財務會計專業論文

時間：2024-07-15 16:32:19 會計畢業論文我要投稿

財務會計專業論文

　　在學習、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的財務會計專業論文，歡迎閱讀與收藏。

財務會計專業論文

財務會計專業論文1

　　1. 試論現代企業的會計目標

　　2. 試論會計的管理職能

　　3. 論知識經濟條件下的會計目標

　　4. 試論資產的計量屬性

　　5. 公允價值計量研究

　　6. 試論會計信息質量特征

　　7. 知識經濟條件下無形資產價值計量與攤銷研究

　　8. 試論無形資產范圍的界定

　　9. 試論會計環境

　　10. 論環境會計的概念結構

　　11. 綠色會計初探

　　12. 綠色會計計量問題探討

　　13. 穩健性會計信息質量要求的應用與思考

　　14. 會計在企業管理中的地位與思考

　　15. 對穩健性會計信息質量的再認識

　　16. 政府會計基礎的'比較研究

　　17. 會計信息系統和會計管理活動

　　18. 上市公司的會計問題研究

　　19. 上市公司財務會計報告披露問題研究

　　20. 關于成本考核指標的探討

財務會計專業論文2

　　【摘要】

　　企業會計準則中規定了會計計量屬性主要包括：歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值。在絕大多數情況下，會計確認和計量是以交易實現為前提的。如果僅僅以歷史成本作為計量屬性，難以達到會計信息的質量要求，為了提高會計信息的有用性，向會計信息使用者提供更為有用的信息，就有必要采用其他計量屬性，以彌補歷史成本的缺陷。

　　【關鍵詞】

　　計量屬性,會計信息質量要求

　一、歷史成本計量下，資產按照購置時支付的現金或現金等價物的金額，或按照購置資產時所付出的對價的公允價值計量。我國現行的會計核算都是遵循歷史成本原則進行計量，在財務會計實務中，按歷史成本計量資產是一條重要的基本原則，歷史成本原則成為會計計量中的最重要和最基本的屬性。但是是當價格明顯變動時，歷史成本計量屬性會影響會計信息質量求的相關性和可靠性原則。也才有了其他會計計量屬性的運用。

　　二、現值計量屬性的應用

　　運用現值計量屬性主要應用于延期支付、延期收款以及資產減值等方面，延期收付具有融資的性質，延期收付的現值與合同上價款的差額計入財務費用，體現實質重于形式的會計信息質量要求。

　　(一)延期付款購買資產的計量

　　對購買固定資產、無形資產的價款超過正常信用條件延期支付情況下的會計處理做出了具體規定，要求企業以購買價款的現值為基礎確定固定資產的成本。

　　(二)有棄置費用的固定資產計量

　　棄置費用通常是指企業根據國家法律和行政法規、國際公約等規定，所承擔的環境保護和生態恢復等義務所確定的支出，對于特殊行業的特定固定資產，如核電站核設施等的棄置和恢復環境義務。棄置費用是企業結束生存期后的一項支付，其現值比較，通常相差較大，需要考慮貨幣時間價值。

　　(三)融資租賃租入固定資產的計量

　　承租人采用融資租賃方式租入固定資產，在租賃期開始日，應當將租賃開始日租賃資產公允價值與最低租賃付款額現值兩者中較低者作為租入資產的入賬價值，將最低租賃付款額作為長期應付款的入賬價值，其差額作為未確認融資費用。

　　(四)資產可收回金額的計量

　　資產減值中資產可收回金額的估計，應當根據其公允價值減去處置費用后的凈額與資產預計未來現金流量的現值兩者之間較高者確定。因此，要估計資產的可收回金額，通常需要同時估計該資產的公允價值減去處置費用后的凈額和資產預計未來現金流量的現值。

　　(五)金融資產的減值

　　準則要求企業以攤余成本計量的金融資產發生減值時，應當將該金融資產的賬面價值減記至預計未來現金流量現值，減記的金額確認為資產減值損失，計入當期損益。

　　(六)分期收款銷售商品

　　準則要求企業采取分期收款方式銷售商品時，如果延期收取的貨款具有融資性質，其實質是企業向購貨方提供信貸，企業應當按照應收的合同或協議價款的公允價值確定收入金額。應收的合同或協議價款的公允價值，通常應當按照其未來現金流量現值或商品現銷價格計算確定。

　　(七)辭退福利等

　　辭退福利，是指企業由于在職工勞動合同到期之前解除與職工的勞動關系，或者為鼓勵職工自愿接受裁減而提出補償建議的計劃中給予職工的經濟補償。滿足辭退福利確認條件、實質性辭退工作在一年內完成、但付款時間超過一年的辭退福利，以折現后的金額計量應計入當期管理費用。另外還有可轉換公司債券分拆及預計負債中也會得到運用。

　　三、公允價值計量屬性的運用

　　企業會計準則中，投資性房地產、資產減值準備、非貨幣性交易、債務重組、金融資產等準則引入了公允價值計量屬性。采用公允價值計量，更能體現相關性的會計信息質量要求。

　　(一)在金融資產計量中的`運用

　　會計準則規定了金融資產的初始和后續計量均用公允價值。以公允價值計量且其變動計人當期損益的金融資產，在資產負債表日，如果公允價值發生了變動，則把其變動計人公允價值變動損益，同時調整該資產的賬面價值;類似地，可供出售金融資產的后續計量也是采用公允價值，但其變動是計入資本公積。

　　(二)在投資性房地產中的運用。

　　企業會計準則規定：有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的，可以對投資性房地產采用公允價值模式進行后續計量。采用公允價值計量的投資性房地產的折舊、減值或土地使用權攤銷價值直接反映在公允價值變動中。

　　(三)在長期股權投資中的運用

　　長期股權投資除了同一控制下企業合并形成的長期股權投資采用賬面價值法核算以外，在其他情況下形成的長期股權投資的初始入賬價值都是按公允價值入賬。

　　1、非同一控制下企業合并形成的長期股權投資，應按照購買方為了取得對被購買方的控制權而放棄的資產、發生或承擔的負債以及發行的權益性證券的公允價值進行計量，付出的對價與其入賬的公允價值之間的差額確認商譽。

　　2、如果是發行權益性證券取得的長期股權投資，按發行權益性證券的公允價值入賬。如果是投資者投入的長期股權投資，就按合同或協議的價格(合同或協議的價格不公允的除外)入賬。

　　(四)在非貨幣性資產交換和債務重組中的運用。

　　非貨幣性資產交換同時滿足如下兩個條件：一是交換具有商業實質;二是換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量，則應當以公允價值和應支付的相關稅費作為換入資產的成本，公允價值與換出資產賬面價值的差額計入當期損益。

　　四、重置成本就是按照現在購置或購置相同或相似的資產需要支付的現金進行計量，目前在資產評估工作中，大都采用重置成本的方法，因為它可以體現資產的現時價值，接近市場公允的價值。會計處理中在資產盤盈和無償受贈的情況下，因為這些資產，歷史成本不易取得，一般采用重置成本。

　　五、可變現凈值是指在正常生產經營過程中，以存貨的估計售價減去至完工估計將要發生的成本、估計的銷售費用以及相關稅金后的金額。會計準則特別強調企業在實際確定存貨的可變現凈值時，應當以取得的可靠證據為基礎，并且考慮持有存貨的目的、資產負債表日后事項的影響等因素。

　　上述五種會計計量屬性的運用，各有其優缺點，如可變現凈值體現了穩健性的原則，反映了資產預期的實現能力。但它僅用于計劃將來銷售的資產或未來清償既定的負債，無法適用于企業全部資產;重置成本法是現時成本的反映，增強了會計信息的有用性，但難以存在與原有資產完全吻合的重置成本;現值的優點表現為：第一，反映了資產的未來經濟利益;第二，考慮了貨幣時間價值;第三，會計信息的決策相關性最強，最有利于財務決策，缺點表現為對未來現金流量、折現率和收益期限的預計，存在一定的主觀因素;公允價值計量屬性有利于企業的資本保全，符合配比原則真實地反映企業的經營成果提高財務信息的決策有用性，但在不存在市場交易價格的情況下，這種會計計量是很難操作，有一定的主觀性，難以實現價值計量的“公允”，也有可能成為管理當局操縱利潤的合法工具。

　　【參考文獻】

　　[1] 財政部.企業會計準則.財政經濟出版社，20xx(2).

　　[2] 付愛軍.對會計計量屬性差異的探討.財會研究，20xx(4).

　　[3] 葛家澍，徐躍.會計計量屬性的探討.會計研究，20xx(9).

財務會計專業論文3

　　一、選題

　　選題對畢業論文質量非常關鍵。一個好選題應具備這樣幾個特征：

　　（1）大小適中，與本科畢業論文要求相適應。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應有深度，最后覺得無話可寫。

　　（2）實際應用型。本科生最好不好選純理論的選題，因為本科生科研能力一般很難達到理論創新的水平，純理論型的論文最后都成了某個理論問題綜述，沒有多大意義。所以，最好選實際應用型的題目，運用所學理論去分析并解決企業的實際問題。例如“營業稅改征增值稅對物流企業稅負的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個非常好的實際應用型選題，對企業具有非常強的實際意義。

　　（3）新穎性。本科生應選擇近期專業領域關注的熱點問題，這樣的論文才能引起更多關注和共鳴，也更有意義。上面那個選題也是符合這一點的，因為我們國家從20xx開始“營改增”試點，究竟“營改增”對企業稅負的影響如何，是否實現了改革的初衷，是各方面關注的焦點問題。

　　二、構建論文邏輯框架和準備數據材料 畢業論文最為關鍵的是邏輯思路，好的畢業論文邏輯思路應非常清晰而且嚴謹。例如上面的選題，論文邏輯思路應如何展開？我認為整個論文主要邏輯思路應是：首先對南粵物流公司近期與“營改增”有關的財務數據來比較分析原來的營業稅稅負和現在的增值稅稅負，看看稅負是增加了還降低了，然后運用因素分析法來分析稅負增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應對對策建議。

　　邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：

　　第一部分：簡單介紹“營改增”政策與背景以及物流業“營改增”具體政策；

　　第二部分：通過對財務數據測算來分析“營改增”對南粵物流公司稅負的影響，得出“營改增”導致物流企業稅負是增加了還是降低了；

　　第三部分：運用因素分析法對稅負增加或降低的原因進行分析，得出主要影響因素，而且要分析這些因素影響是短期的還是長期的；

　　第四部分：針對上面的分析，提出物流企業的應對對策。

　　提綱確定了，下面就要準備論文的數據材料。針對這個選題，我認為寫作前至少應掌握以下材料：

　　（1）“營改增”政策以及試點情況和物流企業“營改增”具體政策；

　　（2）物流企業“營改增”之前營業稅應納稅額計算方法和“營改增”之后增值稅應納稅額計算方法；

　　（3）南粵物流公司的財務數據（與營業稅或增值稅相關的數據）。為了排除偶然因素的影響，選取的財務數據最好是一整年數據或者更長期間數據，否則無法說明問題。

　　三、論文寫作

　　根據前面邏輯思路和論文提綱來寫作，主要關注幾個關鍵點：

　　1.布局合理，詳略得當。即要重點詳細分析論述的.地方一定要論述充分，而非重點的部分能簡略論述就簡略，千萬不能本末倒置，而這恰恰是很多學生易犯的毛病。例如上面的選題寫作的時候，學生往往會在第一部分花了很多篇幅，甚至超過第二部分、第三部分，因為這一部分現成的材料多，容易寫，但這卻是論文寫作的大忌。

　　2.論證充分。論文寫作的時候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴謹充分。例如上面的選題，第二部分數據分析時邏輯要嚴密，不能有漏洞；第三部分析原因應按因素分析法嚴密得出，不能相當然；第四部提出對策建議應與前面分析相呼應，不是隨意提出的，而應該具有針對性的。

　　3.行文條理清晰。論述時要按照一定邏輯層次展開，條理一定要清晰，同一問題不要在論文多個地方反復說，分析問題部分就分析問題，暫時就不要提建議；對策建議部分就要又回頭分析問題。

　　四、論文修改定稿

　　學生在寫論文初稿時應盡最大努力認真寫作，不要總想著先隨便寫一下，然后依賴指導教師修改，這樣的話很難寫出好的論文，而且更浪費時間。初稿完成后，學生應該按照指導教師意見認真修改，修改的重點還是在前面所說的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關注論述規范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時候一定要爭取一次性將教師提出的問題修改好，不要反復幾次都是同樣的問題。

