日月潭的傳說教學方案

　　教學要求：

　　1 學習課文中的10個生字。

　　2 用自己的話復述課文。

　　3 收集有關日月潭的資料

　　教學重點難點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

　　教學準備：掛圖，生字卡

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、引入新課

　　同學們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

　　學生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學生讀課文。

　　2 這篇課文講了一個怎樣的傳說?學生用自己的話說一說

　　3 讀了課文，你有什么感受?請簡單談一談。

　　三、學習課文生字詞。

　　啟發學生用學過的識字方法自學生字。

　　小組學習，互幫互學。

　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

　　學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習課文內容

　　1 讀課文

　　2 課文講了一件什么事?

　　二、學習課文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

　　引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

　　三、思考：

　　1 、讀了課文你有什么想法?你認為尖和水社是什么樣的人?

　　2 、引導學生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的?

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

　　3 、學生按以上層次復述課文。

　　四、思考交流

　　可鼓勵學生運用多種手段查找資料，

　　板書設計：

　　教學后記：

　　學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

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