涉外護理專業英語課程設置及對策論文

　　1高職涉外護理專業英語課程存在的問題

　　（1）教學內容問題

　　現在很多高職院校的涉外護理專業只是為了吸引高三學生報考，并沒有對課程設置進行科學的安排，尤其是英語課程，很多學校還是套用大學英語教材，沒有專門的護理英語教材，并且很多高職英語教師認為學生的英語基礎差，只是講授詞匯和語法，沒有給學生鍛煉口語的機會；另外英語教師由于自身對醫學英語知識的匱乏，沒有給學生補充醫學英語術語，這樣極大地限制了涉外護理專業學生的醫學英語能力。

　　（2）教學時間安排問題

　　由于護理專業實踐教學的特殊性，高職護理專業的學生第三年要去醫院實習，這就導致學生在學校接受理論教學的時間只有兩年，兩年時間學生需要學習大量的課程，很多高職院校對護理專業課程（如護理學基礎、外科護理學等）非常重視，忽略了英語等文化基礎課。有些院校涉外護理專業的英語課只安排兩個學期，而且都安排在第一學年，這樣就導致學生在第三年醫院實踐時發現，所學習的醫學英語知識幾乎遺忘干凈，學生甚至不敢說自己的專業是涉外護理，這樣極大地影響了學生的實習和就業。

　　（3）教學手段和教學方法問題

　　據調查，大多數高職院校為了節省開支，采用的是大班授課的形式，這樣的英語教學仍是以教師傳授基礎知識為主，教師講授知識采用滿堂灌的形式，與學生的互動交流較少，學生成為被灌輸的對象，學習缺乏主動性和創造性，這樣培養出來的學生口語絕大多數只停留在啞巴英語的水平，與涉外護理專業的培養目標相差甚遠。

　　（4）師資隊伍問題

　　首先，涉外護理專業的培養目標要求英語教師具備一定的護理專業知識，但現在很多高職院校的英語教師多數是中青年教師，由于英語課時任務重，沒有時間學習護理專業知識，英語教師的護理知識不能滿足教學的需要；其次，高職院校的英語教師水平參差不齊，青年教師的職稱偏低，教師中高級職稱比例較少，學生對教師的認可度不高；再次，高職院校對英語基礎課程不夠重視，組織英語教師的培訓較少。

　　（5）學生素質問題

　　首先，高職院校的學生大多來自農村，學生英語基礎較差，教師在授課時，一些學生跟不上教師的教學進度；其次，一部分學生選擇涉外護理專業只是憑一時興趣，根本沒有做好吃苦的心理準備；再次，由于高考以筆試為主，大多數學生的英語口語較差，學生對英語學習尤其是英語口語沒有信心。

　　2提高高職涉外護理專業學生英語應用能力的策略

　　（1）科學合理地設置英語教學內容

　　涉外護理專業的人才培養目標是學生能用英語和外籍患者順利地交流并能滿足國際市場需求，那么英語教學內容的選擇就顯得尤為重要。首先，在高職英語教學中，教師在講授英語基礎知識的同時，要做到有計劃地訓練學生的英語口語，讓學生從害怕張口到勇于張口，提高學生的口語水平；其次，教師要給學生補充英語醫學詞匯，尤其是和護理相關的詞匯，讓學生了解英語醫學詞匯的構詞法等相關知識；再次，教師要常規性地選擇醫院的情景對學生進行英語實戰訓練，讓學生學會在醫院的環境下如何與外籍患者進行交流，提高學生的英語應用能力；最后，教師應該給學生補充一些跨文化的相關知識，尤其是英語國家的生活和文化習俗等。

　　（2）合理安排英語教學時間

　　大多數高職院校英語課程都安排在第一學年，但對于涉外護理專業的學生來說，第二學年的醫學英語實踐課非常重要。高職院校可以根據自己學校的教學實際，第一學年安排英語基礎課，第二學年對學生進行醫學詞匯和和護理操作等相關的英語教學，這樣可以使學生在第三年臨床實習時進行護理英語教學實踐，提高學生的醫學英語應用能力

　　（3）轉變教學模式，豐富教學手段，提高學生語言能力

　　高職英語教師要形成以學生為主導的教學觀念，開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。首先，教師可利用多媒體、護理相關圖片及護理操作的背景資料等，讓學生形象地學習護理英語相關知識；其次，教師在課堂上可以創設各種醫院案例情景，讓學生置身其中，并讓學生扮演不同角色，引領學生做好英語口語和護理英語詞匯等相關練習；再次，教師應選擇一些國際前沿的護理知識，讓學生了解一些國際護理動向，拓寬學生的眼界，增加學生對涉外護理專業的信心。

　　（4）加強師資隊伍建設

　　首先，高職涉外護理專業英語教師應轉變教學觀念，把應試教育轉變為素質教育，教學過程要以學生為主導，加強與學生的互動交流；其次，教師要加強護理知識的學習，學校也要有計劃地培訓涉外護理專業英語教師的基礎護理知識；再次，高職英語教師要加強自身的專業學習，對教學當中出現的問題及時進行課題研究，找出切實可行的解決辦法，提高學生的認可度；最后，高職院校應該聘請有護理基礎的外籍教師對本校英語教師進行相關的培訓，提高教師的業務水平。

　　（5）設置合理的考評手段

　　涉外護理專業學生的英語能力測評應從多方面考慮，首先，應加強對護理專業英語詞匯等的測試，不能以基礎英語的筆試為主；其次，增加對學生口語表達能力的測試，尤其是在醫院案例的情景下進行；再次，增加對學生進行英語國家的基本文化習俗的測試，這樣綜合的測評手段才能使得涉外護理專業學生的英語應用能力得到真正地提高。高職涉外護理專業英語教師必須認識到護理英語知識對培養學生能力的重要性，只有科學設置英語教學內容，建立一套完善的課程實踐教學模式，才能提高學生專業英語應用能力，增強學生的職業競爭力。

【涉外護理專業英語課程設置及對策論文】相關文章：

涉外護理專業口語教學研究論文10-12

涉外護理班學生管理思考論文10-09

涉外護理英語教育實踐的論文10-09

神經內科護理對策及防范論文10-09

我國護理教育存在的問題及對策論文10-09

鄉鎮醫院護理的管理問題與對策分析論文10-09

心內科護理潛在風險與對策的論文10-09

中職院校涉外護理英語教育的研究論文10-09

兒科護理存在的糾紛原因分析及對策論文10-12

護理不良事件原因分析及對策優秀論文10-09