習慣調查報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，不同的報告內容同樣也是不同的。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的習慣調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

習慣調查報告1

　　調查目的：真實的了解大學生生活現狀，調查在校作息習慣，分析其中的不足之處，提供可行性建議，并以此引導大學生合理學習生化和課余生活，提升大學生的綜合素質的目的，促進大學生養成良好的習慣，倡導大學生積極向上，全面發展，以成為新時代合格的社會勞動者，社會主義的接班人。

　　引言：千軍萬馬擠過獨木橋之后，來到相對“安逸”的大學，有些同學對自己過于放縱，大學是人生最重要的塑造定型期，諺語有說：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生。”為了使在大學養成良好的習慣，受用一生，我們小組做了問卷調查，并根據調查撰寫了調查報告。

　　調查形式：本次調查采用了問卷調查的形式，共計發放問卷100份，在河南農業大學的各個學院，回收有效問卷94份。其中男生54份，女生40份。

　　調查結果，分析及建議：

　　隨著入學時間的延長，剛入學的那股新鮮勁已漸漸的淡掉，具體表現在上課的次數越來越少了，每天的起床時間越來越晚了，上課專心聽老師講課的人越來越少了。以下是我們的調查結果：

　　（一）作息生活現狀與事實

　　從調查結果來看，87%的被調查者每天平均起床時間集中在八點（上課時間）以前。1.67%的學生起床時間在9:00以后。令我們寬慰的是，仍有37%的人起床時間普遍在7:00以前。而43.3%的學生表示每晚睡覺時間在11點以后。這個數據體現了當代大學生部分習慣賴床、熬夜的生活習慣。在這種情況下，56%的學生表示上大學以后作息時間不如以前規律。對自己的生活作息習慣現狀持不滿意態度。從中我們不難看出，不規律的作息已經成為了當代大學生的通病，從而直接影響了大學生的身體健康、精神狀態以及學習生活。在這其中，網絡、小說、不合理的戀愛給大學生生活帶來的影響是不容小覷的。

　　1.你在最近的一周內起床時間是幾點？

　　從圖中可以清晰的顯示，橫向對比，多數的同學在八點上課前起床，這說明盡管一小部分同學早上賴床習慣，絕大部分同學的并沒有早上賴床缺課的情況。縱向的對比，男生普遍比女生起床晚，女生比男生勤奮。

　　（二）．到課情況與上課質量的分析

　　大學生里流傳著一句順口溜“必修課選逃，選修課必逃”。大學生比較嚴重的遲到，逃課現象一直是學校比較頭疼的教育問題。學習理論知識是大學生的重要任務之一，課堂可就成了大學生活的重要組成部分。因此，充實的'大學生活應該包括尊師重教，上課認真。于是，學生的上課態度以及上課質量也是判斷大學生生活充實度的重要標準。通過調查了解到，大學生存在著比較嚴重的遲到、逃課狀況，學校采用點名制、教學稽查制等方法試圖改變不盡人意的現狀，但還是無法很好地解決這個問題。學生缺乏守時觀念和負責任態度是問題的根源。

　　根據我們的調查，在最近一周翹過課的同學占56%，其中翹課在四節以上的占被調查人說的4%，而在能到場上課的同學中，最近一周內保證上課時間不玩手機，不看閑書的同學僅有16.8%，上課時間做其他事（指與學習無關的事）占課堂時間三分之二以上的竟有13.5%。那么，我們能上課又能在課堂上專心聽講的同學又能有幾個呢，由此可見，學生的整體上課情況很不理想，亟待提高。這其中，可能會有

　　老師的原因，譬如教學方法，教學手段單一，但是，多數是同學的主觀原因。在調查中，最近一周沒有去過一次圖書館的同學有38.3%。那么我們同學的時間究竟用到哪里了呢？體育活動，上網，學校活動。

　　課堂紀律和質量差是大學課程教學存在并且將日益嚴重的一大問題，很多大學生上課說話聲蓋過老師，上課玩手機、接電話，吃東西讓上課的老師十分頭疼，特別是上一些公選課、公共課、思修馬哲之類的課程。還有就是學生上課睡覺走神也是比較嚴重。從主觀方面來看，學生較低的自律性導致了上述各種情況的發生;從客觀方面來說，過于理論化的課程以及授課老師不夠生動有趣的講解，導致了部分學生上課走神和打瞌睡。

　　（三）課余學習時間安排

　　至于課余學習時間，在被問及最近三天主動上自習的時間時，調查人群中有28%認為自己很少上自習，不超過一小時。三天累計上自習時間超過五小時的為8%。從調查結果來看，超過60%的同學認為他們的課余過得很一般。那么，為何多數大學生認為課余時間充裕，但課余生活卻不盡如人意呢？很大原因就是大學生未能做好自己是時間規劃，所以很多時候都是手忙腳亂。調查也顯示，只有10%的同學有課余時間規劃并真正付諸實踐。這些有都從一定層面反映了大學生在課余時間利用上存在很多不合理的現象，也預示了合理的課余時間安排的必要性和重要性。

習慣調查報告2

　　一、調研的目的

　　學生從小學進入初中后，學習科目的增加，學習任務及學習壓力的陡然加大，相當一部分同學感覺很不適應，平時表現及學習成績不理想，引起了家長朋友的焦慮。

　　現在的社會，應該說學生成人比成材更顯重要。從素質教育角度來看，倡導“學生全面發展，學習方式的多樣化，關注學生成長過程中的亮點”，是大勢所趨。為此，學生要從培養學習興趣，養成良好的學習習慣，顯得至為關鍵。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規律，以便更有效地培養學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。

　　二、調查的對象與方法

　　我們以初一學生為對象，接受調查問卷的學生達200多名。具有一定的代表性。

　　三、調查分析

　　1、學生課前準備及預習的習慣

　　學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環境中存在的問題值得引起重視。

　　2、學生上課聽講、思考的習慣

　　學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。另外，學習環境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發問的學生也不在少數。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑（發現問題）、質疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

　　3、課堂記筆記的情況和方法

　　調查表明,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮

　　層興奮域構成多通路的聯系,阻塞了學生思維能力的發展.因此,對較難學科應該以聽,想為主。

　　4、學生作業習慣

　　學生作業習慣有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人健康的學習習慣和高度自覺的`學習責任感。但目前許多學生作業的方法不健康，做作業前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業的學生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學生作業的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關系。做完作業后能自覺驗算的學生僅在27%，不少學生依賴于家長檢查或打聽結果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調控。但從表中顯示，學生已養成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質量。

　　5、學生復習考試習慣

　　學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占37.7%；課后馬上復習的占35%；能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習的占17.6%；無作業時，能主動復習的占36.39%；能堅持循環復習占25.1%。只有在做作業時，才有44.7%的學生會選擇復習課堂筆記；考試前，59.8%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。問題關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。

　　四、結論與建議

　　心理學研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

　　1、及時完成規定學習任務的習慣

　　從初一上學期開始，使學生達到在規定時間內完成規定學習任務的習慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個規定學習時間分成若干時間段，依照學習內容及要求，為每個時間段規定具體的學習任務，要求學生必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務，達到具體的階段學習目標，減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，提高學習效率，當學生完成每個具體學習任務后，適當予以表揚、鼓勵，讓他們有一種成功后的愉悅感。

