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數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用【1】
摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體日新月異，數(shù)字媒體在課堂中的應(yīng)用已非常普遍。
數(shù)字媒體的應(yīng)用給教師教學(xué)帶來了極大的改善，極大的促進(jìn)了教師教學(xué)。
從傳統(tǒng)媒體的“推(push)”信息到數(shù)字媒體的“拉(pull)”信息，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受傳媒灌輸給他們的信息，他們獲得了更大的自由空間和技術(shù)能力去選擇信息，創(chuàng)造信息，傳播信息。
本文論述了幾種數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;教學(xué)
1 數(shù)字媒體的概念界定
數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼)等，通稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。
通常意義下所稱的數(shù)字媒體常指感覺媒體。
數(shù)字媒體已經(jīng)成為繼語言、文字和電子技術(shù)之后的最新的信息載體。
2 數(shù)字投影機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用
目前主流的投影機(jī)有DLP投影機(jī)和LCD投影機(jī)。
DLP投影機(jī)亮度可以做到最高。
另外DLP投影機(jī)的色彩和亮度一致性也不錯(cuò)。
在分辨率方面，部分機(jī)型也達(dá)到了1280×1024。
LCD投影機(jī)采用液晶板透光成像，在同樣功率情況下，亮度較小，液晶板易老化。
但色彩還原性好。
在教學(xué)過程中數(shù)字投影機(jī)不是單獨(dú)使用的，而是和其他設(shè)備組合后共同完成教學(xué)任務(wù)的。
數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、音響、計(jì)算機(jī)、中控系統(tǒng)等是組成多媒體教室的必備設(shè)備。
目前的課堂教學(xué)大多在多媒體教室進(jìn)行，因而多媒體教室的設(shè)備的利用率是非常高的，這也說明了這些設(shè)備在教學(xué)中所起的作用之大。
數(shù)字投影機(jī)的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了極大的便利，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起到了很大的作用。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、生動(dòng)的信息，帶動(dòng)高效的教學(xué)。
多媒體課件是一種集合多種類型信息為一體的高效載體，包括語言，文字，圖片以及視頻等。
這些新奇的感官刺激能夠直接帶給學(xué)生直觀感和形象感，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
第二、提高知識(shí)的連貫性。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)往昔的知識(shí)，板書畢竟是有限的，多媒體教學(xué)可以通過不停的循環(huán)播放、復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)突出，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的連貫性。
第三、有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于其可以現(xiàn)實(shí)生活中瞬間的重復(fù)演示，利用多媒體，我們可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫面，甚至可以搭配相應(yīng)的視音頻來動(dòng)態(tài)的演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過程，也可以把一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟分階段的進(jìn)行演示，加上任課老師的適時(shí)點(diǎn)撥講解.可以使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)校的重難點(diǎn)。
第四、增加課堂單位時(shí)間信息量，提高學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)能夠大大節(jié)省板書的時(shí)間，這樣就可以使得教師在單位時(shí)間內(nèi)能向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)習(xí)效率。
第五、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;
第六、針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。
第七、有利于實(shí)現(xiàn)資源的高效實(shí)用。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然非常的依賴課本，任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識(shí)，但是要想將這些知識(shí)融人到傳統(tǒng)教學(xué)中，難度很大。
例如中學(xué)信息技術(shù)課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，純粹的依靠課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與精神為目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，老師收集相關(guān)的資料，并能夠及時(shí)的放映到多媒體教學(xué)的內(nèi)容上來。
實(shí)物展示臺(tái)在教學(xué)中的作用也是非常大的。
可以毫不夸張的稱為先進(jìn)的教學(xué)“武器”。
其對(duì)教學(xué)的優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，逼真的再現(xiàn)實(shí)物。
投影實(shí)物是展示的主要功能。
實(shí)物展示臺(tái)可演示課本、物件、圖片等實(shí)物。
實(shí)物展示臺(tái)具有較高清晰度，帶有輔助照明設(shè)備，具有自動(dòng)白平衡調(diào)節(jié)功能，所以，即使是在光線較弱的多媒體教室中，視頻展示臺(tái)也能清晰、逼真地將物體的原貌展示出來，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)展示物有一個(gè)多角度、全方位的了解。
第二，現(xiàn)場書寫功能。
展示臺(tái)可以代替黑板作板書用。
在多媒體教學(xué)過程中，現(xiàn)在一般采用多媒體計(jì)算機(jī)來演示事先做好的文稿。
