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化學(xué)物質(zhì)及其變化教學(xué)方案
第一課時(shí)：根據(jù)化合價(jià)的升降判斷氧化還原反應(yīng)，電子轉(zhuǎn)移與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。
（1）化合價(jià)變化和電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，故在第一課時(shí)就要突出教學(xué)的重點(diǎn)——氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，則在第二課時(shí)的教學(xué)過程中可強(qiáng)化概念的理解。教學(xué)中可結(jié)合具體反應(yīng)（如教科書上木炭還原氧化銅的反應(yīng)及“思考與交流”環(huán)節(jié)中初中學(xué)過的反應(yīng)），從得氧失氧、化合價(jià)升降到電子轉(zhuǎn)移，環(huán)環(huán)相扣，由表及里地揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。
（2）充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是電子轉(zhuǎn)移過程，可用電腦動(dòng)畫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解電子得失與電子對(duì)偏移的區(qū)別，進(jìn)一步掌握氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。“山東版”用原電池反應(yīng)直觀揭示氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法和思路比較新穎，不妨嘗試一下，或在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，然后用于教學(xué)。
（3）“山東版”和“江蘇版”都介紹了用雙線橋法分析氧化還原反應(yīng)，由于課標(biāo)沒有要求，同時(shí)“人教版”也沒有介紹，不同學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況確定是否增加這一內(nèi)容，建議A、B類學(xué)校可簡單介紹，有利于以后對(duì)所學(xué)的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行分析。
第二課時(shí)：4種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系（氧化劑和還原劑）
（1）教科書中“學(xué)與問”的環(huán)節(jié)要求找出4種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，教學(xué)中要注意回歸到分類方法的應(yīng)用，與第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，突出整章書的重點(diǎn)是分類的標(biāo)準(zhǔn)，離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)在必修模塊中都是作為化學(xué)反應(yīng)的分類類型來介紹。至于相關(guān)的一些比較復(fù)雜的知識(shí)都將在相應(yīng)的選修模塊中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
（2）課標(biāo)并沒有要求掌握氧化劑和還原劑的概念，但三個(gè)版本的教科書都對(duì)此有介紹，“山東版”還從價(jià)態(tài)的角度分析氧化劑和還原劑，并給出一些常見的氧化劑和還原劑。對(duì)此，建議還是簡要介紹氧化劑和還原劑的概念，但目的是鞏固氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，并且能通過具體實(shí)例識(shí)別氧化還原反應(yīng)和氧化劑、還原劑。
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