　　2、預習的習慣

　　課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　　3、專心上課的習慣

　　教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

　　4、多思、善問、大膽質疑的習慣

　　學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

　　5、獨立完成作業的習慣

　　做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

　　6、復習歸納的習慣

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

　　7、多閱讀課外書籍的習慣

　　關于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養閱讀興趣，要結合課內外，向學生推薦好書。校內外結合，創造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

習慣調查報告3

　　一、 研究背景

　　歷史和現實告訴我們：一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的；一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的社會是難以長治久安的；一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強的；同樣，一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的人是難以成功的。在這個物質生活豐富的社會里，許多同學已經不注意勤儉節約了，為此，我們小組在這方面進行了調查研究。

　　二、 研究目的

　　通過調查同學們對勤儉節約的看法，針對部分同學對勤儉節約的忽視，提出整改措施及意見。

　　三、 研究方法

　　1、 查閱書籍，報刊。

　　2、 實地調查

　　3、 詢問周圍居民

　　4、 進行問卷調查

　　5、 上網尋找資料

　　四、 研究時間

　　20xx年1月19日至20xx年2月10日

　　五、 小組分工

　　組長：李雨婷

　　組員：劉可欣、劉佳妮、王怡林、劉連、李洪明

　　六、 研究問題

　　1、 同學們對于身邊一些看似廢物的東西，一般如何處理？

　　2、 同學們是否會經常對自己的支出進行規劃？

　　3、 同學們應在哪一方面勤儉節約

　　七、 研究過程

　　1、 實地察看；

　　2、 問卷調查。

　　八、 研究成果報告

　　從調查的情況來看，同學們一般直接將身邊暫時不用的東西直接扔掉，大多數人沒有對自己的支出進行規劃的習慣，而且沒有記賬的習慣。

　　勤儉節約是中華民族的傳統美德，也是為人、治家興國的根本，然而隨著生活水平的不斷提高，很多同學已經沒有了節儉的意識，錯把消費變浪費，名牌服裝一套又一套，飯菜吃不了就倒垃圾桶，不少同學根本沒有一點節儉意識，不懂得什么是勤儉節約，平時花錢大手大腳，穿要名牌、吃要高檔、生日派對、同學聚會、相互攀比、愛慕虛榮，認為節儉丟人、寒酸，至于珍惜一滴水、一度電、一張紙、一支筆的節能意識更無從談起。

　　我們必須從現在起樹立節儉意識，重視培養勤儉節約的美德，形成勤儉品質。

　　九、 調查后我們小組針對問題提出以下建議

　　1、學校應在教育教學中尤其是思想品德課的教學中加強對同學們的勤儉節約的教育，宣傳弘揚中華民族的傳統美德。

　　2、各班要充分利用廣播站、黑板報、宣傳欄、文藝演出等各種形式廣泛宣傳勤儉節約的美德和同學們身邊的'節儉典型人物。

　　3、強化宣傳勤儉節約的光榮，揮霍浪費可恥的榮辱觀，組織開展爭做節儉小名星活動，開展評比表揚、表彰節儉小明星活動。

　　4、家長應發揮榜樣示范作用，教育培養同學們的節儉意識，從點滴小事做起，形成良好的節儉習慣和優良品德。

　　附件、調查問卷 1．你對于廢舊書本如何處理？

　　A．賣掉 B. 扔掉 C. 用來做稿紙

　　2．（1）你在學校每頓飯都吃光嗎？

　　A.每次都吃光 B.有時剩一點飯菜

　　（2）能說明你為什么不吃光嗎？

　　A．覺得飯菜不好吃

　　B.感覺飯菜太多

　　C.如果都吃光可能會讓同學對我有一些看法

　　D.其他________________

　　3.如果你的水筆筆頭一下子摔壞了，你會選擇

　　A．馬上扔了B.試著自己再修修 C.再換一支筆D.只換一支筆芯

　　4.你打印時是否紙張兩面都用？

　　A.是B.否

　　5.(1)你平時使用的電池屬于哪種類型？

　　A.充電電池 B.一次性電池

　　(2)對于廢舊電池你如何處理？

　　A.隨意扔掉B.和垃圾一起扔到垃圾筒里 C.扔到廢電池回收處

　　6.你是否關注過垃圾分類的問題？

　　A.是B.否

　　7.遇上節日，你會選擇何種方式祝福他人？

　　A．送花B.送賀卡C.發短消息D.發E-MAIL

　　8.在外出就餐時，一般你對剩下的菜如何處理？

　　A.留給餐館處理 B.打包 C.盡量硬撐著吃下去

　　9．你平時用什么方式洗臉？

　　A． 流水 B.用臉盆接水洗

　　10.平時購物后留下的塑料袋，你會怎么處理？

　　A.直接扔掉 B. 保存下來以備后用 C. 有時扔掉有時留著用

　　11.（1）在外就餐時對于一次性用品你會？

　　A．經常用 B. 有時用 C. 從來不用

　　（2）是否想過自己帶餐具用餐？

　　A.想過 B. 沒有過

　　12.你認為白天自習室的燈應該如何開？

　　A.全開 B. 開一半 C. 不開

　　13. 你覺得學校回收書本可行嗎？如果可行，你認為進行時應注意哪些方面？

　　14.對于節約的一些小建議

　　①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③_________________________________________________

習慣調查報告4

　　一、問題的提出端午節的習俗有許許多多，人們在端午節吃粽子、喝雄黃酒、

　　賽龍舟、在家門前懸鐘馗像、掛艾蒿和艾草（艾葉菖蒲）、 游百病、佩香囊、備牲醴。家人

　　給孩子手腕盼長命多福。那么，這些各種各樣有趣的習俗

　　各有什么樣的含義呢？

我對此做了一次小調查。

　　1、你知道端午節農歷是哪一天嗎 a.知道 b.不知道

　　2、你知道端午節的來歷和習俗嗎a.非常清楚 b.完全不知道 c.僅知道一點,比較模糊

　　3、在你心目中端午節是個什么樣的節日a.擁有悠久歷史和特色民俗,是中國傳統文化不可割舍的一部分b.跟家人朋友聚會的一個理由 c.已經淡忘的'普通節日,過不過都無所謂

　　4、在端午節的下列風俗中,你今年肯定會參加的有哪一項多選 a.賽龍舟 b.包粽子 c.戴香袋 d.掛艾草 e.吃粽子、鴨蛋等 f.其他民俗活動 g.不參加任何活動

　　6、我國老百姓過端午節歷來有掃屋除塵的傳統習慣。在我們所在城鄉開展全民愛國衛生運動、推行“整臟治亂”專項行動中,你會以什么樣的姿態來參與a.參加單位組織的活動 b.打掃自己的居室

　　c.發動身邊的人都參與

　　7、在你家里,參與動手包粽子一般是誰:a.奶奶或外婆 b.媽媽 c.我自己 d.其他親戚 e.沒人會包,買現成的

　　8、端午節各地政府都要開展全民健身活動,廣泛開展群眾喜愛的各類水上體育活動,在你的印象中,哪種運動屬于端午節特有的項目

　　9、今年端午節,你會選擇和誰一起過呢a.家人 b.朋友 c.一個人 d.男/女朋友

　　10、端午這一天,在放假、吃粽子、看龍舟賽的時候,是否會想到 端午節和我國古代哪位著名詩人有關呢a 屈原 b李白 c杜甫

習慣調查報告5

　　調查基本情況

　　1、調查方式：問卷調查，共50份（有效問卷50份）

　　調查時間：

　　xx年11月19日~xx年11月25日

　　2、調查地點：xx大學新校區

　　3、調查對象：xx大學xx級學生

　　報告分析

　　一．為大學做的準備多數花費較少，部分花費較多

　　分析：

　　從調查數據和圖表中可以看出，所調查的大學生中，為上大學做的準備花費額較少，多數在1000元以下（含1000元）。從中可以看出，所調查的大學生總體攀比心理減少，大學準備花費更加理性。但是，也有一部分大學生花費數額較大，一方面是因為準備物品較多，另一方面可能是由于攀比心理的滋長。

