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探討采礦專業(yè)工程實踐教學的培養(yǎng)方案論文
目前，中國礦產(chǎn)資源開發(fā)普遍向規(guī)模化、集約化方向發(fā)展，礦山生產(chǎn)技術(shù)水平、裝備水平、安全和環(huán)境保護要求越來越高，對采礦工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也越來越高。但是，社會用人單位普遍反映近年來采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)生雖然具備公共基礎(chǔ)知識和基本的專業(yè)知識，但對所學知識的綜合應(yīng)用能力，尤其是工程實踐能力比較差，短期內(nèi)難以獨立勝任礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)技術(shù)管理工作。
因此，為滿足社會用人單位對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，特別是對人才的工程實踐能力培養(yǎng)要求，有必要對采礦工程專業(yè)本科教學過程中如何培養(yǎng)學生工程實踐能力進行深入探討。
一、工程實踐性教學存在的問題
采礦工程專業(yè)本科工程實踐性教學中存在的問題，是由許多原因造成的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）專業(yè)培養(yǎng)方案不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求
對國內(nèi)相關(guān)高等院校調(diào)查表明（全國高校采礦工程專業(yè)第21屆年會）采礦工程專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標普遍是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有采礦工程的基礎(chǔ)理論、基本技能，能在采礦工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)管理和研究的高級工程技術(shù)人才。但是，由于各高校近幾年來普遍秉承“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的辦學思想，采礦工程專業(yè)的專業(yè)教學學時越來越少。課堂教學中，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程各占總課堂教學學時1/2政治思想教育方面的實踐教學占集中性實踐環(huán)節(jié)2/5以上；專業(yè)集中實踐性教學在專業(yè)總教學學分中占15%左右。因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，工程實踐性教學所占學時不足。
（二）專業(yè)教學經(jīng)費嚴重不足
目前，中國高等教育經(jīng)費主要來源于各級政府的財政撥款和學生學費。總體而言，采礦工程專業(yè)本科教學經(jīng)費嚴重不足，主要表現(xiàn)在各種實驗設(shè)施設(shè)備陳舊，實習經(jīng)費很少。因此，造成本科學生實驗實習時間少、內(nèi)容少、過程簡單實驗實習質(zhì)量普遍較差。
（三）教師隊伍建設(shè)滯后
目前，采礦工程專業(yè)教師隊伍以中、青年教師為主，其中又以青年教師居多。隨著時間推移，高學歷、高職稱教師所占比重越來越大，但是，具有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師較少，而在青年教師中，又普遍缺乏教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗。另外，教師的教學任務(wù)越來越重，科研壓力也越來越大。據(jù)對國內(nèi)13所高等院校采礦工程專業(yè)師資情況調(diào)查，總的生師比約為40I年級生師比約為10在本科教學以外，教師還必須將花費大量時間和精力用于成人教育、培訓以及各種科研活動。因此，許多青年教師教學、科研負擔過重，又缺少必要的進修和培訓機會。
（四）礦山實習普遍流于形式
采礦工程專業(yè)本科學生礦山實習普遍流于形式，主要表現(xiàn)在2個方面：其一是如前所述受實習經(jīng)費限制，學校不能合理地選擇實習地點、實習內(nèi)容和實習時間；其二是礦山企業(yè)限于安全管理考慮，不希望學生去礦山生產(chǎn)現(xiàn)場實習，這些原因?qū)е聦W生到礦山生產(chǎn)現(xiàn)場的實習次數(shù)和持續(xù)時間嚴重不足。因此，限制了采礦工程專業(yè)本科學生工程實踐能力的培養(yǎng)。
二、礦山企業(yè)對采礦工程技術(shù)人才的新要求
