侵權畢業論文開題報告范文

　　侵權行為是一種行為人實施的過錯行為。在國外學者關于狹義的侵權行為的各種觀點中，比較典型的是三種學說：一是過錯行為說，該說從行為的角度揭示了侵權的概念。持此種觀點的學者認為，侵權行為就是一種過錯。下面是小編整理的侵權畢業論文開題報告范文，給大家參考。

　　【一】淺談電視節目模式著作權的法律保護

　　“模式”一詞是針對某一類問題而言的，它是指把解決某一類問題的方法進行高度的歸納總結。

　　模式也是事物的標準板式，這里的“事物”并不局限于圖案、圖像，也可以是抽象的關系，甚至是思維的方式。

　　電視節目模式應當在“模式”一詞之基礎上加以理解。

　　筆者認為應當將電視節目模式定義為：具有共同特性的一系列資源有機結合而成的一整套節目之創意與構思的表達。

　　首先，單一的元素是不能構成電視節目模式的;其次電視節目模式最終以表達的形式而完成，這與著作權法思想/表達二分法不相矛盾。

　　電視節目模式著作權法律保護的客體理論基礎

　　1著作權客體實質要件的重構

　　各國版權法對作品的實質性要件之規定基本有二：一是作品的獨創性，二是作品的可復制性。

　　“獨創性”又稱“原創性”，其含義是指作品是作者獨立創作，而非抄襲、剽竊他人的，這一點已經得到了世界各國和相關國際組織的認同，然而對作品的創作高度之規定卻并不一致。

　　法國將獨創性表述為“個性的烙印”;臺灣地區將獨創性界定為“非抄襲”;美國的版權法遵循以人為本的立法宗旨“，額頭流汗”原則①已經奉行了近百年，是作品獨創性判斷的試金石。

　　作品的可復制性是指作品可以固定于某種有形載體之上。

　　電視節目模式的獨創性是電視節目能否獲得著作權法律保護的爭論焦點之一。

　　根據美國版權法歷史上的判例，其先后認定了編排、改編等行為均是具有獨創性的智力勞動。

　　電視節目模式創作人員搜集資源、整合資源的過程，無疑凝結了獨立和辛勤的勞動，其產出成果———電視節目模式之獨創性應當殆無疑義。

　　至于電視節目模式的可復制性，其無論是呈現在電視上、錄像帶上，亦或是磁碟、存儲卡上，都是有形的表達。

　　2著作權思想/表達二分法的反思

　　作品是版權保護的客體，所有的作品都是一定思想的表達，但并不是所有思想的表達都能獲得著作權法的保護。

　　世界各國和相關國際條約對思想/表達二分法的闡述莫衷一是，但卻公認處于思想領域的物質是不能獲得版權法保護的。

　　正如美國著名學者托馬斯所說的那樣“：思想如空氣一樣免費。”

　　②一個好的創意往往是作品的生命力所在，在創意產業化的今天，一味將構思、概念歸入“思想”的范疇恐怕不是一個適宜的選擇。

　　③以著名的郭敬明《夢里花落知多少》侵犯《圈里圈外》著作權案為例，北京市第一中級人民法院認為，作品的構思、情節、語言風格與人物關系不能作為作品的“表達”，但是被控侵權作品是否構成抄襲，應進行整體認定和綜合判斷。

　　對于一些不是明顯相似或者來源于生活中的一些素材，如果分別獨立進行對比很難直接得出準確結論，但將這些情節和語句作為整體進行對比就會發現，具體情節和語句的相同或近似是整體抄襲的體現，具體情節和語句的抄襲可以相互之間得到印證。

