成本會(huì)計(jì)相關(guān)論文

　　成本會(huì)計(jì)相關(guān)論文[1]高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)策略研究

　　摘要：

　　本研究在綜論應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際案例，認(rèn)為要重視學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)及其對(duì)企業(yè)真實(shí)

狀態(tài)的認(rèn)知，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化課時(shí)分配，整合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多元教學(xué)評(píng)價(jià)，在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，進(jìn)一步革新教學(xué)模式，同時(shí)注重現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要輔助作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　應(yīng)用型本科高校;成本會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)實(shí)訓(xùn);策略;信息技術(shù)

　　有關(guān)應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，相對(duì)豐富，但較多關(guān)注現(xiàn)存問(wèn)題及成因，從自身教學(xué)體悟進(jìn)行策略探討的研究并不多。

　　筆者通過(guò)調(diào)研和文獻(xiàn)分析，嘗試從本校本科教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐案例，探討提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的有效策略，以求為后

續(xù)教學(xué)和他人研究提供適當(dāng)?shù)膯⑹竞徒梃b。

　　1.

　　應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀探析

　　應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)作為其中的一種人才類型，廣受高校關(guān)注，如成本會(huì)計(jì)教學(xué)就是培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的一種教學(xué)方式。

　　由于會(huì)計(jì)從業(yè)的特殊要求，成本會(huì)計(jì)教學(xué)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，還需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　總體而言，應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀較為理想。

　　但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員愈來(lái)成為企業(yè)所可遇不可求的人才，這不僅僅是由“社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求增大”

這一因素決定的，更是當(dāng)前會(huì)計(jì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的反映。

　　根據(jù)筆者對(duì)文獻(xiàn)資料的分析和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)方面，主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，效果欠佳;

二是課時(shí)分配不合理，教學(xué)方法較為陳舊;三是教學(xué)內(nèi)容雜亂無(wú)章或過(guò)度依賴教材，造成內(nèi)容陳舊，并且教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)單一;

四是教學(xué)模式無(wú)法有效平衡實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的效用重視度不夠。

　　2.

　　提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的策略

　　2.

　　1重視認(rèn)知，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

　　重視認(rèn)知，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的重要保證。

　　一方面，應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升，需要重視認(rèn)知，此處的“認(rèn)知”內(nèi)涵，主要包括兩個(gè)方面：一是指學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知特質(zhì)，

開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須予以關(guān)注，要遵循學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)，了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);二是指學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的認(rèn)知。

　　教學(xué)過(guò)程中，要注重將企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)形式、價(jià)值體系、行業(yè)規(guī)章制度等內(nèi)容教授給學(xué)生，可采取分門別類的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和

課堂教學(xué)兩個(gè)突進(jìn)，明晰企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)形態(tài)。

　　另一方面，要注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)際演練中掌握所學(xué)知識(shí)、踐行所學(xué)理論，有助于提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

　　同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重視，在一定程度上更貼近社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，這也是提升培養(yǎng)對(duì)象的應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

　　本部分以筆者所在學(xué)校相關(guān)舉措為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中較為重視學(xué)生認(rèn)知特質(zhì)，積極研究特定年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并采取吻合學(xué)生身心特質(zhì)的教學(xué)舉措開(kāi)展教育活動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)先向?qū)W生描述和講解企業(yè)會(huì)計(jì)工作所處的場(chǎng)景，如企業(yè)部門分布、成本核

算等，讓學(xué)生從理論層面對(duì)企業(yè)真實(shí)狀態(tài)有了初步了解。

　　學(xué)校為學(xué)生搭建了平臺(tái)，在寒暑假和實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)在學(xué)校的幫助和指導(dǎo)下到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，親身經(jīng)歷真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程，領(lǐng)悟、體驗(yàn)和踐行所學(xué)知識(shí)。

　　除此之外，在學(xué)校內(nèi)部亦設(shè)有實(shí)訓(xùn)模擬室，學(xué)生可在其中實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的費(fèi)用成本計(jì)算等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.

