小學《童年的水墨畫》教學方案

　　學習目標

　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2.背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學習重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。 教學準備課件、學生準備摘錄本

　　課時安排

　　1課時

　　教學設計

　　一、 激趣導入

　　1、播放《童年》歌曲。學生邊聽邊想象你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學生自由描述）

　　2、師導：對呀！童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天，我們就來學習一首優(yōu)美的兒童詩《童年的水墨畫》。板書課題：《童年的水墨畫》

　　二、自讀自悟，理解大意

　　幻燈片出示自學要求：

　　1、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

　　2、指名讀詩，其他同學閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（幻燈片出示）

　　①街頭閱讀

　　②溪邊釣魚

　　③江上戲水

　　3、細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　　4、有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　　5、學生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

　　三、感受詩意，學習借鑒

　　1、師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

　　（引導學生感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）

　　2、師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?（學生自由暢談）

　　3、播放音樂，朗讀詩歌，注意體會描寫的場景

　　四、誦讀詩歌，感悟語言

　　1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（幻燈片出示）教師重點指導的句子。

　　（1）“垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。”

　　（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著?黑旋風?水戰(zhàn)?浪里白條?。”

　　2、說說這些詩句特別在什么地方？

　　(1)很有韻味。

　　(2)語言中有圖畫。

　　3、再次跟隨音樂朗讀或背誦這些詩句。

　　4、優(yōu)美的詩句仿佛把我們也帶進了一幅幅童年的畫里，老師收集了一些童年生活的圖片，請同學欣賞一下，同時也請你回顧一下你童年生活的片段。（多媒體出示圖片）現(xiàn)在和同學交流你童年時的一個片段，然后請用你靈巧的小手把它畫出來。

　　5、生動筆畫畫，教師巡視。

　　6、交流作品，師生互動點評。

　　五、總結(jié)談話，結(jié)束教學

　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了這首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界

　　的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦詩歌。

　　2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

　　板書設計

　　童年的水墨畫 街頭閱讀

　　童年 溪邊釣魚

　　江上游泳

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