淺議轉化學困生的工作論文

　　伴隨著改革開放，各行各業都在進行改革，而教育至今還沒有改變以考試來選拔人才的標準。所以，為了提高競爭力，各學校都在進行分層次教學，這種做法好的一面是有利教師組織教學；不好的一面是少部分學生基礎較差，難以跟上其他學生，久而久之，對他們而言，打擊了他們的積極性，學習沒有了信心。可見，怎樣做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一項課題。本人在教學中也有所體會，現歸納如下，供參考。

　　一、教師要有孜孜不倦的愛崗敬業精神和廣博的知識

　　我們大家都說：教師是太陽底下最光輝的職業。之所以有這樣的美稱，一個重要原因就是教師這個職業講的是奉獻精神，可是當經濟和職業產生矛盾的時候，說到奉獻、愛崗敬業，可能就有些“打折”了。不過，作為教師，如果沒有愛崗敬業精神，不踏踏實實、兢兢業業的工作，就不可能得到學生的尊敬。但是，一位教師要想得到學生的尊敬，又想得到學生對你教學成績的認可，除了有愛崗敬業精神外，還要有廣博的知識。教師語言幽默、例子生動、知識淵博，才能博得學生的掌聲。廣博的知識是在不斷的學習中得來的，如果只從幾本教材中去尋找知識，那是非常有限的，那就要求教師有時間多進圖書館、電腦室等，為自己“充電”。

　　二、教師要在學生心中樹立威信

　　一位教師如果在學生心中沒有威信，那么他講的每句話在學生心中就得不到重視，當作耳邊風，想讓學生認真聽他的課是不可能的。就好比我們教師去聽會，如果有威望、有實績的領導發言，大家就會認真聽講、詳細做筆記；反之，就覺得不耐煩，巴不得會議早些結束。

　　首先，教師的言談舉止要成為大家的表率。與學生交談時，態度誠懇、語言得體、內容現實，不能夸夸其談、漫無邊際，。專選自己“成功”的一面來炫耀自己等，這樣，學生反而認為你愛慕虛榮，不值得信任。在講臺上，我們教師的一舉一動，學生都盡收眼底，所以我們教師也要特別注意，自己用的粉筆、粉筆刷、圓規、三角板、儀器等，不能亂丟亂放，否則會留給學生不好的印象。

　　其次，教師要想方設法取得學生的“心”。俗話說：得民心者，得天下。要想取得學生的心，不是一朝一夕的事情，需要我們教師平時多關心學生，多了解學生，多與學生交流談心。不僅談學習，還談生活，談人生感受，甚至了解學生的家庭背景，和學生家長溝通，幫他們解決生活上、家庭上存在的一些心理問題。這樣，學生自然而然地感到我們教師在對他們的關懷，對教師就會產生愛慕之情。不過，大多數學困生的性格活潑，甚至相當一部分是比較調皮的。教師若能使得這部分學生信服自己是取得全班學生信任的關鍵所在，所以就要求我們教師更要關注這些學生。

　　要認清這部分學生的現實，適當的時候可以降低對他們的要求，但不能聽之任之，不聞不問。課堂上有些動作及說話在所難免，我們急于指責和大聲呵斥，使之下不了臺階，反而不利于問題的解決，可能他將變本加厲。教師在課堂上稍為指正，課后心平氣和地與他談心，找出問題的關鍵所在，使問題得以解決。一次不行，再耐心多做幾次，相信教師的才智、真誠總會打動他那顆不成熟的心。

　　三、教師要改變課堂教學模式，激發學生學習的興趣。

　　傳統的教學模式已不適應現代教學的需要，那種以“教師、課堂、教材”為主體的格局應成為歷史。但是，我們很多教師現在還不能走出這樣的觀念，“咬定青山不放松”，恨不得在課堂45分鐘內把教材的所有知識從頭到尾完完全全地告知學生，這樣才能完成自己的教學任務，才能體現出教師的無私。學生不懂，就不能怪教師沒有講，而是學生不聽或不聰明。其實，實行填鴨式教學模式，教師不僅講得辛苦，學生還學得吃力，最終還是不能很好的掌握知識。況且初中學生性格好動，一節課最多能集中精力聽講20多分鐘，哪里還能適應填鴨式教學模式。他們就以在課堂上嘈雜、弄東西或做其他的事情來滿足個性發展的需要。

　　常言道：興趣是最好的教師。所以必須進行課堂教學改革，設法激發學生的學習興趣。但改革必須體現出成效，不能“穿新鞋，走舊路；填新詞，唱老調”，只停留于表面形式上。近年來，我校興起“先學后教，當堂訓練”的教學課堂模式，很多教師都在嘗試，也嘗到了“甜頭”，這就是改革帶來的成效。

　　另外，我們應多利用學校現有的資源來活躍課堂。如物理實驗室存放的各科彩色投影膠片就可以運用到課堂上；上音樂課時，學校的電子琴和手風琴就是不錯的教學工具；平時多學電腦知識，設法制作電腦課件，把抽象的、乏味的教材知識變成圖像及三維動畫，增強趣味性，真正發揮多媒體的作用，使之不再是播放錄像的工具。

　　四、教師要從多方面、多角度評價學生

　　我們一貫的做法是以考試成績來評定學生學習的好與差，而忽略了學生的學習過程中進展情況，只重結果，不重過程。一個班內學生的成績肯定有好差之分，成績較好的學生可能自信心就強，但很多學困生的成績并不太理想，我們要在平時的學習中鼓勵他們，使他們樹立學習信心；而一旦放棄他們，再想挽救他們那就很難了。所以我們就需要改變評價方法，從多方面、多角度評價。對于學困生能回答出一個簡單問題，我們就要加以表揚；甚至回答不正確，我們都可以表揚他有膽量；作業抄寫清楚、及時上交，也要表揚；能做出教師布置的一道題，那么就表揚他認真學習，有了進步，使之嘗試成功學習的滋味，逐步樹立自信心。

　　綜上所述，做好學困生的轉化工作不是一件容易事，需要我們教師不斷探索、不斷實踐，各方面、各環節都需要認真考慮。只要我們能做到上述四點，我們的教學一定會取得理想成績。

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