　　2優(yōu)化課時(shí)，創(chuàng)新方法

　　優(yōu)化課時(shí)，創(chuàng)新方法，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的必然要求。

　　一方面，教學(xué)時(shí)序的安排，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其合理性將會(huì)直接影響到教學(xué)效果。

　　因此，在應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，要充分注重成本會(huì)計(jì)這一學(xué)科的特殊性，制定合理的課上時(shí)間表，充分利用各種集約化時(shí)間開(kāi)

展教學(xué)活動(dòng)，善于利用碎片化時(shí)間輔助教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　另一方面，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著重要影響，需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，可將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等較為先進(jìn)的方法融入

教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

　　本部分以筆者教學(xué)的《成本會(huì)計(jì)工作的組織》課程為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　這一知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，旨在讓學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、成本會(huì)計(jì)制度及人員配置等問(wèn)題有一定的了解和掌握。

　　在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定了兩個(gè)時(shí)間塊，一是課堂教學(xué)時(shí)間，此作為集約化時(shí)間，用來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)和講解新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)展適當(dāng)?shù)穆?lián)系。

　　二是課外時(shí)間，此為碎片化時(shí)間，筆者制作了兩個(gè)小視頻，其中一個(gè)視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和回顧，另外一個(gè)視頻內(nèi)容為練習(xí)題，借此引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行自我思考和提升。

　　并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者采用了小組討論學(xué)習(xí)，借用這一教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

　　通過(guò)小組之間的討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，并且課堂氛圍熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性空前提高。

　　2.

　　3整合內(nèi)容，注重評(píng)價(jià)

　　整合內(nèi)容，注重評(píng)價(jià)，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的關(guān)鍵選擇。

　　一方面，成本會(huì)計(jì)這一學(xué)科，知識(shí)相對(duì)豐富，但內(nèi)容較為繁多，因此需要立足教材和學(xué)生實(shí)際需要，進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)容整合，以將最精煉的知識(shí)教授給學(xué)生。

　　教學(xué)內(nèi)容的整合，要注重樹立核心，即緊密結(jié)合課程最基本的核心知識(shí)點(diǎn)，以此開(kāi)展“外圍布局”，同時(shí)考慮學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中

將可能會(huì)面臨的種種問(wèn)題，將其納入其中，形成真正對(duì)學(xué)生有用、對(duì)教育有益、對(duì)社會(huì)有效的教學(xué)內(nèi)容體系。

　　另一方面，教學(xué)效果的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，需要教學(xué)評(píng)價(jià)的參與。

　　傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式較為單一，且過(guò)分重視學(xué)生書面成績(jī)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分不利，鑒于此，必須進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化評(píng)價(jià)手段，做到對(duì)學(xué)生全方位評(píng)價(jià)。

　　本部分以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　筆者在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要分為三個(gè)方面：一是將成本會(huì)計(jì)相關(guān)理論、成本會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)

容的核心，這也是所有教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn);二是通過(guò)調(diào)研了解未來(lái)崗位的真實(shí)需求，將其作為教學(xué)目標(biāo)之一，予以保障和重視;三是將學(xué)生職業(yè)資格考試、

繼續(xù)深造要求等所需要的知識(shí)點(diǎn)，納入教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

　　另外，筆者還結(jié)合教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了多元化設(shè)計(jì)。

　　筆者改變了傳統(tǒng)書面作業(yè)和考試的單一評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)納入其中，同時(shí)將書面考試的比例進(jìn)行了調(diào)整，使得平時(shí)表現(xiàn)和作用作為兩部分，占據(jù)一定評(píng)價(jià)比例。

　　在這一評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)。

　　2.

　　4革新模式，借力技術(shù)

　　革新模式，借力技術(shù)，這是提升應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的有效手段。

　　一方面，成本會(huì)計(jì)這一學(xué)科，與一般學(xué)科不同，理論掌握只是其中一個(gè)方面，其更為注重學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，必須革新教學(xué)模式。

　　筆者認(rèn)為具體方式要做到三點(diǎn)：一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師中心主義，將課堂真正還給學(xué)生，充分發(fā)揮和重視學(xué)生的主體性和能動(dòng)性;

二是堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，要在真實(shí)教學(xué)中融入實(shí)踐場(chǎng)景，或帶領(lǐng)學(xué)生真正參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉和學(xué)習(xí);

三是不能忽視理論教學(xué)的作用，其在整個(gè)教學(xué)體系中有著基礎(chǔ)性作用，必須予以重視。

　　另一方面，要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用多媒體技術(shù)，輔助《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　諸多實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)是有效提升成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果的一種手段。

　　比如，筆者作為教育者，在開(kāi)展第一章節(jié)《成本和成本會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)，就對(duì)此有所踐行。

　　課前，筆者詳細(xì)研讀了這一章節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)較為枯燥乏味，便從兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行了備課工作：一是梳理基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是借力信息技術(shù)，增強(qiáng)趣味性。

　　課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，先對(duì)梳理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了提煉，從中總結(jié)出成本和成本會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象等基本知識(shí)點(diǎn)，

針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都涉及了具體問(wèn)題，如“成本長(zhǎng)得什么樣?”等。

　　待學(xué)生在明晰問(wèn)題后，筆者借助多媒體技術(shù)，用PPT和flash的形式，對(duì)這些基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)講解，在其中加入了圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等諸多元素，趣味橫生，學(xué)生被有效吸引。

　　課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，筆者為學(xué)生布置了一份作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，畫出樹狀知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

　　此舉不僅革新了教學(xué)模式，更是借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，有效提升了成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平和效果。

　　3.