　　該案的判決提出，綜合的判斷標準日益成為主流趨勢。

　　“思想”與“表達”之難以界定一直以來都是法律實務界的難點“，單純的將其符號化、公式化根本不能跟上社會實踐的發展腳步”。

　　④　電視節目模式著作權法律保護的擴張理論基礎

　　面對現今科學技術的迅猛發展，著作權具有保護范圍越來越大、保護級別越來越高的趨勢，這為電視節目模式著作權法律保護理論的生長提供了肥沃的土壤。

　　首先，著作權權能的擴張以《安娜女王法》為起點。

　　1709年，英國通過了旨在“給予印本的作者和買主一定限期的印本權，其后，各國著作權法對于著作權之權能進行了一次又一次的充實，發展至今天，著作權所保護的權利內容已達十余項之多。

　　其次，著作權客體的擴張表現突出。

　　《安娜女王法》規定著作權的保護客體僅限于文本作品。

　　時至今天，美國版權法對于作品的保護已達十余類之多。

　　⑤最后，著作權期限的擴張跨度較大。

　　早期的著作權法對于作品保護期限規定為14年，發展到今天，我國以及世界大多數國家都將著作權保護期限規定為50年。

　　【二】本科畢業設計(論文)開題報告

　　題 目 論我國醫療糾紛中的舉證責任分配制度

　　系 部 名 稱 專 業 班 級 學 生 姓 名 學 號 指 導 教 師 填表時間： 年 月 日 填表說明

　　1.開題報告作為畢業設計 (論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之 一。

　　2.此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計(論文)工作前期完成，經指 導教師簽署意見、相關系主任審查后生效。

　　3.學生應按照學校統一設計的電子文檔標準格式，用 A4 紙打印。

　　4.參考文獻不少于 8 篇，其中應有適當的外文資料(一般不少于 2 篇) 。

　　5.開題報告作為畢業設計(論文)資料，與畢業設計(論文)一同存檔。

　　設計(論文) 題目 設計(論文) 類型(劃“√” ) 論我國醫療糾紛中的舉證責任分配制度 工程設計 應用研究 開發研究 基礎研究 其它 √ 一、 本課題的研究目的和意義 在當今的媒體上，我們經常看到“醫鬧”現象的發生：患者家屬圍堵醫療機 構， 毆打甚至殺害醫護人員， 甚至在醫療機構滯留患者的尸體或者設置靈堂等等。

　　醫患關系本是魚水共存、唇齒相依的關系，醫患雙方的利益應該是統一的，但隨 著社會發展的步伐加快，人們的權利意識逐漸增強，醫療糾紛越來越多，醫患關 系越來越緊張，種種暴力事件也是時有發生。

　　因此，通過法律途徑妥善處理醫療 糾紛，對于減少醫療暴力事件的發生、緩解醫患矛盾具有十分重要的意義。

　　醫療 糾紛案件專業性強、爭議大、矛盾突出，是司法實踐的熱點和難點，所以需要我 們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關的問題。

　　法諺有云：“舉證責任分配是民事訴訟的脊梁。　”舉證責任分配問題自然受到 人們的格外關注。

　　舉證責任的分配關系到醫患雙方實體權利能否實現，關系到醫 患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫患雙方之間合理地分配舉證責任，如何 讓醫患雙方公平的承擔舉證責任，是醫療侵權訴訟的焦點之所在。

　　所以，我選擇了“醫療糾紛制度舉證責任分配制度”作為我的論文主題。

　　對 于此篇論文，我打算從我國醫療糾紛舉證責任分配的發展階段入手，比較國外的 舉證責任分配制度，找出我國現在實施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問 題，提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。

　　只有合理的分配醫療糾紛 中的舉證責任，才能公平公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧 社會。

　　二、 本課題的主要研究內容(提綱) 對于本文，擬從我國醫療糾紛舉證責任分配的發展階段入手，比較國外的舉 證責任分配制度， 找出我國現在實施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問題， 提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。

　　提綱如下：

　　一、我國醫療糾紛中舉證責任分配的發展階段

　　(一)第一階段：舉證責任由患者承擔

　　(二)第二階段：舉證責任由醫療機構承擔

　　(三)第三階段：區分類型劃定舉證責任制度

　　二、外國醫療糾紛中舉證責任分配制度

　　(一)過錯原則——專家責任體系

　　(二)

