淺議如何提高初中化學實驗教學的有效性論文

　　一、初中化學實驗教學的現狀分析

　　在初中科學教材中,與化學實驗有關的內容和實驗活動占有較大比例,可以看出，化學實驗仍是貫穿整個初中化學教學的一個重要內容。

　　然而，在現實的初中化學教學過程中，實驗教學的功能并沒有得到充分的實現。實驗教學存在一些問題，主要表現在:

　　（1)部分教師教學方式單一,還是比較傳統的黑板教學,讓學生聽實驗、記實驗、背實驗。其主要原因是意識滯后，有些教師認為只要實驗知識足夠應付考試就可以了，對于實驗抱有應付心理。

　　（2)部分老師實驗時只是照搬照抄教材，缺乏趣味性、創新性。

　　（3)教師在演示實驗之前沒有做好足夠的準備，導致在實驗中失敗,對學生有錯誤的引導。

　　（4)實驗與生活聯系不大，缺乏學習價值。

　　（5)教師過多地借助于信息技術手段,使學生幾乎沒有實驗體驗。

　　（6)在進行學生實驗時，教師沒有對學生起到正確的引導作用。

　　因此，面對當前化學實驗教學的種種問題探討,如何進行有效的實驗教學顯得尤為重要，這關系到教學的最終效果。筆者在對初中化學實驗教學的現狀進行了認真的調査和分析后，針對如何提高初中化學實驗教學的有效性提出幾點建議。

　　二、提高初中化學實驗教學有效性的策略

　　1.實驗教學中聯系生活實際，激發學生對實驗的興趣

　　生活無處不化學，充分利用化學實驗與生活的聯系可以提高學生的學習興趣，也可以使學生在學習化學知識的基礎上，了解這些知識的用途。例如“用雞蛋殼代替CaC03制取CO:‘制作水果電池”“證明蠟燭的成分里含有碳和氫”等。另外,可以在日常生活中選取實驗的素材，以這些素材為實驗內容，學生熟悉,易于理解，能夠引導學生在注意身邊的實驗現象的同時學習到課本中的知識，更好地學以致用。例如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實驗等。選取與化學有關的社會問題為實驗內容,對學生形成用化學視覺解釋問題和解決實際問題的觀念具有重要作用,如“溫室效應實驗”等。因此，通過化學實驗解釋日常生活中遇到的問題，對于提高學生的實驗興趣及科學素質,具有十分重要的意義。

　　2.做好演示實驗，引導學生自主學習

　　演示實驗是由教師在課堂上結合課本內容進行的實驗。演示實驗能緊扣課堂教學環節,以多變的實驗方式形象生動地展示科學知識，有效地配合科學課堂教學，提高學生對科學的興趣，啟發學生的思維活動,有利于學生對知識的掌握;更重要的是演示實驗能發揮演示教學的示范作用,培養學生正確的實驗方法，提高實驗操作的精確性和規范化。在演示實驗中，教師的實驗能力決定著演示實驗作用的大小。因此教師在進行演示實驗前，要認真備課,精心設計好實驗程序,選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法和應當提出的問題。在進行演示實驗時,教師應該做到實驗能見度高，創設問題情境，引導學生積極思考。沒有學生的主動參與，就沒有成功有效的課堂教學。例如在學習“二氧化碳實驗室制法”時，教師可以要求學生當小設計師，根據實驗室制二氧化碳的原理設計出二氧化碳的發生裝置。這時教師再次強調決定氣體發生裝置的因素,聯系制二氧化碳的原理，讓學生通過討論設計并讓學生介紹他們的設計意圖和他們所設計的裝置的優點。教師對學生的設計及時給予點評，充分肯定其設計中的優點’在這樣的課堂氣氛中進行學習，學生學習化學的興趣越來越濃厚，在自己的設計成果得到同學和老師的肯定和贊許后，學生學習的自信心加強了，為今后主動學習化學又邁出了成功的一步。

　　1.組織好學生分組實驗，使學生有親身體驗的機會

　　學生分組實驗是學生在教師指導下，親自動手，利用實驗儀器設備和材料，獨立操作實驗。分組實驗課不僅可以培養學生的自我思考和動手能力，也能培養學生進行化學實驗的規范性。當然教師必須從旁做好正確的指導，以免學生發現不了自己在操作中所犯的錯誤。在實驗課前,為了防止學生在實驗進行時手忙腳亂，教師應讓學生充分做好預習工作，盡量做到心中有數。實驗前，教師可以將實驗中需要注意的問題及其要思考的問題告訴學生,讓他們帶著疑問進行實驗，伴有一定的目的性,才能學習到更多的化學知識。

　　2.布置家庭小實驗,使課堂內外知識有效融合

　　“如何用廚房里的物品設計熄滅蠟燭的實驗”“如何用廢棄的醫療器械如注射器、藥水瓶、舊電池等設計一些氣體制取和性質的實驗裝置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小實驗,能給學生以開放的問題情境，增強培養學生獨立思考、學會學習、探究問題的良好習慣。從査閱資料到設計實驗最后到完善實驗細節，學生充分體驗到實驗成功的樂趣，深刻體會到化學就在自己身邊，更加密切關注課程知識與現實生活的聯系，在興趣中培養學生的創新精神和實踐能力。

　　化學實驗的有效教學是為學生學習科學知識服務的，學習不僅僅是為了分數和考上好一點的高中，更重要的是技能的掌握，科學素養的提高和價值觀的形成。教師只有轉變自己的教學觀念和方式，才能促進學生學習方式和方法的改變。在新課程理念的要求下教師要做到：由教師單方面的知識傳授向學生共同探究的方向轉變,培養學生的主體意識和自學意識。引導學生在教師的指導下積極參與到課堂中來，在課堂中培養動口、動手、動腦的能力,變被動學習為主動,從而獲取知識、掌握技能、提高科學素養、樹立正確的世界觀。

【淺議如何提高初中化學實驗教學的有效性論文】相關文章：

初中化學實驗教學初探的論文10-10

初中化學實驗教學課程的拓展論文10-12

初中化學有效性教學思路和方法的論文10-12

如何提高小學課堂教學的有效性10-26

如何提高建筑經濟質量論文10-12

實驗教學對初中化學教育的必要性論文10-11

研究多媒體技術初中化學實驗教學論文10-10

初中化學實驗教學10-26

如何提高學前教育專業鋼琴教學論文10-10

論小學英語如何提高學習效率教育論文10-12