公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，越來越多地方需要用到簡報，簡報不是一種刊物。因為有些簡報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。還苦于找不到好的簡報？下面是小編收集整理的公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）1
為了進一步落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，加強集體教學活動的研究，提升教師分析教材、組織教育教學的能力，促進教師專業(yè)化成長，東至縣香隅鎮(zhèn)中心幼兒園于11月24日至26日開展了同課異構(gòu)公開課觀摩研討活動。
本次活動有12位老師參加。她們根據(jù)班級幼兒的年齡特點，精心設計每個環(huán)節(jié)，從對教材的發(fā)掘到教學策略的選擇；從對問題的設計到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風格，呈現(xiàn)給大家的是各具特色的教學課堂，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習。
25日上午，中心學校分管教學校長周校長觀摩了三位新教師的執(zhí)教活動并作出了專業(yè)點評，他提出：游戲是幼兒學習的主要形式，如何有效開展活動將是值得我們?nèi)ヌ接憽Ｎ覀円獓@目標，讓幼兒在游戲中學習、游戲中成長，同時我們要預設目標，讓活動達到預期教學效果，老師們在活動中要關注幼兒個體差異，用精彩的活動帶動幼兒、感染幼兒。
“同課異構(gòu)”作為園本教研活動，既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實現(xiàn)目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈，是一種有效的教研形式。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種方法，我有一種方法，交換后每人有兩種方法”。通過本次“同課異構(gòu)”的.研討活動，加深了教師們對于“同課異構(gòu)”的理解，同時為教師們的成長提供了很好的交流、學習、展示的平臺，讓教師們在活動中各顯所能，互動交流，開拓了專業(yè)視野。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）2
為了推動小學數(shù)學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂。我們潭牛中心小學開展了有關于“同課異構(gòu)”的公開課以及教研活動。
王老師所上的內(nèi)容是小學數(shù)學一年級下冊第三單元的分類與整理。
剛開始時，王老師通過談話導入，引入正題。后來在課堂上對學生循循善誘，設問巧妙，講解細致，孩子們學習熱情很高，思維活躍，發(fā)言踴躍，敢于提問質(zhì)疑。
第二節(jié)課，是楊雪老師的關于分類與整理的講述。
楊雪老師從實際生活引入，開門見山直指主題。運用圖示法，真人演示法，幫助學生理解題意，引導學生自主探索形成解題策略。學生們在課堂上也在認真思考，探索新知識。
課后，我們先是小組討論，并對兩節(jié)課進行了精彩的點評。點評中，既有針對幾位老師一些課堂細節(jié)上的講評提點，也有將整個教學環(huán)節(jié)上升到理論高度進行的總結(jié)，準確提煉出了兩節(jié)課的精髓所在。
朱虹老師也著重表揚了此次公開課兩位老師的精心準備。兩位老師不同的教法，向我們?nèi)M老師展示了獨特的教學風采。
最后，緊湊的'教研活動，讓所有聽課的老師受到了很大的啟發(fā)，收獲滿滿！同時，同課異構(gòu)的教研活動，讓每個老師換個角度，重新審視自己的教學實踐活動，反思自己每一天的教學活動，有效指導了教學實踐，提升了老師們的教研水平。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）3
根據(jù)學校教學工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動，各教學單位積極響應，認真組織了本次活動，副校長焦建平、教務處處長陳尚金及教務處相關人員分別參與部分學院的活動。
各學院按照學校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學院開設面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點進行教學展示。參與展示的.教師圍繞所講授知識點，通過不同角度、采用不同方法進行授課，各具特色和亮點，給其他老師帶來了不同的感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學觀摩結(jié)束后，各學院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點的同時也提出了相關改進建議。
本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學交流平臺，推動教學模式和方法的創(chuàng)新，促進線上教學質(zhì)量的進一步提升。通過“同課異構(gòu)”，教師們相互取長補短，在研討中進一步提升了自身教學水平。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）4
新課改下，高中數(shù)學一改過去傳統(tǒng)的應試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實課改目標，深耕數(shù)學課堂，打造高效課堂，切實提升教學水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動。目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學科的理念和學生實際，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學部主任張覺以及數(shù)學教研組教師全程參與了活動。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵學生主動思考，積極探究。然后提出一系列問題進行層層引導，緊接著讓學生展示自己對線面角這個概念的猜想，最后進行糾正補充。在猜想與試錯過程中進一步加深了學生對于線面角概念的理解。課程設計重難點突出，講解思路清晰，表達準確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學生自主學習，從教材中尋找答案，并組織學生進行合作探究，讓每一位學生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進行實物演示，形象具體地表達出自己對線面角概念的理解。這種教學模式極大提高了學生的自學能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學模式。以生活實例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導學生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個角，從而引發(fā)學生的興趣。并從生活實例中抽象出數(shù)學模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實例生動闡釋了線面角的概念。采用這種教學風格，能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，加深印象，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中增長知識。
