《古詩兩首》兩課時教學方案設計

　　【課前透視】

　　本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。

　　【教學目標】

　　１、認識所、牧等１２個生字。會寫詩、林等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　３、培養學生閱讀興趣，閱讀能力，激發對祖國古典文學的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　【教學方法】

　　自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。

　　【課前準備】

　　１、每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　２、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

　　３、搜集整理以前讀、背過的古詩。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、挖掘積累：

　　小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　２、觀察描繪：

　　出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？

　　對話平臺

　　學習古詩《所見》。

　　一、初讀

　　借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。

　　１、出示詩句：

　　讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。

　　２、抓住生字和難點音，強調讀準，如：

　　所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。

　　３、自由練讀，力求會背。

　　思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。

　　二、細讀

　　抓住重點字詞，了解詩句大意。

　　１、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　　２、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的`方法和答案。學生可能有出的問題，如：

　　樾、意欲的含義等。

　　教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。

　　３、引導學生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。

　　思路：引發自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發展。

　　三、誦讀

　　反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。

　　１、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

　　２、自由練讀，體會感悟。

　　３、借助插圖，以及古箏曲，創設意境：

　　教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

　　４、背誦詩句。

　　思路：抓住讀的根本，結合古詩情境美的特點，積極創設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。

　　四、寫字

　　自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。

　　１、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解，如：

　　木字旁的寫法等。

　　２、學生練習，教師巡視指導。本節課可重點指導寫詩、林、童。

　　第二課時

　　對話平臺

　　學習古詩《小池》。

　　一、回顧

　　引導學生回顧上節課的內容和學習方法，為學新知做準備。

　　１、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內容。

　　２、回想一下，上節課我們是怎樣學習的？

　　思路：激發學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

　　二、自學

　　嘗試自學，合作交流，培養能力。

　　１、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。

　　２、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

　　思路：依據課標的要求，正確處理師生的角色關系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到教是為了不教的目的。

　　三、匯報

　　各組匯報交流，發現共性問題，強調重點問題。

　　１、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解，如：

　　字音柔應為 róu 不是 yóu，多音字露的.兩個讀音，以及詞語的意思。細流樹陰等。

　　２、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題，如：

　　畢竟惜無窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學生理解。

　　３、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。

　　四、誦讀

　　堅持以讀為本，促進學生感悟。

　　１、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。

　　２、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背：

　　特別要注意指導學生讀出詩的韻味。

　　注意韻尾流、柔、頭的讀法。

　　五、實踐

　　創意表現，促進理解，發展個性。

　　１、引導學生結合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

　　２、用自己喜歡的方式，表現夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

　　３、交流評議。

　　六、寫字

　　自主選擇難點字，提高書寫能力。

　　重點指導黃、立、閉，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。

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