　　改進措施：

　　⑴大學生在上大學前應當樹立正確的消費觀，做好相關計劃，熟悉大學生活方式，減少不必要的開支；

　　⑵家長應當對大學生上學準備做相關指導，培養他們的正確消費觀。

　　二．大學生在校花費較高，多數月花費超支，不會理財

　　分析：

　　從調查數據和圖表中可以看出，所調查的大學生中，多數大學生花費額較高，多數大學生表示在校月花費會超支。雖然多數人表示會通過銀行存款來理財，但缺少正確的理財方式。這其中，一方面大部分學生沒有用錢計劃，對花錢沒有節制；另一方面，缺少父母和老師的指導。

　　改進措施：

　　⑴大學生應當制定消費計劃，對花費有所節制，做到量入為出、適度消費；

　　⑵父母應當對孩子的花費進行指導，減少孩子的不合理要求；

　　⑶學校和老師應當對大學生進行大學生活教育，教會大學生合理理財，指導大學生度過精彩的大學生活。

　　三．對父母依賴程度較大

　　分析：

　　在調查中，大多數學生的在校花費是通過父母取得的，很少有通過兼職、勤工儉學獲得。這一方面是由于大一新生對新環境的不了解，另一方面是由于對父母仍有較大依賴。

　　改進措施:

　　⑴大學生應當積極調整心態，盡快適應大學生活，尋找社會鍛煉的機會；

　　⑵學校應當拓寬信息渠道，為大學生提供社會實踐的場所。

　　四．質量、價格是大學生消費時的重要影響因素，商場、節假日是消費的.首選時間和地點

　　分析：

　　消費者在消費時最看重的是質量，大學生也不例外。調查中，多數大學生更加親睞物美價廉的商品。許多大學生更加喜歡在商場在節假購買，也有學生在網絡這種新方式購物。看來，大學生消費與大眾消費相吻合。

　　總結

　　大學生是消費對象中的特殊群體。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。因此，通過對大學生生活消費情況的調查及分析，我們了解到當代大學生的消費心理和消費觀依然有待提高，依然需要家長、學校及社會的指導，再窮不能窮教育，再富不能富孩子。這句話在現在依然有一定道理。大學生只有認真規劃好大學生活，才能使大學生活更加精彩。

　　心得

　　在這次調查中，我收獲很多。通過調查和相關資料分析，對我的大學生活消費有了直接的指導，我也獲得了進行調查撰寫的經驗。雖然中間有坎坷，但更多的是收獲和感觸。

習慣調查報告6

　　首先，提出了一個問題

　　著名心理學家威廉·詹姆斯有一句名言:播種一個行動，收獲一個習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種性格，收獲命運。這句名言的意思是習慣可以改變一個人的命運。習慣好的孩子，是周游世界都能放心的孩子。可見養成良好的行為習慣有多重要。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園必須優先保護兒童生命，促進兒童健康良好的生活習慣是保證孩子健康的必要條件。所以培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣就更重要了，尤其是小班的孩子。由于他們的理解水平低，自控能力弱，我發現在教育的過程中很難養成習慣。如何采取有效措施促進小班幼兒良好健康習慣的培養？我進行了實驗研究，試圖探索培養小班兒童良好生活習慣的有效途徑。

　　兩個。研究步驟和方法

　　第一階段:預試階段。采用問卷調查的方法，調查了兒童原有的衛生習慣。

　　第二階段:實施階段。運用行動研究和觀察。

　　第三階段:效果比較。問卷調查法。

　　第四階段:匯報研究成果，反思。

　　(一)為了全面了解兒童生活和健康習慣的基本情況，我在全班進行了問卷調查，并采用匿名形式保證問卷的真實性。我的問卷分為三步:

　　第一步是召開家長會，向家長說明問卷的目的；

　　第二步，指導家長填寫問卷，要求必須真實；

　　第三階段是總結。我對全班44個孩子的家長進行了問卷調查。通過總結和統計這些問卷，我掌握了實際情況。

　　(2)根據這種情況，我實施中的操作方法如下:

　　1.在日常生活的各個方面培養孩子的健康習慣

　　《幼兒園快樂與發展》教師指導書指出，小班幼兒的主要活動模式是游戲化的日常生活。幼兒園應充分認識和利用日常生活中各種活動的教育價值。通過合理的組織和科學的安排，一日活動可以發揮連貫一致的整體教育功能，將教育融入一日活動中。由此可見，首先想到的是培養小班孩子的行為習慣，并滲透到日常生活中。我在日常生活的各個方面制定規則，吃飯的時候拌飯，不掉粒，不玩，不說話；吃飯時擦嘴漱口，午睡時保持安靜。有正確的睡姿；玩具掉下來就撿起來。在日常生活中逐步引導孩子去做。堅持這樣，孩子的行為習慣就在不知不覺中逐漸形成。

　　2.樹立榜樣的作用

　　根據小班孩子愛模仿的特點，我在日常生活中時刻關注自己的言行，為孩子樹立榜樣。看到地上的紙屑就主動撿起來，飯前飯后洗手，吃完飯馬上漱口，看到扔在地上的玩具就彎腰撿起來，渴了就喝白開水。如果有的孩子做的好，我會拿他當榜樣讓孩子學習。例如，唐笑的孩子們很快收拾好他們的玩具，并把它們擺放整齊。我及時表揚了他們:曉曉小朋友把玩具打包的很快，放的很整齊。你應該那樣對待他們。浩浩洗手很標準，我就在班里做了個榜樣:孩子，你洗手的時候，看看廣大的孩子。他洗手很正確。讓孩子知道什么是對的，樹立幼兒明辨是非的觀念。

　　3.在教育活動中，以兒歌、故事游戲等形式培養孩子的行為。

　　在日常活動中，洗手、入睡和穿脫光的褲子是三種常見的活動。在訓練和訓練中，孩子要么順序搞錯了，要么細節不符合要求。緊急情況下，我想:為什么不把它們做成兒歌，讓我們熟練掌握要領和動作順序。比如在指導孩子洗手的時候，我和孩子一起學兒歌:搓手掌，搓手背，搓手，搓拇指，勾手指。謝謝你的水，滴答。我們在引導孩子漱口的`時候學過這樣的兒歌手里拿一個花杯，喝清水，抬起頭，閉上眼睛，咕嚕咕嚕地吐水。小班的孩子往往把想象當成現實，這就決定了他們熱愛故事。我就用這個功能，引導孩子在沒有飯吃不下的情況下，講述“漏嘴和大公雞”的故事。孩子們通過看、聽和表演學會了正確的吃飯方式。以游戲為基本活動的原則是幼兒園的一個特殊原則。通過娃娃家的游戲，讓寶寶睡覺的時候哭，引導孩子知道睡覺姿勢不對，從而知道正確的睡覺姿勢。

