讀書(shū)觀后感大全

　　《觀書(shū)有感》讀書(shū)感悟【一】

　　“半畝方塘一鑒開(kāi), 天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這是宋代詩(shī)人朱熹的一首讀書(shū)詩(shī)，大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。他的心靈為何這明呢?因?yàn)榭傆邢窕钏�一樣的�?shū)中新知，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊!

　　書(shū)籍是人類的寶貴財(cái)富，世代相傳。高尚的文化，精美的文學(xué)，不斷地將我們閱讀的視野延展到生活的各個(gè)層面。

　　讀到一本好書(shū)，就如同邂逅一位偉大的老師。你可以和遠(yuǎn)古的軍事家一起遠(yuǎn)征、哲學(xué)家討教哲學(xué)奧秘;可以與思想家診治家切磋興邦的大計(jì)……;“開(kāi)卷有益”是古人的歷來(lái)主張。要一生勤于學(xué)習(xí)，就有“活水”源源不斷。方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無(wú)邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼闊啊!養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)，為自己、為學(xué)生、為教育!

　　《觀書(shū)有感》教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景，感悟“不斷讀書(shū)，不斷汲取新知”的深刻道理。

　　3.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激——揭示課題

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位大學(xué)者，思想家，理學(xué)家，教育家，他的名字叫朱熹。(板書(shū)：朱熹----指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“熹”字)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，也許我這樣說(shuō)你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽(tīng)過(guò)：

　　投影出示：

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　——〔宋〕朱熹

　　二、讀——整體感知

　　過(guò)渡：朱熹正如他所說(shuō)的那樣，一生不停地讀書(shū)，不斷地實(shí)踐，還不停地思考，成為勤奮讀書(shū)的典范。有一天，朱熹讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，他頗有感觸地寫(xiě)下了這首詩(shī)：

　　投影出示：

　　觀書(shū)有感

　　半畝方塘一鑒開(kāi),

　　天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠哪得清如許,

　　為有源頭活水來(lái)。

　　1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)?

　　2、為了讀得更好，請(qǐng)大家再試讀一兩遍。

　　3、聽(tīng)錄音，看看自己讀得是否正確。

　　4、請(qǐng)兩名讀得正確的讀一讀

　　4、請(qǐng)兩名讀錯(cuò)的同學(xué)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)讀錯(cuò)?

　　5、一起讀一讀。

　　三、品——還原詩(shī)情

　　(一)讀中體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

　　過(guò)渡：人的大腦不同于機(jī)器，它有時(shí)候是可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)甚至更多的活動(dòng)。相信大家剛才在讀詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)在思考全詩(shī)的意思了。能不能把你已經(jīng)讀懂的與大家分享一下?一句話、一個(gè)詞、哪怕是一個(gè)字都行。

　　(1)分享收獲

　　[預(yù)設(shè)]

　　理解一、二兩句

　　A：“鑒”是個(gè)生字

　　怎么寫(xiě)?(板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)空)古代鏡子是用銅制成的 ，所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著，用時(shí)打開(kāi)。這里的“開(kāi)”理解為打開(kāi)。

　　你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?

　　(灌輸理解詩(shī)句的方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。)

　　B：把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子，可見(jiàn)池塘里的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，還表現(xiàn)在哪里?

　　“徘徊”是什么意思?[來(lái)回移動(dòng)，閃耀浮動(dòng)]

　　借助圖畫(huà)[清澈之水--渾濁之水]，產(chǎn)生來(lái)回移動(dòng)、閃耀浮動(dòng)景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象的。

　　說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　齊讀一、二兩句詩(shī)。

　　這兩句詩(shī)，描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色(板書(shū)：景)，老師非常喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗誦這兩句詩(shī)。[放一段音樂(lè)]

　　你仿佛看到了什么?(學(xué)生自由描繪)

　　美讀：一邊想像畫(huà)面，一邊美美地朗讀這兩句詩(shī)。

　　也許這幅圖片并不能表達(dá)你心中的美好畫(huà)面。[出示：圖片]

　　理解三、四兩句

　　A：多美的景色呀!藍(lán)天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會(huì)如此清澈?

　　B：那后面兩句詩(shī)你能理解嗎?我們先來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意。

　　“渠”是什么意思?(它，指方塘。古詩(shī)中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無(wú)忘告乃翁”，乃，你。)

　　哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?/p>

　　[大意：要問(wèn)池塘里的水為什么這什么這么清澈呢?這是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。]

　　(2)整合詩(shī)意

　　我們剛才講的很零散，誰(shuí)來(lái)完整地把全詩(shī)的意思講一講，讓我們獲得一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

　　(二)齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

　　四、悟——引入哲理

　　1、小結(jié)：古詩(shī)學(xué)到這兒差不多就完了。你有什么問(wèn)題嗎?

　　[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧?]

　　引出：詩(shī)的題目是“觀書(shū)有感”，為什么詩(shī)中卻沒(méi)有提到讀書(shū)?它和讀書(shū)有著怎樣的聯(lián)系呢?也就是說(shuō)詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書(shū)呢?