教學(xué)過程是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的過程，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，才能做到因材施教，在多媒體文稿上直接添加相關(guān)內(nèi)容有時(shí)很不方便，特別是在一些需要推導(dǎo)、運(yùn)算的學(xué)科中。
例如物理、數(shù)學(xué)中的運(yùn)算推導(dǎo)部分，把白紙置于實(shí)物展示臺(tái)的臺(tái)面，直接在白紙上書寫可以代替黑板，既保障了板書的隨意性又不會(huì)影響師生的健康[1]。
3 交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂，適應(yīng)新課程的教學(xué)需求。
交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。
利用特定的筆代替鼠標(biāo)在白板上操作，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。
第一、白板延續(xù)了黑板的功能，在電子白板上很好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣。
教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用書寫筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。
同時(shí)延續(xù)了投影幕布功能，可以演示文本、動(dòng)畫、錄像等，更主要的是它使老師擺脫了鼠標(biāo)的束縛，更好地和學(xué)生充分互動(dòng)交流。
整個(gè)課堂教學(xué)過程形象、真實(shí)、可控[1]。
第二、增強(qiáng)了交互性。
如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。
第三、延伸了課堂容量。
電子白板，能任意把文本、靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、播放演示，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬了教學(xué)時(shí)空。
同時(shí)，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫傳遞教學(xué)信息，能解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，從另一個(gè)角度來說相當(dāng)于擴(kuò)大了課堂的容量，節(jié)約了課堂的時(shí)間[2]。
另外，應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。
同時(shí)我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學(xué)提供更多的素材。
需要時(shí)信手拈來，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。
第四、實(shí)現(xiàn)了非線性教學(xué)。
通常情況下，教學(xué)中使用的是已經(jīng)預(yù)設(shè)好了的課件組織教學(xué)，對(duì)于這種有序性設(shè)置很難在課上靈活更改。
而交互式電子白板卻可以很好地滿足教學(xué)需要，可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題隨便改動(dòng)課堂設(shè)計(jì)方案。
一方面可以滿足教師的靈感設(shè)計(jì)和應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)，體現(xiàn)很強(qiáng)的交互性，教師放得開，學(xué)生也學(xué)得活，體現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏;另一方面可以記錄整個(gè)教學(xué)板書，生產(chǎn)過程性資源再利用，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)[2]。
第五、便于課后反思。
白板另一個(gè)很重要的價(jià)值就是保存功能，能將師生產(chǎn)生的即時(shí)性資源完全保存，課后，打開保存好的文件，稍加回憶，課堂情境就歷歷在目，供教師自己或教師之間進(jìn)行反思、研討和觀摩，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)方式上的改革。
另外白板課后回放實(shí)錄可以用于研究、探討、共享，也有利于教師開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究。
第六、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
精心利用白板的功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第七、自主探究。
教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學(xué)在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學(xué)課程中對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行的批注和修改及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進(jìn)行修改，同學(xué)也能通過這樣的PPT對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更深刻的了解。
電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，但如何真正地發(fā)揮電子白板的功能，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、探索出電子白板與課堂教學(xué)的更有效的途徑和策略。
總結(jié)
總之，在這數(shù)字化的時(shí)代。
我們應(yīng)該對(duì)技術(shù)有高的敏感度，把現(xiàn)代化產(chǎn)品，應(yīng)用到教學(xué)中，來提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)。
無論是數(shù)字投影機(jī)還是交互式電子白板，凡是能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)的媒體都是好媒體。
我們應(yīng)該關(guān)注技術(shù)，立足于實(shí)際，把能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)的現(xiàn)代化科技產(chǎn)品引入課堂。
以數(shù)字化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱紅衛(wèi).視頻展示臺(tái)教學(xué)功能芻議[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，3(1)：178-180.
[2] 程言彪.交互式電子白板在教學(xué)中的新應(yīng)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2(1)：43-45.