　　4.培養孩子的好習慣。

　　大綱中明確指出家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取長期的理解、支持和積極參與，積極支持家長提高教育能力。現代父母中，父母太愛孩子，怕孩子吃苦，認為孩子小，需要大人一絲不茍好好照顧，以后長大了自然就習慣了。這種理解是不正確的。習慣要從小培養。所以培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣是遠遠不夠的。家庭教育起著重要的作用。為此，在學年開始的時候，我向家長介紹了這學期孩子生活衛生的培養目標。讓父母知道自己想要什么。告訴父母要以身作則，給孩子樹立榜樣，時刻監督孩子的行為。我也用家庭聯系欄向父母宣傳孩子們在花園里的表演。及時與家長溝通。每學期結束，表揚幾個優秀的家長。

　　(三)效果與反思

　　兒童良好的生活習慣和衛生習慣取得了顯著成效。孩子們已經減少了他們不良的健康問題，并逐漸養成了良好的習慣。經過一個學期的努力，在對孩子實施良好習慣養成教育的過程中，為了獲得良好的教育效果，我進行了反思。

　　1、要循序漸進，不要操之過急，

　　2.我們要同一個家園，教育與保護相結合，形成合力。

　　3.持之以恒，不要緊不松。

　　4.多關注人生閱歷，不要虛傳。

　　總之，培養孩子良好的生活和衛生習慣，要尊重孩子的個性，尊重孩子的愿望和需求，尊重孩子在教育中的主體地位，通過孩子的日常生活、榜樣、游戲、家庭教育等形式逐步培養孩子，各方面重復練習。讓孩子在輕松自由的環境中學習方法，在老師的指導下形成穩定的生活。

習慣調查報告7

　　調查組員：

　　調查時間：20xx年xx月xx日

　　前言:

　　學校安排了這個社會實踐的調查，我們在學校的時候就成立了調查小組，于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實地調查了和我們同齡人的消費習慣。以下是我們所調查的結果，很是遺憾的是當日用來拍攝和錄音的數碼相機的內存卡，后來因為保存不當，里面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾!

　　一、我們組員的消費習慣

　　我們的第一步，先在我們自己的組員之間做了簡單的調查，寒假過后，我們組員都有了自己的壓歲錢，或者一直節省下來的資金，對于這個時候的我們來說，是會用些錢來滿足自己的需求。以下是我們自己組員的消費習慣。

　　王林:我的消費習慣其實也沒什么不同，只是在需要用錢的時候，用些錢來滿足自己的需求，寒假過好，身上錢還真的多了不少，嘿嘿，我還算是比較理智的用錢的，和平常很多人一樣，買衣服，吃吃喝喝。

　　陳琪：我的消費習慣也不談遠的說說現在好了，這個寒假，我去柯橋萬事達玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐!

　　李昕翰：嘿嘿，我的消費習慣不算怎么樣的。記得去ktv和朋友們唱歌了……

　　陳凌鋒：寒假我的消費習慣是投資網絡游戲，滿足自己的需求，買衣服這些是不用說太多了……

　　趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……

　　王燦平：我的消費習慣是滿足自己的吃，我不太喜歡去玩，就是喜歡買點吃的東西，然后在電腦上看看電影……

　　……

　　總結了下，我們自己組員的同學的消費習慣主要是：第一，買衣服，鞋子，滿足自己的衣。第二是滿足自己的吃，也就是食。第三是出去玩樂，就我們組員來說，有去電影院看電影的，有去ktv唱歌的，有些還去旅游了。在住的方面我們都還是學生，父母會幫我們安排好住，所以這次的社會調查我們主要是圍繞衣、食、行，這三個方面調查……

　　二，實地調查中學生的消費習慣

　　衣：市心廣場耐克店，阿迪達斯，jasowwod，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……

　　在這些買衣服鞋子的地方我們做了調查，本來還有一個錄像資料，可惜了。這里只好憑記憶，粗略的回憶下當時的情景，我們的李昕翰是負責咨詢的，當時的情景是這樣的，以下是一段我按照當時情形克隆的對話。

　　在耐克店里，遇到一位也是蕭山二職的同學，由于是認識的，我們直接不客套的問他話，

　　沈澤鑫：(09電商3班)的一位同學，以下簡稱沈

　　李昕翰：(以下簡稱李)鑫鑫幫助我們完成一下社會實踐的調查，ok嗎?

　　沈：輕松!

　　李：那我們開始了……

　　看到你剛才買了雙科比6代，我們想問問你你平時的消費習慣是怎么樣的，是像今天一樣買鞋子，還是怎么的'?

　　沈：這怎么說呢，我這人平時對吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當的喜歡，所以基本上我的錢，除去平時買點吃的，另外都會去買有nba球星代言的籃球鞋，哦，這個寒假，由于自己成績進步，爸爸還幫我買了步索愛u8的手機，超級的爽啊!

　　李：好，我想我們已經知道了，謝謝了!

　　由于我們采訪的鑫鑫是個籃球癡愛者，對于這樣的消費，我們的組員里還是比較理解的，因為王林，陳琪，也是相同的喜歡……當然不是說一定要買耐克，阿迪達斯的籃球鞋，在采訪過程當中我們在李寧，安踏店也順路看到了許多的籃球愛好者，這主要還是看經濟實力和個人的喜好，由于時間的關系，衣這方面我們就采訪到這里!下面轉站……

　　第二站：kfc、必勝客樂購超市……

　　在先前的采訪過程中，我們了解到了，由于現在生活水平的提高，我們中學生對于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙，這里人還真的是很多的啊,kfc的生意是真的好，由于是飯點了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費習慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了啊!

　　必勝客我們就沒去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進去，難為情的。我們去了下一站樂購超市，由于在學校的時候，學校說給我們安排可以去樂購超市打工實習，當然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經不見我們同學的身影了，偶爾看見了幾個，還是不是認識的，我們也沒好意去問，只好去了總臺詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：

習慣調查報告8

　　一、調查目的

　　現代社會要求人們具有良好的人文素養和科學素養，具備創新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。

　　《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

　　二、研究的對象與方法：

　　（1）調查時間

　　20xx年8—9月

　　(2)調查對象

　　采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中學校（新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學）的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調查對象，發放問卷1000份回收有效問卷768份。

　　（3）調查內容及方法

　　為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查：

　　1、學生閱讀動機和興趣；

　　2、學生閱讀時間；

　　3、學生的閱讀種類；

　　4、學生的閱讀方式；

　　5、學生閱讀書籍的來源；

　　6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；

　　7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；

　　8、學生閱讀數量。結果采用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行數據統計分析。

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　　三、調查結果及其具體分析

　　本次調查發放問卷1000份，收回768份，問卷調查整理后得到如下結果：

　　1、閱讀興趣和動機

　　閱讀興趣：

　　A 感興趣70%，

　　B 一般 24%

　　C 不感興趣6%

　　閱讀動機：

　　A 增長知識，開拓視野48%

　　B 娛樂休閑8%

　　C 提高寫作能力 44%

　　從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。

　　2、閱讀的時間

　　閱讀時間段:

