力的教案

時間：2022-10-08 06:10:28 教案我要投稿

力的教案4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的力的教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

力的教案4篇

力的教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：我國的經濟結構及其各部分的作用；我國基本經濟制度的確立是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。

　　2、能力目標：通過比較、分析各經濟結構的地位、作用，提高學生比較辨別能力。

　　3、覺悟目標：通過對我國基本經濟制度的學習，使學生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。

　　教學重難點：

　　國有經濟是國民經濟的主導力量；我國的基本經濟制度是由社會主義性質和初級階段的國情決定的

　　教學方法：歸納法、討論法。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　憶一憶：上節課我們所學習的黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?

　　生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現代化建設的奮斗目標，是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

　　議一議：這個總目標可以分解成幾個小目標?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?

　　(學生討論、回答，略)

　　教師歸納：這個總目標可分為富強、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：

　　為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗

　　富強

　　——建設有中國特色社會主義的經濟

　　民主

　　——建設有中國特色社會主義的政治

　　文明

　　——建設有中國特色社會主義的文化

　　教師：這三個小目標就是我們第四課要學習的全部內容。請閱讀教材目錄，了解第四課的主要內容：

　　放投影2：

　　第四課：建設有中國特色社會主義

　　第一節——建設有中國特色社會主義的經濟

　　第二節——建設有中國特色社會主義的政治

　　第三節——建設有中國特色社會主義的文化

　　"有中國特色社會主義的經濟"是怎樣的經濟?該如何建設?下面我們就先學習第一節第一個框題。

　　學習新課：

　　一、充滿生機和活力的制度 (板書)

　　同學們在語文課里學過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發的標志性工程。再請同學們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?

　　(學生回答，老師歸納分析)

　　修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術和設備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業和大公司。可見，在我國經濟生活中，存在著大小不一、各具特點的多種經濟形式。它們共同構成了現階段充滿生機和活力的經濟制度。在有中國特色的社會主義經濟的大舞臺上，活躍著多種所有制經濟，有的生產資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經濟。

　　(一)公有制經濟是主體(板書)

　　憶一憶：我國社會主義經濟制度是什么時候建立的?它的基礎是什么？

　　1956年底，經過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎的社會主義經濟制度。公有制經濟主要包括國有經濟和集體經濟。

　　放投影3：

　　國有經濟（全民所有制經濟）

　　社會主義公有制經濟

　　集體所有制經濟

　　教師：我們首先來了解一下國有經濟的有關知識。

　　1.國有經濟(板書)

　　(1)定義(板書)

　　提問：什么是國有經濟?

　　是生產資料和勞動產品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產資料，所以又叫國有經濟，也叫全民所有制經濟。

　　設疑：那么，國有經濟在國民經濟的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：

　　放投影4：

　　材料一：新中國成立后，靠國有經濟集中人力、物力、財力相繼建成數千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。

　　材料二：1956年一汽建成投產，結束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設備、生產實現機械化、自動化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產汽車占全國總量的1/3還多，在我國經濟中發揮著重要作用。

　　材料三：目前我國大中型企業一萬多個，只占工業企業總數的2.5%，但工業總產值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產原油、鐵路機車、飛機、電力、鋼產量等90%以上來自國有企業……國有企業生產77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。

　　提問：上述材料說明了什么問題？

　　生答：國有經濟是國民經濟的主導力量。

　　(2)國有經濟是國民經濟的主導力量(板書)

　　想一想：為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量?