　　結(jié)束語(yǔ)

　　成本會(huì)計(jì)的重要性，值得對(duì)其進(jìn)行細(xì)致研究。

　　本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、自身體悟、案例說(shuō)明，從四個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型本科高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)策略這一主題進(jìn)行了探析。

　　除此之外，筆者認(rèn)為，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，不僅僅在于教會(huì)學(xué)生基本會(huì)計(jì)從業(yè)知識(shí)和技能，更在于通過(guò)這種教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐的能力和意識(shí)。

　　另外，會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成，也是可不忽視的一個(gè)方面。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后對(duì)高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考[J].

　　科教導(dǎo)刊,2011(8):77-78.

　　作者:王菲菲 單位:山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

　　成本會(huì)計(jì)相關(guān)論文[2]成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革淺析

　　摘要：

　　在本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，文章對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的難點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上，對(duì)成本會(huì)計(jì)

未來(lái)的教學(xué)改革方向進(jìn)行了深入思考，以求進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

　　關(guān)鍵詞：

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng);成本會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

　　2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。

　　2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確指出，轉(zhuǎn)型發(fā)

展高校要將辦學(xué)思路定位在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)教融合校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　會(huì)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)中銜接緊密的主干課程。

　　我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，因此成本會(huì)計(jì)在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

　　成本會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)中將成本計(jì)算和會(huì)計(jì)記賬融為一體，為管理提供成本數(shù)據(jù)資料，同時(shí)發(fā)揮成本核算和成本管理的職能。

　　但是成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大。

　　在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)會(huì)成本計(jì)算和記賬過(guò)程，在企業(yè)中能夠正確運(yùn)用成本會(huì)計(jì)的理論和方法，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

　　一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)

　　成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課，是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)過(guò)程中存在著以下幾個(gè)的難點(diǎn)：

　　(一)成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容繁雜，而學(xué)生缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　成本會(huì)計(jì)主要是研究制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的成本核算、分析和考核，涉及到了企業(yè)供、產(chǎn)、銷環(huán)節(jié)。

　　制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品種類繁多，消耗的費(fèi)用千差萬(wàn)別，同時(shí)企業(yè)之間的生產(chǎn)類型和生產(chǎn)工藝也不盡相同，這就導(dǎo)致了費(fèi)用核算的方法和分配標(biāo)

準(zhǔn)很多，需要根據(jù)不同的生產(chǎn)情況選擇恰當(dāng)?shù)暮怂惴椒ā?/p>

　　但是，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程不熟悉，因此覺(jué)得成本會(huì)計(jì)很難學(xué)，結(jié)果為了考試死記硬背了很多理論

和方法，卻不知道該如何具體靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　(二)成本會(huì)計(jì)工作崗位不多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件有限

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是校企合作，因此學(xué)生在大學(xué)期間最后一學(xué)期會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　　但是，成本會(huì)計(jì)對(duì)于制造業(yè)企業(yè)是重要的且專業(yè)性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求很高，而且成本數(shù)據(jù)往往是一

個(gè)企業(yè)的保密資料，因此企業(yè)可能不愿意接納實(shí)習(xí)生到成本會(huì)計(jì)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，另一方面，學(xué)生在學(xué)校掌握的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不

到企業(yè)的要求，因此，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)往往接觸不到企業(yè)會(huì)計(jì)的核心業(yè)務(wù)，更多地是承擔(dān)一些簡(jiǎn)單機(jī)械的工作，這樣學(xué)生無(wú)法將課堂上學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效的進(jìn)行銜接，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　因此，大多數(shù)學(xué)校還是在校內(nèi)組織開(kāi)展成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

　　(三)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)注重成本計(jì)算，會(huì)計(jì)記賬過(guò)程相對(duì)弱化

　　為了讓學(xué)生熟悉成本核算流程，因此在教學(xué)過(guò)程中都增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

　　但是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往過(guò)多的關(guān)注成本核算的職能，而忽視成本會(huì)計(jì)記賬職能。

　　制造業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)最基本的任務(wù)是計(jì)算產(chǎn)品成本，在計(jì)算過(guò)程中會(huì)涉及到各項(xiàng)費(fèi)用的歸集和分配，這些過(guò)程是以會(huì)計(jì)記賬為基礎(chǔ)的。