　　最后，給本科生寫論文態度提出幾點要求：認真用心，獨立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認真用心都能寫出好的論文。

　　另外，畢業論文寫作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達能力非常好的手段，同學們一定不要讓它流于形式。

財務會計專業論文4

　　一、畢業論文的目的和任務

　　畢業論文是教學計劃規定的一個重要教學環節，是學生運用所學專業知識、解決實際問題能力的綜合體現。通過畢業論文讓學生結合企業在經營管理方面出現的問題、綜合運用所學知識進行分析、研究、評價。探討提高企業在經營管理水平，提出改進建議和方案或作進一步的理論探討用于指導更廣泛的實踐，提高企業管理水平和經濟效益，特別是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

　　畢業論文的主要任務是：

　　1、通過收集本專業有關的文獻資料和撰寫畢業論文，了解會計領域的研究動態和理論發展前沿。

　　2、通過社會實踐和畢業論文的撰寫，加深理解有關專業課的基本概念和基本理論，鞏固所學的專業知識。

　　3、通過畢業論文的撰寫，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力。

　　4、通過畢業論文的答辯，培養學生綜述能力、表達能力及解答問題能力。

　　二、畢業論文的內容

　　畢業論文的內容包括以下三個組成部分：

　　1、文獻綜述

　　2、開題報告

　　3、論文

　　三、畢業論文工作程序

　　畢業論文工作時間安排在第8學期，其工作程序如下：

　　1、布置任務。教研組根據學院關于畢業論文工作的要求布置畢業論文任務，安排指導教師。

　　2、選題。選題由指導教師和學生共同確定，選題確定以后，由指導教師填寫并下達“畢業論文任務書”，經學科教學負責人審核后，統一匯總報經濟管理學院和教務處備案。論文題目一旦選定，原則上不能變更；如確有必要變更，應由學生或指導教師提出，經學科教學負責人審核同意后，報經濟管理學院和教務處備案。

　　3、撰寫。學生應當在確定選題后，查閱相關文獻資料，編寫文獻綜述，擬定論文開題報告，在此基礎上撰寫論文；外文翻譯可以視具體情況提前到論文撰稿之前或之后完成。

　　4、指導教師審閱。學生完成論文初稿以后，交由指導教師審閱，提出修改意見。

　　5、學生修改論文。針對指導教師的修改意見，學生進行修改；指導教師認為修改后的文稿仍不能達到規定要求的，學生應當再次修改。在論文修改期間，學生應與指導教師保持經常的聯系。

　　6、定稿。修改后的論文經指導教師審閱后，認為達到規定要求的，可以定稿。

　　7、申請答辯。完成畢業論文撰寫的各項工作以后，學生應將所有與畢業論文相關的資料交給教研組。在論文答辯前1周內，由學生向系提出答辯申請。答辯申請書由指導教師簽署意見，報教研組審核，由學院答辯委員會批準后，申請者方可參加答辯。

　　8、評閱論文。教研組在畢業論文答辯前1周對擬答辯論文進行評閱，每篇論文至少由2名專業教師（指導教師除外）評閱，簽署評閱意見和建議成績。

　　9、答辯。根據學院的安排，成立畢業論文答辯小組，由學科負責人和教學負責人任組長，負責本專業學生的論文答辯和成績評定工作。個別學生的論文須參加經管學院大組答辯的，按學院有關規定執行。

　　10、評定成績。畢業論文的成績原則上參考指導教師成績、評閱人成績和答辯成績綜合確定。最后成績采用優秀、良好、中等、及格和不及格五級制。

　　關于畢業論文具體工作時間遵照學院統一安排。

　　四、選題范圍和要求

　　本專業畢業論文的選題范圍為：財務管理、金融、會計、審計、資產評估、稅收等方面的理論和現實問題。

　　選題要求：盡可能與所學專業知識相關；選題口徑不宜太大，最好是針對某一個方面的問題進行研究論述；選題要盡可能結合實際，能解決實際問題。

　　參考題目（不受限制，僅供參考）

　　1、戰略管理會計研究

　　2、計算機在管理會計中的運用

　　3、中西管理會計對比研究

　　4、企業運用管理會計現狀調查研究及效益分析

　　5、現行財務會計報告模式的改進

　　6、企業會計電算化工作現狀及發展的具體對策

　　7、手工會計核算與會計電算化下內部控制制度的比較

　　8、計算機信息處理環境對會計理論與實物的影響及對策研究

　　9、會計電算化軟件開發的探討

　　10、企業經濟效益綜合評價模型

　　11、綠色會計

　　12、實現網絡會計電算化出現問題及對策

　　13、會計監管體系的.探討

　　14、企業可轉債問題的初步探討

　　15、審計失敗的原因及對策

　　16、會計電算化下如何進行審計

　　17、會計電算化對審計工作的影響及對策

　　18、環境管理會計在企業的應用

　　19、審計軟件的開發

　　20、自然資源會計初探

　　21、會計人員管理體系研究（含委派問題的研究）

　　22、成本管理的方法在企業中的運用

　　23、企業改制、重組、合并過程中的會計問題

　　24、人力資源會計研究

　　25、企業經營業績評估問題研究（含企業股份制改造上市中評價指標體系研究）

　　26、如何對上市公司進行審計（含上市前、中期、年度審計）

　　27、集團企業財務問題研究

　　28、現代企業內部控制體系建立

　　29、會計信息價值及相關問題

　　30、企業理財戰略類型及應用研究

　　31、決策分析方法在財務管理中的應用

　　32、模糊財務評價研究

　　33、中西方財務管理比較研究

　　34、公司治理與會計信息失真

　　35、公司治理與企業資本結構

　　36、關聯交易問題

　　37、企業稅收籌劃問題

　　38、東北老工業基地改造中財務與會計問題研究

　　39、與資本經營相關問題的研討

　　40、債務重組問題

　　五、畢業論文的基本要求

　　（一）開題報告的要求

　　開題報告是學生在正式撰寫論文之前，對所選論題的背景、現實意義、研究價值和可行性所進行的總體考慮以及對畢業論文基本框架和主要內容的總體安排而形成的一種書面報告。開題報告反映了學生對擬撰寫的畢業論文的總體情況的把握程度，是畢業論文工作中的重要環節。

　　開題報告至少應當包括以下內容：

　　●論文題目

　　●所選論題的背景情況，包括該研究領域的發展概況

　　●本論題的現實指導意義

　　●本論題的主要論點或預期得出的結論、主要論據及研究（論證）的基本思路

　　●本論文主要內容的基本結構安排

　　（二）文獻綜述的要求

　　文獻綜述是學生在撰寫論文正文之前和撰寫過程中所查閱的文獻資料，以及學生對所獲得的文獻資料進行加工處理而形成的書面載體。文獻綜述的基本要求是：

　　1、查閱和搜集的文獻資料必須是與論文相關的資料，不能將與所撰寫論文明顯不相關的文獻資料摘錄在文獻綜述中，以滿足篇幅的要求。

　　2、摘錄在文獻綜述中的文獻資料必須真實可靠，并在文獻綜述中注明資料來源。

　　3、文獻綜述并不是所查閱資料的簡單堆積，而應當將原始資料經過初次加工后按照論文的一定體系連接而成的書面文件。

　　4、文獻綜述一般不得少于5000字。

　　5、文獻綜述撰寫要求具體見《經濟管理學院畢業論文（設計）文獻綜述規范》。

　　（三）論文的要求

　　1、論文的內容包括以下幾個部分：

　　（1）封面。論文封面由學院統一印制，學生用鋼筆填寫。

　　（2）摘要（中英文）

　　（3）目錄

　　（4）題目

　　（5）正文

　　（6）主要參考文獻

　　2、正文的寫作要求

　　（1）對正文內容的要求。要求文章觀點正確，論點明確，論據充分；文章既要有理論分析，又要結合實習單位的實際，采用一定的分析方法進行分析；文章結構層次要清楚明了，內容安排得當；對理論論述的深度把握恰當，切莫面面俱到、夸夸其談、空洞無物；學生應當獨立思考、獨立分析，有自己的見解和觀點，不能整段地或大量地引用參考文獻的內容和觀點。

　　（2）正文的字數不少于20000字。

　　3、參考文獻的要求

　　（1）學生應當在論文的正文后面列示本論文寫作過程中查閱和利用的主要參考文獻。列示的參考文獻不能少于15項。

　　（2）列示的參考文獻必須真實、可靠，有明確的來源依據。

　　（3）列示參考文獻時應當寫明文獻資料的名稱、作者和資料來源。

　　六、對指導論文的要求

　　論文指導是指導教師對論文的選題、大綱的擬定、論文內容的框架以及對學生整個畢業論文進程的安排、指導和監督。它在整個論文工作中起著重要的作用。

　　（一）論文指導的主要內容

　　1、擬定論文題目

　　2、指導學生搜集資料

　　3、指導學生擬定論文的提綱和撰寫思路

　　4、審閱論文初稿，提出修改意見

　　5、對所指導的論文是否達到可以申請答辯的要求做出認定。

　　6、做好學生論文答辯準備的指導工作

　　（二）指導教師論文指導的總體要求

　　1、指導教師要認真研讀和領會院關于畢業論文工作的具體要求和進程安排。

　　2、指導教師要抱著認真負責的態度指導學生的論文，切莫敷衍了事。

　　3、在論文撰寫期間，指導教師應定期（每周不少于一次）與學生見面，予以指導和幫助。

　　4、指導教師應啟發學生獨立思考，注意論文的理論依據，培養學生的獨立工作能力，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。

　　5、指導教師一般只對論文中的原則性問題負責審閱，提出意見；有關論文的論點、論據和計算的準確性以及論文的結構系統性、嚴謹性原則上由學生負責，指導教師可以給予一定的指導。

　　6、指導教師應注意引導學生在撰寫論文的過程中，對所學的基本概念、基本理論和基本方法（技能）的運用指導，啟發學生積極思考，發表自己的創見。

財務會計專業論文5

　　摘要：技能大賽在高職院校教育中的地位越來越不容忽視，是高職院校會計教育教學改革的策略選擇。論文以提高高職院校人才培養質量為宗旨，以技能大賽為視角大膽剖析了高職院校會計專業人才培養模式存在的問題；進而科學地提出了改善高職院校會計專業人才培養模式的措施。

　　關鍵詞：會計人才培養模式；技能大賽；高職院校

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出：要把開展職業院校技能大賽作為提高教育教學質量的重要方式之一。由此可見，階段性舉辦職業院校技能大賽不僅能夠促進職業教育的改革和發展，同時也為眾多技能型職業院校人才培養的工作拓寬了空間。鑒于會計技能大賽在我國高職院校會計專業的人才培育工程中具有舉足輕重的作用，因此國家鼓勵各高職院校結合自身的歷史背景和發展方向，踴躍參與到會計技能大賽中，以此為切入點對學校會計專業的人才培養模式進行探究，為社會培養出一批符合行業和企業需求的高技能實用型人才。

　　一、高職院校會計專業人才培養模式的綜述

　　目前，我國高職院校形成了以下幾種主要培養模式：浙江工業職業技術學院以“服務為宗旨，就業為導向，培養高技能人才為目的”的會計人才培養模式的改革。四川現代職業學院是“工學結合、校企合作、頂崗實習”的會計高職能力培養模式。河北交通職業技術學院的會計人才培養模式改革是以工作過程為導向對會計專業課程改革的研究。浙江工商職業技術學院是基于服務地方經濟發展的高職院校人才培養模式，依托當地經濟發展，充分發揮學校專業、人才、區域的優勢，首創“縣校合作模式”，探索了政府、高校、企業合作的辦法新模式。以上已經進行的會計人才培養模式的改革實踐，都是以上各學院結合各自的辦學特色，經過充分調查和精心研究分析之后，再通過嚴密的制定流程確定下來的，而且已經實施卓有成效了，對社會有廣泛地影響和輻射作用。這些說明，隨著現代高職教育體系的建設發展，高職院校會計職業教育的發展越來越成熟，開始進入高職會計特色人才培養模式的探索，而這些變化，都是為了配合經濟社會高速發展對會計人才需求的變化而進行的，高職教育會計人才培養已經不再是一概而論，而是各顯其能，進入理性人才培養發展過程。