　　“說明責任”分配

　　(三)過失大概推定原則

　　(四)表見證明規則——生活經驗法則

　　三、現階段我國區分醫療糾紛類型劃定舉證責任制度中存在的問題

　　(一)醫療糾紛類型的劃分

　　1.學理上醫療糾紛類型的劃分

　　2.立法上不同歸責原則下醫療糾紛類型的劃分

　　(二)不同醫療糾紛類型下舉證責任的劃分及其缺陷

　　1.醫療技術損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　2.醫療倫理損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　3.醫療過程中的產品質量損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷

　　四、完善我國醫療糾紛舉證責任制度

　　(一)舉證責任緩和制度的充分適用

　　(二)專家輔助鑒定制度的建立

　　(三)降低醫療風險制度的立法完善

　　三、

　　文獻綜述(國內外研究情況及其發展)

　　(一)我國關于醫療糾紛中舉證責任分配的研究

　　我國醫療糾紛舉證責任分配制度大致可以分為三個階段：第一階段，2002

　　年

　　4

　　月

　　1

　　日《最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規定》施行之前的“誰主張，

　　誰舉證”階段;

　　第二階段，

　　2002

　　年

　　4

　　月

　　1

　　日以后至

　　2010

　　年

　　6

　　月

　　30

　　日以前的“舉

　　證責任倒置”階段，醫方就醫療行為沒有過錯及沒有因果關系進行舉證;第三階

　　段，2010

　　年

　　7

　　月

　　1

　　日

　　《中華人民共和國侵權責任法》施行以后，醫療糾紛舉證責

　　任實行區分類型確定舉證責任的制度，一般由患者證明醫方存在過錯，醫方在特

　　定情況下就醫療行為沒有過錯進行舉證。

　　就目前我國醫療糾紛舉證責任實行區分 類型確定舉證責任的制度也存在著學歷上的分類與立法上的分類的分歧，以至于 在舉證責任分配上也存在分歧。

　　(二)外國關于醫療糾紛中舉證責任分配的研究 外國醫療糾紛中舉證責任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型： 1、歐洲大部分國家將醫療行為責任歸入專家責任體系。

　　專家責任的核心要素 有兩個方面：一方面，專家責任基于其專業的特殊性和技術性被賦予了高于一般 人的注意義務;另一方面，專家只負過程義務，而不負結果義務。

　　2、 目前英美法院主要采用“說明責任”分配法則。

　　在事實說明自己法則之下， 原告無須對被告的過失行為舉出直接證據，僅需依據情況證據，基于普通常識判 斷，即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關系，而令被告 負責。

　　3、 在日本的醫療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實務中經常引用“過失大概 推定”原則作為醫患雙方舉證責任分配的指導原則。

　　4、德國的醫療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來分配舉證責任， 其主要源自英美法上的“事實本身說明過失”原則。

　　四、 擬解決的關鍵問題 本文以合理的分配醫療糾紛中的舉證責任為目的，通過了解我國醫療糾紛舉 證責任分配的發展以及外國對該問題的研究，探討了現階段我國醫療糾紛舉證責 任分配制度的不足和存在的問題，提出了完善相關問題的建議。

　　你解決的關鍵問 題有以下幾點： 1.不同根據下我國醫療糾紛類型的劃分 2.現階段我國區分類型劃定舉證責任制度存在的缺陷 3.如何完善我國區分類型劃定舉證責任制度

　　五、 研究思路和方法 本文通過了解我國醫療糾紛舉證責任分配發展的各個階段以及外國關于此問 題的一般研究及規定，分析了我國現階段區分醫療糾紛類型劃定舉證責任制度存在的缺陷，提出了完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議，以期待達到公平 公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧社會的目的。