　　A 雙休日24%

　　B 完成學習任務后49%

　　C 隨時讀27%

　　閱讀時間長度:

　　A 每周2小時內20%

　　B 2-4小時56%

　　C 4-6小時20%

　　從閱讀時間看，大多數學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。

　　3、閱讀的種類

　　閱讀種類:

　　A 作文選 30%

　　B 故事書 8%

　　C 影視娛樂10%

　　D 中國古典名著 15%

　　E 童話寓言 10%

　　F 武俠小說 3%

　　G 雜志 1%

　　H 詩歌散文 2%

　　I 卡通類15%

　　J 言情小說2%

　　K 報刊類5%

　　L 外國名著 0%

　　從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的.涉獵幾乎為0。

　　4、閱讀的方式方法

　　閱讀方式：

　　A 隨便翻翻8%

　　B 應付式15%

　　C 認真做筆記77%

　　有無計劃性：

　　A 有計劃30%

　　B 無計劃70%

　　從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。

　　5、閱讀數量

　　閱讀數量：（一學期閱讀量）

　　A 10本以上0%

　　B 5-10本 0%

　　C 1-4本 75%

　　D 0本 25%

　　從閱讀數量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調查中發現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。

　　6、閱讀書籍來源

　　閱讀書籍來源:

　　A 自己買50%

　　B 向別人借30%

　　C 學校圖書室20%

　　從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。

　　7、他人對課外閱讀的影響

　　他人對課外閱讀影響:

　　A 父母40%

　　B 老師38%

　　C 朋友20%

　　D 親戚2%

　　從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

　　四、存在的問題

　　通過調查發現了一些共性的問題：

　　1、學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；

　　2、學生課外閱讀的時間少且閱讀量不足；

　　3、學生課外閱讀的種類單一，無選擇性；

　　4、自主地會做筆記的學生較少；

　　5、學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。

　　五、反思與建議

　　從調查的結果來看，學生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學名著閱讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學。自20xx年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。從調查中發現，現在的大多數學生都明白課外閱讀的重要性，部分學生也非常喜歡，而且大部分學生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環境，教育方法，本人覺得有如下原因：

　　1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，教師為了完成指標，讓學生扎進作業堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學的策略進行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時間讓學生看課外書，更沒有心思指導學生看課外書。調查中發現，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，研究“課外閱讀教學”指導的潛力很大。“影響課外閱讀的原因”是教師不重視。調查中，老師沒有強行要求的占60%，很多學生在回答“為什么不看課外讀物”時說，老師不強行要求，也看不懂。

　　2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、VCD機。于是不少學生把課余時間都花在看電視、聽音樂。80%的學生把“休閑娛樂”當作閱讀目的，久而久之將會導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學修養貧乏、這是十分可怕的。

　　面對學生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢？

　　首先，學校尤其語文教師要轉變觀念，變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。新課程的推行，考試方式也發生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環境下，全體語文教師應認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創造一個良好的環境。比如，減輕作業量，調整出課時讓學生讀書。給出書目讓學生去讀,沒有書籍的學生應在教師的指導下購買到2本。學校也應開放圖書室，為學生創造好的閱讀環境，培養閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學生閱讀興趣。

　　其次，教師還應發揮應有的指導作用，認真落實《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優秀課外讀物，擠出課時指導讀書，開展讀書交流會，幫助學生理解和積累，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，這樣學生就會自覺地閱讀。

　　第三，學校語文老師還要宣傳，讓家長也支持孩子的課外閱讀。為孩子創造好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習、讀書。

習慣調查報告9

　　一、課題提出的背景

　　幼兒期是良好衛生習慣養成的關鍵時期。《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出：幼兒要養成良好的衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期養成的良好衛生習慣對人的一生將產生巨大的影響，使幼兒終身受益。但是如果不適時的培養幼兒良好的衛生習慣，便會錯失良機，這會給幼兒未來發展帶來難以彌補的缺憾。現在的家長特別重視孩子智力的開發和特殊技能的培養，他們寧愿花錢給幼兒上各種各樣的培訓班，卻忽視了幼兒衛生習慣的培養，生活方面的事情幾乎是全部包辦代替。幼兒在幼兒園老師的教育與培養下，好不容易養成的生活習慣回到家中后，家長依然大包大攬，使得幼兒在家一個樣，幼兒園一個樣.長此以往，對幼兒的發展沒有一絲好處。因此適時開展良好衛生習慣的教育，對幼兒長遠的的發展以及適應新時代的環境和要求，無疑具有重要意義。

　　我班共有幼兒39名，其中男 18名，女 21名 ，出生日期在20xx年5月至20xx年8月。家庭情況各有不同：有的家長是個體做小生意的，有的家長是政府機關的，有的家長工作忙，孩子放在老人家中，由老人負責照看的。多數幼兒的父母是獨生子女，家境優越，家中幾個大人圍著一個孩子轉，平時對孩子特別寵愛，飯來張口，衣來伸手，很多幼兒的生活習慣較差。幼兒入園以后，經過我們的教育引導，幼兒在衛生習慣方面有了長足的進步，但是依然有許多不良習慣：如有四名幼兒愛吃手，有六名幼兒午睡時俯臥睡覺，將近十名幼兒不習慣右側臥睡覺，有三四名幼兒挑食，多數幼兒不會整理內衣、不會使用筷子，四至五名幼兒穿反鞋，將近十名幼兒沒有養成早睡早起的.好習慣，每天來園的時間特別晚，不僅影響自己的也影響其他幼兒的學習生活;結合幼兒的種種表現，我們決定在班級開展《培養幼兒養成良好的衛生習慣》的課題實驗，旨在幫助幼兒糾正不良的生活習慣，逐漸養成良好的生活習慣，促進幼兒健康人格的發展，為未來的發展夯實基礎。俗話講：五歲成習，六十亦然，這說明幼兒期良好的衛生習慣對人一生的影響巨大，一旦養成良好的習慣，確實讓幼兒終生受益。同時作為一名幼兒教師，自己也非常希望自己能在這方面有突破，為幼兒衛生習慣教育提供相應的切實可行的方法和措施。

