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論大專院校校園體育文化體系的構建論文
摘 要：大專院校校園體育文化是校園文化建設的重要方面,是促進學生身心發展,開展素質教育不可缺少的內容。本文首先概述了校園體育文化與其他校園文化的異同，指出大專院校校園體育文化的特征，在此基礎上提出大專院校校園體育文化建設的必要性和可行性，最后提出相關對策與建議。
關鍵詞：大專院校；體育文化；構建
1、前 言
校園文化中最重要的、也是多數青年學生最喜愛的內容和形式就是"校園體育文化"。 培植高品位的校園體育文化能豐富校園生活，優化育人環境。它是營造學校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內容，是推動校園文化發展的最有力的催化劑。特別是在我國高校探索體育教育改革的過程中，重視發揮校園體育文化獨特的育人功能，能有效地發展大學生的身體素質、思想素質、品德素質、心理素質、審美素質、文化素質，促進學校精神文明建設，提高辦學效益。筆者從浙江地區大專院校校園體育文化的建設現狀這一視角對學校體育進行研究，以期能對學校體育理論進行新的探討和補充的目的。
2、大專院校校園體育文化的內涵
2.1概念的界定
對于校園體育文化的界定，筆者從查閱的資料來看，不外乎包括：
（1）校園體育文化是存在于校園這一特定環境下的亞文化。
（2）校園體育文化建設的主體是學校里的師生員工。
（3）校園體育文化有其核心體育精神。
2.2校園體育文化與其他校園文化的共性特征
2.2.1系統性和開放性
主要體現在，校園體育文化是根據學校教育既定目的，按照與之相適應的系統，精心設計和嚴密組織營造起來的。同時，校園體育文化也需要根據社會主義素質教育目的和實現終身體育、健康第一的目標要求，選擇、有限度和分層次的開放。
2.2.2時代性和繼承性
作為整個社會文化系統中的一個子系統的校園體育文化，它的形成與發展無疑受一定社會的經濟基礎和上層建筑的制約。從這個意義上來說，校園體育文化離不開特定的社會文化背景和社會意識形態。因此校園體育文化具有鮮明的時代性和繼承性。
2.2.3豐富性和多樣性
校園體育文化內容非常豐富。不僅涉及競技體育的內容（如籃球、體操等），而且包括大眾體育項目（如健美操、輪滑）；不僅包括個人體育活動，而且有群體參與、相互配合的集體體育活動（如排球）。與內容豐富性相適應，校園體育文化的形式多樣化:有物質形式，也有有制度形式，如教學、管理的規章制度和行為準則；還有精神形式，如體育知識、體育道德等。
2.3大專院校校園體育文化其獨有的特征
2.3.1健身性和娛樂性是大專院校校園體育文化的本質屬性
校園體育是通過人體運動的方式進行的，因此，健身性是大專院校校園體育文化的最本質特點之一。在校園體育活動中，無論是體育課還是課外活動，無論是傳播運動技術還是講授健身知識，都是為了增強體質，增進健康。因此，大專院校校園體育文化有很強的健身性。
2.3.2多元文化融合性是大專院校校園體育文化的表現形式
大專院校校園體育文化作為一種獨特的文化形式，是校園文化和體育文化的融合體，既有體育文化特征，反映體育文化的共性，又含有校園文化的某些特征，反映校園教育教學環境活動的特殊性。其所形成的這種特定的體育文化氛圍、體育人文精神，是其他的文化形式
無法替代的，其所表現和傳遞的信息也是無限的。
2.3.3校園性和導向性是大專院校校園體育文化的時空特征
校園體育文化是一種橫跨兩種文化體系，它區別于其它文化的最主要表現是建立在校園內的體育文化。具有校園性，才是校園體育文化特殊性的核心所在。大專院校生作為大專院校校園受教育的主體，身心均處于快速成長階段，具有很大的可塑性和導向性。
3、大專院校校園體育文化建設的可行性
3.2.1大專院校生的可塑性為校園體育文化建設提供了可能