　　二、技能大賽視角下高職院校會計人才培養模式存在的問題

　　會計技能大賽對高職院校會計人才培養中的積極作用是毋庸質疑的，然而會計技能大賽的開展對會計人才培養模式的運行也必然會存在一定的局限性。

　　(一)技能大賽存在重個體，輕群體現象

　　很多高職院校片面地只注重提高參賽學生技能大賽的成績，從而針對比賽內容組建訓練隊，忽視那些沒有設置為賽項的技能，造成技能只是針對學校技能競賽隊學生參賽內容的訓練，訓練標準要求比較高，無法使該學院全部會計專業學生都受益。

　　(二)實踐教學條件有待提升

　　相當一部分高職院校的實訓室形同虛設，當前的實訓條件根本不能滿足實踐教學，尤其會計專業的實踐教學條件更是有待提升。一是校內實訓條件簡陋，軟件設備落后，亟需改進。比如會計綜合模擬實訓室的《財稅一體化》、《會計信息化》、《審計實訓》等軟件需要升級；二是隨著會計專業招生的火爆，辦學規模的擴大，會計專業校外實習基地急需擴充，否則難以解決高年級學生頂崗實習的問題。

　　(三)實踐教學課程體系亟需改革

　　全國職業院校高職組會計技能大賽不僅展現了會計專業基本技能的比賽過程，也反映了會計專業實踐的教學過程，更是檢驗了高職院校會計專業教育教學效果的有效途徑。當前相當一部分高職院校的實踐教學體系根本無法滿足當今企業對會計專業人才的需求，必須改進會計專業實踐教學課程體系，是高職院校當務之急的一項任務。

　　(四)專業師資隊伍水平有待提高

　　一方面，國家越來越重視高職教育，出臺了一系列職教優惠政策。高職院校會計專業招生火爆，造成會計專業教師隊伍嚴重不足；另一方面，目前高職院校一大部分一線專業教師隊伍由高校畢業生構成，雖然具有扎實的理論功底，但是嚴重缺乏會計專業方面的實操經驗，不能將理論知識與會計實務緊密地聯系在一起，難以滿足高職院校培養技能型人才的需求。因此，高職院校會計專業亟需“雙師型”師資隊伍，迫在眉睫。

　　三、技能大賽視角下高職院校會計人才培養模式的優化措施

　　作為我國職業教育一項重大制度改革與創新，全國職業院校技能大賽已基本形成了全國職業院校技能競賽體系，有力地推動了產教融合、校企合作，深化了職業教育教學改革的意義，促進了產教融合，使職業教育的影響力和吸引力大大增強，使社會不再崇尚“唯學歷論”，而更青睞具備一技之長的畢業生。會計技能大賽是高職教育領域的一項重要制度創新，是高職院校創新會計專業人才培養模式、提升學生會計技能素質的新途徑，也是連接學校與企業、學習與就業、理論與實踐的新橋梁。會計技能競賽對于高職院校、指導老師、參賽選手均有著重要的影響和輻射作用。

　　(一)以會計技能大賽為依托，明確會計專業人才培養目標

　　由于會計技能賽項設置緊密對接新產業、新技術、新業態發展，故會計技能大賽對于加快明確高職院校會計人才培養目標，具有強力的支撐功能。很多高職院校都是從中職院校升格而來的，所以對高職院校人才培養目標的理解參差不齊。高職院校會計技能大賽目標與高職會計專業人才培養目標具有緊密相連的內在關系，因而高職院校可通過承辦或參與會計技能大賽，以就業為導向，以學生為主體，以會計高職能力的培養為主線，廣泛征求各方意見，做到校企深度融合，豐富會計專業內涵，進一步明確高職院校會計專業人才培養目標，培養出適合企業和社會需求的高技能的.復合型會計專業人才。

　　(二)以會計技能大賽為紐帶，改善會計專業實習實訓條件

　　現如今實訓教學環節已經成為高職院校會計專業教學體系的重要組成部分，相應的實訓基地是高職院校會計人才培養的重要陣地。目前，很多高職院校以會計技能大賽為契機，加大對學校內外實訓基地的投入，不斷改善會計專業學生實習實訓條件，重視其在教育教學中發揮的作用，進而能夠使教學能夠更加貼近現實，在教學過程中引入仿真教學法和崗位教學法，進而形成競賽常態化機制，以賽促學、以賽促教。

　　(三)以會計技能大賽為抓手，推動會計專業課程體系改革

　　全國職業院校技能大賽擬設賽項基本都體現了中、高職專業或專業大類的綜合核心職業能力要求，達到以賽促教的目的。通過專業教學內容的極大豐富，高職院校會計技能大賽的項目設置及競賽標準得以準確制定，進而對教學也起到了示范作用。高職院校以會計技能大賽為抓手，以賽促教、教研融合，推動會計專業課程實施。高職院校應大膽地將現有會計專業課程體系改革與會計技能大賽緊密結合，根據技能競賽能力要求，開設專業知識課程，從會計技能大賽中汲取精華，推動現有課程體系的改革。與此同時，高職院校還應以會計技能大賽為著力點，實現會計專業課程開發主體的多元化。比如課程開發可以由以院校為主體及時向行業、企業及院校共同開發轉變，讓行業、企業的專家根據實際工作中對會計專業人才的需求參與制訂會計專業課程教學計劃，同時確定會計專業相關課程的教學內容及評價標準。

　　(四)以會計技能大賽為載體，提升教師的實踐教學能力

　　筑底強基，師資先行。大賽指導教師的知識儲備和實操經驗直接決定了參賽學生的比賽成績。我國高職院校應該借助高職技能大賽，和相關行業和企業建立長期合作關系，一起參與到大賽的籌備工作中去，對學生賽前培訓及學習共同指導。通過培訓學生，教師的實操技能也會相應得到很大提升。因此，通過備戰技能大賽，學校在培養學生的同時也可以培養出一批富有改革精神、具有教學能力和實踐能力的教師，提升教師的“雙師素質”。研究表明，高職院校會計技能大賽作為一項新生事物，其意義已絕非賽事本身，而更多的是對高職會計人才培養的推動和促進。為加強高職院校會計專業學生實踐能力和高職技能的培養，推進高職院校會計技能比賽的制度化建設，必須充分認識會計技能大賽對會計專業技能培養的作用，構建適應于技能大賽的教學管理體系和評價機制，完善適應技能大賽的會計人才培養模式，這也是高職院校會計教育教學改革的策略選擇。

　　參考文獻：

　　[1]李明宇，劉柏霞.基于高職技能大賽視角的高職人才培養模式構建[J].教育與高職，20xx(8)：33-35.

　　[2]王瑩.會計職業技能大賽對高職人才培養模式的影響[J].中國鄉鎮企業會計，20xx(11)：255-256.

　　[3]董玉峰，邱碩，周艷海.職業技能大賽與高職院校人才培養模式建設探索[J].天津職業院校聯合學報，20xx(6)：119-123.

　　[4]王艷玲，李艷花.職業技能大賽對高職院校人才培養模式的影響[J].現代職業教育，20xx(09)：43.

財務會計專業論文6

　　會計專業的畢業生想要畢業就必須通過畢業論文這一關，是學生取得畢業證書和學位證書的必備條件，所以說畢業論文應當認真對待，認真準備，會計論文的寫作涉及數學、統計、企業管理等知識，因此要講究科學性、嚴謹性和應用性，學生在熟悉寫作要求后要經歷選題原則、搜集資料、擬定提綱、編寫初稿、修改初稿、定稿等幾個環節，與其他論文寫作流程一樣，會計畢業論文去哪里投稿?會計學生論文發表期刊推薦：

　　《商業會計》國家級會計雜志，創刊于1980年，由中國商業聯合會主管，中國商業聯合會、中華全國供銷合作總社財會部、國家糧食局財務司、中國儲備糧管理總公司財務部、中國商業會計學會、中國糧食行業協會等單位聯合主辦。

　　《現代審計與會計》雜志社，是由黑龍江省審計科學研究所主辦，《現代審計與會計》宣傳黨和國家的審計(會計)方針、政策;研究和探討前沿審計(財會)知識;交流工作經驗。是熱愛審計、財會事業者永遠的良師益友。

　　《時代財會》會計論文發表期刊，專業范圍：社科類財經、會計月刊，報刊上宗旨為廣泛涉獵理財活動空間。突出反映財經工作熱點，深入探討會計理論實務注重服務政府決策。榮獲中文核心期刊(1992)。

　　《財務與會計》雜志宣傳黨和國家有關財會工作的方針、政策，圍繞財政部的工作部署，研究財會工作的'理論和實際問題，交流財會工作經驗，普及財會知識。是一份面向企事業單位財務會計實務的綜合性財會專業指導刊物。

財務會計專業論文7

　　摘要:隨著改革開放以來我們國家經濟的快速發展，更多的企業在我們國家扎根，其中就包括很多的民營企業，企業發展壯大之后有能力掛牌上市加入證券交易的大市場，那么隨之而來的就是會計處理和稅務風險的處理，本文就民營企業掛牌新三板的會計處理策略及稅務風險的防范，使得民營企業能夠更好地了解新三板的會計處理和稅務風險防范。

　　關鍵詞:新三板;會計處理;稅務風險防范

　　現在民營企業掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴苛，門檻不高且沒有實質性的財務指標，也不需要證監會的核準，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務問題還是會阻礙民營企業掛牌新三板。

　　一、民營企業新三板掛牌的條件以及含義

　　新三板指的是在全國范圍內除了大型企業的股份轉讓系統，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務院批準成立的為非上市企業的股份能夠公開的轉讓、并購和融資的一個全新的業務平臺，在20xx年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內第三個能夠進行股權交易的交易平臺。新三板成立后，證監會根據市場要求和憲法要求制定了一系列的規定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設立后存續年限大于兩年;第二：民營企業必須能夠合法規范的經營并且有一個健全的公司治理結構機制;第三：民營企業的業務必須非常的明確并且企業有能夠持續經營的能力;第四:由主辦券商監督指導并且推薦;第五：民營企業的股權必須清晰，股票的發行和轉讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉讓系統公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業乃至其他類型企業掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。

　　二、掛牌新三板的會計問題

　　在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業持續經營的能力，民營企業想要掛牌但是企業的業務不明確，會影響企業持續經營的業務等，把企業和股東的財產混為一談，民營企業的規章制度不規范，經營也不規范并且沒有一個健全的公司治理結構機制，有的`股東抽回出資或者是整體出資沒有到規定的數額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業掛牌新三板的原因，所以建議民營企業在掛牌之前要解決這些問題，如果在規定時間內無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。

　　三、掛牌新三板的稅務風險防范

　　(一)改制資本公積未分配利潤轉增股稅務問題

　　民營企業掛牌新三板的時候應注意在改制資本公積未分配利潤轉增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當中的規定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。

　　(二)稅務爭議問題

　　跟西方發達國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規章和規范性文件在稅收過程中發揮著極大地作用，所以包容性不大，而導致稅務執法部門在執法的過程當中權力相當的大，那么企業就會和稅務執法部門起爭議，那么企業應當尋求專業的稅務律師解決這個問題。

　　(三)特殊性稅務處理沒進行備案問題

　　有的企業會重組，并且用了特殊的稅務處理方法，但是卻沒有按照規定到相關的機關單位進行備注，那么這就會影響企業的掛牌，所以當企業重組之后采取了特殊的稅務處理應當到相關的單位進行備注。

　　(四)消除同行競爭沒有稅務注銷問題

　　某些企業在掛牌之前為了避免出現同行競爭問題，對企業的某些項目注銷了，但是卻沒有進行稅務注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應當要注銷稅務，同時工商注銷。

　　(五)稅收遷移問題

　　某些地區的企業可以享受區域性的稅收優惠，所以有些民營企業也想享受這些優惠政策，但是實際上法人的營業執照和稅務登記不一致，企業應當按照當地相關部門的要求解決這些問題。

　　(六)欠稅問題

　　在民營企業掛牌之前，發現企業存在欠稅問題，對于企業來說按照法律繳納稅費每個企業應盡的義務，如果企業確實出現了問題無法按時繳納稅費那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。

