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淺論關(guān)于化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程是體現(xiàn)高師化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)師范特色的重要課程之一，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力起著獨(dú)特的重要作用。目前化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀還存在著很多不足之處，特別是不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革形勢(shì)的需要，不能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的需要。而作為基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)基地的高師院校，應(yīng)積極主動(dòng)走在新課改的前面，加強(qiáng)師范生職前培養(yǎng)教育，努力培養(yǎng)出具有面向未來(lái)教學(xué)理念與能力的教師，以確保高師生畢業(yè)后在基礎(chǔ)教育改革中“適應(yīng)未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)”。
1“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)目前存在的不足
（1）目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)觀念落后。以往的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多學(xué)生甚至有些教師都認(rèn)為這門(mén)課只是要求高師生按照實(shí)驗(yàn)教材把要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做出來(lái)就行了。教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作能力、保證實(shí)驗(yàn)成功演示能力和實(shí)驗(yàn)重新優(yōu)化設(shè)計(jì)能力等幾方面；而往往忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)、思維的開(kāi)拓、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了師范生將來(lái)的職業(yè)需求。
（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)條件不足。以往的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)基本上是選取新課改以前中學(xué)化學(xué)課本中比較典型的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)基本上屬于操作性驗(yàn)證性的，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過(guò)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不新，實(shí)驗(yàn)難度偏低，實(shí)驗(yàn)方法單調(diào)而且還限定了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)偏少。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課不感興趣，這就很難提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力很難實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。
（3）教學(xué)方式方法單一、針對(duì)性不強(qiáng)。以往的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和其他基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，一般采取老師講解實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)或演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的方式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“老師講，學(xué)生聽(tīng)和做”的單向交往的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式既沒(méi)有充分發(fā)揮出高師生的“師范特質(zhì)”，也不利于師范生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的和諧發(fā)展。
（4）未形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以往的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)精神等方面的培養(yǎng)。有的學(xué)生總是抱怨實(shí)驗(yàn)條件太差，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的意識(shí)和愿望；有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出自私散漫、不能與人合作、缺乏良好的個(gè)人品質(zhì)等等，這些問(wèn)題也都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該予以研究解決的問(wèn)題。
2“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)今后改革的方向
（1）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。在化學(xué)新課程改革的形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能應(yīng)該更加突出。首先，教師從一開(kāi)始就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)該課程教育教學(xué)的功能及意義，使高師生帶著強(qiáng)烈的角色意識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)其從教熱情；然后采取“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)方式，既給師范生以充分的自主能動(dòng)性，又要嚴(yán)格要求師范生熟練掌握中學(xué)化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)的基本操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。以中學(xué)典型實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
（2）改革教學(xué)內(nèi)容，突出師范特質(zhì)，激發(fā)師范生的從教熱情。化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)課是為培養(yǎng)高師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力而開(kāi)設(shè)的，所以決不能把實(shí)驗(yàn)和教學(xué)完全分開(kāi)。具體包括對(duì)中學(xué)化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)的規(guī)范熟練操作和演示，探究如何使實(shí)驗(yàn)所使用的藥品和器材成本更低，實(shí)驗(yàn)操作更加容易，實(shí)驗(yàn)的裝置更加整潔美觀，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，實(shí)驗(yàn)更加綠色環(huán)保；研究在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的思路和方法，研究如何激發(fā)學(xué)生“積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)知和解決化學(xué)問(wèn)題”的意識(shí)能力的方法，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)過(guò)程。
（3）改革教學(xué)方法，提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。提高高師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，注重實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)的基本技能的訓(xùn)練。
具體要求：1。允許學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的計(jì)劃、安排、制定和管理；這樣做有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，學(xué)生的主體性也得到了尊重。
2。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解演示，鍛煉其簡(jiǎn)潔的口頭表達(dá)能力和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)其從教意識(shí)。
3。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，查找相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審核可行后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，從所需的常規(guī)儀器和試劑藥品的準(zhǔn)備，裝置的安裝，溶液的配制，教具的制作，都是由學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。
4。試講結(jié)束后，由學(xué)生自己整理實(shí)驗(yàn)室，完全扮演一位中學(xué)化學(xué)教師的角色。這樣做可以給予高師生充分的練教機(jī)會(huì)，既可以讓高師生完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)所要求的內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間來(lái)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究和創(chuàng)新，提高高師生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)研究能力，使其充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，以準(zhǔn)教師的身份參與到化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。
（4）建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在每次課堂教學(xué)最后都留出相應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)該堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、討論。在此過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，要給學(xué)生提供闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生都應(yīng)該提出自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解和看法，教師及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。教師先不急于對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法做出評(píng)判，允許其見(jiàn)解、觀點(diǎn)與自己看法有矛盾、有沖突。然后，教師對(duì)剛剛進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的各種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教材中的地位和作用及其相關(guān)的教學(xué)理論等，到如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，以及在設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等等，進(jìn)行科學(xué)合理、全面公正的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中得到領(lǐng)悟和啟發(fā)，達(dá)到化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革新形勢(shì)的要求。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是我們化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。我們不但要重視學(xué)生是否學(xué)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，更重要的是要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)精神進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ求w現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的一種綜合表現(xiàn)，教學(xué)的技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高不能走過(guò)場(chǎng)。只有建立起科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才能全面、客觀、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實(shí)情況，才能體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，也只有如此才能把化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)到我們所期望的教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。
總之，為了實(shí)現(xiàn)我們化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，我們必須更新落后的教學(xué)觀念，突出師范特質(zhì)，強(qiáng)化本課程教學(xué)的雙向活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師范生的職前教育培養(yǎng)，促使師范生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和實(shí)踐參與到化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高師范生教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以確保師范生畢業(yè)后在基礎(chǔ)教育新課程改革中“適應(yīng)未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)”，使自己成長(zhǎng)為21世紀(jì)的合格人才。
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