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展水平的不斷提高，礦山企業(yè)對采礦工程技術(shù)人才的要求也更高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）生產(chǎn)技術(shù)管理能力
采礦工程專業(yè)傳統(tǒng)的教學目標是培養(yǎng)礦山的工程技術(shù)人才和礦山生產(chǎn)管理人才。學生除掌握基本的礦產(chǎn)資源開采理論與技術(shù)外，還必須具備礦山機械設(shè)備選型能力，因為有的學生到礦山工作以后，主要從事礦山生產(chǎn)技術(shù)管理工作。近幾年來，中國在科學發(fā)展觀指導下，實施人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，礦山采用的生產(chǎn)工藝、技術(shù)和設(shè)備不斷更新，因此，采礦工程專業(yè)的教學內(nèi)容也要求不斷更新。
（二）開采設(shè)計能力
對于采礦工程專業(yè)而言，礦山設(shè)計、建設(shè)和開采是該專業(yè)技術(shù)人員的本職工作，但由不同的單位和人員來完成。以前的行業(yè)技術(shù)政策規(guī)定，規(guī)模化礦山的開采方案設(shè)計、水平延深設(shè)計等是由專門的礦山設(shè)計單位來完成，礦山企業(yè)只完成礦山小范圍的區(qū)域性設(shè)計采區(qū)、盤區(qū)、帶區(qū)、礦塊等設(shè)計以及單項采掘工程設(shè)計。目前，這種現(xiàn)狀有被打破的趨勢，即過去由專門設(shè)計單位完成的工作，部分可由礦山企業(yè)的采礦工程技術(shù)人員來完成。
2.專業(yè)設(shè)計要求越來越高
中國正處于社會主義計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，對采礦工程專業(yè)設(shè)計要求也越來越高。對采礦工程專業(yè)本科教學而言，過去完成專業(yè)設(shè)計所要求的能力是：基本的、獨立的專業(yè)知識學習—→各專業(yè)知識的綜合應(yīng)用—→結(jié)合礦山地質(zhì)資源條件的靈活應(yīng)用。但是，當前進行礦山設(shè)計還要求結(jié)合市場、交通、投資、政策等方面的知識內(nèi)容。因此，當前對礦山設(shè)計要求更高。
（三）科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)能力
當前，隨著經(jīng)濟社會高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)人才還必須具備科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)能力。主要基于以下3方面的原因：一是礦山開采條件越來越復雜，主要表現(xiàn)在開采深度越來越深，地溫越來越高，礦山壓力越來越大，以及地質(zhì)構(gòu)造越來越復雜。因此采礦工程技術(shù)人員面對的工程技術(shù)問題也越來越復雜；二是采礦行業(yè)和其他行業(yè)科學技術(shù)不斷發(fā)展，科技成果越來越多，如何根據(jù)礦山開采條件，利用他人成果解決本礦山實際的工程技術(shù)問題，也是現(xiàn)有采礦工程技術(shù)人員應(yīng)該加以考慮的問題；三是隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會要求對礦產(chǎn)資源進行科學合理地開發(fā)利用，即増大礦山生產(chǎn)的安全可靠性，減少對礦山環(huán)境的不利影響，綜合考慮資源效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益等要求也越來越高。因此，為順應(yīng)21世紀中國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，采礦工程專業(yè)人才應(yīng)該具有較強的科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)能力。
三、采礦專業(yè)工程實踐教學探討
在社會主義市場經(jīng)濟體制條件下的人才培養(yǎng)過程應(yīng)是：基本知識學習—→基本知識綜合應(yīng)用—→結(jié)合礦山地質(zhì)資源條件和開采條件基本知識的靈活應(yīng)用—→結(jié)合交通運輸、市場、投資和國家政策的靈活應(yīng)用。
（一）采礦工程專業(yè)人才的工程實踐能力分析