　　二、研究的目標

　　通過課題的研究，旨在讓幼兒養成自己的事情自己做的好習慣，使之具有獨立生活的能力，養成良好的衛生習慣。

　　具體目標：

　　1、了解幼兒衛生習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

　　2、了解衛生習慣的培養與身心發展的關系。

　　3、通過課題研究，探索幼兒園一日生活中幼兒習慣培養的途徑和方法，以促進幼兒良好衛生習慣的養成。

　　4、引導家長積極配合幼兒園，為幼兒創設初步的衛生習慣養成的空間。

　　三、研究的內容

　　1、幼兒衛生習慣現狀調查。

　　2、在一日生活中如何培養幼兒良好的衛生習慣。

　　3、將本課題的研究與家庭教育緊密相結合，使家長掌握一定的科學育兒知識、方法，共同促進幼兒良好衛生習慣的養成。

　　四、研究的方法

　　觀察法 行動研究法 個案研究法 談話法 調查法

　　五、研究的對象

　　中一班全體幼兒

　　六、研究的步驟

　　（一）準備階段：20xx年4月

　　1、認真學習《綱要》精神，查閱有關衛生習慣方面的資料，加強理論的學習，明確和更新教育觀念。

　　2、召開家長會，對我班幼兒進行家長問卷，了解幼兒的基本情況，為開展課題做準備。

　　3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃，設計研究方案，協調研究人員的的具體工作。

　　（二）實施階段：20xx年7月20xx年12月

　　1、落實課題，設計各種記錄表格。

　　2、針對幼兒存在的問題，設計每個月需培養的生活目標和需養成的好習慣。在執行過程中，隨時根據幼兒的表現調整目標，做到有的放矢的教育。

　　3、注意收集相關資料，為幼兒的課題結題積累必要的基礎。

　　4、與家長定期溝通，了解幼兒在家的衛生習慣，家園聯手做好幼兒衛生習慣的培養工作。

　　（三）總結階段：20xx年3月

　　1、歸納整理研究的資料，分析研究幼兒良好衛生習慣養成的條件。

　　2、搜集整理研究過程中所積累的隨筆、教案、論文、課例。

　　3、撰寫總結報告、研究報告。

　　七、研究的成果

　　（一）通過課題的研究，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，促進了幼兒的健康成長。

　　在《綱要》指導下，我們結合幼兒的一日生活，通過觀察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法，引導幼兒逐漸養成良好的衛生習慣。現在，幼兒從最開始的衣來伸手飯來張口、事事要老師幫忙到現在的自己獨立照顧自己的生活，不僅不再需要老師的幫助，有時還能主動照顧同伴、讓熱情地幫老師干力所能及的工作，他們的進步明顯。有的孩子在家中養成的一些壞習慣如：不能按時睡覺、挑食、不會自己吃飯的毛病通過我們的努力，得到了改正。良好的衛生習慣，保證了幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強了，我班的出勤率是非常高的。我們的教育引導也促進了孩子們的認知和情感的發展，他們熱情活潑、積極好學，展現了良好的班級風貌。

　　（二）通過課題研究，提高了教師的專業化水平

　　1、教師主動自我學習、自我提高的意識增強。在科研活動中，我們主動學習有關的理論。如《綱要》中有關健康教育的內容及要求。在研究過程中我們經常有目的的認真觀察幼兒的表現，結合幼兒的實際情況思考設計各種教育活動，主動提高研究活動的質量。

　　2、提高了教師的專業化成長水平。在研究中，為了提高研究的質量，我們通過研究制定了《幼兒生活衛生習慣的調查表》兩份，《告家長一封信》、按時填寫《幼兒成長手冊》、制定培養計劃、方案、總結、撰寫教學隨筆、論文等多種方式，使自己在觀察、記錄、評價、指導等方面的專業能力得到提高和鍛煉。

　　（三）通過課題的研究，提高了家長的育兒水平，更新了家長舊的教育觀念。《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。在課題的研究中，我們通過發放調查表、致家長信、早晚入園、離園時間的交流等多這種方式，讓家長了解我們的教育理念、教育方法，使家長認識到培養幼兒良好衛生習慣的重要性，從而主動參與到班級的教育中來，我們和家長像朋友一樣交往，共同建立互信、互動的模式，使教育的效率最大化。這一年來，我們的科研活動進展順利，并最終取得良好的效果離不開家長的支持和信任。

　　八、課題存在的問題

　　1、幼兒的一些習慣還沒有形成主動意識。如天氣寒冷時，幼兒每次入廁完畢后，他們中的大多數不會主動的整理內衣，總需要教師提醒，有時還需留出專門的時間進行整理，影響了下一個活動的進行。

　　2、個別家長的觀念還需要進一步的更新。由于有的家長工作忙，沒有時間配合我們的工作，孩子的一些習慣培養完全交給我們，導致一些好習慣得不到練習和鞏固。有的孩子由爺爺奶奶帶，老人對孩子的溺愛讓我們的教育很無力。

　　九、研究的設想

　　1、探索家長工作的新途徑，幫助家長更新觀念，提高教育的技巧。如怎樣開設班級網站，與家長在網上交流溝通，共同解決教育中遇到的問題。

　　2、研究如何將幼兒養成的好習慣形成主動意識的方法。

　　3、挖掘社區教育的資源，擴大幼兒教育新理念的影響。

　　4、將研究獲得的經驗運用到全園教育工作中，將科研成果轉化為教育成果。

習慣調查報告10

　　一、電視的作用

　　電視早已走進千家萬戶，電視是認識世界的窗口，小學生看電視，可以及時了解國內外的大事，開闊視野，增長知識。再說，我們在學校學習很緊張，回家后，放松一下是非常必要的。而看電視就是一種很好的放松。電視其實不但是一種娛樂，亦是一種良好的教學工具，看一些含有教育意義的節目時，既有趣味性，又可增廣見聞和增加知識。電視給小學生給予豐富的刺激，促進腦細胞的生長發育，這樣能夠提高他們的大腦功能。看電視廣告也是有好處的，它不僅充分調動和訓練了孩子的感覺器官，還能讓孩子認識外部世界。

　　在現代社會，不可能、也沒有必要禁止孩子看電視。但是要引導他們選擇有益的節目，時間有節制的看，甚至可以同他們一起看適合的節目，看完后可以平等地和他們一起討論交流溝通，將娛樂變成可以啟迪孩子心靈，豐富孩子情感，增強分析能力，溝通父母和孩子心靈的渠道。

　　二、數據整理

　　調查人數：51人

　　喜歡看武打片的：9人

　　喜歡看電視連續劇的：3人

　　喜歡看少兒節目的：18人

　　喜歡看知識競賽類的：1人

　　喜歡看動畫片的：20人

　　三、措施與策略

　　1、要走進學生的'內心世界，摸清他們的喜好，教學生看什么。

　　開關電視人人都會，可是看什么就大有學問了。知道學生的喜好籍此走進他們的內心世界，加強與小學生的深度交流，正是獲取教育素材的良機。小學生喜愛的節目，例如武俠、槍戰片中有血腥、恐怖的情節，對小學生的身心健康不利，我要求學生少看或不看；小學生不愛看的節目，比如《走進科學》、知識競賽等對于開闊視野、積累知識十分有益，教師要多加誘導，并經常表揚那些愛看此類節目、知曉天文地理的學生，借此培養學生愛科學、學科學的興趣；動畫片、卡通片是小學生的最愛《喜羊羊與灰太狼》，這其中的人物和情節最容易引發學生的興趣、激起共鳴，那么我們借助一片的主人公來培養學生真誠善良、堅強勇敢的品質肯定會收到事半功倍的效果。如果連學生在看什么都不了解，空談教育恐怕連自己都說服不了。

　　2、教育小學生養成良好的觀看習慣，教學生怎么看。

　　雷雨天不要收看電視，濕手不要開關電源等日常安全教育是必不可少的基本教育；不要近距離長時間觀看，以免眼睛近視，觀看時距離電視機至少2.5米以上，每次看電視不要超過2個小時，觀看時不要趴臥在沙發或睡在床上，以免姿勢不正確引起頸、肩、腰椎發育不良等行為習慣教育也要經常進行；看電視前要首先完成家庭作業和家務勞動，看電視要兼顧其他人的感受，不要把音量開得過大，不要大聲喧笑以免影響他人的工作或休息，不要一人獨霸遙控器，要學會與他人共享快樂等引導又包含了思想品質教育。