　　本文多采用調查法對我國醫療糾紛舉證責任分配發展的各個階段以及外國關 于此問題的一般研究及規定做了初步的了解和學習，利用文獻研究法對我國現階 段區分醫療糾紛類型劃定舉證責任制度存在的缺陷進行了研究，大量掌握相關知 識，為提出完善建議提供了知識基礎。

　　六、 本課題的進度安排 1、第 1 周(20xx 年 2 月 24 日—2 月 28 日)開題答辯并完成開題報告。

　　2、第 2—12 周(20xx 年 3 月 3 日—5 月 16 日)完成論文一稿，并于 20xx 年 4 月 25 日(第九教學周)前完成畢業設計中期檢查表。

　　3、第 13 周(20xx 年 5 月 19 日—5 月 25 日)完成論文二稿。

　　4、第 14 周(20xx 年 5 月 26 日—6 月 1 日)完成論文三稿。

　　5、第 15 周(20xx 年 6 月 2 日—6 月 8 日)論文定稿。

　　6、第 16 周(20xx 年 6 月 9 日—6 月 13 日)論文答辯和畢業鑒定。

　　七、 參考文獻 1、陳聰富： 《美國醫療過失舉證責任之研究》 ，載朱柏松等： 《醫療過失舉證責任 之比較》 ，武漢：華中科技大學出版社， 2010 。

　　2、陳剛： 《證明責任法研究》 ，北京：中國人民大學出版社，2000。

　　3、王澤鑒:《侵權行為法》 ，北京：中國政法大學出版社，2001。

　　4、強美英： 《醫療損害賠償責任分擔研究》 ，北京：知識產權出版社，2010 。

　　5、德〕萊奧·羅森貝克:《證明責任論—以德國民法典和民事訴訟法典為基礎撰 寫》 ，莊敬華譯

　　6、楊立新:《<侵權責任法>改革醫療損害責任的成功與不足》 ， 《中國人民大學學 報》2010

　　7、 彭秋紅： 《我國醫療侵權舉證責任分配研究》 ， 山東大學 2011 年碩士學位論文。

　　8、代全喜： 《醫療糾紛訴訟舉證責任分配研究》 ，上海交通大學 20xx年碩士學位 論文。

　　指導教師意見 指導教師(簽名) ： 年 所在系(所)意見 月 日 負責人(簽章) ： 年 月 日

　　【三】本科生畢業論文開題報告

　　論文題目 流動人口子女受教育權益法律保障研究

　　學生姓名 學 號 專 業 法學 班 級 指導教師

　　職 稱

　　一、選題的目的、意義及國內外研究動態：

　　(一)研究目的與意義 1、研究目的

　　近年來,隨著城市建設的加快,流動人口大量增多。

　　隨著人口流動所帶來的許多社會問題，尤其是流動人口子女受教育問題顯得尤為突出。

　　本文在研究了眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障的文獻的基礎上，首先對流動人口及受教育權的相關概念作了界定，并分析了我國流動人口子女受教育現狀，得出完善受教育權益保障迫在眉睫。

　　其次，分析了我國在流動人口子女受教育權益法律保障的建設成就及法律保障存在的漏洞或不足。

　　再次，根據問題結合原因并借鑒國外經驗對我國流動人口子女受教育權益法律保障提出建議。

　　2、研究意義

　　我國的流動人口是 20 世紀 80 年代中葉出現的，是在改革開放的國家政策背景下產生的一種特有現象。

　　流動人口尤其是流動民工群體是我國經濟、社會轉型時期必然出現的特殊群體，也是我國現代化過程中必然要面對的一個問題。

　　本文主要從我國流動人口子女受教育權益保障現狀分析出發，探究目前造成流動人口子女受教育權益缺損的原因，有利于明確我國當前面臨的保障困境，探討解決流動人口子女受教育權益問題的對策，促進受教育權益問題的解決。