　　而且，會(huì)計(jì)記賬的過(guò)程中涉及到了賬戶的設(shè)置、賬頁(yè)的選擇、賬頁(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置和各類憑證的填制等，這些基礎(chǔ)做賬過(guò)程往往被忽略，

因此導(dǎo)致學(xué)生往往會(huì)核算成本，但是涉及到了做賬過(guò)程卻無(wú)從下手。

　　只有將成本核算和會(huì)計(jì)記賬相結(jié)合，讓記賬流程輔助成本計(jì)算過(guò)程，學(xué)生才能更為全面地掌握成本會(huì)計(jì)的理論和方法。

　　二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法探討

　　為了化解上述難點(diǎn)，筆者從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的角度出發(fā)進(jìn)行了以下幾方面的改革和探索。

　　(一)介紹制造業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作流程

　　為了讓學(xué)生了解制造業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工作流程，課前教師可以搜集一些典型的或者學(xué)生熟悉的制造業(yè)企業(yè)資料，建立制造業(yè)企業(yè)模型向

學(xué)生介紹制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的任務(wù)以及資金和實(shí)物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程熟悉各環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)賬務(wù)程序，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

成本會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確成本會(huì)計(jì)著重對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行核算。

　　另外，成本核算程序一環(huán)扣一環(huán)，將前期建立的制造業(yè)企業(yè)模型貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生更直觀地理解各環(huán)節(jié)的核算要求。

　　(二)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，授課過(guò)程明確

　　“四個(gè)一”1.

　　明確“一個(gè)目標(biāo)”，成本會(huì)計(jì)最基本的任務(wù)是正確核算每一種產(chǎn)品的總成本和單位成本，為成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本考核和成本分析等環(huán)節(jié)提供依據(jù)。

　　2.

　　掌握“一張地圖”，成本會(huì)計(jì)這門課程的操作性和邏輯性很強(qiáng)，成本核算是一個(gè)完整的體系，環(huán)節(jié)較多，只有正確地按照成本核算程序一步步進(jìn)行，最后才能快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出產(chǎn)品成本。

　　同時(shí)，成本核算程序也是教材各章節(jié)內(nèi)容安排的主要依據(jù)，在授課前應(yīng)先讓學(xué)生建立課程的整體學(xué)習(xí)脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，否則學(xué)生在后續(xù)繁雜的費(fèi)用分配中會(huì)“迷路”，對(duì)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　成本核算程序可以歸納為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備工作和核算程序。

　　成本核算的準(zhǔn)備工作需要確定三個(gè)問(wèn)題：確定成本計(jì)算對(duì)象;確定成本項(xiàng)目;確定成本計(jì)算期。

　　在成本核算程序可歸納為五個(gè)步驟：按地點(diǎn)和用途歸集和分配發(fā)生的各項(xiàng)要素費(fèi)用;根據(jù)受益部門分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用;根據(jù)產(chǎn)品受益多少分配

制造費(fèi)用;歸集和分配發(fā)生的廢品損失和停工損失;將歸集的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，確定并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

　　三項(xiàng)準(zhǔn)備工作讓學(xué)生了解企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作的起點(diǎn)，五個(gè)步驟的核算程序幫助學(xué)生理清核算的具體思路，從而系統(tǒng)掌握成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和基本方法。

　　3.

　　把握“一個(gè)指南針”，教材的內(nèi)容側(cè)重于理論介紹和計(jì)算過(guò)程，為了讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)了解成本會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)過(guò)程，在授課時(shí)可以打破教

材內(nèi)容的順序，按照“原始憑證———費(fèi)用分配表———記賬憑證———賬簿———報(bào)表”的順序展開(kāi)教學(xué)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程后，已經(jīng)對(duì)這個(gè)賬務(wù)處理流程非常熟悉，按照這個(gè)思路上課更貼近成本會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程，而且可以幫助

學(xué)生將理論和實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅會(huì)計(jì)算產(chǎn)品成本，同時(shí)學(xué)會(huì)賬務(wù)處理。

　　4.

