- 相關(guān)推薦
學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式中教學(xué)方法的研究論文
一、學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式中教學(xué)方法研究的原因
學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)改變?yōu)閷W(xué)生自我學(xué)習。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。目前學(xué)生的基本素質(zhì)與開展學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式的要求之間還存在著一些差距。傳統(tǒng)的教學(xué)和管理方法不能適應(yīng)新的教學(xué)模式的開展和優(yōu)勢的發(fā)揮。
二、探索教學(xué)方法保證學(xué)習領(lǐng)域模式順利有效開展
第一，準備階段。
準備階段是使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)的要求及標準，掌握相應(yīng)的理論知識。保證學(xué)習任務(wù)的知識儲備：首先，為了保證學(xué)習質(zhì)量，在工作頁編寫時將學(xué)習任務(wù)的重點內(nèi)容以填空、問答，選擇等多種形式展現(xiàn)。作為學(xué)習的引導(dǎo)問題要求學(xué)生作答，并以授課、討論等多種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習；其次，教學(xué)中充分利用數(shù)控專業(yè)軟件和多媒體方式輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性便于學(xué)生理解。化解難點，強調(diào)重點。提高學(xué)習興趣和主動性。第一，計劃與決策。學(xué)生缺乏計劃的經(jīng)驗和體會，無法保證決策的正確性和可執(zhí)行性：首先，通過在工作頁引導(dǎo)學(xué)生按步驟做好加工方案。通過授課和討論的形式，圍繞決策過程中的技術(shù)難點及工藝要點進行分析指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)學(xué)習。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。逐步形成科學(xué)合理的加工方案；其次，加強學(xué)習過程中的實驗和練習。應(yīng)用編程助手軟件進行編程并對加工程序的實現(xiàn)優(yōu)化。利用專業(yè)軟件驗證計劃的可行性。利用仿真軟件練習掌握步驟和加工要點。通過反復(fù)練習掌握實際操作中工藝要點。強化安全操作的要求，從而保證實踐活動的安全性，避免加工中出現(xiàn)人員和設(shè)備事故。
第二，方案實施。
加強學(xué)法指導(dǎo)，采取行之有效的組織管理方法，保證學(xué)生在此階段的學(xué)習質(zhì)量：其一，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習。要求學(xué)生做到聽一遍，看一遍，練一遍，講一遍。通過觀察教師示范操作對整個工藝過程和操作要點形成全面、直觀的認知。提高操作的準確性、安全性、完整性。要求學(xué)生看、問、講、練。學(xué)生在實際操作中同時要進行講解。這種方法符合技能形成規(guī)律。符合學(xué)生的認識能力。對學(xué)生交流和表達能力的培養(yǎng)起到一定促進作用；其二，為保證教學(xué)組織更加有效，便于學(xué)生明確任務(wù)和教師監(jiān)督提醒，實行崗位標牌制度，明確責任和要求及崗位職責。每個學(xué)生配備崗位標牌。通過標牌明確每位學(xué)生的任務(wù)。便于學(xué)生自查和教師監(jiān)督指導(dǎo)。有利于貫徹教學(xué)組織的有序進行，督促學(xué)生學(xué)習；其三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力。團隊成員各司其職，各負其責。應(yīng)用情景設(shè)置和角色扮演的組織管理方法。通過崗位標牌制度做到定崗位，定責任，定任務(wù)。小組中的每個學(xué)生對照崗位要求履行責任。強化學(xué)生責任意識；其四，應(yīng)用圖片及視頻等多媒體手段進行管理和教學(xué)分析。將發(fā)現(xiàn)的問題、講解的案例，通過多媒體方式展現(xiàn)給學(xué)生。直觀形象，學(xué)生感興趣，效果十分理想；其五，學(xué)習過程中采用提問法，案例分析法、示范法等。督促和提示學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識技能。促進學(xué)習質(zhì)量的提高。
第三，總結(jié)與評價。
評價與總結(jié)階段主要難點在于學(xué)生的口頭表達與書面總結(jié)能力。職校學(xué)生此方面的能力尤為不足。學(xué)生不知道哪些內(nèi)容應(yīng)該總結(jié)，怎樣總結(jié)：一是，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習過程中細心觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，通過提示、討論的方法使學(xué)生參與問題分析。并明確提示學(xué)生應(yīng)該總結(jié)的內(nèi)容和方法。讓學(xué)生有內(nèi)容可總結(jié)，有內(nèi)容可說。幫助學(xué)生在學(xué)習過程中逐漸地形成總結(jié)的習慣和能力；二是，評價總結(jié)階段幫助學(xué)生表達：發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述出現(xiàn)困難。用提問啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生進行闡述。并在學(xué)生完成表述后要及時給予表揚和肯定。激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和愉悅感，建立自信心。加強其表達展示的興趣和欲望；三是，學(xué)習任務(wù)的評價體系由四個部分組成：其一，零件質(zhì)量評價：是對任務(wù)完成情況的結(jié)果評價，對工藝、操作、測量、編程進行綜合考察；其二，專業(yè)能力的評價：包括操作能力、工藝能力和編程能力三個方面。是對學(xué)生技能水平的近期階段性考察；其三，綜合能力評價：以考察學(xué)生方法能力和社會能力為目標，包括學(xué)習能力、工作方法、團隊協(xié)作三個方面。是對學(xué)生非專業(yè)能力的長期評價；其四，工作頁評價：是對學(xué)習任務(wù)完成情況的過程評價。主要對學(xué)習態(tài)度，任務(wù)完成過程的正確性和科學(xué)性進行考察。第五，減少抄襲現(xiàn)象，保證評價的客觀真實：一是，設(shè)立任務(wù)區(qū)分表，督促學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)。設(shè)立任務(wù)區(qū)分表。每個學(xué)生在教學(xué)目標一致的前提下，學(xué)習任務(wù)略有不同，督促學(xué)生獨立完成任務(wù)；二是，在方案實施活動過程中，進行多種形式的考察，了解學(xué)生的掌握情況、為做出正確、客觀的評價積累資料。第六，自我學(xué)習的缺陷是知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。任務(wù)完成后要加強理論與實踐的聯(lián)系，形成知識之間的邏輯關(guān)系。明確本任務(wù)的學(xué)習內(nèi)容在整個知識體系中的位置和作用。
三、學(xué)生能力存在客觀差異，在教學(xué)
過程中實施分層教學(xué)在教學(xué)實施過程中給予各個層次的學(xué)生以發(fā)展的目標和空間。讓掌握知識較快，操作能力較強的學(xué)生充分發(fā)揮其能力。將這部分學(xué)生組織成立技術(shù)小組。學(xué)生在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)問題，鼓勵這類學(xué)生進行分析講解并加強同學(xué)間相互交流討論，督促學(xué)生思考問題。同時，在教學(xué)中有意識地擴展學(xué)習內(nèi)容，提高知識深度和廣度，加大操作技能訓(xùn)練的難點和強度。在提高專業(yè)能力的同時加強非專業(yè)能力的培養(yǎng)。他們可以作為參加比賽的備選人員，對其將來的發(fā)展也是十分有益的。努力使其成為優(yōu)秀的技術(shù)人才，為其他學(xué)生樹立榜樣和努力的目標。
【學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式中教學(xué)方法的研究論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中研究性學(xué)習方法研討論文10-13
改革教學(xué)方法使學(xué)生成為學(xué)習的主人論文07-03
高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習10-26
新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案管理模式的研究論文10-12
工商管理實踐教學(xué)模式探索的論文11-06
高校計算機教育教學(xué)方法論文10-24