數(shù)字媒體藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用【2】
[摘 要]數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代作為新興的藝術(shù)手段，充分地展示了藝術(shù)科技與文化是可以很好的結(jié)合的，進(jìn)而來滿足人們的需求，同時(shí)也創(chuàng)造了高效高質(zhì)的工作模式，特別是新的設(shè)計(jì)形態(tài)的表現(xiàn)方式。
所以，對(duì)于現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來講，積極探索數(shù)字媒體藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用
1、概述
隨著時(shí)代的不斷的更新和進(jìn)步，將人類帶入到了數(shù)字化時(shí)代的新領(lǐng)域，這也使的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)三大學(xué)科領(lǐng)域有了更大的融合，也有了一種交互式的發(fā)展，因此，他們之間的界線也越來越模糊。
現(xiàn)代高科技在藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到廣泛的應(yīng)用，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷升級(jí)和發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)研究也逐漸的成為高校藝術(shù)教學(xué)和一些科研機(jī)構(gòu)研究的重要內(nèi)容。
作為一名創(chuàng)造和完美人類生活的設(shè)計(jì)師或者是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，就一定要對(duì)整個(gè)時(shí)代的變化有著特殊的敏感性及適應(yīng)性，要能不斷的應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)的變革，去捕捉其內(nèi)在的本質(zhì)，即時(shí)了解和掌握電腦與網(wǎng)絡(luò)新的技術(shù)和信息，以便于更好的理解數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。
這不僅給設(shè)計(jì)藝術(shù)教育增添了些許新的內(nèi)容和新的知識(shí)理念，也同時(shí)給設(shè)計(jì)藝術(shù)帶來了很大的變化，也為設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)提供了豐富多彩的形式。
2、 數(shù)字媒體藝術(shù)引入課堂的必要性
(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣的需要
首先，將數(shù)字媒體藝術(shù)引入到課堂當(dāng)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
豐富的圖片和一些生動(dòng)的視頻這些數(shù)字媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的材料可以很大程度上的吸引學(xué)生的注意力，然而，美術(shù)學(xué)科恰恰是一個(gè)需要大量感性材料才能進(jìn)行形象教學(xué)的學(xué)科。
如果將數(shù)字媒體藝術(shù)引入中學(xué)美術(shù)課堂，這就避免了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中講解和課本講授美術(shù)知識(shí)的這種單一的模式，同時(shí)也可以充分的利用數(shù)字媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳等各個(gè)器官的積極協(xié)調(diào)，給學(xué)生帶來刺激感受的同時(shí)，最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
比如：在講《物象多視角表達(dá)》一課時(shí)，我們傳統(tǒng)的講述方法是，老師在講臺(tái)上擺一個(gè)物體，讓同學(xué)們從不同的角度進(jìn)行觀察然后進(jìn)行繪畫。
這期間，很多的老師大部分時(shí)間都在講視點(diǎn)到焦點(diǎn)的透視關(guān)系，這在學(xué)生看起來是十分抽象的，難以理解，所以就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高。
筆者在實(shí)習(xí)的時(shí)候聽了一堂通過數(shù)字媒體技術(shù)來講解《物象多視角表達(dá)》的課：在課堂的開始，老師用學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫形象作為開始，老師先是播放了一段小視頻，這是的學(xué)生們的注意和積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，然后老師問學(xué)生最喜歡哪個(gè)卡通形象，然后老師輔助 3dMax 軟件打開制作好的模型，通過透視圖來講解動(dòng)畫形象的多視角的表達(dá)，這樣就使的動(dòng)漫形象的多視角表達(dá)變得一目了然，學(xué)生們也更愿意去創(chuàng)作，去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果必然要比傳統(tǒng)的方法的結(jié)果好的多。
學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束了這堂課，課程目標(biāo)完成的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用數(shù)字媒介進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。
在這個(gè)信息化的社會(huì)之中，美術(shù)的表現(xiàn)方式和傳播方式也在不斷的在擴(kuò)展，之前的人們只能通過書籍、美術(shù)館等方式來了解美術(shù)信息，但是現(xiàn)在的人們可以通過各種方式接觸到美術(shù)信息，不管是在家中還是在走路時(shí)。
與此同時(shí)，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)不斷的發(fā)展，藝術(shù)表達(dá)的方式也在變得多樣化，因此，在美術(shù)課堂上怎樣去培養(yǎng)學(xué)生用媒介信息進(jìn)行表達(dá)也成為了美術(shù)課程的重要內(nèi)容。
例如：在進(jìn)行《筆墨的情趣》這一課時(shí)，之前傳統(tǒng)的方式是介紹很多大師的筆墨作品，講解吳昌碩、鄭板橋等大師筆墨筆墨畫中托物言志的表達(dá)方式，這樣很難讓學(xué)生對(duì)這個(gè)東西產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛沉悶。
