高效課堂實施方案（通用10篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的高效課堂實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高效課堂實施方案 篇1
為進一步落實科學(xué)發(fā)展觀，扎實促進保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項工程”，提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料，結(jié)合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1—2年的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實施方案：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。
二、實施方案
一)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：卓亞強
副組長：黃奕新、林進方、卓克云
成員：全體教師
(二)確立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo)：構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè)，積極探索切合本區(qū)實際的優(yōu)質(zhì)高效輕負的教學(xué)模式和運行機制,推動課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展。
基本思路：在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動，通過活動帶動全校教師走進“構(gòu)建高效課堂”的`行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項實施、重點突破
活動內(nèi)容與時間安排
(一)宣傳發(fā)動(20XX年2月)。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20XX年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20XX年3月)。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。
(四)課堂實踐(20XX年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自己已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報研討(20XX年5月—6月)。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。
(六)總結(jié)提高(20XX年7月)。經(jīng)過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。
(七)成果展示(20XX年9月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。
高效課堂實施方案 篇2
為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強，課堂目標(biāo)達成率高，真正實施高效課堂。
二、實施措施。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展，從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學(xué)校要抓實抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實”和“嚴(yán)”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格控制坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)校實行巡課制度。
(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、農(nóng)遠設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會，解決學(xué)生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展教學(xué)研討會，解決課被遺忘，學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會，以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標(biāo)教學(xué)，開展當(dāng)堂達標(biāo)，減輕學(xué)生負擔(dān)，以提高常識課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大集體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的.前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導(dǎo)課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
高效課堂實施方案 篇3
為了深入開展打造高效課堂活動，全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)連云港市《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》，結(jié)合我校教學(xué)實際，特制定新安鎮(zhèn)小學(xué)打造“高效課堂”實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo)，以連云港市《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《‘六模塊’建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》為依據(jù)，以《灌南縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求》為核心，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路
突出一個中心：堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
強化兩項工作：建立教學(xué)常規(guī)管理制度，強化教學(xué)過程監(jiān)控;建立長效管理機制，強化校本教研。”
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
1.成立打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：孫家峰
副組長：趙遠兵
成 員： 張冠林 韓 澍 嵇會成
2.成立打造高效課堂研究小組
組 長：孫家峰
副組長：葛正榮 劉賢桴
成 員：
語文：許志麗 陳慶柏
數(shù)學(xué)：葛正榮 劉賢桴 牛素紅
英語：韓 暢 袁素紅
常技科：鄒 紅 花紅波
四、實施策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)會高效課堂模式
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點撥、當(dāng)堂達標(biāo)”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實開展研究，通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強導(dǎo)學(xué)案研磨，共享教學(xué)資源
“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當(dāng)堂達標(biāo)的目的地。落實“先學(xué)后教”的重要工作就是對導(dǎo)學(xué)案舉行優(yōu)化。
(1)分配修改導(dǎo)學(xué)案任務(wù)及指定主要修改人：首先教研組長分配各位教師應(yīng)修改的導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容。修改內(nèi)容應(yīng)為自分配任務(wù)起的第三周的上課內(nèi)容。在分配完主修改人后，教研組長還要安排定向檢查，每個老師主要負責(zé)一個內(nèi)容的修改任務(wù)。修改內(nèi)容要用醒目的顏色。
(2)上傳及分發(fā)導(dǎo)學(xué)案：第二周星期一教師用將修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容統(tǒng)一上傳給教研組長，教研組長再將所有修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容傳給組內(nèi)所有老師。不用紙質(zhì)稿件，全部用電子稿。組內(nèi)教師瀏覽修改好的導(dǎo)學(xué)案，對修改的地方要著重看。
(3)集體備課研討：周一集體備課時先由主修改人講自己的修改原因，其他老師聽完后進行補充，這樣輪流將下周要上課的內(nèi)容全部完成。主修改人講自己的修改原因，其他老師聽完后進行補充，這樣輪流將下周要上課的內(nèi)容全部完成。主修改人應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案上記下集體修改后的意見。
(4)完善“三案”：集體備課研討后，老師們根據(jù)主修改人的導(dǎo)學(xué)案和修改意見，根據(jù)自己的教學(xué)需要各自將預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案修改完整。
3.靈活運用“20字”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
在課堂教學(xué)中，我校靈活運用高效課堂“20字”要求，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，做到四個“堅決”：學(xué)生自學(xué)會的堅決不教;學(xué)生通過討論會的堅決不多講;學(xué)生需要動手的教師堅決不包辦代替;課堂作業(yè)堅決當(dāng)堂完成。
合作探究要求
(1)教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作探究。可小組合作，可師生合作探究，也可以實施個人探究，各種探究活動必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織。