　　3、看而致用，教學生反思和運用，延伸電視的教育功能。

　　很多小學生看電視只圖一時開心，看而不思、觀而不記。家長要引導學生在娛樂中學習，在學習中反思。生活頻道教我們在洗衣時巧去污漬，家長應要求學生在洗衣時試一試；新聞聯播節目的主持人普通話說得標準流利，要學生每天跟著說10-20分鐘；《焦點訪談》報道一位優秀的學生迷戀上網、沉溺于虛幻的網絡空間，荒廢了學業，最后絕望自殺，家長應要求學生觀看后寫出自己的感受；新聞報道一女生離家出走，被人販子拐賣，學生可以一起分析這種輕率舉動給家庭帶來的巨大痛苦，給自己帶來的深深傷害……電視在這里不再是讓家長頭疼教師擔心的東西，反而成為老師的助手，成為學生的的“第二堂課”。

　　四、結論和希望

　　希望每一位家長教會學生正確收看電視，希望每一位家長教會你的孩子正確收看電視，不讓電視成為家庭中去之有憾用之有患的包袱，而讓它成為促進和諧的媒介，帶來歡笑的使者，學習知識的課堂。

習慣調查報告11

　　一、前言

　　良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。目前，我市小學生學習習慣的養成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了了解我市小學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，特確定一些學校與學生進行調查。

　　二、調查方法

　１．調查時間、對象與范圍

　　時間：20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日

　　２．調查方法

　　問卷調查：家長問卷、

　　觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看練習

　　３．調查內容

　　學生的聽課習慣、作業習慣、學習方法、學習品質等因素。

　　三、調查結果分析

　1．小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。

　　在本次調查中，通過問卷、課堂教學觀察等多種形式，發現一年級小學生的學習習慣養成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關的學習習慣欠缺。由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表現在以下幾個方面。

　　（一）注意力集中時間不長。

　　一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，90%的.小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，80%的家長都是自己陪孩子一起做作業。

　　（二）認真傾聽的習慣欠缺。

　　在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

　　（三）語言表達的能力不足。

　　在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答的時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達的內容和題目的要求完全無關。

　　（四）作業習慣普遍比較差。

　　觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業的時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

　　2．小學生不良學習習慣形成的原因。

　　（１）家庭方面的原因

　　不良的家庭環境和教育對學生習慣養成的影響是很大的。有些家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。有些家長對孩子過分寵愛，為了滿足孩子的愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。久而久之，孩子在這種優越的環境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。更有的家長認為讓孩子自己做點事，就會影響和耽誤學習，因此事事由父母包辦，不注重鍛煉他們的獨立性。如渴了大人給倒水，鉛筆斷了家長幫著削，書包亂了父母整理。這些雖然看起來不算什么大事，可時間長了就會產生依賴心理，其結果可能使孩子做事責任心差，缺乏學習主動性，上課不認真聽講，作業馬虎，影響孩子的學習自覺性。

　　（２）學校方面的原因

　　學校應該是青少年健康成長的樂園和保護傘，但在實際工作中，如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行。有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案，沒有注意調控課堂紀律，沒有采取有利的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學內容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發言不積極。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，學生不知從何答起；小組合作學習的規則與參與方法不明確，學生放任自流；教師啟發性的提問問題質量差，學生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，在這樣的教學環境下，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？

　　（３）社會方面的原因

　　由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發展產生不好的作用。

　　（４）學生自身的原因

　　四、幾點看法和建議

　　一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上注重激發欲望，反復訓練形成習慣。

　（一）及時提醒。

　　在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

　　（二）樹立榜樣。

　　在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

　　（三）恰當評價。

　　蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

　　（四）家校聯系。

　　學校的教育沒有家長的配合，家庭教育沒有學校、教師的指導，教育就形不成合力，教育就難以產生效果。因此，家校聯系相當重要。一方面要積極向家長宣傳培養學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起做好這項工作。另一方面，通過家訪、家庭教育講座、家長學校、一年級半日開放活動、家校聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯系，加強對家庭教育的指導，轉變家長重知識輕習慣的觀念，及時與家長溝通，共同培養學生的良好學習習慣。

　　行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

習慣調查報告12

　　基礎教育是提高民族素質的奠基工程，作為基礎工具學科的語文，肩負著全面提高學生素質、促進學生生動活潑地發展的重要使命。好的行為習慣的養成，將對人的一生起著非常有益的影響。因此，良好的語文學習習慣養成方法的指導將極大地喚起學生學習語文的興趣愛好，形成自主自覺學習語文的習慣，對學好民族語文，提高全民素質無疑具有極大的意義。

　　當前，隨著素質教育的進一步深化，教育科研越來越受到廣大教育工作者的重視，“科研興校，質量利校”的觀念已經成為一種共識。我校是一所農村中學，學生語文能力、素質普遍較差，表現為書寫潦草糊涂，普通話水平低下，不會使用語文工具書，沒有課前預習、做筆記、及時復習的習慣，閱讀量少，閱讀面狹窄，閱讀能力低，不會珍惜時間、獨立思考、勤學好問等等。而初中生正值基礎教育、行為習慣養成的重要階段，如能及時有效地消除種種不良習慣，進行良好的語文學習習慣養成方法的指導，將大大提高我校學生的語文能力。因此，我認為急需加強教師的指導，具體方法如下：

　　（1）良好書寫習慣養成方法的指導。

　　每周開一節書寫課指導書法，每天規定半個小時的練字時間，由各班值日班長負責監督。每學期開展一次硬筆書法比賽，一次軟筆書法比賽。

　　（2）朗讀背誦習慣養成方法的指導。

　　能用普通話正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文，并有一定的速度。每周可靈活安排一節朗讀、背誦課，教師進行系統的朗讀、背誦、速記等的指導。除新大綱規定要求背誦的古詩詞曲外，每周至少背誦一首文質兼美的古詩詞或新詩。

　　（3）課外閱讀習慣養成方法的指導。

　　每周用一節課指導閱讀課外書，教師指導學生如何做好讀書筆記。養成默讀的好習慣，并有一定的.速度（閱讀一般的現代文每分鐘500字左右），初步掌握精讀和略讀的方法。除新大綱規定閱讀的10部古今中外文學名著外（吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、魯迅《朝花夕拾》、老舍《駱駝祥子》、冰心《繁星春水》、英福笛《魯濱遜漂流記》、英斯威夫特《格列佛游記》、法羅曼羅蘭《名人傳》、俄高爾基《童年》、前蘇聯奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》），每生每學期至少閱讀1－2部教師推薦的中、長篇小說（文學性強的時文名篇）。課外自讀每年不少于80萬字。每年至少訂閱一種文學刊物。發動學生捐書建設班級圖書角，由指定學生管理。每學期開展一次讀書比賽（如寫讀后感比賽等）。

　　（4）查工具書習慣養成方法的指導。

　　每位學生人手一冊《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》、《古漢語字典》，并能在教師的有計劃指導下熟練使用，預習課文、課外閱讀時隨時備查。每學期開展一次查字典比賽，改錯別字比賽，成語競賽等。