　　有助于保障流動人口子女受教育權益，實現教育和社會的公平，并對維護我國社會的安定團結及推動城市建設和發展起到一定作用。

　　(二)國內外研究動態 1、國內研究動態

　　隨著城市建設的加快,農民工大軍逐漸成為城市建設的主力,大批農民工涌入城市,農民工子女的受教育權問題越來越成為社會關注的熱點。

　　以下是我國學者的主要觀點：

　　陳信勇，藍鄧駿在《流動人口子女平等受教育權的應然與實然》一文指出當前流動人口子女權益缺損主要有幾點表現：1.入學條件遭受不公正對待。

　　許多地區的流動人口子女入學需要很多證明才能申請就讀公辦學校。

　　雖然國家已經取消借讀費，但是還有很多公辦學校巧立名目征收類似于借讀費的歧視性費用。

　　2.難以平等享有教育資源。

　　我國基礎教育財政性經費投入嚴重不足及教育資源地區分布不均造成流動人口子女與優質教育無緣。

　　3.民工子女學校成為歧視源頭，并且遭遇義務教育根本價值強烈沖突。

　　4.由于流動人口的工作、居住的流動性使得子女學習過程不穩定從而導致教育質量下降。

　　李業春在《進城農民工子女受義務教育權法律保障機制研究》一文指出：1.輟學和超齡上學現象嚴重。

　　2.多數流動人口子女只能就讀農民工子女簡易學校，學習條件特別簡陋。

　　3.流動人口子女易產生不健康心理狀態，影響對社會的認知，很難產生對社會的認同。

　　鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文認為受教育權有缺損體現在受教育待遇上的多個不平等。

　　1.教育經費不足，根據國務院規定流動人口子女教育經費的供給以流入地政府為主，流入地政府的財政直接影響到受教育權的實現。

　　2.教育及教學設施匱乏，多數農民工子弟學校辦學條件簡陋，師資力量缺乏并且存在安全隱患。

　　3.參加教育及教學活動的不平等，流動人口子女容易受到老師和同學的歧視而無法正常參加某些教學活動。

　　顧益民，張慧潔在《行政法語境下的流動人口受教育權保障》中通過行政法視野分析認為造成受教育權益缺損原因有：1.縣市等基層行政單位所承擔的教育財政壓力和行政責任與其政治經濟和法律地位不成比例，負擔沉重。

　　2.缺乏有限的行政監督行為和系統性的行政責任追究機制。

　　教育行政責任人往往是基層縣市級的教育管理者，責任追究中裁量空間過寬。

　　鄔雪紅，姜國平在《論我國流動兒童受義務教育權的司法保護》中詳細分析了司法保護的諸多缺陷影響流動人口子女受教育權益問題的解決。

　　1.憲法不能進入普通司法程序作為法院判案的依據，不能通過憲法予以救濟。

　　2.尚未建立憲法訴訟制度，有時只能通過民事訴訟的替代方式對受教育權予以保障。

　　我國民事法律中沒有對受教育權予以明確規定，民法理論上也沒有關于受教育權的概念。

　　3.受教育權也很難通過行政訴訟救濟。

　　行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權和財產權的行政行為，侵犯公民受教育權的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍，而且只有當行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受教育權時，行政相對人方可提起行政訴訟。

　　鄭 風,李 娜在《論流動人口子女受教育權法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，認為：1. 我國對公民受教育權實現的程序性規定較少。

　　2. 法律體系存在內在矛盾并且與現實制度的不配套使受教育權利得不到實現。

　　3. 在教育法體系中,有關保障受教育權的部分比較單薄,對侵犯受教育權所負責任主體、法律責任、法律救濟途徑的規定還比較模糊。

　　顧倩在《論農民工子女受教育權的保障》中認為需要擴展法律保障范圍以及完善司法救濟制度。

　　1.修改部分法規如《流動兒童少年就學暫行辦法》并制定一部切實保護農民工子女受教育權的《農民工子女受教育法》。

　　2.增加行政訴訟救濟途徑并確立民事訴訟賠償制度，當農民工子女平等受教育權受到除行政機關和公立學校以外的平等民事主體侵犯時,應當追究侵權者的民事責任，認為應該建立憲法訴訟保障制度。