(2)一定要實施問題教學(xué)法。鼓勵學(xué)生提自己不懂的問題。
(3)要突出學(xué)生主體地位。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。
(4)問題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。
展示交流要求
課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。
(1)展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。
(2)展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對學(xué)生的問題解決進行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達等。
(3)展示的姿態(tài)形式。要靈活運用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。
(4)展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問題解決的.不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野;要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。
(5)展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。”這一條一定要作為常規(guī)基本要求落實好。
精講點撥要求
(1)點撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯(lián)系點、困難點、關(guān)鍵點等核心內(nèi)容進行點撥。
(2)點撥的時間。教師精講點撥總時間不得過長，連續(xù)精講點撥不超過基本要求。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。
(3)點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。
(4)點撥的高度。課堂點撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項、體會反思、學(xué)習(xí)建議等方面進行點撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。
(5)點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。
當(dāng)堂達標(biāo)要求
(1)每堂課都應(yīng)有達標(biāo)檢測。
(2)檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。可口頭，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。
(3)檢測步驟要切合學(xué)科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
(4)檢測內(nèi)容批改方式和時間。可課后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。
4.開展教學(xué)評估，落實高效推進
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學(xué)校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
(2)開展高效課堂教學(xué)評估達標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達標(biāo)活動，由學(xué)科教研組長組織進行打分，并及時反饋。按照教育局統(tǒng)一要求，周一集體備課，周二語文、周三數(shù)學(xué)、周四英語、周五技能課教研活動，上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。
高效課堂實施方案 篇4
課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況制定本方案：
一、學(xué)校概況
興華小學(xué)始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人，學(xué)生335人，9個教學(xué)班，中學(xué)高級教師4人，小學(xué)高級 10人，小學(xué)一級教師 7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手 6人，學(xué)歷全部達標(biāo)，大學(xué)本科學(xué)歷 7人，大專學(xué)歷 15人，中師學(xué)歷 1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠程教育設(shè)施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動室等，可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本，科研興校”為辦學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。形成了“文明、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新 ”的校風(fēng)，“ 敬業(yè)、探索、求實、奉獻 ”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二 、指導(dǎo)思想
堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索符合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
三、 總體目標(biāo)
1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。
2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式：
說課---授課---評課---議課---反思
五、組織辦法
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方面對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：趙樹軍
副組長：王紅星
組 員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超
(2)工作小組：
組 長：王紅星
組 員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學(xué)科組組長、備課組組長。
1、時間安排
該項活動自20XX年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)校”。
2、保障措施：
為保證此項工作開展的實效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。
3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度。
六、 實施步驟與方法
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此狠抓常規(guī)教學(xué)是重點。
(1)增強備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學(xué)習(xí)。
(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以集體備課為主。每次備課由一人主備，集體討論，在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點 、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式 統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際 ，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
1、提高課堂教學(xué)的高效性
課堂 是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的.成長依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)增強課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不同課型課例，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探索和把握不同課型的高效模式。
(2)實出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達成目標(biāo)，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)建良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際能力出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要特別注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動的高效性
高效的課堂 教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，老師要進一步增強提高課堂教學(xué)效益的緊迫感責(zé)任感，充分認識教學(xué)活動在提高 教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂 要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，各展所長，互為補充。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧，達到資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂 提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、提高 教學(xué)手段的高效性
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性