本次“同課異構(gòu)”教研活動，拓寬了教師的`視野，讓教師看到了對同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學設計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）5
為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，推進教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，營造教師之間互幫互學的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學科組長的'帶頭作用，提高教學水平和教育質(zhì)量，教體局中學教研室各學科教研員蒞臨學校指導“課例式”集備研討課。
本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學科同一教學內(nèi)容為研究對象，結(jié)合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構(gòu)思、切入點、側(cè)重點進行教學設計，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學教研室各學科教研員分別就不同的課進行了精彩專業(yè)的點評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進行了深度的學習，并對教學設計進行了進一步的改進。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的成長與進步。
每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）6
20xx年11月4日，淮陽區(qū)羲城中學于致真樓六樓開展“同課異構(gòu)”賽課評課活動，邵校長、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場做研判、評比，學部科目組長全程跟蹤指導。此次活動旨在調(diào)動各學部積極性，規(guī)范教師教學方式，樹立教師教學學習榜樣，在互學互評中促進教師成長，提升教學水平。
賽課活動以七年級上冊第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍源、英才、遠洋三學部各推選一名優(yōu)秀教師進行評比，參賽教師賽前充分準備，細心備課，打磨語言，規(guī)范板書，全心全意投入到賽課活動中。賽上，龍源部教師劉浩宇打頭陣，用作者當飛行員時的親身經(jīng)歷做導入，充分調(diào)動學生的學習興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領學生走進課文，探討作者從冒險、遇險、脫險的全過程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚頓挫，情緒激烈高昂，學生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。
第二堂課，講授教師是來自遠洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導學生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學生做題思路與方法。課上學生聽講認真，討論探究聲音洪亮，回答問題積極自信，師生共進，教學相長。
壓軸上場是英才部的梁俊老師，梁老師的.教學穩(wěn)重利落，簡練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學生為主，組織學生主動學習，主動討論，把課堂歸還給學生，學生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學生分享問題、組織語言的能力，體現(xiàn)新教學大綱上的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
同課異構(gòu)教研活動有效提高了教師們的業(yè)務水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長對本次活動做總結(jié)點評，指出教師要互相學習，取長補短，共同進步，精講細講。此次活動的開展，促進了每一位教師的專業(yè)成長，有力地促進了“雙減”背景下課堂教學質(zhì)量的提升。希望在接下來的其它科目賽課活動中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學相長，共同推動學校教育教學工作再上新臺階。
公開課同課異構(gòu)簡報范文（通用7篇）7
為進一步營造濃厚的教學研究氛圍，提升教師課堂教學效果，促進教師共同進步，20xx年5月26日，莘縣實驗小學開展“同課異構(gòu)”系列教研活動。
本次活動以“探討教學模式，展示教學風采，打造高效課堂”為目的。學校四年級組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對相同教材內(nèi)容的不同教學思路和教學策略，使同一個內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對本篇課文的理解，展示了扎實的教學基本功。
首先上課的是康婷婷老師。康老師的課堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關鍵詞句引領學生體會童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對讀等形式感受人物形象，層層遞進，逐步突破教學重難點。
緊接著陶艷敏老師進行了這一課的教學。陶老師緊抓對比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進一步落實語文要素，做到一課一得。
評課互動環(huán)節(jié)，大家就磨課過程、教學設計、教學方法、課堂互動等問題進行了深度交流，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。對同一節(jié)課，不同的`人站在不同的角度談觀點，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學設想，讓所有參與評課的老師們在交流的過程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲。“同課異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動中，集思廣益，共同成長。
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