　　(七)存在補稅問題

　　某些民營企業為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調原本的利潤，從而需要補交稅費，但是這么做是不行的，在掛牌前補交大量的稅費是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權代持稅務問題股權在正常的情況下應該是要實名制的，但是企業如果需要客觀股權的話代持股就應當明確自己的權力義務，也應當正常的依法交稅。

　　四、結束語

　　總的來說，新三板已經成為了我們國家除了上海股權交易所、深圳股權交易所之后的第三大股權交易所，那么民營企業想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業的會計事務理清楚，加強企業稅務風險的管理，企業可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業雇傭會計事務所的特級顧問來避免關聯交易的涉稅風險，安排會計事務所的特級顧問來深入的理解和了解相關的稅收政策，通過制定一系列的稅務籌劃方案，降低民營企業的稅務風險。

　　參考文獻:

　　[1]徐鐵云.科技型中小企業新三板掛牌規范問題研究[D].浙江工商大學,20xx

　　[2]羅威.中小企業稅務風險管理研究[D].暨南大學,20xx

　　[3]申克.吉林省科技型中小企業利用“新三板”融資的機制與對策研究[D].吉林大學,20xx

　　[4]周洲.我國企業稅務風險管理研究[D].安徽財經大學,20xx

　　[5]王喆.新三板掛牌過程中企業的風險控制研究[D].蘭州大學,20xx

財務會計專業論文8

　　一、論文(設計)選題的依據(選題的目的和意義、該選題國內外的研究現狀及發展趨勢等)

　　選題的目的和意義：

　　近年來，隨著改革開放的深入和市場競爭的日漸激烈，會計所處的客觀經濟環境越來越具有不確定性。作為經濟管理的重要組成部分，作為一種國際通用的商業語言，會計信息全面、系統、正確地反映企業的實際情況，無論是對國家的宏觀調控，還是對企業的經營管理以及對投資者的正確決策，都起著至關重要的作用。會計信息使用者應更加重視與不確定性相關的風險信息的揭示。因此，謹慎性原則在會計實務中的正確運用應引起我們的足夠重視。

　　謹慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時，保持必要的謹慎，既不高估資產或收益，也不低估負債或費用，而是在會計核算中對企業可能發生的損失和費用做出合理預計。在市場經濟條件下，企業不可避免地會遇到風險，比如金融風波、債務人的死亡、企業破產、固定資產因技術進步而提前報廢、惡性競爭等情況，因此，采用謹慎性原則，對存在的風險加以合理估計，就能在風險實際發生之前化解風險，并防范風險。采用謹慎性原則，有利于企業做出正確的經營決策，有利于保護所有者和債權人的利益，真實考核經營者，有利于提高企業在市場上的競爭力。

　　國內外研究現狀及發展趨勢：

　　謹慎性原則起源于中世紀財產托管人解脫其受托責任的策略，二十世紀初至三十年代前是一項占支配地位的會計原則，當時主要表現為對資產的低估;經濟危機之后，謹慎性原則所體現的內容擴大到對收益的確認和會計報表披露。隨著會計環境的變化，會計目標從報告經管責任向為信息使用者提供決策有用的會計信息轉化，謹慎性原則也逐漸成為對披露具有相關性和可靠性質量特征的會計信息的修訂性原則。我國《企業會計準則》中規定：會計核算應當遵循謹慎性原則的要求，合理核算可能發生的損失和費用;在《企業會計制度》中規定：企業在會計核算時，應當遵循謹慎性原則的要求，不得多計資產或收益，少計負債和費用，但不得計提秘密準備。由此我們看到，我國會計規范中關于謹慎性原則有以下幾個要求：

　　(一)謹慎性原則存在的基礎是不確定性，所處理的是“可能發生”的事項。

　　(二)對各種可能發生的事項，特別是費用和損失，在會計上確認和計量的標準是“合理核算”，對可能發生的費用、負債既不視而不見，又不計提秘密準備。而對“合理”的判斷則事實上取決于會計人員的職業判斷。

　　(三)運用謹慎性原則的目的是在會計核算中充分估計風險的損失，避免虛增利潤、虛計資產，保證會計信息的決策有用性。

　　謹慎性原則在我國的運用開始于1992年，在近十年的應用中，可以按其運用程度和范圍的不同，分為三個階段：

　　(一)1992年至1997年。1992年發布，并于1993年7月1日起施行的《企業會計準則》中首次明確了謹慎性原則，要求企業會計核算應當遵循謹慎性原則的要求;合理核算可能發生的損失和費用。同時，在行業會計制度中主要體現為三個方面：即存貨計價方法采用后進先出法、應收賬款計提壞賬準備、固定資產折舊采用加速折舊法。

　　(二)1998年至20xx。1998年陸續頒布的《投資》等一系列具體會計準則及《股份有限公司會計制度》中，謹慎性原則得到進一步的運用，具體包括;

　　1、在1992年會計準則和行業會計制度的基礎上，擴大了資產項目計提準備的范圍，即計提短期投資跌價準備、壞賬準備、存貨跌價準備和長期投資減值準備，同時，擴大了壞賬準備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。

　　2、對固定資產折舊方法――加速折舊法的應用條件有所放松。

　　3、對無形資產、開辦費的攤銷期限作了修訂，由原制度中無形資產的“不少于10年”、開辦費的“不少于5年”，分別調整為“不超過10年”、“不超過5年”。

　　4、對結果具有不確定性的或有事項的會計核算及信息披露做出了規范，規定或有資產或有利得不予確認，一般也不予披露，或有負債不予確認，但應在會計報表附注中予以披露。

　　5、對于債務重組中涉及的或有收益和或有支出，債務人確認為負債，債權人則不應確認為資產，只能在表外予以披露。

　　6、對于收入的確認，在確認標準上更加謹慎。如無論是《收入》準則中關于收入確認的四個條件，還是《建造合同》準則中關于跨期合同引起的收入確認，均將相關經濟利益流入企業、結果能夠可靠計量等作為一個重要的內容。

　　(三)20xx。20xx年1月財政部頒布了《無形資產》《借款費用》、《租賃》三個新的具體會計準則，并同時修訂了《投資》、《債務重組》等五項準則;20xx年2月頒布了《企業會計制度》。在這些新的準則和制度中，謹慎性原則體現為：

　　1、全面計提資產減值準備。中期期末和年末除了計提原有的“四項準備”外，新的企業統一會計制度和《無形資產》準則規定還應計提固定資產減值準備和無形資產減值準備。

　　2、在《企業會計準則――借款費用》準則中，改變了借款費用資本化的標準，以“固定資產達到預定可使用狀態”作為借款費用停止資本化的標準，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產價值虛計。

　　3、改變了融資租賃固定資產入賬價值的確定方法，規定“租賃開始日租賃資產原賬面價值與租賃付款額的現值兩者中較低者作為租入資產的入賬價值”，改變了以租賃協議確定的設備價款、發生的運輸費、途中保險費、安裝調試費等支出確定租入固定資產價值的`方法。同時，租賃過程中發生的或有租金一律計入當期損益。

　　4、在《無形資產》準則中，要求企業管理部門在判斷無形資產產生的經濟利益是否很可能流入企業時，應對無形資產在預計使用年限內存在的各種因素做出謹慎的估計。

　　二、論文(設計)的主要研究內容及預期目標

　　在市場經濟條件下，企業面臨的競爭和風險日益加劇，不確定的經濟業務越來越多，所以會計信息使用者也越來越關心與不確定事項相關信息的揭示，關心企業所提供會計資料的真實性和完整性。對此，謹慎性原則的正確應用就顯得非常重要。市場經濟條件下企業的經營活動充滿著風險和不確定性，在會計核算工作中堅持謹慎性原則，要求企業的會計人員在面臨不確定因素的情況下作職業判斷時，應當保持必要的謹慎，充分估計到各種風險和損失，既不高估資產和收益，也不低估負債和費用，也不得設置秘密準備。

　　文章以國際會計慣例為基礎，首先從會計結構的角度，分四個方面論述了會計制度采用謹慎性原則的必要性。其次，從資產的定義、收益的確認以及財務分析的角度詳細論述了謹慎性原則在會計實務中的廣泛運用。謹慎性原則的運用，更能使會計信息全面、系統、正確地反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量情況。最后，在采用謹慎性原則的同時，還要提高會計人員的素質，加強其職業道德修養，加強企業在會計核算中的專業判斷，防止濫用謹慎性原則。

　　主要內容：

　　1.引言

　　2.謹慎性原則的含義及其必要性

　　2.1謹慎性原則的含義

　　2.2謹慎性原則研究的必要性及意義

　　2.2.1我國的會計結構中包含謹慎性原則的必要性

　　2.2.2謹慎性原則的提出及研究意義

　　3.謹慎性原則在會計實務中的具體應用

　　3.1謹慎性原則在資產減值中的應用

　　3.2謹慎性原則在借款費用資本化的金額確認中的運用

　　3.3謹慎性原則在企業投資中的應用

　　3.4謹慎性原則在會計計量中的應用

　　3.5謹慎性原則在財務分析中的應用

　　4.謹慎性原則在會計實務運用中存在的問題

　　4.1謹慎性原則的相關條款會計人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性

　　4.2謹慎性原則與稅法政策不能協調一致

　　4.3謹慎性原則與其它原則的沖突

　　4.4公允價格難以取得對謹慎性原則運用的制約

　　4.5謹慎性原則導致企業的會計信息橫向不可比

　　5合理運用謹慎性原則的措施

　　5.1增強謹慎性原則的確定性和可操作性

　　5.2縮小稅收政策與會計政策的差異

　　5.3完善市場信息報價系統

　　5.4對謹慎性原則的應用進行必要的約束

　　5.5提高會計人員的專業水平和職業道德素質，增強其職業判斷能力

　　5.6加強審計監督，強化內在約束機制

　　5.7將謹慎性原則的應用與會計信息的充分披露有機地結合起來

　　6結論

　　參考文獻

　　預期目標：

　　畢業論文預期將于20xx年3月2日前完成初稿，并上交導師，作進一步修改潤色;20xx年4月12日前根據指導老師的修改意見，完成畢業論文第二稿，交指導老師審閱;20xx年4月26日前根據指導老師的修改意見，完成畢業論文第三稿，交指導老師審閱。20xx年5月10日前論文定稿并打印上交。預期字數達到學校所規定的字數。并按學校統一規格打印成文。

　　三、論文(設計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施)

　　研究方法：

　　在導師的指導下選定論文題目。

　　選題之后，利用課余時間尋找與論文題目相關的資料。擬采用的研究方法為：

　　1.歸納法

　　針對這一研究領域通過閱讀大量的相關書籍文獻著作，充分利用數據庫，專題搜集相關資料，進行歸納整理。

　　2.分析法

　　對國內外就該論題的主要研究成果、現狀及最新進展、研究動態等進行比較全面的、深入的、系統的綜合分析，對這一領域研究現狀做到充分了解。

　　3.比較分類法

　　對已有的學術成果做比較分類，并在此基礎上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究內容，不斷創新，闡述新的觀點和見解，以此作進一步的研究，發現新的理論價值。

　　準備工作：

　　已大量閱讀了與本論文有關的國內外參考文獻。

　　主要措施：

　　廣泛查閱資料，理清思路，草擬開題報告和著手文獻綜述，作好論文寫作的前期準備工作。然后草擬論文提綱，著手撰寫論文。

財務會計專業論文9

　　財務公司存款準備金政策由來已久，有其歷史淵源，但是隨著各界對企業集團財務公司認識和定位的進一步清晰，人民銀行目前執行的這一政策，無論理論上還是實踐中都存在很多缺陷，本文試從以下幾個方面進行分析并提出改進建議。

　　一、財務公司及其存款準備金政策特點

　　1.國內財務公司的發展與定位

　　財務公司作為企業集團內部金融服務機構，同國內其他金融機構如商業銀行、信托公司一樣，在“摸著石頭過河”的漸進改革過程中，曾經出現過一些問題。伴隨著三十年來金融改革的迂回曲折，財務公司針對出現的問題不斷地調整自己的方向和定位，從最初的企業集團“內部銀行”，到九十年代初期無所不做的“全能”金融機構，再到痛定思痛后的企業集團“資金池”和資金集中管理平臺，業務范圍不斷縮小和集中，經營不斷向“歸核化”發展，發展也逐步趨于規范、有序和健康。