在強化 課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè) 訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
(3)不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評價的高效性
教學(xué)過程中，教師要及時 、適度、多元化地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今，功在長遠。我們只有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
高效課堂實施方案 篇5
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。
一、指導(dǎo)思想
為了進一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進而提高課堂教學(xué)效果。
二、內(nèi)容與措施
（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
（二）、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次，三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次，英語至少10次。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學(xué)生特點分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
三、具體安排
1、本學(xué)期（20xx年9月---12月）
9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班，四、五年級教師為主要的.“高效課堂”教學(xué)實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。
12月份為“匯報提升月”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細則，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
2.下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實踐推廣：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。
通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。
高效課堂實施方案 篇6
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
（1）備內(nèi)容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
（2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的'發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
高效課堂實施方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)減負增效的目標(biāo)，結(jié)合工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施高效課堂，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、高效課堂總體目標(biāo)
1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
三、高效課堂實施內(nèi)容
1．構(gòu)建五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。
⑴目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點難點；
⑵自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點自學(xué)重點和難點內(nèi)容，不必求全；
⑶問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點，教師適時點評；
⑷反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問題，提升學(xué)生解決問題的能力；
⑸達標(biāo)應(yīng)用：運用所學(xué)知識解決實際問題，當(dāng)堂反饋，及時了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2．組建合作學(xué)習(xí)小組。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個小組，每組4-6人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。
3．研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是預(yù)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題，四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進行批閱以了解學(xué)情。
4．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領(lǐng)。
5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。
四、高效課堂實施策略
1．提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
⑴備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
⑵備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)情有的放矢地進行備課。
⑶備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2．提高課堂教學(xué)的高效性
課堂是教師實現(xiàn)高效課堂活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
⑴提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
⑵提高教學(xué)活動的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
⑶提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
⑷提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
⑸提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
⑹提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
高效課堂實施方案 篇8
課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進一步推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：
一、指導(dǎo)思想
立足學(xué)校教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進一步推進課堂教學(xué)改革，在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動目標(biāo)及要求
加強備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點的“導(dǎo)學(xué)案”。
加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。
加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉(zhuǎn)變觀念：是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標(biāo)上，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學(xué)關(guān)系上，要改掉以往教師一言堂地位，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn)；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的；在教學(xué)對象上，要面向全體學(xué)生；在教學(xué)方法上，要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化；在教學(xué)評估上，要以目標(biāo)評價為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機制，提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。
相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。
充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
融洽關(guān)系：是教學(xué)改革的前提。
建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個重要任務(wù)，也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。
要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的.教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生，使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)評價要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式：個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
改進教法：是課堂教學(xué)改革的根本。
教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式，關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實際。
