課后會議總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的課后會議總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

課后會議總結1

　　20xx年x月x日下午4點，我校全體參加磨課的語文教師一起對高莉老師執講的《蟋蟀的住宅》一課進行了評議。老師們對高老師的精彩授課表示感謝，并且針對自己負責記錄的部分對高老師的課進行了有針對性的總結與評價，整個評議會氣氛熱烈，大家暢所欲言，都認為通過此次磨課活動對自己的專業水平的提高幫助很大，對語文教學工作的認識有了進一步提高。

　　現將老師們評課意見總結如下：

　　值得學習的地方是：首先，老師講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，老師那感情富有感染力的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性，比如在體會蟋蟀修建過程的時候，師生合作讀，巧妙地使學生抓住了蟋蟀的工具及如何修建的內容。

　　其次，把課堂真正還給學生。

　　以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。而高老師的課注重以學生為主體，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。比如學生扮演小蟋蟀介紹自己的住宅，就是個亮點，而且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

　　再次，對學生要有針對性的評價。

　　以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的.評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。高莉老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。

　　最后：高老師在上課時，注重基礎知識的滲透，在學習課文時，主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。而且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學生的寫作能力和口語交際能力。

　　需要改進的地方：對課文中語句的感悟、理解、朗讀還要深入一些，在引導學生想象力方面，可以用很多方法進一步引導，比如：小蟋蟀彈琴，會談什么曲子？下驟雨的時候，小蟋蟀會怎么想等等。

課后會議總結2

　　通過我的觀課和老師們剛才的交流，我認為溫老師這節課教學按設計科學合理，重難點把握到位，目標定位準確，符合三個維度的要求，注重了目標的系統性，達成度較高，特別是情感目標的達成堪稱完美，濃厚的情感熏陶提升了學生的思想境界，加上靈活多樣的學習方式，合理有效的學習方法，效果較好。

　　教學目標的設計與達成:

　　通過討論，就教與學目標的設計與達成這個視角，我們可以形成這樣的結論。

　　1、落實課程目標。目標的三個維度是相互滲透、融為一體的，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。不能把語文教學目標分割成“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”進行貼標簽式的表述，人為地將三維目標進行分割。

　　2、細化課時目標。

　　3、調控生成目標。課堂教學的過程是一個動態發展的過程。尤其是在對話教學中，教師首先要學會傾聽，捕捉有價值的生成性話題，及時靈活地生成新的教學目標，組織學生展開思維的碰撞，引發學生展開深入地思考，提高教學質量，幫助學生完成知識的構建。

　　4、目標的達成要注意提問、對話、朗讀、感悟、遷移等的有效性。

　　教法使用與學法指導:

　　要有好的學習效果，必須有好的學習方法。而學習方法的獲得要靠教師的指導，這就是教師在課堂中主體地位的體現。要教給學生預習、閱讀、自主學習、合作學習等的方法，這些既可以在教學案中設計，還應該在課堂中落實。

　　教學問題的設計與處理：

　　1.教師必須吃透課標，教材，學情。問題的提出應該源于教材和學情。這些問題是學生學習過程中的障礙，也應該是學生學習的'難點，課堂教學的重點。

　　2.圍繞教學目標，積極創設問題情境。

　　3.問題設計適合學生認知規律，有梯度，環環相扣。

　　4.問題設計要有思維容量，有思維高度，激發學生思考，提高思辨、探究、質疑能力。

　　5.問題表述要明確，角度要新穎，有啟發性，有變化

　　剛才老師們的發言積極踴躍，對溫老師和我們的語文教學提出了許多中肯的意見。特別是關于調動學生積極性和良好語文習慣的養成值得我們反思、體味、運用、提高。提高這次課堂觀察，今后我們語文教學要注意以下幾點：

　　1、認真鉆研教材，修改好鎮教研室配發的電子教案，使之符合我校學生的實際情況。

　　2、教學目標的設計要考慮到課標、教材、學生三個要素，并且處理好目標的預設與生成。

　　3、要正真把課堂還給學生，讓課堂回歸語文回歸生活，上出語文味，讓學生的真正做課堂的主人。

課后會議總結3

　　課后答案

　　1。文章主要內容：本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

　　2。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

　　3。重點句的理解。

　　（1）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說："不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親只好不再說什么了。

　　答：在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的`工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。

　　（2）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

　　答：從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。"沒戴眼鏡""亂蓬蓬的長頭發"說明敵人對李大釗施了重刑，"平靜"說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，"慈祥"充分體現了李大釗對親人的愛。

　　（3）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。

　　答：面對親人的哭喊，李大釗只是"瞅了瞅"，沒有說一句話，"他臉上的表情非常安定，非常沉著"。原因是"他的心被一種偉大的力量占據著"，這就是他對于革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用"安定""沉著"影響親人，使他們化悲痛為力量。

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