　　2.財務公司存款準備金的政策悖論

　　關于財務公司是否可以稱為“銀行業金融機構”的問題，我國目前的法律法規中并未明確。大多數法律法規把財務公司歸類到與金融資產管理公司、信托公司、金融租賃公司、汽車金融公司、貨幣經紀公司等同樣性質的“其他金融機構”(見《中國人民銀行法》第八章第五十二條、《銀行業監督管理法》第一章第二條第三款的相關規定)。銀監會頒布的《企業集團財務管理辦法》規定：財務公司辦理集團成員之間的內部結算、協助成員企業實現資金收付(收付也是結算)、經批準可辦理成員單位產品的消費信貸、賣方信貸和買方信貸。這些業務無疑不是與結算和存款相關，但是《人民幣銀行結算賬戶管理辦法》(中國人民銀行[20xx]5號令)在《總則》的第二條明確提出：“本辦法所稱銀行，是指在中國境內經中國人民銀行批準，經營支付結算業務的政策性銀行、商業銀行(含外資獨資銀行、中外合資銀行、外國銀行分行)、城市信用合作社、農村信用合作社。”這一說法明確將財務公司排除在銀行體系之外。

　　理論上說，中央銀行是商業銀行的最后貸款人和最終擔保者。單就存款準備金而言，體現了中央銀行和商業銀行之間的一種“權利”和“義務”關系。一方面，商業銀行向中央銀行上交存款準備金，作為最后支付保證，可以視為中央銀行的一種“權利”和商業銀行的一種“義務”;另一方面，中央銀行承擔商業銀行最后清償力保證，可以視為中央銀行的一種“義務”和商業銀行的一種“權利”，當商業銀行出現流動性不足時，可以通過“再貸款”或“再貼現”的方式從中央銀行那里獲得支持。

　　但是，《中國人民銀行法》第三十條明確規定，中國人民銀行不得向非銀行金融機構提供貸款。也就是說，財務公司出現頭寸不足時無法得到中央銀行的再貸款支持，中央銀行并非財務公司的“最后貸款人”，財務公司不能享受中央銀行“最后支付保證”這項“權利”。根據20xx年《企業集團財務公司管理辦法》第八條規定，申請設立財務公司，母公司董事會應當做出書面承諾，在財務公司出現支付困難的緊急情況時，根據實際需要，增加相應資本金，并在財務公司章程中載明。因此，企業集團才是財務公司的“最后貸款人”和擔保者。當財務公司出現流動性不足時，只能向企業集團獲得“救助”。二十多年來，財務公司在銀行業金融機構中的“另類”地位和“待遇”嚴重影響了其正常發展和業務開拓。

　　3.財務公司存款準備金政策在實踐中有進行調整的需求

　　筆者認為，財務公司是中國金融市場和“產融結合”的創新舉措，對財務公司實行的存款準備金政策有進行調整的必要，原因主要有以下幾點：

　　(1)財務公司的機構職能不同于商業銀行

　　按照《企業集團財務公司管理辦法》的規定，財務公司是集團內部的非銀行金融機構，是集團“內部資金管理中心”，資金來源為集團內部運行資金，業務也限定在集團內部。財務公司的存款并非公眾存款，只是在集團資金集中管理框架下，把原來分散在各成員的資金集中到財務公司，再由財務公司統一存放到商業銀行或進行必要的資金運作，改變的只是集團內部存款結構。同樣，由于財務公司不能開具支票作為一般支付手段，其結算業務也完全不同于商業銀行的結算，只不過是集團成員內部的資金劃轉和記賬。此外，公司的貸款也與商業銀行完全不同，并不是真正意義上的貸款，是集團內部成員之間的資金有償調劑，屬于集團內部資金管理范疇，沒有也不會對整個金融體系創造信用和新的貨幣供應，更不可能對國內的貨幣政策產生沖擊，與貨幣銀行體系中商業銀行的存、貸、結業務完全不同。對財務公司的內部存款征收準備金，相當于央行對金融體系之外的產業集團直接管制和“征稅”，不僅可能造成產業集團自身流動資金緊張，也有可能加劇信貸市場供需矛盾，更重要的是，這一措施可能會造成央行對金融貨幣體系之外的直接干預，從而誤導政策或偏離政策目標。

　　(2)財務公司的風險性質不同于商業銀行

　　存款準備金制度的基本政策目標，一是防范金融機構風險，二是調控貨幣供應量。作為商業銀行的“最終貸款人”，央行對其征收存款準備金并適時調整這一比率，既具有法理上的依據，也是貨幣傳導機制調整的必然。相比之下，財務公司的功能是加強企業集團內部資金管理，不對公眾開展業務，不存在公眾風險，而且集團母公司承諾要為財務公司可能出現的支付困難承擔最終支付責任。這說明，財務公司無論在資金來源、服務市場、業務經營和金融風險等方面，都具有完全的“內部化”特征，其存、貸款業務不同于商業銀行的存、貸款業務，既沒有創造信用和貨幣，也不會產生外溢性、公眾化風險，更不會造成金融體系風險，以防范風險為目標的準備金制度不需要套用到財務公司。

　　(3)財務公司的業務本質是代管集團內部資金

　　財務公司作為集團全資子公司，其資產負債表的“信托存款”項并不能體現在集團合并報表的“銀行存款”項下，企業集團的.“銀行存款”只能是集團外部商業銀行存款(包括財務公司已繳存央行的準備金)，財務公司的“存款”以不同的資產形態體現在集團合并報表的其他資產項下。這說明，企業集團存放在財務公司的內部資金，只是委托財務公司臨時代管，并不是真正的“存款”，只有財務公司存放在商業銀行的那部分資金，才會形成貨幣體系中的“存款”。因此，對財務公司資產負債表的“存款”項收取準備金，人為放大了“存款”基數，使企業集團以自有資金承擔了金融體系的貨幣義務和負擔。

　　(4)設立財務公司的基本出發點是支持企業集團發展

　　中國銀監會明確規定財務公司的職能是“以加強企業集團資金集中管理和提高企業集團資金使用效率為目的，為企業集團成員單位提供財務管理服務的非銀行金融機構”，這一定位無疑是正確且符合中國國情的。在實際工作中，企業集團高度支持財務公司的發展壯大，把財務公司定位為集團內部的“結算中心、籌融資中心和資金管理中心”。但是，高額的存款準備金已在一定程度上影響了企業集團把資金集中到財務公司的積極性，資金正不斷從財務公司轉移到其他部門或機構，財務公司履行“集團資金池”職能將面臨嚴峻挑戰，現有功能定位和長遠生存發展也將面臨危機。

　　二、有關的政策建議

　　1.取消財務公司存款準備金政策

　　由于財務公司吸收的存款只是企業集團的內部自有資金，并不存在金融體系的貨幣創造功能，與商業銀行的社會化業務相比，財務公司的內部業務不會產生社會化風險，因此并沒有足夠的理論基礎支持現有的財務公司上繳存款準備金政策。特別是在金融危機造成貨幣傳導機制不暢、經濟增長迫切需要進一步刺激和活躍實體經濟的前提下，需要央行能夠從兼顧行業利益和國家宏觀政策出發，適時研究取消財務公司繳納存款準備金政策規定，為企業集團資金“松綁”。

　　2.大幅降低財務公司準備金率，并適度開放央行清算行號

　　票據業務將成為中國金融與貨幣市場發展的新熱點，這不僅是因為便于央行減少經濟生活中的現金投放和流通量，更是因為成熟的金融市場中票據作為支付結算、融資投資工具具有十分重要的意義。財務公司不能像傳統意義上的商業銀行等金融機構一樣，擁有人民銀行的清算行號，從而制約了財務公司對票據業務的參與和金融服務，也不利于企業集團實施包括票據在內的資金全面集中管理。在現有技術條件下，向財務公司開放清算行號，不僅有助于提高財務公司的金融服務能力，也有利于央行對票據交易和融資行為的監管。一旦向符合條件的財務公司開放央行清算行號，就意味著財務公司在央行清算結算體系中的“升級”，即具有了一定的“貨幣創造”功能，為保持政策的連續性，可以考慮采用較低的準備金率，以與商業銀行區別對待。

　　3.以結算賬戶為突破口，解決財務公司異地開戶政策問題

　　企業集團推行資金集中管理已經得到了絕大多數監管部門的肯定和支持，但是，要實現以財務公司為平臺的企業集團全面集中管理，還存在很多政策障礙。一方面是因為財務公司設立異地分支機構存在很多困難，銀監會作為主管部門，在頒布《企業集團財務公司管理辦法》后，仍然缺少關于財務公司異地分支機構設立的實施細則，山西大學排名，異地開展業務的金融許可證難以獲得，使得成員企業集聚的地區只能以財務公司(總部)名義開戶辦理結算。另一方面，按現行規定，財務公司并不是真正的“銀行”，沒有開立賬戶資格，財務公司無法實現企業集團“資金池”的功能，在當前國內現金使用量和使用范圍都比較大的情況下，不能為企業開立基本戶意味著財務公司實施資金集中管理時只會增加企業賬戶數量，不利于企業集團的資金集中管理。

　　在實際操作中，工商、稅務、財政等機構又都普遍認可企業在做賬務處理時把財務公司的存款作為銀行存款，很多財務公司甚至實現了“結算核算一體化”，完全替代了成員企業的財務功能。因此，筆者認為人民銀行應該充分考慮到財務公司職能定位、發展狀況和對中國清算結算體系以及金融市場的重要補充作用，應進一步完善《人民幣結算賬戶管理辦法》及其實施細則，解決財務公司異地開戶辦理地區成員企業資金集中管理和收支結算的政策問題。

財務會計專業論文10

　　一、會計專業中高職銜接存在的問題

　　同樣的內容中職階段學完后高職階段老師還在強調的現象，造成中職和高職教育資源與學生學習時間的浪費。高職院校的基礎課程通常是按照普通高中學生的標準開設的，中等職業的學生升入高職院校后，普遍對文化基礎課的學習感到非常困難，比如像大學英語、高等數學等基礎性課程。這與當前較多中等職業學校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關，映射出中職和高職課程體系構建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎課程缺乏應有效的銜接。中職學生報考高職后想要在專業技術能力和綜合素質等方面得到有效的提升，然而在現實情況中，高職院校專業技能實訓訓水平與中職相差無幾，升到高職院校的中職學生專業技能水平提升甚微，使中職學生失去提升的機會。

　　二、推進會計專業中高職教育銜接的對策

　　（一）促進中高職人才培養目標的銜接

　　《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中對中高職人才培養目標做出了清晰的界定：“中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才；高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。”由以上可以看出中職和高職教育的人才培養目標都為“技術技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養目標的制定提供了重要基礎。中高職業院校要樹立統一的教育發展理念，將中高職教育作為一個不可分割的整體進行改革和規劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內在聯系為準繩，以中等職業教育為基礎，以高等職業教育為深化，認識到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養目標。

　　（二）優化中高職課程體系

　　根據中高職培養目標要求，系統的設置課程體系，加強中高職院校有效的通，課程體系由淺入深：中職的課程應多注重基礎，強化應用，讓學生初步建立職業理念；高職的課程應多注重實踐，強調創新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發揮主觀能動性和實踐性。根據中職學生文化水平普遍較低、動手能力普遍較高的實際情況，首先在中職學習的基礎上首先鞏固和強化對學生的技能訓練，同時增強學生的`分析能力，在一定程度上避免中高職課程的重復設置，以提升學生的綜合職業素養；其次根據中職生升入高職院校后文化基礎課薄弱的條件下，在制定課程標準時需注意文化基礎課程中高職層次的有效銜接，以適應中職學生的特點。在課程的內容上，中職與高職院校應合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的課程標準和實施方案。中職階段應注重基礎素質的教育，高職階段應注重學生知識、專業技能和職業素養等全面培養，同時提高學生的可持續發展能力。當前，中高等職業院校對中高職教育銜接問題正在積極探索與實踐中，各院校根據本身的辦學特色與發展入手，不斷創新中職和高職教育銜接模式，加強中高職教的有效統銜接，以培養符合經濟社會需求的技術技能型人才。

財務會計專業論文11

　　【摘要】

　　會計專業的特殊性決定了會計專業不易找到真正校企合作的單位。而會計專業是一個實踐性很強的專業，怎樣落實工學結合校企合作一直成為困擾會計學界的一個焦點問題。本文通過對會計專業實踐問題的探討，目的在于尋找一條適合院校會計專業實踐教學的路子。

