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大專籃球教學(xué)模式研究論文
摘要：：本文的重點(diǎn)是分析大專籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過對(duì)大專籃球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義進(jìn)行闡述，而后指出在大專籃球教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)中存在的問題，針對(duì)這些問題對(duì)促進(jìn)大專籃球教學(xué)模式創(chuàng)新提出建議。
關(guān)鍵詞：：創(chuàng)新；大專教育；籃球教學(xué)
籃球活動(dòng)是大學(xué)體育活動(dòng)中最受學(xué)生歡迎的一種體育活動(dòng)，也是大專體育教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的體育教育板塊，傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)大多集中在籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、賽制、籃球技巧、籃球動(dòng)作規(guī)范等方面，較少涉及籃球運(yùn)動(dòng)精神和籃球運(yùn)動(dòng)文化，以及由籃球運(yùn)動(dòng)引申出來的一些普世性的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，在當(dāng)前對(duì)于體育教學(xué)要求的提高的前提下，對(duì)籃球教學(xué)課程的設(shè)置提出了更高的要求，尤其是對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前的社會(huì)不僅是相互競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而且是一個(gè)相互合作的社會(huì)，團(tuán)隊(duì)在任何時(shí)候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，是對(duì)籃球教學(xué)的更高要求。
一、創(chuàng)新大專籃球教學(xué)模式的意義
由于高考選拔人才的制度依舊是當(dāng)前社會(huì)主流的選拔方式，要將當(dāng)前的大專教育真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還存在著很長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學(xué)生缺乏真正的體育教學(xué)，難以在體育教學(xué)和體育體驗(yàn)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)能力，而在進(jìn)入大專教學(xué)體驗(yàn)期間需要大專院校對(duì)大專學(xué)生的體育素養(yǎng)培訓(xùn)做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作、規(guī)則等教學(xué)，還要更加深入的從平常的籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，即在籃球運(yùn)動(dòng)中合作共贏的精神。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，沒有人能夠單獨(dú)的在社會(huì)上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動(dòng)和經(jīng)歷當(dāng)中收獲成果，一個(gè)人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過合作將不同人的特點(diǎn)相互融合才能為成功奠定基礎(chǔ)。在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個(gè)人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊(duì)友之間的相互配合和相互合作，如果一個(gè)人特立獨(dú)行而沒有隊(duì)友的配合，將會(huì)被敵方嚴(yán)防死守難以突進(jìn)，最終會(huì)導(dǎo)致整場(chǎng)比賽的失利。由體育運(yùn)動(dòng)引申出來的體育精神在經(jīng)常性的體育訓(xùn)練當(dāng)中能讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到其中的精髓，而教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)學(xué)生，讓他們能夠更好的了解這種團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)于大專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。
二、創(chuàng)新大專籃球教學(xué)當(dāng)中存在的問題
（一）籃球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情由于學(xué)生都經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育，在運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)上存在著不同的差異，而這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠獲得的籃球體驗(yàn)是不同的，而且在考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的情況下，一些身體素質(zhì)較為不佳的學(xué)生難以通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)快速提高籃球技術(shù)和能力，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的課程考核結(jié)果不夠理想，從而影響了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，大部分學(xué)校在期末考核學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果會(huì)采用運(yùn)球、投球或定點(diǎn)投球等方式，而這些對(duì)于一些身體素質(zhì)較高而且熱愛籃球的學(xué)生來說，能夠更好的完成，而一些剛開始接觸籃球的學(xué)生只能夠勉強(qiáng)通過考核，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心和興趣。籃球課程作為一項(xiàng)體驗(yàn)類的活動(dòng)課程，最為重要的就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，籃球運(yùn)動(dòng)本身相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)抗活動(dòng)是十分吸引人的，學(xué)生們可以通過籃球運(yùn)動(dòng)獲得很好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，但這種統(tǒng)一劃定標(biāo)準(zhǔn)的考核方式卻十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喜愛運(yùn)動(dòng)并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對(duì)考核方式的改革提出了更高的要求。
（二）籃球教學(xué)活動(dòng)和模式單一