　　李業春在《進城農民工子女受教育權法律保障機制研究》一文認為應該改革現行戶籍管理制度。

　　制定《義務教育經費法》，保證教育經費的合理、足額的投入與使用。

　　制定一部切實保護農民工子女受義務教育權的《農民工子女教育法》并完善《義務教育法》。

　　鹿文卿在《農民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟方式，公民、社會團體及國家機關都可以作為原告，以“行政不作為”為訴因，以侵犯受教育權的主體為被告向法院提出訴訟請求。

　　流動人口子女作為一個社會階層，屬于弱勢群體，當個人訴求利益遇到困難時，國家應當提供一種公益訴訟以實現他們的訴求，維護他們的權利。

　　陳思琦在《農民工子女受教育權探析》中提出應該加強教育法規的可操作性并且制定《教育經費法》規范教育財政投入。

　　增加中央財政對教育經費的總體投入及對義務教育的投入，完善各種教育經費監督機制，明確違反教育經費法的法律責任。

　　逐步擴大對行政訴訟法中作為保護范圍的“合法權益”的解釋"，放寬行政訴訟的受案范圍。

　　2、國外研究動態

　　1944.英國政府頒布了《1944 年教育法案》，明令廢除學校教育中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權。

　　20 世紀 60 年代以來，教育平等的立法理念得到進一步的重視。

　　1967 .的《兒童和他們的小學》強調政府更加關注教育機會和社會協調，減少社會階層之間的屏障，通過國家干預，突破因社會經濟障礙而陷入貧困的兒童無法擺脫困境的惡性循環，對于那些處于“教育優先區”的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。

　　20世紀90年代以來，英國政府制定了一系列新的教育政策，推進教育民主化，確保不會有人因貧窮等問題而喪失接受包括高等教育在內的受教育權，2004 .頒布的《兒童法案》，采用法律的形式保障兒童權利，包括衛生權利和平等受教育權等。

　　美國的“教育券”計劃。

　　美國一些地處經濟發達地區、條件比較優越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學校，反而不如一些私立學校和條件不利學校更具創新精神。

　　為了實現公平競爭，在更深層次上實現學校均衡發展，在部分地區采取了諸如“自由擇校”和“教育券”等制度，把國家的人均教育經費以“教育券”的形式發給學生家長，由他們自由選擇自己信任的學校，達到學校在競爭中的均衡。

　　美國的特許學校運行辦法。

　　學校要和教育管理部門簽訂一個合同，學校要對學生承擔責任，公共管理部分就把本地的學生經費給該學校。

　　根據特許學校法，民間也可以興辦，民間興辦的學校可以從國家獲得公共經費。

　　特許學校被認為是公辦學校，不得收取學費，也不得用任何理由拒絕一個在該學區的申請者。

　　二、主要研究內容、創新之處 (一)主要研究內容

　　隨著城市化的進程加快，流動人口子女受教育權益保障問題日益突出。

　　本文主要研究流動人口子女受教育權益法律保障問題。

　　首先通過分析眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障制度建設的文獻的基礎上，對流動人口子女受教育權的相關概念作了界定，并分析了保障流動人口子女受教育權益的重大意義。

　　其次，闡述了我國流動人口子女受教育權益保障的歷史進步及其如今面臨的困境，概括了我國近年來在法律在政策對解決流動人口子女受教育權益問題做出的努力，并通過調查得出目前存在的主要問題。

　　再次，從法律保障、政策、學校、家庭和自身因素分別分析了流動人口子女受教育權益難實現的原因，進而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對策和設想。