　　【關鍵詞】

　　課程設置實踐性教學實訓

　　一、缺乏完整的實踐課程教學體系

　　目前，大多院校會計實踐性教學仍停留在應試教育模式上，在實踐教學安排上缺乏整體考慮。其實，實踐性教學是通過多環節、多層次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設計，明確每一個實踐環節的目標、實訓內容、實訓要求、步驟和程序，使各環節互相聯系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過會計模擬系列實訓，提高動手操作能力，熟練掌握會計專業技能。而會計專業課程設置缺乏統一符合會計實踐教學的課程標準，課程之間存在重復現象，與會計專業培養目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質的培養。

　　二、課程設置與實踐性教學目標不相適應

　　會計專業人才培養目標定位具有以下特點：去向明確，中小型及以上企業；崗位群明確，勝任會計主管及以下崗位；符合企業實際需要和會計專業職業性，具有會計從業資格證書及助理會計師或會計師證書。

　　為適應人才培養目標，相應會計課程設置必然要與社會需求、學生就業緊密聯系。為使學生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，會計專業課程設置，應根據市場需要和學生就業情況來制定，同時每學年還要進行相應修改。但是會計課程設置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設置區別不大，普高生和三校生的基礎不同，課程設置和課時的區別不夠明顯；有些諸如《會計制度設計》、《政府與非營利企業會計》課程很有必要開設；專業基礎課的課時不足；技能訓練仍需加強；會計專業證書課程培訓，如初級會計職稱培訓重視不夠。

　　三、缺少具有企業實際經驗的師資

　　教師是高校教育事業的基礎和主力，實踐教學的好壞與教師的經驗和能力密切相關。而會計專業教師，絕大部分是直接由高校的畢業生直接走向各類學校從事教學工作，雖然具有較豐富的會計理論知識，但會計實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結構不盡合理，缺乏有實際工作經驗的老教師。實踐教師隊伍的`現狀，使會計專業的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。

　　四、實訓環節薄弱

　　1.校內實訓。著名物理學家馮端教授曾講過：“實驗室的重要性，再強調也不過分。”實驗室是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓室，從會計科目的設置到復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、編制報表等環節，除個別環節無法模擬外，會計循環的絕大多數環節都可以在實訓室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業的財務信息保密性越來越強,學生深入企業實習的效果越來越差。因此，通過校內會計模擬實訓掌握會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓室也就成為實踐性教學的重要場所。如我校領導十分重視實訓室的作用，會計專業校內模擬實訓室設備齊全，基本上能夠滿足教學要求。但是，由于會計實訓項目單一，內容比較簡單，經濟業務不夠全面，不具有一定的典型性，如會計手工模擬主要針對商品流通企業，而沒有典型的制造型工業企業，更沒有成本會計模擬實訓，實訓項目也基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關的財務管理及稅收等方面的實訓內容尚待開發；電子實訓軟件使用效率受到限制，如福思特財務軟件只能在實訓室使用，其他地方諸如宿舍等地根本無法使用；實訓室利用率不高，使高檔資源浪費現象突出。

　　2.校外實訓。學生到企事業單位會計部門實習，由于業務不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不愿讓學生知悉其商業秘密；企業作為市場主體，謀求利益最大化，不愿主動為社會培養技能性人才；企業參與工學結合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業參與工學結合的積極性；加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，一般一個企業容納學生極少，因此，會計專業學生大批量的到某一個校外實訓基地進行實習是非常困難的，實質性合作工業企業較少，使得學生難于了解企事業單位經濟活動會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使校外實習流于形式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓基地實習，是會計實踐教學研究的關鍵，也是困擾會計學界的一個焦點。

　　五、缺少完善規范的實訓教材

　　從目前出版的會計實訓教材來看，存在以下問題:①實訓內容陳舊，缺乏層次性和針對性。大多數內容跟不上相關的法律法規、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，很難找到難易適中的會計模擬教材。②選擇的業務類型單一和模式化，不能反映企業會計核算遇到的各種繁雜的經濟問題。由于針對性不強，就不能有效地提高學生綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。③普遍存在過分強調會計核算，忽視會計監督的問題。④缺少層次化。如《基礎會計》實訓較難，《財務會計》實訓模擬實習時間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證――賬簿――報表的循環，而省略了審核、監督環節。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，這就會造成學生在觀念上忽視對會計業務的審核工作。

　　針對以上問題，院校實踐教學應當按照工學結合思想進行設計，突出實踐教學在人才培養工作中的作用，將會計實踐教學貫穿學習全過程。

財務會計專業論文12

　　會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業實訓教學效果，是中職學校專業教師無法回避的課題。

　　一、中職會計專業實訓教學現狀

　　在會計專業建設過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業教師進行交流。普遍認為中職會計專業實訓教學面臨如下境況。

　　1.中職生文化基礎普遍較差，教學效果有待提高

　　中職學生文化基礎單薄，而會計工作的特點決定了會計職業教育必須專業理論與專業技能并重，學生必須同時掌握專業理論與專業技能，這給會計專業教師帶來很大壓力。

　　2.會計專業的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上

　　由于會計工作具有保密性強的特點，企業不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業實訓教學。

　　3.缺少具有會計實務經驗的“雙師”型專業教師

　　目前中職學校會計專業教師大多是大學應屆畢業生，雖然具有較系統的專業理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業生產經營過程、涉稅事務、細節性業務處理知之甚少，“雙師”素質仍有很大提升空間。

　　4.培養目標定位不準確，人才培養與人才需求脫節

　　當前，會計職業是熱門職業，很多職業院校開設有會計、會計電算化、財務管理等會計類專業，會計專業畢業生供大于求。畢業生就業調研數據表明，會計專業畢業生主要在小微企業就業，就業崗位主要是會計、出納、商務文秘、統計等，會計對口就業率不超過20%。因此亟須改革優化專業課程體系設置，兼顧非對口就業學生的技能訓練。

　　5.選用的教材不盡如人意，教學內容與工作實際差距大

　　教材是教師和學生據以開展教學活動的教學材料，是課程教學內容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的特征，教材體例、教材內容與職業崗位工作任務和工作過程脫節，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務教材。

　　6.實訓設備設施不足，某些實訓軟件是雞肋

　　很多學校會計專業實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內容豐富全面，但內容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。

　　二、會計專業實訓教學改革的探索

　　1.優化課程體系，改革教學內容，加強教材建設

　　優化課程體系，就是要通過調研確定會計專業的主干課程。研究表明基礎會計、財經法規、企業財務會計、會計電算化、納稅實務五門課程對培養學生的會計職業能力至關重要，應將其作為核心專業課程，要排足夠的學時。

　　改革教學內容，要有針對性地把小微企業的常規業務內容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業務、往來業務、存貨進銷存業務、涉稅業務、財務成果業務、編制會計報表等核心內容的實訓。

　　加強教材建設，就是對主干課程和重要的業務技能，開發編寫相關的實訓教材進行補充和強化。比如開發基礎會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。

　　2.探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式

　　第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據具體的教學內容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業理論，學生在完成具體的仿真操作任務過程中學習掌握專業理論和操作技能。

　　第二段：核心專業課程實訓周。對于基礎會計、企業財務會計、會計電算化、納稅實務等專業核心課程，在當期授課教學結束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養學生關鍵能力至關重要。

　　第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業企業一個月的全盤會計工作，實訓內容包括：了解企業概況，明確選用會計政策如何銜接企業生產經營活動；設置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業務、往來業務、存貨進銷存業務、經營成果業務核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業生主要就業于小微企業，小微企業常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設計實訓內容時一定要突出小微企業的常規業務，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務成果核算、涉稅業務核算等。

　　第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關系的企業進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養學生的團隊協作精神和溝通協調能力，讓學生樹立良好的職業道德。其目標就是培養學生成為具備一定人文素養，熟悉財經法規，掌握會計核算知識和技能，具有會計業務處理能力和會計軟件運用能力、良好職業道德和積極的人生態度，符合社會需要的.高素質勞動者和技能型會計專業人才。

　　3.改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學

　　在課堂教學中，根據不同的教學內容選用場景教學法、任務驅動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發編寫一些配套的校本實訓教材。

　　4.實施以評價學生職業能力為核心的考核評價模式

　　對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結果性評價相結合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結合，學生、教師、企業多元主體參與相結合。比如在專業課程學習成績考評中，平時的實訓、作業、學習態度等過程性評價成績占30%，體現過程和結果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。

　　5.應用現代教學手段，用活用好數字化教學資源

　　要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數字化教學資源。現代教學手段和數字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。

　　三、對會計專業實訓教學的思考

　　1.面對學生文化基礎較差的現實，教師不要怨天尤人

　　學生文化基礎差，教師要勇于面對現實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優化專業課程體系設置，改革教學內容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養對接人才需求，努力提高教學效果。

　　2.加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗

　　校企合作是發展職業教育的必由之路，是師資隊伍建設的重要途徑，也是開展學校、行業企業、學生多元評價模式的重要一環，是提高職業教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業教師參與專業實踐，開闊視野，促進專業教師提高專業技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。

　　3.教師要自覺提高“雙師”素質，提升專業實踐能力

　　教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設備，更新專業知識和技能，追蹤了解財經最新動態，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內容。

　　4.人才培養要準確定位，對接市場需求

　　學校要根據畢業生主要就業崗位群和主要就業于小微企業的特點，找準專業定位，制定科學可行的人才培養方案，改革優化課程體系。課程設置在培養學生具備較好的會計專業素養外，還要兼顧其他非對口就業學生，設置商務文秘、營銷、倉管、自主創業等其他課程。通過改革優化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。

　　5.按照崗位需求，整合改革教學內容，開發校本教材

　　在整合教學內容時，要從畢業生就業崗位的需求出發，與其對征訂教材內容進行修修補補，不如有針對性地開發校本教材。筆者認為，學校要做好開發校本教材的統籌規劃，通過行業專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務及應具備的職業能力，突出專業工作過程，有針對性地開發校本教材。這樣會使專業實訓教學更有針對性，更利于培養學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。

　　6.學校要不斷充實實訓設備設施，滿足專業實訓教學的需要

　　“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業實訓，就要配備必要的仿真實訓環境和實訓耗材，建設與辦學規模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。

　　參考文獻：

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　　[3]張利.中職會計專業實訓課程教學改革的探索[J].科技教育，20xx（27）.

財務會計專業論文13

　　摘要：本文從實證角度出發，對X職業技術學院財經學院會計專業畢業生進行問卷調查，利用IBMSPSSStatistics22軟件通過交叉列聯表分析研究了高職會計專業畢業生的個體層面相關因素對其進入會計相關崗位對口就業的影響。

　　關鍵詞：會計畢業論文范文5000

　　國家通過高職院校培養高素質技能型人才，希望他們能夠發揮自己的一技之長，在合適的對口的崗位上服務于國家整體建設。另一方面，高職學生也更希望能學以致用，能用學校學到的知識技能去直接謀生，而對口就業可以調動他們的學習和工作積極性。在實際調研的基礎上，找出影響高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業的因素，并針對這些影響因素提出對策建議，可以進一步促進高職會計畢業生的對口就業，也可以為在校生提供專業學習及就業準備的努力方向。

　　一、研究思路

　　本文以會計專業高職畢業生為研究對象進行問卷調查，并用IBMSPSSStatistics22軟件進行交叉列聯表分析，以期找出影響高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業的顯著因素，并以此為基礎得出研究結論，提出促進會計專業高職畢業生在會計相關崗位對口就業的相關建議和措施。

　　二、本文中高職畢業生的界定

　　本文所涉的高職會計專業畢業生是指已經畢業的全日制高職(普通專科)學生，即通過普通高考進入大學學習的統招專科畢業生。

　　三、調查問卷

　　1.調查問卷指標設計。本文將性別、戶籍、黨員、專業成績排名、獎學金、會計從業資格證書、初級會計職稱證書、父親學歷、母親學歷、家庭年均收入、汽車、駕照、校內實踐、校外實踐、期望工資這些指標作為待考察的影響高職會計專業畢業生就業的因素，而是否進入會計相關崗位對口就業作為因變量。2.信度效度檢驗。本文所用的高職會計專業畢業生就業影響因素調查問卷整體的克朗巴哈α系數值為0.752，說明本研究的問卷量表具有較高的`信度。本文所用的高職會計專業畢業生就業影響因素調查問卷各影響因素的KMO值為0.716，表示效果較好。綜上所述，本文中高職會計專業畢業生就業影響因素調查問卷的信度和效度較好。