教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；
關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施分層分類指導(dǎo)；
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；
正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源；
教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。
專題研究：是課堂教學(xué)改革的動力。
專題研究，立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題，經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑，為課堂教學(xué)改革提供動力和智力支持。
抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,努力提升學(xué)校科研水平，為課堂教學(xué)實效提供更強有力的理論支持。
堅持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點，加強對教學(xué)中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
五、構(gòu)建高效課堂整體安排
第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動。時間安排：xx年9月。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動扎實有效開展。
2、學(xué)習(xí)討論，形成共識。
召開專題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。
第二階段：課堂引路，人人賽課。時間安排：xx年10—12月
積極開展高效課堂賽課活動，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導(dǎo)提高。
第三階段：引領(lǐng)示范，樹立典型，培養(yǎng)骨干。時間安排：xx年3月
以教研組為單位，優(yōu)秀教師上示范課、匯報課，引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式，逐漸形成符合學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式。
第四階段：總結(jié)表彰階段。時間安排：xx年6月
每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會、當(dāng)堂鞏固”。認真總結(jié)此活動中的好課、好教法、好學(xué)法，并在全校展示和推廣。
六、實施建議
進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。
及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。
備課要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
總之，高效課堂的有效性，在于我們每位老師在工作中進行實踐，用行動去證明，在我校師生的努力之下，高效課堂將在我校開花結(jié)果。
高效課堂實施方案 篇9
為了進一步推進課堂教學(xué)改革，鞏固并擴大我校高效課堂建設(shè)取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價方式的根本改變，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)減負增效的總目標(biāo)，特制訂本活動方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以促進教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點，以強化校本研修為主要抓手，著力解決教師課堂教學(xué)實踐中存在的問題，以深入研究導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、評價制度為抓手，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合，切實優(yōu)化教學(xué)過程，不斷深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制和評價機制，提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標(biāo)
1、樹立正確教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗，進一步提高教育理論水平。加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等各項教學(xué)技能，進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、推行和完善高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式，不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
3、探索優(yōu)良學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，增強學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于動腦動手、勤于實踐的習(xí)慣；加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高效課堂推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：黎學(xué)亨
副組長：邢孔樂邢福東
成員：周忠義、杜剛毅、教研室、教導(dǎo)處及各教研組長
四、工作內(nèi)容和策略
1、加強理論培訓(xùn)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論，有選擇地學(xué)習(xí)外校的先進經(jīng)驗。每周星期五下午第三節(jié)定為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課”，教研室組織全校教師通過“理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，做到學(xué)習(xí)時間固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣。同時，加強對教師高效課堂教學(xué)的技能培訓(xùn)，開展好“高效課堂”校本研修活動。
2、完善高效課堂實踐活動。根據(jù)我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要科學(xué)安排講與練的時間，嚴(yán)格控制教師講授時間，原則上教師的講授時間不能超過20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)，針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的達標(biāo)檢測題，力求做到實效。教研室會同教研組組織一次“高效課堂”一人一節(jié)研究課的教學(xué)活動，做好觀課議課活動，觀課后必須由教研員、教研組長或骨干教師議課點評，對每一位授課教師的點評以“不足點評為主”。
3、完善班級自主管理模式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。促進學(xué)生學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和完善、自主合作和自我管理，形成一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機制，同時也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結(jié)合，從而建立起我校班級高效管理的新體制、新思路。
4、完善好高效課堂“同課異構(gòu)”交流制度。與兄弟學(xué)校（佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校）開展教研交流，通過“同課異構(gòu)”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。
5、積極參與各級各類培訓(xùn)活動。一是落實縣級以上學(xué)科基地培訓(xùn)任務(wù)，有計劃的開展培訓(xùn)活動。二是安排、支持教師參加各級各類課改培訓(xùn)，夯實課改引領(lǐng)隊伍。三是組織教師參加校本研修培訓(xùn)任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動，探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓(xùn)任務(wù)。
6、發(fā)揮學(xué)校專家團隊的引領(lǐng)作用。每學(xué)期，繼續(xù)組織省、縣級教學(xué)能手、骨干教師在我校開展“高效課堂”名師示教活動，通過課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能，更新教育理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
7、擇期舉行全鎮(zhèn)教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案的評比活動。
8、擇期舉行全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)評比活動。以活動促進高效課堂改革的推進，以活動引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的.提升。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，大力推動。學(xué)校及時成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長作為教改第一責(zé)任人，身先士卒，加大宣傳，營造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開好教研會、家長會。致家長信等形式加以宣傳。并通過黑板報、班級墻報等形式營造濃厚的教改氛圍。