在大專院校當(dāng)中，體育課程作為一門選擇性較高的課程，學(xué)校會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)很多的體育活動(dòng)的項(xiàng)目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過程中通常采用過去的教學(xué)方式而較少進(jìn)行創(chuàng)新，部分教師過于專業(yè)化的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常吃力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。籃球教學(xué)在教授完基本的動(dòng)作技巧之后，通常會(huì)采用班內(nèi)舉辦籃球比賽的方式鍛煉學(xué)生在籃球場(chǎng)上的綜合能力，但學(xué)生很多都是剛剛踏進(jìn)籃球?qū)W習(xí)的大門，所以在籃球場(chǎng)上的應(yīng)變能力較弱，而且心理素質(zhì)較差，在進(jìn)行比賽中難以實(shí)現(xiàn)較高水準(zhǔn)，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也不利于學(xué)生相互合作、相互團(tuán)結(jié)的籃球精神的培養(yǎng)。大專院校對(duì)于教師的要求相對(duì)于其他的高等院校來說較低，導(dǎo)致了籃球教學(xué)的教師水平素質(zhì)參差不齊，這容易對(duì)學(xué)生造成一定的影響。一些缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的教師，很難能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，也不能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的群體個(gè)性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，因此容易采用適得其反的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性。
（三）籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生容易受傷
籃球運(yùn)動(dòng)屬于一種十分激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，在這種運(yùn)動(dòng)之中一旦不注意將使得參與籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生們受傷，影響學(xué)生上課的熱情。籃球運(yùn)動(dòng)容易受傷主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)，籃球課教師也并沒有注重對(duì)于學(xué)生的這種保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，還有一方面是學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)之前缺少必要的運(yùn)動(dòng)前熱身，有熱身和沒有熱身在運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性是不同的，沒有熱身的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中并沒有將身體完全伸展開是有很大的可能性會(huì)受傷的。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運(yùn)動(dòng)之前能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也是十分關(guān)鍵的，這對(duì)于學(xué)生安全來說都具有重要的意義。
三、促進(jìn)大專籃球教學(xué)創(chuàng)新的措施
（一）教學(xué)方式依據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整
當(dāng)前，大專院校的學(xué)生在體育受教育程度上是參差不齊的，學(xué)生來自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握和籃球素養(yǎng)不同，這對(duì)于籃球課程教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，能夠依據(jù)不同的學(xué)生的自身情況而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的狀況而變。通過對(duì)學(xué)生基本籃球素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解之后，將學(xué)生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學(xué)生，對(duì)這兩組學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況，制定不同的教學(xué)方案，從而達(dá)到最終的教育目的。對(duì)于沒有基本專業(yè)籃球技能的學(xué)生，籃球課程的教師需要積極調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，而且針對(duì)籃球技能需要進(jìn)行更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以通過互幫互助的方式讓具有一定專業(yè)技能的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)之間相互合作的關(guān)系。對(duì)于具有一定籃球技能的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學(xué)生改善籃球運(yùn)動(dòng)中的一些不規(guī)范行為和動(dòng)作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
（二）提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性
籃球運(yùn)動(dòng)是一種以體驗(yàn)為主的課程，需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)的積極性才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。因此，籃球教師需要通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能達(dá)到想要的教學(xué)成果。我個(gè)人認(rèn)為，最好的方式是籃球教師親身參與到學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，通過親身參與不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還能夠融入學(xué)生之中，更好的為課程開展打好基礎(chǔ)。而且教師能夠通過這種方式在籃球競(jìng)技之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的不足，從而為接下來的教學(xué)活動(dòng)提供了良好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，通過親身體會(huì)之后能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)活動(dòng)安排做出調(diào)整。同時(shí)，籃球教師可以在這過程中親授學(xué)生各種籃球技術(shù)和技能，也可以在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中給學(xué)生們帶來關(guān)于籃球團(tuán)隊(duì)合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。籃球教師也要在籃球活動(dòng)當(dāng)中積極提高自身的籃球技能，從而能夠?yàn)閷W(xué)生遇到的各種問題提供良好的建議。
（三）提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分激烈的對(duì)抗性活動(dòng)，這就需要學(xué)生們具備一定的身體素質(zhì)，如果在參與活動(dòng)時(shí)僅僅擁有競(jìng)爭(zhēng)獲勝的意識(shí)，在激烈的對(duì)抗時(shí)十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)學(xué)生造成十分不利的影響，也不利于繼續(xù)接受教學(xué)活動(dòng)。因此，在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師也需要注重對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，通過上課前的跑圈等活動(dòng)一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學(xué)生帶來更好的身體機(jī)能，從而適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)中的激烈性。同時(shí)，在自我保護(hù)意識(shí)上，老師也要時(shí)刻提醒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中盡力而為，不要為了一時(shí)的輸贏而不顧自身的人身安全，在和學(xué)生講解其中的利害關(guān)系之后，能夠時(shí)刻為學(xué)生敲響自我保護(hù)的警鐘。
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