具備礦山生產(chǎn)技術(shù)管理能力、礦山安全生產(chǎn)管理能力、礦山工程設(shè)計能力以及科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)能力等。前三種能力是直接面對礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)的該專業(yè)工程技術(shù)人才必須具備的能力，后一種能力是對礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)管理工程技術(shù)人才更高的要求，或?qū)ｉT進行采礦科學技術(shù)研究人才必須具備的能力。這四種能力都包含了采礦工程實踐能力，即作為礦山設(shè)計、建設(shè)、生產(chǎn)管理和科學研究的采礦工程技術(shù)人才，必須要有很強的對采礦工程基礎(chǔ)知識綜合應(yīng)用的能力，熟悉礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)全過程，在礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，采礦工程專業(yè)本科工程實踐教學應(yīng)圍繞這一培養(yǎng)目標進行教學。
（二）工程實踐能力培養(yǎng)對策
1.完善專業(yè)培養(yǎng)方案
教學培養(yǎng)方案的制定，受教學條件、教學學時數(shù)、國家和社會要求等許多條件的限制。在采礦工程專業(yè)本科學生培養(yǎng)方案中，通過適當増加工程技術(shù)知識的課堂教學內(nèi)容、專業(yè)實驗教學內(nèi)容以及増加礦山工程實踐的時間和充實實踐內(nèi)容，是提高采礦工程專業(yè)本科學生工程實踐能力的重要保障措施之一。
2.加強實踐性實習基地建設(shè)
改進采礦工程專業(yè)本科學生培養(yǎng)方式，加強專業(yè)工程實踐性教學建設(shè)，可采取如下措施：針對礦山工程問題，利用專題講座、學術(shù)報告等形式加強本科學生工程實踐性教學；通過加強專業(yè)實驗基地建設(shè)，在專業(yè)實驗教學中増加綜合性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容；通過加強礦山設(shè)計訓練基地建設(shè)，増加結(jié)合礦山生產(chǎn)需要的綜合性工程設(shè)計內(nèi)容；通過加強礦山實習基地建設(shè)，將學期內(nèi)集中實習改為假期分礦山分組實習，増加實習內(nèi)容，盡可能延長實習時間。
3.利用政策保障工程實踐性教學
各級政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策，加大對該類專業(yè)本科教學的資金投入，尤其是加大工程實踐教學的專項資金投入。采礦工程專業(yè)屬于艱苦專業(yè)，多數(shù)學生家庭經(jīng)濟條件差，而該專業(yè)綜合性、工程實踐性要求高，各級政府應(yīng)該増加對該專業(yè)的教學撥款，并在學費減免、生活補貼等方面出臺優(yōu)惠政策；鼓勵社會對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的捐助；由于礦山實習現(xiàn)場條件艱苦，政府應(yīng)出臺政策強制礦山企業(yè)為采礦工程專業(yè)各類實習提供幫助，包括實習場所、實習經(jīng)費補貼等。
4.師資隊伍建設(shè)
在采礦工程專業(yè)本科工程實踐性教學過程中師資隊伍建設(shè)是很重要的。對于專業(yè)教師而言，既要有堅實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，還要熟悉礦山設(shè)計、建設(shè)和生產(chǎn)全過程，把握采礦行業(yè)科技進步成果和發(fā)展趨勢。因此，在教學過程中，采礦工程專業(yè)教師也應(yīng)該有一個不斷學習和提高的過程。通過進修、培訓、學術(shù)交流以及到礦山進行短期的工程實踐等多種形式，可以不斷地豐富教師的專業(yè)知識，提高其教學能力。
實施專、兼職教師結(jié)合制度，對提高采礦工程專業(yè)本科工程實踐教學質(zhì)量是很重要的保障措施之一。很多礦山工程技術(shù)管理、設(shè)計和專職研究人員，具有非常豐富的工程實踐經(jīng)驗，在采礦工程專業(yè)本科教學過程中，應(yīng)聘請他們來兼職授課，他們在專業(yè)知識教學過程中能引入大量工程實例，可活躍教學環(huán)境，很大程度地改善和提高教學效果。
四、結(jié)語
人才培養(yǎng)是百年大計。隨著中國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，對采礦工程專業(yè)人才的要求也在不斷變化。采礦工程專業(yè)本科工程實踐性教學質(zhì)量的提高不是一蹴而就之事，必須靠政府、社會、礦山企業(yè)和學校齊心協(xié)力，不斷地創(chuàng)造條件，改善教學環(huán)境，才能獲得滿意的教學效果，培養(yǎng)社會需要的采礦工程專門人才。
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