學校教育不僅使人獲得知識，更重要的是使廣大青少年學生通過對文化價值的攝取而獲得人生意蘊的全面體驗，進而陶治自己的人格和靈魂。校園體育文化對人生觀、價值觀的塑造有著特殊的教育作用，通過體育活動可以促進人的生長發育和健康發展，使體魄變得強健，這為人生觀、價值觀的建樹奠定了良好的載體基礎。而受教育的主體-大專院校生，就如一塊待雕琢的玉器，具有極大的可塑性。因此，這就為體育文化在人的成長過程中對身心兩方面均產生著深刻的影響創造了有利條件。
3.2.2校園體育文化的客觀存在性是對其建設的前提
校園體育文化是在長期的教育實踐中逐步形成的，是一種文化的歷史積淀，它在社會文化環境（文化傳統、社會組織方式、社會心理因素等）和學校本身發展的合力作用下形成，盡管不排除人的主觀努力，但從總體上看是客觀的、獨立的。教育界有個共識:凡是育人工作有特色，對外聲譽高的學校，一般都有優良健康向上的校園文化，更有豐富多彩，生動活潑的校園體育文化。
4、建設大專院校校園體育文化建設的主要途徑
4.1加強體育課堂教學環節
體育課是大專院校校園體育文化的重要組成部分，在"健康第一"的指導思想下，在不同形式的體育課上要宣傳體育文化和衛生保健知識，使學生具有全面的體育文化修養，培養學生樹立終身體育意識和養成鍛煉習慣。充分發揮學生的主體作用，讓學生全身心的參與體育的學習和鍛煉。在學習方式上要體現出主動參與、積極探究、互幫互學、合作學習、創造民主、愉快、合作的學習氛圍。
4.2培育良好的校園體育環境
建設良好的學校體育文化環境，需要從物質和精神兩個層面進行。必須重視學校體育文化環境建設的規劃，使得學校體育文化環境達到使用功能和審美需求的和諧統一，更好地發揮體育文化環境的作用。在對學校體育文化環境的設計上，應從本校的傳統、培養目標出發，建設具有學校特色的體育文化環境。如在體育館、健身房、棋藝室的墻上懸掛世界著名體育明星的畫相、名人談健身、體育的格言。在校園內建本校傳統體育項目的雕像，在校園的宣傳欄布置寫有鍛煉對身心的影響、如何飲食營養合理、各年齡身體形態的生理正常值等內容的體育宣傳畫報等。
4.3開展形式多樣的文體活動
開展各項體育活動，如體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、體育圖片資料展覽等活動，提高學生的興趣，吸引學生積極參加體育文化活動。例如：每學期在開學初進行健康知識講座，學生喜愛的體育項目的介紹及裁判知識講座，在學期中以聊天的形式對最近的一些重大體育賽事進行討論，對比賽結果進行預測，對當前的體育熱點話題進行評議等等。以提高學生對體育文化的興趣、體育文化知識的積累和參與體育活動的積極性。
4.4創建特色校園體育文化
學校可以每年開展不同層次的體育活動，可以根據各自的特點，以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，來培養師生的體育道德素養，形成有自己特色的體育文化。如體育節，每年都可確定不同的主題，讓學生圍繞主題開展系列活動，如趣味體育競賽、體育繪畫比賽、體育攝影比賽等，使體育文化進一步得到提高。還可以讓師生們樹立新的體育理念和科學的健身方法，養成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式。
綜上所述，校園是廣大師生開展競技體育、娛樂體育等體育文化的主要陣地，學校有組織地開展各項體育活動，促進校園形成良好的體育文化環境，不僅能豐富師生校園生活，也有利于學生保持積極健康的身心狀態，有利于學生素質的全面提高。學校在建設校園體育文化的時候，應以學生為主體，根據具體情況建設具有自己特色的校園體育文化。
參考文獻
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[2]鄭逢敏.中學特色校園籃球文化建設的研究[D]. 華中師范大學, 2009 .
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