《荷》專題教學方案最新

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《荷》專題教學方案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《荷》專題教學方案最新1

　　一、教學目標：

　　1、欣賞荷花的美，了解荷的有關知識。

　　2、學習詠荷詩文，培養學生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領悟能力。

　　3、培養收集信息、整理信息的能力，努力培養學生的創新能力。

　　4、引導學生建立正確的情感價值觀。

　　二、教學重點：

　　1、培養學生的欣賞能力和對其文化內涵的領悟能力。

　　2、指導學生創作以“荷”為主題的文學作品。

　　三、教學難點：

　　在收集、整理資料的過程中引導學生發現問題、提出問題并解決問題。

　　四、教學方法：

　　探究法、小組合作學習法

　　五、教學步驟：

　　（一）導入：

　　（屏幕）出示謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）

　　今天，我們來討論一下有關荷的內容。（屏幕）課題：專題《荷》

　　（二）說荷：下面請同學們根據剛才出示的謎語，并結合自己對荷花的印象，口頭描述一下荷花（1—2名學生）

　　剛剛同學們作了簡單的描述，下面呢，請同學們根據自己所搜集的資料，談談對荷花的了解。（提示：可從荷花的別名、組成部分、種類、成語詩文等角度入手）

　　明確：

　　（1）荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。

　　（2）荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

　　（3）荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。

　　（4）荷花和佛教的關系：關系十分密切，可以說，“蓮”就是“佛”的象征。走進寺廟，隨處可見蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花（如天女）。

　　（三）詠荷：荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩詞？

　　明確：

　　①荷葉羅裙一色裁，芙蓉_____向臉兩邊開。（唐王昌齡）

　　②更喜小兒無賴，溪頭臥剝_____蓮蓮_____（宋辛棄疾）

　　③葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉（宋周邦彥）

　　④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。（宋李清照）

　　⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋楊萬里）

　　⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）

　　⑦清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書懷贈夏韋太守良宰》）

　　⑧芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。（白居易《長恨歌》）

　　看來同學們積累的'有關荷的詩句也不少，做過預習的同學會發現，我們的課本中也有“黃金屋”吧？下面請同學翻開課本到P213，看看課本上的五首詩，從中選擇你最喜歡的。一首，朗讀，并說你喜歡的一句話，并說說為什么說喜歡它（3—5人）

　　剛剛幾位同學引領我們在詩的國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實，中華五千年燦爛文化中，除詩詞外，一些文質兼佳的文章也為后人所傳頌。下面再看看課本P216的《愛蓮說》，朗讀，并說說你最喜歡的哪句？

　　小結：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個方面的贊美的呢？（提示：精神、品質兩個方面考慮）我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現當代的文人們也紛紛吟詠它。再來看一段寫荷葉的文字：朱自清《荷塘月色》（節選），請同學們來賞析：

　　《荷塘月色》（節選）朱自清

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　《愛蓮說》中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者運用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無獨有偶，葉圣陶先生的《荷花》中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請同學們一起來分享：

　　《荷花》（節選）葉圣陶

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　（四）寫荷：通過剛剛的交流，我們已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，純潔。我想，此刻，同學們的心中肯定涌出了許多對荷花的難以抑制，不得不流于筆端的情感。好，下面請同學們拿起手中的筆，來對你一節課中所了解到的荷花做了一下描繪，形式為：

　　我喜歡荷花，那是因為___________________________。

　　（提示 ：可以從兩方面入手，一是從外形，一是從內涵即精神，也可以自擬角度。）

　　（五）畫荷：

　　課后畫一幅有關荷花、蓮蓬、蓮藕或荷塘的畫，配上詩文。要求：

　　1、最好是一人獨自完成，也可以2—3人合作完成。

　　2、實在不行，收集一幅關于荷的畫，自己配上詩文。

　　（六）小結：

　　這節課我們說荷、詠荷、寫荷、畫荷，荷的種種美態在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態表達自己對追名逐利庸俗世風的鄙棄，今天我們雖然已經不生活在那一個時代，但我希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心！

《荷》專題教學方案最新2

　　教學目標：

　　一、學習詠荷、寫荷的文章，培養語言的感知能力、想像能力、欣賞能力和對其文化內涵的領悟能力。

　二、通過議荷，訓練學生的思辨能力和表達能力。

　　三、培養搜集信息和處理信息的能力，努力培養創新能力。

　　四、引導學生建立正確的情感價值觀。

　　教學重點：

　一、培養學生的欣賞能力和對其文化內涵的領悟能力。

　　二、引導學生建立正確的情感價值觀。

　　教學難點：

　　通過議荷訓練學生的思辨能力和表達能力。

　　教學方法：探究、研討。

　　教學過程：

　　一、議荷：

　　設題討論：

　　1．依據教材和你所搜集的材料，談談你所了解的“荷”有哪些特點？

　　學生發言并展示自己搜集的資料、課件。

　　要求發言簡潔、概括。

　　板書：荷：實用價值

　　精神價值

　　（其他資料可以在課后繼續整理，互相交流，辦一期專刊展示出來。）

　　2．人們喜愛荷，是因為它有很多價值，你更看中它的實用價值還是精神價值？（答案呈多元化）

　　3．荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？

　　（自然界普通的一種植物，為什么會在人們眼中具有如此深刻的內涵？）

　　板書：物聯想品質

　　托物言志

　　誦讀、感悟：

　　找出自己最喜歡的`段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。

　　齊讀《愛蓮說》。

　　二、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當地賦予它某種精神品質。

　　給2分鐘準備。作簡短討論。（意在發散思維）

　　三、布置作業

　　選擇另一種植物，抓住特點，賦予它某種精神品質。寫一段話。

　　寫荷（寫自己觀察過的荷，以自己的親身感受體會荷的內涵）　

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