　　學(xué)會(huì)“一個(gè)工具”，產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中涉及的費(fèi)用種類繁多，費(fèi)用經(jīng)常需要進(jìn)行分配，所以要學(xué)會(huì)運(yùn)用“費(fèi)用分配三部曲”這個(gè)工具。

　　分配前先確定“分配誰(shuí)，分給誰(shuí)”的問(wèn)題，接下來(lái)首先確定分配標(biāo)準(zhǔn)，其次計(jì)算費(fèi)用分配率，最后計(jì)算各分配對(duì)象各自應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用。

　　教學(xué)過(guò)程的“四個(gè)一”不是獨(dú)立的，它們之間聯(lián)系密切，可以幫助學(xué)生建立成本核算的整體框架，既能讓學(xué)生明白怎么做，同時(shí)也清楚為什么

這么做，將來(lái)走上工作崗位，能快速將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。

　　(三)將實(shí)訓(xùn)過(guò)程嵌入理論教學(xué)環(huán)節(jié)

　　應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握理論，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論，因此，實(shí)訓(xùn)是學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。

　　考慮到實(shí)訓(xùn)條件的限制，可以將理論講授和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，每講完一個(gè)模塊后及時(shí)配合進(jìn)行針對(duì)性實(shí)訓(xùn)。

　　但是要求教師要提供給學(xué)生質(zhì)量好的實(shí)訓(xùn)資料。

　　選擇成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，需要提供成本核算涉及到的各項(xiàng)資料，如原始憑證、記賬憑證、各類賬簿等，盡可能全真地模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)

賬務(wù)處理流程，這樣可以讓學(xué)生練習(xí)每種費(fèi)用的歸集和分配方法，通過(guò)實(shí)訓(xùn)資料中的憑證、賬簿等素材增加實(shí)踐體驗(yàn)，縮短學(xué)生從理論到實(shí)踐的距離。

　　另外，實(shí)訓(xùn)過(guò)程將單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

　　單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要練習(xí)各項(xiàng)要素費(fèi)用的歸集和分配，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)練習(xí)各個(gè)分配方法的應(yīng)用、費(fèi)用分配表的編制、憑證的填制、賬簿的設(shè)置和登記

等基本技能，使學(xué)生對(duì)整個(gè)成本核算流程和賬證表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系有一個(gè)完整、清晰的理解和掌握。

　　綜合實(shí)訓(xùn)側(cè)重于在不同的企業(yè)背景下，各項(xiàng)費(fèi)用分配方法的選擇，練習(xí)品種法、分批法和分步法的應(yīng)用，可以使學(xué)生將成本會(huì)計(jì)理論和核算方法

融會(huì)貫通，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步思考

　　為適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革取得了一些成效，但是改革還在繼續(xù)，在今后的教學(xué)過(guò)程中還可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

　　(一)教學(xué)手段和教學(xué)模式多樣化

　　成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容包含了大量的公式和計(jì)算，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容繁雜而且比較枯燥。

　　目前大多數(shù)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師課堂講授為主，學(xué)生實(shí)訓(xùn)輔助的教學(xué)手段。

　　長(zhǎng)時(shí)間的講授和實(shí)訓(xùn)，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　所以教學(xué)模式和教學(xué)手段需要向多樣化發(fā)展。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“微課”、“空間課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等一系列新型教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，在這些模式下課堂教學(xué)資源更豐富、教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)形象

，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，滿足不同層次學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

　　成本會(huì)計(jì)未來(lái)的教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校資源和學(xué)生情況，適當(dāng)融入新型教學(xué)模式。

　　(二)轉(zhuǎn)換思路，強(qiáng)化校企合作

　　校外實(shí)訓(xùn)基地的會(huì)計(jì)崗位需求有限，一般無(wú)法安排全部學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)，但是可以轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)思路。

　　一方面，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員為學(xué)生做專題報(bào)告，讓學(xué)生了解成本會(huì)計(jì)的最前沿研究成果和企業(yè)實(shí)際

工作中積累的成本計(jì)算的技巧，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　另一方面，成本會(huì)計(jì)專任老師可以走入企業(yè)，向不同類型的企業(yè)學(xué)習(xí)了解其生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品特點(diǎn)和企業(yè)管理要求，積累一手的資料，將行業(yè)新技術(shù)、

新方法和新的成本計(jì)算工具，融入課堂教學(xué)。

　　全面提升學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)多方共贏。

　　(三)借助職業(yè)技能大賽平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)效果

　　目前，各高校為了提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，通常會(huì)在校內(nèi)定期舉辦職業(yè)技能大賽。

　　成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，未來(lái)可以考慮在會(huì)計(jì)專業(yè)職能技能大賽中增加成本會(huì)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)

務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，在競(jìng)賽中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考分析和創(chuàng)新能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為課程教學(xué)改革提供了契機(jī)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革取得了一些成績(jī)。

　　但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷更新，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)還需要進(jìn)行更加深入改革，尋找可持續(xù)發(fā)展的

改革路徑，培養(yǎng)合格的應(yīng)用技術(shù)型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì).

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