在實(shí)習(xí)的過程中，筆者見到一位老師是這么進(jìn)行的：首先播放了央視的一部水墨的宣傳片，簡單的介紹了這部作品用到的數(shù)字化媒介，利用傳統(tǒng)元素表達(dá)出來的現(xiàn)代化氣息。
之后老師播放了一組利用筆墨元素制作出來的現(xiàn)代創(chuàng)作作品。
這樣學(xué)生就會(huì)覺得通過現(xiàn)在數(shù)字化的技術(shù)也可以將自己想表達(dá)的東西表達(dá)出來，學(xué)生就會(huì)不那么排斥，反而會(huì)更加投入精力去學(xué)習(xí)。
數(shù)字化的媒體藝術(shù)在課堂上的應(yīng)用還可以很大程度的提高學(xué)生眼界，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，這就為下一步學(xué)生用筆墨元素創(chuàng)作自己的作品打好了基礎(chǔ)。
最后老師讓同學(xué)們利用軟件或者手寫板等媒介信息，運(yùn)用筆墨元素創(chuàng)作屬于自己的作品。
3、 數(shù)字媒體藝術(shù)在教育中的實(shí)際應(yīng)用
在我國，因?yàn)橐霐?shù)字媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)間要比國外晚，所以也就造成了數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)的起步比較晚，但是通過前輩們的不懈的努力，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)取得了十分猛進(jìn)的發(fā)展。
特別是是20 世紀(jì)末期，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用越來越普遍，特別是在美術(shù)課堂。
在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿(2004))》中首次指出“使用攝影機(jī)、攝像機(jī)收集素材，利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。”
我們可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)中首次提出了“數(shù)字媒體藝術(shù)課程”，填補(bǔ)了之前中學(xué)缺少數(shù)字媒體藝術(shù)的空缺。
楊國辛在《新理念、新媒介、新方法》中從普通中學(xué)課程改革方面對(duì)現(xiàn)代媒體藝的含義的進(jìn)行了一定的討論，其文中還涉及到了現(xiàn)代媒體藝術(shù)中教學(xué)模塊課程目標(biāo)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容與要求以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)等方面。
2003 年初，在上海美術(shù)館舉辦了一場名為“陌生”的美術(shù)作品展覽，其中一部作品就是利用在線視頻技術(shù)，把上海美術(shù)館的展覽現(xiàn)場同500公里之外的著名民居群――安徽西遞、宏村連接起來，這樣就使的兩地能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的溝通。
在上海美術(shù)館展廳中，一個(gè)很大的屏幕上展示著西遞、宏村的即時(shí)情景和村中人的生活，與此同時(shí)，在西遞、宏村也各有一套相同的設(shè)施，可以把上海美術(shù)館的一些場景展現(xiàn)出來，期間兩邊的主持人也不斷的邀請(qǐng)觀眾坐在鏡頭前和屏幕中的另一邊的觀眾對(duì)話。
這個(gè)事例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明新數(shù)字媒體引入課堂的全貌與特點(diǎn)，但卻可以真實(shí)地反應(yīng)出：第一，新媒體藝術(shù)已經(jīng)逐漸的出現(xiàn)在我國的藝術(shù)舞臺(tái)上，并且同時(shí)得到了我國教育部門和廣大師生的認(rèn)可;第二，新媒體藝術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，體現(xiàn)出一種全新的藝術(shù)內(nèi)涵、存在方式，但是它并沒有摒棄民族的血脈;第三，現(xiàn)在的新媒體藝術(shù)作為新的藝術(shù)形態(tài)還處在探索階段，雖然它不是十分的完善，但是卻是新鮮的，充滿生命的活力的。
最近的這些年，隨著我國數(shù)字媒體不斷的引入到教育中，各個(gè)階段的教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也有了相應(yīng)的很大的進(jìn)步，但是同時(shí)還受客觀因素制約，有的地方數(shù)字媒體條件不好，很難做到數(shù)字媒體的普及，但是他們還是盡自己的全力讓得數(shù)字媒體藝術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣。
值得一提的是，現(xiàn)在的國內(nèi)關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)引入課堂的案例和教學(xué)實(shí)踐還是比較少的，這也值得我們?nèi)ド罹亢头此肌?/p>
更為重要的是，有很多老師認(rèn)為，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)是一樣的，但是這是一個(gè)很多人都犯的錯(cuò)誤，這應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視。
除此之外，怎樣把數(shù)字媒體藝術(shù)在課堂上結(jié)合中學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際和心理特征，緊緊圍繞當(dāng)前的藝術(shù)教育發(fā)展方向，充分的挖掘其在提高美術(shù)課堂教學(xué)效益以及豐富中學(xué)生審美、情感表達(dá)等方面的作用也將是值得我們嘗試和探究的問題。
4、 數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)高校藝術(shù)教育的影響
因?yàn)閿?shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也改變了原有的人和人，人和社會(huì)，和自然，人和生存環(huán)境的關(guān)系，由網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)所構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)，將地球旋轉(zhuǎn)在!網(wǎng)指之間"，在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域都架起了網(wǎng)絡(luò)的快捷通道。