　　四、調查樣本及調查實施

　　1.調查樣本的選取。本次調查的抽樣樣本為X職業技術學院財經學院會計專業的畢業生。問卷的發放主要是由X職業技術學院的教師E-mail給學生，因此問卷填寫的真實性較強。2.樣本分析。本次調查問卷一共發出了150份，回收問卷數量為129份，回收率為86%，其中有效問卷數量為118份，有效率為91.5%。3.數據整理。在回收的有效問卷里，參與調查的118人中，愿意從事會計相關工作的有104人，不愿意從事會計相關工作的有14人。鑒于本次研究目的是找出影響高職會計專業畢業生對口就業影響因素，因此將不愿意從事會計相關工作的14份樣本剔除。以下所涉及的相關統計均是針對愿意從事會計工作的104人進行分析。下文指的調查對象及樣本均是指此104人。將問卷中每個指標的不同選項用相對應的阿拉伯數字代替，按照實際的填寫情況輸入SPSS軟件生成數據文件，并用社會科學統計軟件IBMSPSSStatistics22進行交叉列聯表分析。

　　五、不同影響因素對高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業的影響

　　對于不同的影響因素指標，在IBMSPSSStatistics22軟件中用交叉列聯表對其進行分析，結果整理如下表。

　　六、研究結論

　　經過以上分析，得出性別、戶籍、黨員、專業成績排名、會計從業資格證書、父母學歷、駕照、期望工資因素對高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業有顯著影響。女性、城鎮戶籍、是黨員、專業成績排名靠前、有會計從業資格證書、父母學歷較高、有駕照、期望工資適中(3000-4000元)都會更有利于高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業。

　　七、對策建議

　　在這些因素中有一些無法改變的客觀現實，如性別、戶籍、父母學歷等，但這些只是部分影響因素，可以通過改變能夠改變的因素來促進高職會計專業畢業生進入會計相關崗位對口就業。1.珍惜校園學習時光，夯實專業基礎。高職學生的學習基礎本來就薄弱，他們中的很多人在中學并沒有養成良好的學習習慣和自我約束力，進入大學這個相對寬松的環境后自我約束力進一步下降。而通過前述分析我們知道，高職會計專業大學生保持良好的學習成績會對對口就業產生有利的影響。因此，自進入大學學習起，學生們就要敦促自己認真學習專業知識，增強專業能力。高職學生一般是三年學制，一定要珍惜這本來就短暫的校園時光，在課堂上端正學習態度，認真聽講、積極參與;在課下多了解行業動態，多進圖書館，多參加職業技能比賽。在校園內就夯實自己的專業基礎，不僅可以給自己畢業時的擇業帶來優勢，還可以在將來進入社會踏上工作崗位后不斷穩步提升自己。2.努力學習，拿到職業資格證書。雖然陜西省目前的會計從業資格證書的考試工作正在停滯狀態中，但不管將來大政策如何變化，或改由省級組織，或有其他入門證書來替代它，都沒必要感到迷茫。在完成日常課程學習的基礎上，更多地拿出時間來積極備考，至少在畢業前拿到職業資格證書，為自己畢業時的擇業增加優勢。另外，校方也可以調整人才培養方案，對涉及考證的課程予以學時上的放寬和教學條件方面的配合，全力保障學生的考證學習。3.多拓展綜合能力素質，向黨組織靠攏。學生還應該提高自己的溝通能力、合作能力、創新能力等綜合能力水平，實現各方面的全面提升，積極向黨組織靠攏。即使沒能入黨，通過入黨的努力過程，也可以幫助自己提高自己的整體素質，在就業時發揮優勢。4.在校期間取得駕照。基于高職學生就業的特殊性，擁有駕照無疑使他們在就業時多了一項優勢。大學生活課余時間較多，駕照考取的時間跨度也不長，有的高職院校如X職業技術學院還有自己的校園內的駕校，學生可以充分利用課余時間便利地進行駕駛學習和駕考，為自己將來就業時增加一項重要的籌碼。5.盡早開始職業規劃，樹立正確的擇業觀。職業規劃方面，學生要盡早開始進行職業生涯規劃。很多高職會計學生對社會現實和專業職業發展不太了解，對未來存在太多朦朧的過于美好的憧憬和幻想，就業目標也不甚明確。而職業生涯規劃可以幫助學生結合自身實際，了解職業發展和前景，了解個人就業優劣勢。因此高職會計學生需要先分析自身特點，再進行職業生涯規劃并為其做準備，利用在校期間不斷完善職業發展需要能力，才能在將來的就業競爭中有優勢。這方面，除了學生自己的努力，還需要校方為學生提供條件和指導，如安排職業規劃課程，請業內專業人士開展職業規劃講座，舉辦職業規劃互動活動等，讓學生能夠得到更加專業的職業規劃咨詢。擇業觀方面，從學生角度：近年來，大學畢業生尤其是高職畢業生數量急劇增加。大學生教育總體上早已經從精英教育走向了大眾教育，絕大部分學生終將成為許許多多普通勞動者中的一員。在就業過程中，既不要拔高期望值，也不要過于悲觀，在現實的基礎上樹立正確的就業觀，意識到就業的嚴峻形勢，給自己做好較準確的職業定位。從家長角度：高職學生要樹立正確的擇業觀，也需要學生家長的理解、配合與幫助。高職學生絕大部分都是本地或周邊縣市的省內人，與很多跨省上學的本科生不同，他們在上學期間與家和家長的聯系更加緊密，經常在節假日回家。很多高職學生本身并不愛學習或沒有學習自律性，家長要注意經常溝通，鼓勵學生寒暑假到企業實習，及時做好職業定位，使其擺脫渾渾噩噩狀態，盡早培養相關就業能力，樹立正確的擇業觀。

　　參考文獻：

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財務會計專業論文14

　　淺談企業會計成本核算問題及應對策略

　　摘要:自改革開放以來，我國經濟發展越來越快，與此同時，企業的發展也隨之不斷改革與進步。不同企業的發展也都力爭上游，經濟的發展促使市場競爭日益激烈，導致企業之間的競爭在不斷加劇。企業會計成本核算對于企業的發展具有很重要的作用，促進企業的可持續發展。但是，由于現在企業內部的會計成本核算不夠完善，給企業的財務工作以及相關經營活動開展帶來一系列問題。針對這些存在的問題，現代企業應該根據企業的會計成本核算狀況分析問題并找出相應的解決方法，同時也要重視企業會計成本核算而使其得到完善，從而進一步促進現代企業的發展。

　　關鍵詞:現代企業;會計;成本核算;解決方法

　　隨著經濟的不斷發展，企業之間的市場競爭在不斷加劇，企業想要在激烈的市場競爭中取得很好的成績，對于加強企業管理中企業會計成本核算規范化的實施是很有必要的。在現代企業管理中，由于市場競爭比較激烈，企業會計成本核算規范化以及透明化起著不可代替的重要作用，企業必須加強企業會計成本的核算，從而減少企業的資金支出以及成本預算，同時也為企業在經營方面減少一定的風險與損失，最終達到企業的正常經營與運作，才能順應企業現代化和可持續發展的要求。現代企業不僅要完善企業會計成本核算，找出實際問題并采取相應的方法，從而提高我國現代企業會計成本核算的工作質量與效率;還要企業高層管理人員重視企業會計成本核算的規范化，并且完善企業現代化控制標準，制定完整的管理體系而使現代企業的會計成本核算不斷完善，同時加強現代企業的監管能力與執行能力，跟上市場經濟的發展，從而改善我國現代企業會計成本核算的發展狀況，縮小與發達國家的企業發展差距。

　　一、企業會計成本核算的重要意義

　　企業會計成本核算對于企業的發展具有重要意義，它不僅能保證企業產品生產的正常運作，而且還能減少企業投入資金的數量，減少一定的企業經營風險。由于我國市場競爭也愈發激烈，企業要加強現代企業會計成本核算中企業規范化及全面化管理的實施，增強企業的競爭力，從而企業能夠適應市場的發展需求。現代企業想要在激烈的市場競爭中謀發展，必須打破傳統職能的約束，制定詳細的企業目標及會計成本核算規劃，同時也注重企業內部的會計成本核算體系，企業會計成本核算是對企業在經營過程中一切資金的支出的成本的統計與計算，同時能及時反饋企業運營和生產，對于企業的發展和規劃具有積極的影響。企業的不斷進步與發展，其成果與企業會計成本核算的提高有著緊密的聯系。企業會計成本核算不僅能提高企業的經濟效益，還能提升企業管理工作水平，其對企業的可持續發展具有重要的意義。更好的會計成本核算不僅需要企業管理人員的管理水平提高，并且還要使會計人員自身的'綜合能力不斷提高。企業會計成本核算結果，能讓管理人員對企業的發展進行更好的把握，同時也能大大的提高企業的經濟效益，又鍛煉了管理人員的管理水平。

　　二、現代企業會計成本核算中存在的問題

　　(一)企業相關管理人員意識不足在現代企業管理中，企業的經濟效益與管理者的管理水平的高低有著密切的聯系。目前，企業的管理人員的管理意識不足，對會計成本核算工作不夠重視，從而無法從真正意義上做到有利于企業會計成本核算的管理，對于會計成本核算的認知具有一定偏差。同時企業如果不注重會計成本核算的管理，不僅會使企業會計成本核算體制不完善，還會影響工作人員對后續的財務工作以及相關核算活動的展開。由于企業相關人員管理意識不足，使得企業會計成本核算內容不夠科學合理，如信息不全面、人工費不精確等，這樣必然會阻礙企業的發展。因此，企業應該讓企業會計成本核算內容完整以及合理，并能發揮其重要性，促進企業的健康及可持續發展。

　　(二)企業會計成本核算方法存在問題目前，企業的發展隨著經濟的不斷發展而發展速度越來越快，企業所經營的項目也在不斷的擴大，這時企業會計成本核算對于企業管理多項目共同發展具有很大的影響。但是我國企業出現一種現象，就是企業在不斷發展，企業項目在不斷增多，可是企業會計成本核算方法卻一成不變，仍然采用舊方法運用在企業管理中，其傳統的核算方法跟不上企業發展的腳步，影響著企業的發展。另外，一些企業所使用的會計成本核算的具體操作方法不規范，導致一些核算結果不能真實的反映實際情況，不利于實現企業的發展宏圖。

　　(三)企業成本核算不夠科學合理

　　企業經營的資源配置不當以及經濟優勢和資源優勢無法發揮其作用，都是因為企業成本核算沒有進行科學合理的實施。由于企業對會計成本不合理的核算，再加上企業會計成本核算內容不完整，根本無法發揮會計成本核算對促進企業發展的積極作用。會計人員是企業成本核算的執行者，應該具有專業的理論知識和認真的工作態度，才能使收集的會計信息內容詳細完整，同時具有準確的預判能力，從而使企業會計成本核算在內容上既科學又合理，促進企業的經營與發展。

　　(四)企業會計從業人員專業素質較低在部分企業中，企業會計從事人員的專業素質較低，在工作過程中不能有效進行會計成本核算，容易造成企業成本的增加，不利于企業的長期發展。面對激烈的市場競爭，企業會計從事人員的專業素質對于企業的發展重中之重，具有專業素質的人才不僅能高效的進行產品成本核算，而且其綜合能力能減少工作中的失誤率，為企業帶來更高的經濟效益。但是，目前我國企業中的會計從事優秀人才還比較匱乏，需要企業提出相應的措施進行解決，從而提升企業工作人員的工作水平，促進企業的穩定快速發展。

　　三、改善現代企業會計成本核算問題的解決方法

　　(一)提高企業管理人員的核算意識

　　企業管理者在現代企業會計成本核算中發揮著重要的領導作用，管理者在企業中決策權利較大，他的正確指導方向以及認真的工作態度，直接影響企業的發展。在企業中，一個好的領導不僅能促進企業的發展，還能帶動企業員工對工作的積極性以及認真對待工作。因此，企業應該重點培養管理者對會計成本核算概念的理解與認知，從而使管理者重視會計成本核算工作，從而加強對部門員工的管理。同時也能領導各部門工作人員，讓他們堅守在自己的崗位，認真對待工作，從而促進會計成本核算的科學運行。