　　（5）積累寫作資料習慣養成方法的指導。

　　學生結合課內外閱讀在教師指導下制作讀書卡片，貼剪報，做摘抄等，收集積累寫作資料。開展有關展覽、交流經驗、競賽活動等等。

　　（6）寫日記（周記）習慣養成方法的指導。

　　每周至少寫兩篇日記，教師有針對性的指導，每周上交批改一次。與作文指導相結合（按新大綱規定進行訓練。

　　（7）講普通話習慣養成方法的指導。

　　教師首先樹立榜樣，推廣普通話，進行普通話正音正字，指導對話、演講等活動。師生共同制定紀律，互相監督，形成習慣。開展普通話比賽，繞口令比賽，講故事比賽，演講比賽等競賽活動。

習慣調查報告13

　　調查時間：

　　寒假假期

　　調查地點：

　　長輩親戚家

　　調查渠道：

　　長輩親戚、網絡查詢、書籍尋找

　　調查結果：

　　長輩親戚：春節要團圓，除夕夜晚上要一家人坐在一起吃飯。正月初一，要早早起來去當地的寺廟燒香拜佛。春節八天，要到處拜訪親戚。

　　網絡調查：春節是我國一個古老的節日，也是全年最重要的一個節日，如何過慶賀這個節日，在千百年的`歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今：貼春聯、掃塵、倒貼福等等的習俗。

　　書籍尋找：臘月初八吃臘八蒜、臘月二十三祭拜灶王爺、年三十吃團圓飯、大年初一逛廟會、正月十五鬧元宵……大人們的忙碌，孩子們的熱鬧，濃濃的年味兒。書籍中于把一家幾口的人物放進去，從他們的視角看老北京春節的民風民俗，畫中的一個城門甚至一個城墻垛都非常有講究。——《北京的春節》

習慣調查報告14

　　隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。

　　許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。

　　現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的.這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。

　　經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。

　　學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

　　因此，盡管時間倉促，中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。

習慣調查報告15

　　我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”由此可見，教育是培養學生良好習慣的重要途徑。目前父母普遍忽視孩子良好學習習慣的培養，而把目光更多地集中在分數上，經常為孩子考不好著急，很少為孩子沒有好習慣著急，或者雖然知道孩子的學習習慣不好，只是一味的埋怨孩子慌張不細心卻不知如何下手，。因此，學校、教師、家長如何合作，以引導學生養成良好的學習習慣，顯得尤為重要。小學數學教育因為有著它獨特的優勢，更有利于培養學生良好的學習習慣，增強學習的主動性和責任心，因此，我們圍繞小學生數學學習自查習慣現狀展開了研究。

　　一、調查具體目標和方法。

　　（一）調查具體目標

　　國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。數學學習更有利于培養學生良好學習習慣。比如，做完題后進行檢查、驗算，找到錯誤要進行訂正，這也是對自己行為負責的表現。我們對小學生數學學習自查習慣的現狀進行調查研究，目的在于增強小學生數學學習的主動性，養成良好的學習習慣，提升學習效率。具體目標是：

　　1、通過對學生自查現狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發現學生自查缺失的原因及根源，為培養學生自查習慣，提高學生計算正確率作好鋪墊。

　　2、通過調查研究實現對學生自查習慣的培養，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。

　　3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

　　（二）調查方法

　　1.調查時間、對象與范圍

　　時間：xx年10月。

　　對象與范圍：西安市實驗小學五年級一班至八班，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

　　2.調查方法

　　問卷法：學生問卷、家長問卷。

　　觀察法：隨堂進行觀察，查看作業本，測試情況。

　　訪談法：與教師、學生及家長交談。

　　分析法：數據統計分析

　　3、調查內容

　　調查內容是充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行為，其中包括學生數學學習狀態，課業負擔狀況，學生自查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生自查習慣的理解和定位等等。

　　二、學生自查習慣現狀分析

　　經過為期一個月的周密調查，走訪了一線的數學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發放80份家長問卷，80份學生問卷，并全部收回，我們發現學生的數學自查現狀令人擔憂。

　　1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

　　興趣是學生學習的動力，合理的時間安排以及充沛的精力是學生學習和思維的保障。經過調查我們發現，小學高年級學生數學學習現狀令人堪憂：只有16.25%的學生能積極主動地投入到數學學習之中，80%的學生都需要老師或家長的一些督促和幫助，還有3.75%的學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態。

　　從調查中我們發現97.5%的學生經常會參加課外活動或學習，僅有2.5%的學生沒有參加課外學習和輔導。我們來算一筆賬，以小學高年級學生為例，學生在校時間按5小時計算（不包括學生校內外托管時間），一周為25小時。據調查高年級學生在校外學習時間通常在10小時以上，我們按10小時計算，則學生一周在校內外上課時間長達35小時，相當于一周7天，每天都是工作日。學生的在校作業時間按每日一小時計算，課外作業時間通常也為5小時，再加上每日讀英語至少15分鐘，共計約12小時。這樣學生一周內學習并完成學習任務時間總計約為47小時，約占一周時間的三分之一。學生充足的睡眠時間通常不得少于十小時，約占一周時間的二分之一。那么學生還剩的六分之一時間在干什么呢？吃飯、洗漱、準備、上學、放學……學生基本處在忙于應付所有學習任務的狀態，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

　　2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

　　從學校教學中可以了解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

　　在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

　　據調查經常監督檢查學生每日作業情況的家長占調查總數的83.75%，在測試后為孩子查找學習中存在的不足高達90%，而在家長眼中學生具有日常自查習慣的.僅占調查總數的13.7%。過于關注成績，輕視對學生的自查引導，學生們缺少自查的氛圍。

　　3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

　　學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環節。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區，缺乏自查意識。因此，在考場上，總有些學生答完題無所事事，折紙、畫畫、玩尺子。多數同學的檢查可以用一個“看”來概括狀態，看來看去也看不出所以然，任時間從身邊滑過。盡管有一些驗算的同學，與其說是在驗算不如說是二次計算，自查方法明顯欠缺。

　　據調查，學生具有數學預習習慣的占調查總數的40%，學習后及時復習的占11.25%，能自覺自查的占27.5%，單元學習后，測試后自查的學生分別占22.5%、46.5%。學生自查意識淡漠，自查方法單一，很難實現有效自查，就不能經歷自查過程，體驗自查優勢，難以形成自查形成的良性循環，提高數學素養。

　　三、解決學生自查現狀的對策。

　　由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業負擔，特別是小學中高年級，由于對作業失去了熱情，往往是只要完成作業就萬事大吉，不愿關心作業完成的質量，更不愿去反思從作業中得到什么啟示。再就是，在數學檢測中因為不會進行自查，任時間匆匆流逝，而學生無所事事。針對學生自查習慣缺失這一現狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

　　1、引導自查，領略自查方法。

　　在課堂教學中，教師應善于引導學生自查，反思和小結有效的自查方法。當然教師在每節課都有一定的知識內容和練習的量，課堂的承載量有限，因此，教師可以通過練習中的某一題出發，有針對性地引導學生歸結自查的方法。例如，學生在計算組合圖形面積時，通過觀察板演，教師可以引導學生發現自查方法并加以歸結，看圖形特征，想面積公式，驗計算結果，對單位是否一致。

　　2、家校溝通，營造自查氛圍。

　　在家庭作業這一環節，關于作業自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現的形態是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

　　3、及時鼓勵，體驗自查效應

　　無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善于觀察的引路人，發現學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。

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