高效，快捷，低成本，互動(dòng)性等新的理念帶來了新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)我國高校教育模式產(chǎn)生了深刻影響，逐漸在轉(zhuǎn)變著藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
基礎(chǔ)教學(xué)方面。
在我們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要求學(xué)生做到眼，腦，手的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具體主要是對(duì)眼的觀察能力，腦的分析能力，手的表現(xiàn)能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，進(jìn)而可以讓學(xué)生做到自己想做到的，最后是學(xué)生達(dá)到做得了，繪得出的階段，具備一個(gè)作為專業(yè)的設(shè)計(jì)人員應(yīng)該具有的基本能力。
但是，數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)也讓很多沒有資質(zhì)能力的學(xué)生沉迷電腦，可以說是依賴電腦，不愿進(jìn)行枯燥無味的基本功訓(xùn)練，手繪能力比較差，這也就造成了學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力低下。
很多的學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，不能將自己所構(gòu)思的設(shè)計(jì)完全的表達(dá)出來，致使自己的設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)造力和說服力。
數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)，使得老師和教材不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源。
學(xué)生也同時(shí)從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和發(fā)現(xiàn)者。
所以學(xué)校的教學(xué)體系及培養(yǎng)方案在這方面一定要做出適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的調(diào)整，老師的教學(xué)方式和教學(xué)思路也需要重新定位，從以教師知識(shí)傳授為中心的教學(xué)方式逐步的向師生互動(dòng)為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
實(shí)踐應(yīng)用方面。
在教學(xué)過程中要加大實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，建立一套自己的教育體系，開辟自己的教育途徑。
例如設(shè)置一些虛擬實(shí)踐課，通過虛擬空間幫助學(xué)生完成整個(gè)的實(shí)踐過程。
學(xué)生和老師可以通過一定的虛擬技術(shù)，利用虛擬空間來實(shí)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)的形式組建虛擬的設(shè)計(jì)公司;可以設(shè)計(jì)并生產(chǎn)產(chǎn)品，并發(fā)送給老師或感興趣的朋友試用，通過反饋獲得設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn);可完成一些通常要通過極為昂貴的人機(jī)工程設(shè)備才能完成的實(shí)驗(yàn)，排除時(shí)空及人為因素的限制，這樣使學(xué)生更接近設(shè)計(jì)的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使現(xiàn)代化教育真正實(shí)施(數(shù)字媒體藝術(shù)是數(shù)字化時(shí)代新興的藝術(shù)形式，它導(dǎo)致設(shè)計(jì)工具的變革，引出了新的設(shè)計(jì)形態(tài)。
新的交流方式和新的教育形式越來越多地滲透到了人們的日常生活中，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也產(chǎn)生了很大的影響。
當(dāng)然，任何方面的革新都不可能是一步到位的，在數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用十分廣泛的新形勢(shì)下，我們同時(shí)也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教育改革中，怎樣充分的運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)這門新興技術(shù)來進(jìn)一步的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)出既有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)又同時(shí)具備敏銳的審美視野，具備綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練的專業(yè)技術(shù)能力的人才。
然而怎樣高效的培養(yǎng)出社會(huì)需要的設(shè)計(jì)師，這就是當(dāng)前的藝術(shù)教育工作者及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域亟待解決的課題。
結(jié)束語
數(shù)字媒體的引入，給現(xiàn)在課堂帶來了巨大的生機(jī)，使得課堂不再那么枯燥無味，學(xué)生也變得愿意去學(xué)習(xí)。
在前輩的不斷努力下，新型的數(shù)字媒體引入課堂取得了一定明顯的成效。
但是目前，數(shù)字媒體在課堂中的實(shí)際應(yīng)用還存在較多的問題，因此解決這些問題對(duì)于數(shù)字媒體引入課堂的順利的進(jìn)行是十分重要的。
通過具體的實(shí)踐和實(shí)踐后的體驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而更好的分析其中的問題并且有效的解決問題。
我們要明白，數(shù)字媒體引入到課堂不僅僅是簡單的技術(shù)上的運(yùn)用，而是新型的技術(shù)和藝術(shù)的整合體。
數(shù)字媒體藝術(shù)在課堂的應(yīng)用還有很多的內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ剿鳎罱K的目標(biāo)就是使得教學(xué)的放大不再無聊，使得課程有自己的個(gè)性，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自信，最大程度上的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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