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匯總國培學(xué)習(xí)班級簡報范文
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篇一
20xx年9月13日上午，xx區(qū)縣教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修xx師范大學(xué)小學(xué)語文班全體教師聆聽了一場精彩講座。xxx教師進修學(xué)院院長李大圣給大家講了題為“教育者的文化視野與育人哲學(xué)”講座。
李院長主要從幻覺與誤解乃人生常態(tài)——人類的認識與行為需要不斷反思、沒有文化的教育是可怕的、文化土壤是教育的力量之源、學(xué)校文化的核心：育人目標的確立與達成這四個方面作了講述。
李院長首先提出“教師需要不斷地反思自己的行為”話題，認為教師的視野要更加寬廣，要謹慎地審視自己的行為;然后為我們提出了“沒有文化的教育比沒有更可怕”的觀念，我們教師首先應(yīng)該要有文化;我們平時司空見慣、習(xí)以為常的事情永遠不等于理所當然，面對教育問題更應(yīng)如此。作為教育工作者，因為我們?yōu)榱私逃粩嗟呐Γ愿裢庑枰?壞的教育比不教育更為可怕。學(xué)生的價值取向、對終身幸福的追尋永遠是我們教育、教師的根本任務(wù);其次李院長從文化的含義、文化是什么以及不同地域的文化差別做了詳細的講述，并對我們作為一個文化的教育者和傳播者提出了殷切的希望;最后李院長就一所學(xué)校的.育人目標的確立、一所名校的標準和意義、個體持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)以及全人發(fā)展的基本目標幾個方面為我們做了詳細的詮釋。李院長以她前沿、高遠的思想與見解給我們啟迪、思考，讓大家受益匪淺。
下午，西南大學(xué)教授馮維給我們帶來了精彩的講座——《小學(xué)教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》。
馮教授以生動幽默的語言，詮釋了什么是教師的職業(yè)倦怠，以活潑詳實的案例深入剖析了教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因，并從心理學(xué)的角度闡明了如何解決教師職業(yè)倦怠的辦法：一是正確認識對待名利得失，采取正確的社會態(tài)度;二是愛崗敬業(yè)，把教育當成一份事業(yè)來熱愛;三是改變非理性認識，采取行動壓力;四是正確認識自我，擺正心態(tài)。
當前教師的職業(yè)壓力越來越大，社會對教師職業(yè)的要求越來越高，馮教授的課就像一縷春風給小學(xué)語文國培班的學(xué)員們帶來了最實際的心靈大餐。沒有永遠的悲傷，也沒有永遠的快樂，簡單幸福的生活，努力快樂地工作，追求內(nèi)心的平靜，才能讓心靈充滿陽光，鑄就幸福人生!
篇二
20xx年8月27日石門的天氣異常炎熱，但依然擋不住學(xué)員們熱情的腳步，他們紛紛從鄉(xiāng)村學(xué)校趕往縣城的教師進修學(xué)校參加湖南省“國培計劃20xx”C101項目第一次線下集中培訓(xùn)。
8點整石門縣7班在電腦教室舉行開班儀式，首先由縣教師進修學(xué)校副校長鄭敦年講解本次培訓(xùn)的形式和考核辦法。本次培訓(xùn)以信息技術(shù)為載體，分為線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，學(xué)員要按要求及時完成培訓(xùn)作業(yè)。他著重強調(diào)了后期的培訓(xùn)形式，要以小組、工作坊為單位進行研修，要立足于課堂、立足于學(xué)生。
接著7班坊主唐午中老師指導(dǎo)學(xué)員登錄網(wǎng)站，開始線上學(xué)習(xí)。他就看課、做觀課筆記、做作業(yè)、參與活動、查看結(jié)業(yè)標準等進行了演示，并一一指導(dǎo)學(xué)員熟悉操作流程。流程熟悉后，唐老師讓學(xué)員觀看國內(nèi)優(yōu)秀微課作品《坐在路邊鼓掌的人》之后，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員用PPT制作微課和用手機小影軟件制作微課，再就上屆學(xué)員的.微課作品進行了分析，鼓勵學(xué)員通過信息技術(shù)手段來快樂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高幸福指數(shù)。
最后，縣教育局人事股副股長侯立軍指出本次研修網(wǎng)給學(xué)員提供了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師們完全可以把這些技術(shù)拿來就用，或者在原有的水平上有所提升，就達到了本次的培訓(xùn)目的，要通過本次培訓(xùn)達到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”。他強調(diào)坊主要和學(xué)校結(jié)合起來，每人實踐一個任務(wù)，每組研磨一節(jié)課，每個學(xué)校展示一節(jié)課。侯股長的發(fā)言引起學(xué)員們認真思考，紛紛表示要學(xué)以致用，圓滿完成本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)得到了學(xué)校的高度重視，先期召開了培訓(xùn)專家會議，就學(xué)員考勤、生活費發(fā)放等進行了詳細的工作安排。
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