高校會計信息化人才的培養

　　高校會計信息化人才的培養

　　摘要:會計信息化人才是隨著會計與信息技術相融合而形成的一類特殊的群體，是推動我國會計信息化發展的動力，重視會計信息化人才培養、提高我國會計工作人員的信息素養和信息技能是我國會計信息化建設的迫切任務。

　　作為培養會計信息化人才搖籃的高校應及時更新人才培養目標，并在課程體系、教學內容、教學方法與手段等方面進行變革，才能培養出適應社會需求的高素質會計信息化人才。

　　關鍵詞:會計信息化;會計專業;人才培養

　　財政部在《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》中指出“會計電算化人才缺乏，是制約我國會計電算化事業進一步發展的關鍵環節”。

　　從我國目前情況來看，中低層財會人才供給飽和，甚至過剩，而高尖端信息技術與會計相結合的專業人才卻極度缺乏。

　　具體體現在會計領域：能夠完成手工賬的人比比皆是，但真正能夠把信息技術引入會計界，滿足會計信息化需要，推動會計信息化發展的人才卻十分欠缺。

　　實際上，我國每年都有大批受過高等教育的財會類畢業生走向社會。

　　那為什么還說會計人員的整體素質并沒有質的提高，嚴重缺乏“復合型”專業人才呢?

　　筆者認為主要原因在于會計信息化環境的人才培養模式與現實社會對會計人才的需求嚴重脫軌，高校培養出的會計人才和社會需要的會計人才不能對接，這就造成了雖然每年畢業生不少，但是適合企業需求的并不多。

　　究其原因，我們不難發現，會計信息化是以信息技術為基礎的，對會計人員素質要求大大提高，不僅要求他們具有會計業務處理技能，還要精通計算機的基本維護技能。

　　信息化環境對會計人才的這一基本要求，必然導致會計人才培養模式和思路的改革。

　　而要想培養高素質技能型會計人才，必須結合社會的需求重新修訂或完善高職院校的教學計劃。

　　一、根據社會需求更新人才培養目標

　　閻達伍、王化成在《關于面向21世紀中國會計教育改革的幾個問題》一文中有這樣的論述：“會計教育改革要與會計所面臨的環境變化、會計市場需求情況相適應。

　　會計教育改革的一個重要問題是要分析和判斷會計人才市場的需求變化，特別是會計人才市場對會計人員素質的要求，這是會計教育的著眼點”。

　　就目前會計信息化人才需求來看，大致分為會計信息化管理人才、會計信息化技術人才和會計信息化操作人才。

　　高校不妨先按照這三種層次來考量，量力而行，準確定位，而不能不顧自身情況眉毛胡子一把抓，到頭來培養出來的都是沒特色的四不象人才。

　　明確培養目標的同時，在實施過程中要對信息化人才培養方案進一步調整和完善，針對不同層次的人才需求，夯實基礎，突出特色，使培養出來的各類型的人才上崗就具備相關的操作、技術和管理能力。

　　二、優化課程體系和教學內容

　　會計信息化方面我們最缺乏的還是高端會計人才。

　　財務軟件的廣泛應用，對會計人員的專業勝任能力提出了新的要求。

　　相比之下，既具有會計經驗，又懂計算機的會計信息化人才比較吃香。

　　因此目前高校的會計信息化課程體系還應進一步完善，筆者認為可以構建以下會計信息化課程體系。

　　數據庫基礎及應用是計算機相關知識，為會計信息化知識學習打基礎。

　　要求學生具備會計信息系統軟件的分析與維護等知識，可以增加學時和適當增加課程來達到教學目的。

　　單獨開設《Excel在會計中的應用》課程，使學生學會利用Excel解決財務與會計中的相關問題。

　　本課程可以采用理論與上機結合的方式進行教學。

　　建議開設《會計信息系統》來取代《會計電算化》課程，一是名稱更符合課程內容的要求，二是除了財務部分核算流程外，增加了供應鏈管理，以及財務業務一體化業務處理等內容，使學生在熟悉ERP軟件財務部分與供應鏈部分單個子系統應用與操作的基礎上，掌握財務業務一體化處理的方法。

　　另外，對傳統理論課程的教學內容，也應根據國家有關制度、政策的變化及時進行更新和整合，如在《財務會計》里及時補充新會計準則的內容，對《管理會計》、《成本會計》、《財務管理》中重復的內容在制定教學大綱時進行統一規劃協調，避免重復和遺漏等。

　　三、改革教學方法和教學手段

　　課堂教學應采用知識點講授、課堂討論、案例分析、項目實訓相結合的形式，通過啟發式、討論式、案例研究式等教學方法，充分調動學生的學習積極性創造性。

　　提倡獨立性，鼓勵學生突破書本、突破現有的思維模式，進行獨立思考和創造性思維，重視學生自學能力和創造能力的培養。

　　提倡實踐性，培養學生的實踐意識。

　　同時，還應加強教學的針對性和實用性，大膽地走出去和引進來，追求課堂教學與社會實際的緊密結合，引入企業實際的會計信息化和管理的實務案例，形成互動、活躍的課堂教學氛圍。

　　在教學手段上，要廣泛應用E化互動、多媒體、網絡等信息技術。

　　一方面擴大了課堂信息量，通過大屏幕有聲有色的演示也能使學生“寓學于樂”，提高學習興趣，更重要的是能將教師和學生通過網絡緊密聯系起來，師生由此可以實現隨時雙向交流和多向交流。

　　總之，會計環境的變化必將對會計教學產生重大影響。

　　計算機和網絡技術的迅猛發展推進了會計信息化改革，也對現行會計理論和實務、會計學科體系及思想觀念產生了巨大影響。

　　為培養適應會計信息化發展趨勢的新型會計人才，高校必須加強會計教學的研究與改革，以適應會計環境的變化。

　　參考文獻:

　　[1]趙明.論會計信息化人才培養[J].中國商界，2008.

　　[2]丁晶.論會計信息化人才的培養[J].會計之友，2011.

　　[3]黃培.高職院校會計信息化人才培養的理念和策略[J].商業會計，2010.

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