智慧課堂建設實施方案

　　為深入推進智慧課堂建設，實現“以智慧教育試點校推進區域信息化建設”目標，我校力爭利用兩年時間在與東師專家團隊及學校教師不斷研究的基礎上，不斷實踐，深入探索、建立起學校智慧課堂教學模式并在各個學科全面鋪開，讓學生在輕松、愉快的課堂上，高質、高效地學習，實現為學生的終身發展奠基，為保障工作有序開展，實現試點校帶動作用，推進我區“以教育信息化帶動教育現代化”的目標，特制定《水缸小學智慧課堂建設實施方案》。

　　一、指導思想

　　學校智慧課堂創建工作以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導綱要，學校管理和發展以袁貴仁部長的《中小學校管理評價》為發展藍本，遵循“信息技術支持學習變革與創新”，以智慧教育改革課堂教學模式，堅持立足課堂，以課程建設為載體，以德育培養為根本，實驗先行、以點帶面、輻射推廣，扎實穩定地推進我校智慧課堂的建設工作，依托智慧課堂的建設推動我校及輻射三所學校教育的創新發展。實現“做身心健康、志趣高雅、成績優良，能服務、有責任的昂首走向世界的中國人”的培養目標。

　　二、工作目標

　　總目標：立足水缸小學實際，充分依托教育信息化，以“技術支持創新，思路引領方向”的研究思路，按照學與教的需要，重點探索信息化建設環境下的智慧課堂模式，培育智慧型的教師隊伍，提升教師的教育智慧，變革學生的學習方式，提高學校的辦學水平。并形成《水缸小學智慧課堂評價標準》和一套有價值、可推廣、可復制的經驗，促進我校智慧課堂的創新發展，推動我校智慧校園體系的建設。

　　具體目標：

　　1、完善教研訓體系，重點探索利用信息技術手段培養智慧型教師隊伍的管理模式。

　　2、立足課堂，關注學生能力的提升及智慧的培養，讓學生在輕松、愉快的課堂上，高質、高效地學習。

　　3、探索并完成數字化學習環境下以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，以自主學習為方法的智慧課堂教學模式，實現“信息技術支持學習變革與創新”。（依托教學平臺和學校現有學習終端）

　　4、構建信息時代的學校教育教學管理與評價體系。力求評價標準具體，可操作，可復制。

　　5、依托信息技術手段搭建數字化教學研究資源平臺。建設水缸小學微課資源庫和在線學習素材庫，實現線上線下無縫隙的學習管理。

　　6、利用微信平臺和學校網站等信息交流工作，加強家校互通，將學校作為地域文化的傳播所，思想推進的主陣地，帶動區域文化和人文發展。

　　7、規范學校“4+N”培養模式，即依托科技創新節、體育健康節、荊小大閱讀、e文化節四個節日和N項學生自選課程，實現智慧課堂的校本課程開發與實施，完成信息環境下學習指導手冊編寫，同步智慧課堂建設下的校園文化建設，最終形成特色。

　　8、建設和實施過程中充分發揮試點校的示范輻射作用，創新幫扶形式，利用錄播教室和網絡環境實現資源交流共享，為促進“以智慧教育試點校推進區域信息化建設”做出貢獻。

　　三、健全機構，加強領導

　　1、成立由校長任組長的“水缸小學智慧課堂建設”工作領導校小組，由學科組長為實施小組，包科領導和包年級領導具體負責工作落實，使學校的教學工作全面聚焦課堂。

　　水缸小學智慧課堂建設領導小組

　　組 長：沈陽

　　副組長：李偉 李強

　　成 員：胡編 高仁

　　領導小組工作職責：

　　1、制訂智慧課堂建設工作實施方案。

　　2、根據智慧課堂建設工作實施方案制訂具體操作細則。

　　3、統籌組織、協調與落實智慧課堂建設各項具體工作。

　　4、按照工作分工分段分學科組織各年級組、各學科教研組、備課組及各班級開展智慧課堂建設工作。

　　5、定期組織信息化業務培訓與建設工作經驗交流。

　　6、定期組織智慧課堂建設工作的檢查與評估，不斷調整與改善建設工作。

　　7、安排與做好智慧課堂建設工作檔案資源的收集、整理與管理工作。

　　8、示范引領，做好幫扶學校的智慧課堂建設引領和指導作用。

　　四、實施策略和方法

　　以“智慧的教、促進智慧的學”為智慧課堂教學核心，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師教學設計、實施、評價、反思教學的能力，全體師生在智慧課堂教學過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。

　　為推動工作扎實開展，我們確立“一二三”三項基本方法，即一中心：“任務驅動、情境導思”以智慧課堂教學模式創建為中心不動搖，堅持立足課堂，形成模式。二支柱：即學生自主學習任務單和小組合作學習。三堅持：堅持學大于教的原則；堅持創新能力培養；堅持師生智慧形成。

　　五、實施措施和解決途徑

　　智慧課堂教學模式是基于“智慧教育”的理念提出來的。它在教學目標的預設上，體現“知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的整體要求；在教學程序的設計和運行過程中，“整合各種教育資源，促進學生積極參與和主動探究”的有序運行；在學習環境管理上， “努力實現師生平等交流，合理調控課堂學習情緒”上多項協調；在對學生的評價上， “促進全體學生的個性張揚、智慧發展和健康成長”。 智慧課堂教學模式的具體實施包括以下方面：

　　（一）在學習討論中領悟智慧課堂的內涵。

　　1、教師―― 教師是構建智慧課堂的關鍵，學校也要全面依靠教師“總是想把自己的學生教好”這一本能，幫助指導教師順利做好改變。組織教師深入學習智慧課堂教育理論，通過觀看智慧課堂教育講座，開展智慧課堂教師沙龍，使教師深刻領會其理念實質，根本轉變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。

　　（1）全體教師交流討論、學習智慧課堂理論知識。根據學科特點和具體教學內容，建立“智慧課堂”教學實驗小組，探討如何從“前置作業的設置、學習單的設計、課堂學習的引導組織以及當堂檢測等”環節，穩步、有效、重點突破地推智慧課堂教學實踐。

　　（2）教師創造性地實踐，充分體現智慧理念―讓學生在輕松、愉快的課堂上，高質、高效地學習；抓住智慧教課堂的實施關鍵----把主要依靠教轉變為主要依靠學；遵循智慧課堂的操作原則----把為教師好教轉變為為學生好學而設計教學；掌握智慧課堂的操作技能――“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。

　　（3）教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結，促反思。通過不斷學習，科學創造地實踐，反復總結、討論研究，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。

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