　　2、交流，指答。

　　相機(jī)板書(shū)：

　　方塘——注入活水(清澈、透明)

　　心智——汲取新知(開(kāi)豁、敏捷)

　　小結(jié)：作者通過(guò)半畝方塘將讀書(shū)后的感想化為生動(dòng)雋永的形象，既富于理趣又充滿詩(shī)情，對(duì)后人有教益，為后人所傳誦。

　　[板書(shū)：以“景”喻“理”]

　　朱熹真不愧是一個(gè)杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩(shī)叫“說(shuō)理詩(shī)”(板書(shū)：說(shuō)理詩(shī))

　　五、拓——延伸閱讀

　　1、 朱熹在讀書(shū)上悟出了這個(gè)道理，要想讓自己變得更聰明就要有(源頭活水)。

　　第一首古詩(shī)[點(diǎn)擊第一首古詩(shī)]也告訴了我們一些讀書(shū)的道理：竭盡全力、持之以恒、親身實(shí)踐

　　2、老師這里還有幾首古詩(shī)，你看看這些古詩(shī)中包含了什么樣的讀書(shū)道理。附后：

　　板書(shū)：珍惜時(shí)間

　　專心致志

　　3、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書(shū)，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實(shí)踐;像顏真卿那樣，珍惜時(shí)間，好好讀書(shū);像袁枚那樣讀書(shū)要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應(yīng)星那樣專心致志，切忌胡思亂想。

　　觀后感大全【二】

　　從看到他的第一眼，便認(rèn)定，他絕對(duì)是一個(gè)瘋子!瘋狂到傻，瘋狂到癡。他的行為是如此古怪，如此瘋狂!

　　不可思議的舉動(dòng)總發(fā)于他身。從他的第一次出現(xiàn)，帶領(lǐng)一幫完全不服他的近乎于潰軍的炮灰團(tuán)員，在油污里泡澡。還泡得如此盡情，如此痛快!瘋!細(xì)想，這就是他的領(lǐng)導(dǎo)才能。觀后感大全。讓一幫“小太爺”明白，什么叫黑暗可怕，要身置其中，要磨練，鋼筋鐵骨不算什么，重要的是心，心硬才是真正好漢。

　　本以為這一幫小太爺會(huì)乖乖地跟在這瘋團(tuán)長(zhǎng)后面好好當(dāng)兵，打鬼子。誰(shuí)知鬼子沒(méi)打，卻追殺起他們的團(tuán)長(zhǎng)來(lái)!一幫又瘋又狂的小太爺!仍然記憶猶新，那團(tuán)長(zhǎng)的狼狽樣，連滾帶爬，用“抱頭鬼竄”絕對(duì)不為過(guò)。一群瘋了的小太爺手拿棍子，手握鐵鍬，僅是為了嚇一嚇團(tuán)長(zhǎng)，竟都操上了家伙，這哪是玩玩?根本就是玩命!跑到夜幕降臨才停下。這是又看見(jiàn)了小鬼子。嘿，一群瘋子!光著膀子，拿著棍子就敢和小鬼子干。最后竟打得鬼子落花流水，嚇得稱他們?yōu)楣?

　　唉，一群瘋子!

　　想一想，這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)還真帶了一個(gè)特別的“小太爺團(tuán)”。觀后感大全。現(xiàn)在看那些電影屏幕上有些軍姿豪邁的軍人，盡是做作，打仗時(shí)做這些有什么用?抗擊敵人，靠的是膽、心、智，而這些小太爺無(wú)疑是真正的軍人。不服就反抗，見(jiàn)鬼子就殺，兇得嚇人，猛得嚇鬼，隊(duì)友之間不服便打呀!打不死就好，而打到半死時(shí)，才是能反省的時(shí)候。沒(méi)力氣，奄奄一息，除了趴在地上就只能反思了。

　　爺們兒!

　　團(tuán)長(zhǎng)是瘋，迷龍也狂!偷個(gè)瓜便把人從十幾米高的樓上打到地上，誰(shuí)敢反抗便打得人半死不活。

　　常記樓內(nèi)日暮，煩了打得沒(méi)路，火了一陣拳，誤入迷龍深處。拳打，腳踢，濺出一條血路!不過(guò)也正是迷龍，將川軍團(tuán)，一個(gè)鐵骨錚錚的團(tuán)給打了出來(lái)!一個(gè)看似根本不像團(tuán)的團(tuán)，其實(shí)是所向披靡!

　　城內(nèi)忽傳打鬼子，初聞流血迷龍攻。卻看上尉裝犢子，漫卷qiāng支隨手扛。白日欲去迷龍打，賭輸了錢(qián)迷龍跟。即坐飛機(jī)進(jìn)緬甸，便下小屋見(jiàn)日軍。日軍遠(yuǎn)上樹(shù)林間，一幫太爺嚇破膽。團(tuán)長(zhǎng)何須怨太爺，全身只有破褲衩。油污桶里油污滿，團(tuán)長(zhǎng)見(jiàn)機(jī)泡個(gè)澡。搓搓背，撓撓腳，團(tuán)員不免發(fā)牢騷。每逢堵氣倍打人，龍爺火大煩了煽，全團(tuán)一氣追團(tuán)長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)嚇得學(xué)狗竄。樹(shù)林有月光，疑是嘴上瘡。舉頭望遠(yuǎn)方，低頭拿砍刀。

　　殺人風(fēng)光，十里血濺，萬(wàn)里狼嚎。望樹(shù)林內(nèi)外，尸首莽莽，一幫太爺，鬼哭狼嚎。欲與鬼子赴黃泉。須待明日，看鮮血四濺，分外妖嬈。團(tuán)長(zhǎng)如此瘋狂，斬?cái)酂o(wú)數(shù)回城線。惜老兵煩了，瘸腿一個(gè)，迷龍大爺，稍遜風(fēng)騷。一幫瘋子，炮灰小團(tuán)，只知火大便出手。俱往矣，數(shù)英雄人物，還看“我的團(tuán)”!

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