　　(二)創新之處

　　研究內容的創新：當前,學術界對流動人口子女受教育權益保障制度從社會學、教育學等角度研究相對較多，從法律角度研究的比較少。

　　而我國的流動人口子女受教育權的法律保障制度存在諸多不足。

　　本文在研究內容上就從這一角度進行研究。

　　三、研究方法、設計方案或論文提綱 (一)研究方法

　　1、文獻資料法。

　　通過期刊、雜志、專著和互聯網收集與流動人口子女教育問題相關的資料，通過研讀相關資料，綜合分析了當前我國的流動人口子女受教育現狀及其產生的原因，在借鑒國際經驗的基礎上給出解決問題的對策。

　　2、分析法。

　　通過分析我國對于流動人口子女義務教育問題的政策演變，以及現階段流動人口子女就學的問題表現，希望透過現象洞察產生問題的本質原因，達到解決問題的目的。

　　(二)論文提綱 引言

　　1.流動人口子女受教育權的內涵 1.1 公民受教育權

　　1.2 流動人口子女受教育權

　　1.2.1 流動人口子女受教育權的內容 1.2.2 保障流動人口子女受教育權的重大意義 2.流動人口子女受教育權益現狀分析

　　2.1流動人口子女受教育權益保障的歷史進步 2.2流動人口子女受教育權的困境 2.2.1 受教育機會不平等 2.2.2 受教育的過程不平等 2.2.3 受教育的結果不平等

　　3.當前流動人口子女受教育權難以實現的原因分析 3.1法律保障因素

　　3.1.1 相關法律法規可操作性不強 3.1.2 法律體系內部存在矛盾 3.1.3 法律救濟渠道不暢 3.2 政策因素

　　3.2.1 戶籍制度的制約 3.2.2 教育投入不足

　　3.2.3 教育管理體制不合理 3.3 流入地學校因素 3.4 流動人口子女家庭因素 3.5 流動人口子女自身因素

　　4.流動人口子女受教育權的法律保障 4.1 流動人口子女受教育權的立法保障的完善 4.2 流動人口子女受教育權的行政保障的完善 4.2.1 改革戶籍制度及學籍管理制度 4.2.2 改革教育投入體制 4.2.3 加強對非公辦學校的管理 4.3 流動人口子女受教育權的司法保障的完善 4.3.1 憲法訴訟救濟 4.3.2 民事訴訟救濟 4.3.2 行政訴訟救濟

　　結語

　　四、完成期限和預期進度

　　20XX年6月，確定論文的大致方向和相關資料的搜集

　　20XX年9月，完成文獻綜述、開題報告和論文提綱

　　20XX年10月，論文開題

　　20XX年11月，向指導老師提交論文初稿

　　20XX年12月，論文修改

　　20XX年2月，完成論文，準備論文答辯

　　20XX年3-4月，論文答辯

　　五、主要參考資料 [1] 馮英.論流動人口子女受教育權之保[J].知識經濟,2011(3) ：95+97.

　　[2] 鄭風，李娜.論流動人口子女受教育權法律保障的完善[J]. 齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2008(6):22-24.

　　[3]王艷霞.教育公平視角下的農民工子女教育問題[J]. 邢臺學院學報,2012 (1)：42-44.

　　[4]陳思琦.農民工子女受教育權探析[D].鄭州：鄭州大學碩士學位論文，2011.

　　[5]韓春梅.借讀費政策演變的價值分析[J].首都師范大學學報,2011(5):53-57.

　　[6]顧益民，張慧潔 .行政法語境下的流動人口受教育權保障[J].行政與法，2011(9)92-96.

　　[7]李濤，任遠 .城市戶籍制度改革與流動人口社會融合[J].南方人口，2011，26(105):17-24.

　　[8]黃燁.弱勢群體子女教育權利的現狀及制度完善[J].學理論，2009(11)：72-74.

　　[9]李翔龍.從流動兒童到新市民之女——身份之變對保障新市民子女受教育權益的意義[J].才智,2011(12):324.

　　[10]蓸飛 . 農民工法律意識與普法研究[J].西安電子科技大學學報(社會科學版),2012(4):52-59.

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