　　(二)加強審核檢查與監督

　　企業會計成本核算的檢查與監督對于企業的發展是很重要的，企業應該不斷加強企業會計成本核算的檢查和監督，使管理人員的管理水平不斷的提高，增加會計人員的工作熱情。企業應該完善企業內部的監督機構，適時審查，以防在核算中會計人員的核算失誤發生，不斷提高企業會計成本核算的管理效果。企業應該建立健全的會計成本核算監督機制，使企業的成本核算工作得到更好的監管。企業要設立專業的人工考察部門，從而工作人員在進行成本核算的過程中受到監督而使工作人員能夠認真對待工作，使工作效率提高。

　　(三)不斷完善會計成本核算的內容與制度

　　企業的發展離不開企業制度的制定，如果一個企業沒有完善的制度，那么一定不利于企業的長遠發展。在企業會計成本核算的問題上，要做到企業會計成本核算內容既科學又合理，會計人員也要不斷提高自身的專業水平，從而豐富會計成本核算的內容，減少工作中不必要的失誤。同時企業也要制定相關的規章制度，能夠合理的完成會計成本核算，降低企業的產品成本支出，有利于企業的健康穩定的發展。

　　(四)提高會計從業人員的專業素質

　　在企業的發展中，企業員工的專業素質及工作態度很重要。因此，企業的可持續發展需要優秀的會計成本核算人才之間的共同努力。會計從業人員不僅要學習新知識，不斷的提升自己的專業知識與技能，還要遵循企業的管理制度，做好本分工作。企業在培養會計從業人員的專業素質時，不僅要增加員工的工作興趣，為企業帶來更多的經濟效益;也要提高企業管理水平，促進企業健康穩定的發展。

　　四、結語

　　總而言之，企業會計成本核算在企業的發展中占據著重要的地位。因此，企業不僅要增加企業管理人員的會計成本核算意識和不斷完善會計成本核算內容，還要建立健全的監督機制。同時提高企業會計從業人員的專業素質，從而提高現代企業的管理水平，促進企業的可持續發展。

　　參考文獻：

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　　[5]胡春艷.現階段企業成本核算改革的必要性探析[J].黑龍江科技信息，20xx(25).

財務會計專業論文15

　　一、引言

　　在經濟高速發展的今天，懂得解讀財務信息、擁有分析財務信息的能力成為經濟管理類高端人才的必備技能。很多高校已將《會計基礎》作為了經濟管理類專業學生的基礎必修課。然而對于專業與非專業的學生來講他們在以后的工作中對會計的知識需求和能力需求均不相同，可在基礎會計實際教學過程中卻很容易出現：針對性不強、無法區分專業與非專業區別的情況。很多時候針對非專業學生的基礎會計教學改革往往流于形式，忽略了人才市場對非專業學生會計知識掌握能力的需求。本文從河南工學院非會計專業學生（專科）會計基礎教學現狀入手，分析在河南工學院非專業會計基礎教學中存在的問題，并提出建議。

　　二、現階段我校非會計專業會計基礎教學存在的問題

　　（一）教學大綱同質化現象嚴重，導致教學目標模糊

　　對于會計專業的學生來講通過《會計基礎》課程的學習，應該了解會計工作的整體架構，熟知會計工作的原理和基本假設，能掌握為一個企業建立賬簿，完成建賬、填制審核原始憑證、填制審核記賬憑證、登賬、結賬和編制資產負債表、利潤表等一個整體的會計人員基本技能。而非會計專業所需通過《基礎會計》課程掌握的知識與能力和會計專業的相比卻有著本質的不同。非會計專業學習《會計基礎》課程旨在：通過了解會計工作、學習會計核算的基礎與會計信息的形成過程、理解會計指標其背后的含義，真正掌握分析利用財務信息的能力。但是在我校，非專業《會計基礎》課程的教學大綱基本沿用了會計專業的教學大綱，其大綱的設計中并沒有凸顯出此門課程與專業課程的區別。唯一能與專業《會計基礎》課程大綱有區別的是：非專業的《會計基礎》教學大綱在此基礎上加入了財務報表分析、管理會計等專題內容。作為教學大綱中專題部分，財務報表分析、管理會計等知識不是學生所需要掌握的重點也不是考試重點的考核內容。從本質上看，教學的重點仍然集中在會計要素、會計核算、賬簿的建立與登記等內容上。所以在實際上，非專業與專業的《會計基礎》課程教學大綱并沒有本質區別。而正是這種“無本質區別”的教學大綱使非專業《會計基礎》課程在實際教學過程中出現很多問題。教師的教學任務和教學安排其實依賴于教學大綱。相同的教學任務、相似的教學安排，導致在非專業會計基礎教學中，出現教師教學目的不明確的現象。而教師的教學目標不明確，會直接將這種“不明確”的信息傳遞給學生，致使學生的學習目標模糊，失去學習的興趣。

　　（二）缺乏后續的課程安排

　　非專業會計學生與專業會計學生對會計基礎教學課程的需求不同。對于會計專業的學生來說，在《會計基礎》課程中僅需要掌握會計基礎知識：會計要素、核算方法、設置賬簿、登記賬簿等等，其他的會計知識將在后續的《財務會計》、《管理會計》、《財務管理》、《財務報表分析》等課程中逐漸學習。而對于非會計專業同學來講，掌握分析財務報表、業績評價和利用財務信息進行決策等能力更為重要，比如分析資產負債率、作出最佳的訂貨決策等，也就是———學習《財務報表分析》、《管理會計》等課程的相關知識對他們而言才是最為重要的。當然無論哪個專業，學生在學習財務報表分析之前都應該了解會計的基礎知識、知悉財務信息的形成過程。只有在這些知識掌握的基礎之上，才能開展財務報表分析等內容的學習。但在查看非專業學生的后續課程安排后，筆者發現非專業學生并沒有安排《財務報表分析》、《管理會計》等課程。這樣的課程安排不利于非專業學生建立一個完整的財務分析知識體系，真正擁有財務分析能力。

　　（三）課時安排過于緊張，學生對會計基礎知識掌握不足

　　對于我校非專業學生，《會計基礎》課程安排課時較少（我校現為 40 課時，較原來減少了 8 個課時），時間尚不足以供外專業學生學習掌握基礎會計知識，更何況來學習財務分析等相關知識。這樣的安排本意是讓教師在授課過程中對非重點或次重點內容不講或少講。但現實情況往往是：教學時間不夠，例如會計核算的知識點剛剛展開，學生僅對知識點有一個基本的認識，并沒有充分掌握的時候就要學習下一個知識點；且由于課時安排過于緊張，講授到重點的內容“財務報表”章節時，將本該為學生認真講解的內容“一筆帶過”。這樣“填鴨式”的學習進度使學生不能夠真正的理解和運用知識點，讓他們在后續自學會計知識時不能理解會計信息的形成流程、甚至會對財務指標所展示出的信息產生誤解。學生在經歷填鴨式教學后，往往會失去對此門課程的學習興趣，并對課程的學習必要性產生懷疑。這就與課程設置的本意相反。

　　（四）教材體現不出非專業與專業的區別

　　上面已經分析，非會計專業人才不需要參與企業的會計核算工作，僅需要具備運用其所掌握的財務信息進行科學決策的能力。但現階段我校非專業會計基礎教材與會計專業的相同，但從教材一項就區分不出非專業與專業的區別。表 1 是我校現有會計基礎教材的章節安排。會計基礎的核算知識在此教材中占絕大部分篇幅，對于專業學生來說本教材的內容詳細、基礎，易于理解。必然，無論對于經濟管理類專業的學生掌握基礎的會計知識是展開后續學習的根基。而對于非專業學生來說，本教材的內容過于詳細，沒有突出非會計專業學生在會計基礎課程學習中的重點內容。同時又由于非會計專業的學生沒有后續課程的安排，教材內容缺乏財務分析部分內容。可見現有我校的會計基礎教材并不適合非專業學生使用。在實際教學中，教材無法突出非專業會計基礎教學特點是教學無法順利完成的一大阻礙。

　　（五）考核方式過于單一、死板

　　現有的基礎會計課程考核方式采取閉卷考試，最終成績分為兩個部分：平時成績占 30%，期末考試占 70%。現有的考核方式只能考核平時的上課表現及理論知識的掌握，考核方式枯燥單一。此種考核方式會使教師在教學過程中偏向于理論知識的講解，日常教學中無法培養學生對財務信息的利用能力，考核的方式更無法體現出學生是否已經具備基本的財務信息分析能力。

　　三、針對非專業會計基礎課程改革的`幾點建議

　　（一）針對非會計專業編寫有針對性的會計基礎教學大綱

　　教學大綱是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習、制定考核說明和評分標準的重要指導性文件，是教學中的主心骨。若想改變非專業的會計基礎教學的現狀，首先要做的就是制定有針對性的教學大綱。教學大綱要體現出非專業會計基礎教學的目的性，同時體現非專業會計基礎教學的重難點。突出會計要素、基本假設等基礎性內容，完整介紹會計信息形成的步驟和過程，簡化會計核算知識，著重對財務分析知識、財務決策知識做要求。并且在教學大綱中，應側重培養非專業會計基礎核算知識的理解以及對財務知識的分析及應用能力；應強調案例分析教學，通過案例使學生由被動的填鴨式教學轉變為主動式的案例教學，通過案例分析能使理實結合幫助學生理解和掌握會計知識和解讀財務信息。

　　（二）編制校本教材、安排后續課程或加大課時安排

　　從需要學習掌握的內容來講，我校的非專業《會計基礎》課程的主要內容與會計專業學生的大體相同（主要是掌握會計核算知識，諸如會計基礎假設、填寫原始憑證、填寫記賬憑證、編制財務報表等），重點教學內容上無法凸顯非專業會計人才對財務會計知識的不同需求，不足以應對社會對非會計專業人才的要求。為了使非專業人才更好的適應社會對人才的知識儲備需求，可將現在的教學安排情況選擇從以下幾個方面做調整：第一，可以將《財務報表分析》、《管理會計》等財務分析內容整合成一門《財務分析與決策》課程，并將此課程作為非會計專業學生《會計基礎》的后續課程。這樣可以為非專業學生建立所需的財務分析知識的完備體系，使他們能更好適應人才市場未來的激烈競爭。第二，可以選擇加大非專業學生《基礎會計》課程的課時量。將會計基礎部分內容、管理會計、財務管理等內容整合編制成校本教材（或講義），通過校本教材（或講義）突出專業與非專業學生在此課程上的不同需求。在一學期的課時安排內，有選擇的將會計基礎知識作介紹，同時利用教材與校本教材（或講義）將財務分析的知識內容傳遞給學生。

　　（三）考核方式的改革

　　現有的考核形式過于單一是非會計專業基礎會計課程教學改革的一大阻礙。現有的考核方式主要考核學生對理論知識的掌握程度，這樣可以將現有的閉卷考試方式變為綜合考核的方式，從以下幾點考核學生最終成績：出勤、課堂表現、小組案例分析展示、結課案例分析論文。在教學中以分組的方式，每講授一個知識點便向學生提供一個有關的案例，讓學生以小組的方式展示分析的過程和結果，通過案例分享和小組展示培養學生對學習的興趣，同時可以培養學生的領導能力、團隊意識和表達能力。學期末，以提交案例分析論文的形式考核學生對案例的信息搜集能力，對財務信息的分析、決策能力，同時考核學生對本課程知識點的掌握和理解程度。

　　四、結論

　　《會計基礎》課程為非會計專業的學生提供了一個了解財務信息、財務知識的好平臺。作為教師，我們需要通過自己的努力，運用各種教學方法和手段，培養學生財務分析的能力。非專業的《會計基礎》課程改革還有一段路要走，我們要從教學大綱開始入手對教材、考核方式等進行改革，真正的將會計專業與非會計的《會計基礎》教學區分開來，避免非專業《會計基礎》課程的教學流于形式。

　　參考文獻：

　　[1]趙曉玲,錢光明.非會計專業基礎會計學課程教學改革的探索[J].商場現代化,20xx(1上):342.

　　作者:張佳虹單位:河南工學院

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