2、確保經(jīng)費，完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費應(yīng)優(yōu)先保證教學(xué)改革各項工作的經(jīng)費開支，配備好相關(guān)的教學(xué)用品（如小黑板等），鼓勵教師學(xué)會使用電腦、學(xué)會制作課件，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的作用。
3、做好培訓(xùn)，注重引領(lǐng)。認真組織各級各類的培訓(xùn)工作，采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合，充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭取上級業(yè)務(wù)部門和課改名家對我校教學(xué)改革的指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動，對于教改過程遇到的典型性、普遍性問題要上升為課題研究。
4、構(gòu)建促進高效課堂建設(shè)與發(fā)展的培訓(xùn)制度、研究制度、評價制度，以及激勵與保障機制，形成一套完整的評價指標(biāo)體系。形成長效機制，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。
5、定期考評，總結(jié)提升。學(xué)校建立與改革相適應(yīng)的對教師、對學(xué)生的評價機制。重視教改工作的總結(jié)反思，善于提升，及時總結(jié)改革成果。
高效課堂實施方案 篇10
一、高效愉悅課堂高效性目標(biāo)
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標(biāo)，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高密度、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)高效發(fā)展。
二、高效愉悅課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)
1、三個“標(biāo)準(zhǔn)”：
（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做；
（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；
（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
2、三個“量”：
（1）信息量大；
（2）思維量大；
（3）訓(xùn)練量大。
3、三個“動”：
（1）形動，學(xué)生動起來了；
（2）心動，思維動起來了；
（3）神動，思想動起來了。
4、教學(xué)目標(biāo)的多元化：
知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)；教師的角色定位要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”等等。所有這些指標(biāo)，都是我們衡量自己的課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們改革和奮斗的目標(biāo)。
三、高效愉悅課堂的基本程序
1、認定目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)情境導(dǎo)入，導(dǎo)入自然、簡潔；出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，概述要簡單、具體，不能大而模糊。
2、自主學(xué)習(xí)：獨立學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，可安排課前預(yù)習(xí)，也可課上當(dāng)堂學(xué)習(xí)。
3、互助落實：小組交流，組內(nèi)解決學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題（生教生），提交組內(nèi)不能解決的'問題，相互檢查問題落實情況。
4、質(zhì)疑釋疑：解決小組不能解決的問題（學(xué)生確定解決不了的問題由教師啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)）；展示解決重點內(nèi)容的方法，特別展示解決問題的多種方法（教師在小組交流時要有意識的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生積極展示）。
5、深入升華：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流中沒有涉及到的問題或不深入的問題，由教師進一步提出，交給學(xué)生思考解決。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，歸納知識，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，初步形成能力。該環(huán)節(jié)中學(xué)生不能解決的問題應(yīng)由教師講解。
6、鞏固提高：學(xué)生自主鞏固，相互檢查（學(xué)生回扣目標(biāo)或梳理鞏固，或通過題目鞏固提高）。
7、自測自結(jié)：當(dāng)堂檢測，總結(jié)反思。
本程序應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和課時內(nèi)容有選擇地靈活運用。
三、課堂教學(xué)改革的基本內(nèi)容
1、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組（負責(zé)人：班主任）
將班級的優(yōu)秀生、中等生和相對學(xué)困生根據(jù)性格、性別等因素，進行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便于合作交流，又避免分組的不均衡，方便班級進行量化評估。給學(xué)生提供課內(nèi)外開展“生教生”、“生幫生”，相互檢查、相互促進、共同提高的環(huán)境。附學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
2、備課
（1）先周集體備課（負責(zé)人：備課組長）先周對備課內(nèi)容明確分工，集體研究每課內(nèi)容，每人每周主備1—2個學(xué)案，下次集體備課時由主備人陳述個人備課思路、設(shè)想，其他教師參與討論補充，最終確定方案。
（2）個人備課（負責(zé)人：任課教師）
統(tǒng)觀教材、明確目標(biāo)、透徹分析課時教學(xué)內(nèi)容，突出重點、難點，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，預(yù)計學(xué)習(xí)問題，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，編制學(xué)案。
3、課堂教學(xué)（負責(zé)人：任課教師）
（1）教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在課題的導(dǎo)入，目標(biāo)的出示，適時恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、點撥、引導(dǎo)，問題的拓展延伸，方法的總結(jié)，規(guī)律的揭示等方面。
（2）學(xué)生主體地位的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流、生生互動、自測自結(jié)等方面。
（3）課題導(dǎo)入應(yīng)遵循“新、趣、活、簡”原則，可開門見山，可情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入可聯(lián)系生活實際，也可聯(lián)系已有知識。學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，目標(biāo)要明確，學(xué)生要帶著問題自學(xué)。
（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)時環(huán)境要安靜，忌學(xué)生邊思考教師邊啟發(fā)，隨意打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。做到問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決、概念由學(xué)生自己歸納總結(jié)、規(guī)律由學(xué)生自己探索應(yīng)用、實驗由學(xué)生自己設(shè)計操作等。
（5）合作交流、生生互動主要體現(xiàn)為學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟迪學(xué)生，學(xué)生考查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生等。
（6）課堂討論要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生板演或口述，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出創(chuàng)新性的觀點。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)交流情況，提出學(xué)生沒能涉及到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進行歸納梳理，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。教師在課堂內(nèi)外善用巧用學(xué)習(xí)小組的力量，讓學(xué)生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結(jié)束，填寫《課堂及時評價表》，對學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)，對組員的個人表現(xiàn)等進行表揚或激勵，對個別表現(xiàn)不佳的小組和組員提出警告或要求，并以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)，方便班內(nèi)進行考評。同時記錄課堂內(nèi)的普遍的不良現(xiàn)象或偶發(fā)事件，方便班主任了解和把握班級上課情況。
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