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談初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的誤區(qū)及優(yōu)化措施論文
隨著新課程改革步伐的持續(xù)深入，教育界對(duì)作業(yè)方面的研究與實(shí)踐都獲得了一定的成績(jī)，但對(duì)作業(yè)所進(jìn)行的改革卻不夠深入。 從初中化學(xué)當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，其仍然存在作業(yè)難度、作業(yè)形式以及評(píng)改等方面存在誤區(qū)，導(dǎo)致初中化學(xué)作業(yè)的效果不理想，如何有效解決這些誤區(qū)就成為當(dāng)前急需解決的重要課題。
一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的誤區(qū)
（ 一） 作業(yè)難度不當(dāng)
最近幾年以來，因?yàn)樯鐣?huì)擇校現(xiàn)象越來越普遍，許多學(xué)校為搶奪生源，過于偏重中考優(yōu)秀率。 在這種情況下，越來越多的化學(xué)教師不屑設(shè)計(jì)關(guān)于基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)方面的作業(yè)，片面追求難度過高的習(xí)題。 部分化學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，并沒有充分考慮學(xué)生的差異性與實(shí)際情況，作業(yè)布置存在較大的隨意性。
（ 二） 作業(yè)形式單一
作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于幫助學(xué)生有效掌握并吸收課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生掌握使用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的方法，其作用不僅在于幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)有知識(shí)體系，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要工具。 然而，初中化學(xué)作業(yè)形式仍然存在以下幾個(gè)方面的問題： 教師過于偏重書面作業(yè)形式，對(duì)口頭作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的重視程度不足； 基本上都是以短期作業(yè)形式為主，基本上沒有長期性的專題作業(yè)； 作業(yè)偏重于個(gè)人方面的作業(yè)，針對(duì)小組形勢(shì)或者全班形式的作業(yè)非常少。 正是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的這些問題，作業(yè)形式過于單一，效果自然也不理想。
（ 三） 批改存在弊端
一方面，部分教師針對(duì)作業(yè)批改的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)了解自身存在的問題； 另一方面，一些教師在進(jìn)行作業(yè)批改的時(shí)候，往往只有對(duì)錯(cuò)的批改，沒有針對(duì)作業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致、具體的點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因。
二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化措施
（ 一） 遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律
對(duì)廣大初中生而言，化學(xué)是一門嶄新的科目，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)保障大多數(shù)學(xué)生都能夠完成60%以上的作業(yè)，從而有效避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心產(chǎn)生打擊。 具體來說，初中化學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，始終遵循由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的基本原則。 與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)遵循“面向全體、因材施教”的基本原則，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮學(xué)生之間的差異性，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)內(nèi)容。 此外，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的之后還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)相應(yīng)的坡度，將內(nèi)容分為必做與選作兩個(gè)方面，給予學(xué)生自主選擇的空間。
（ 二） 豐富作業(yè)形式設(shè)計(jì)
要想將學(xué)生做作業(yè)的能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，使得學(xué)生能夠在豐富的作業(yè)形式中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、合作的喜悅、實(shí)踐的充實(shí)以及成功的快感。 相較于物理與數(shù)學(xué)這些理科而言，化學(xué)較為特殊，其本身有許多需要記憶的內(nèi)容。 所以，教師不僅要重視書面作業(yè)，同時(shí)也必須要重視口頭作業(yè)，特別是在學(xué)生沒有記憶公式、了解基本概念的情況下，應(yīng)當(dāng)避免急于布置書面作業(yè)的情況。 與此同時(shí)，化學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為重要基礎(chǔ)的科目，教師還必須要高度重視實(shí)踐方面的作業(yè)，設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)、組織參觀工廠以及周邊社會(huì)調(diào)查等形勢(shì)的作業(yè)。 此外，新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、處理信息的能力、合作交流的能力以及解決問題的能力等，教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些具有表演性的作業(yè)，比如化學(xué)魔術(shù)、PPT 講解等，讓學(xué)生通過個(gè)人或者小組模式來完成相應(yīng)的作業(yè)。
（ 三） 優(yōu)化作業(yè)批改評(píng)價(jià)
針對(duì)作業(yè)的批改，廣大教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的批閱與講解，構(gòu)建一個(gè)高效的作業(yè)教學(xué)反饋體系。 一方面，進(jìn)行及時(shí)的批改與反饋。 通常情況下，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)保障能在當(dāng)天完成批改，從而有效保障學(xué)習(xí)成果可以及時(shí)反饋給學(xué)生，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的矯正。 另一方面，針對(duì)學(xué)生改正的作業(yè)進(jìn)行二次評(píng)改。 在第一次批改的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤只批不改； 針對(duì)及時(shí)改正錯(cuò)誤的學(xué)生給予充分的肯定與表揚(yáng)； 針對(duì)學(xué)困生，給予更多的包容，進(jìn)行耐心、細(xì)致的多次評(píng)改； 要避免只進(jìn)行正誤評(píng)改的方式，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去查找自身的錯(cuò)誤。
綜上所述，處在新課程改革不斷深入的背景下，廣大初中化學(xué)教師必須要高度重視花化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，針對(duì)當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的誤區(qū)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，將化學(xué)作業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，在有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。
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