　　指導劃書：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力；國有經濟控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通。

　　說一說：請看教材中《關系國民經濟命脈的行業》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現了上述作用的.哪一句話?如果這些行業不是國有經濟會出現什么情況？

　　學生：（討論、回答，略）

　　補充材料：關系國民經濟命脈的行業主要有四個方面

　　國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。這就是說，國有經濟的主導作用應體現在對國民經濟發展的導向對經濟運行整體態勢的控制力上，而不是國有資產的面面俱到。對關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經濟必須占支配地位。”其它領域則可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的質量。“這就是說，隨著社會主義市場經濟的發展，國有經濟需要從過于廣泛的競爭性行業逐步退出，集中力量控制國民經濟的命脈和關鍵領域，以便更好地發揮國有經濟的主導作用和引導作用。國民經濟命脈和關鍵領域主要存在于銀行貨幣體系（金融業）、基礎設施業、高科技新興產業、戰略資源性產業、宜于國民經濟投資和經營的壟斷性產業、國防產為業等領域。

　　其一，涉及國家安全的行業。包括國防工業、造幣工業、航空航天工業、新聞和廣播電視業以及農業中的某些特殊部門，必須由國有資本獨資經營。如銀行貨幣體系是國民經濟最核心的命脈，銀行貨幣的穩定和安全也意味著整個國民經濟的穩定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機，我國政府人民幣不貶值，對穩定物價，保持國民經濟的持續、穩定、健康發展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽）。

　　其二，自然壟斷的行業。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰略資源，這些資源項目投資規模大、回收期長，目前非國有經濟部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業居主導地位，以免受國際市場的制。

　　其三，提供重要公共產品的行業。如大型基礎設施以及其他具有較大社會經濟效益的建設項目，包括大江大河的治理、重點防護林工業、重點公益事業等社會效益大、受益面廣的行業�；A設施產業是投資量較大的公共性產業（如鐵路、公路、地鐵），是其它產業賴以投資、經營和發展的基礎。

　　其四，支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業。支柱產業有機械工業、電子工業、石油化工、汽車工業、建筑業和輕紡業等。高新技術產業對基礎科研教育及國家長期發展具有戰略意義，如超大規模集成電路的研制等。高科技新興產業，是一個發展中國家趕起發達國家的重要因素，也是一個國民經濟、軍事和政治實力的砝碼。

　　國家以獨資的方式控制了這些產業領域，實際上也就控制了整個國家的經濟命脈，也就起到了國有經濟對國民經濟的主導作用。黨的十四大以來，我國國內生產總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現國民生產總值比1980年翻兩番的任務，一個非常重要的原因就是不斷調整和完善所有制的同時，國有經濟牢牢掌握著關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的控制權，對國民經濟發展發揮著主導作用。

　　教師過渡：在我國的公有制經濟中，除了國有經濟以外，還有一一集體經濟。

　　2.集體經濟(板書)

　　(l)定義和特征(板書)

　　提問：20世紀50年代，我國在對個體農業和手工業進行社會主義改造的基礎上建立了集體所有制經濟，改革開放以來，它得到了進一步發展。什么是集體經濟？

　　集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。

　　說一說：能否舉些屬于集體所有制經濟的例子?

　　提示：如鄉鎮企業、街道工廠、農村信用社等。

　　想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?

　　提示：勞動者共同占有生產資料的范圍較小，限制在一定范圍之內。

　　(2)集體所有制經濟在國民經濟中的作用(板書)

　　說一說：集體經濟對發揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?

　　放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――

　　(學生瀏覽網頁、觀看、漫畫、討論，略)

　　教師歸納：城鄉集體所有制的手工業、工業、交通運輸業、建筑業等，服務面廣，經營靈活，對市場適應性強，已成為城鄉商品經濟發展中一支有活力的經濟力量。它在發展生產，繁榮經濟，擴大出口，積累資金，安排就業，滿足城鄉人民生活需要等方面發揮著越來越重要的作用。

　　集體所有制經濟，是公有制經濟的重要組成部分，體現著共同致富的原則。發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收等。

　　國有經濟與集體經濟是我國公有制經濟的兩種主要形式。它們的聯系和區別請看下表：

　　放投影6：

　　公

　　有

　　制

　　主

　　體

　　形式

　　含義

　　地位

　　作用

　　國有經濟

　　生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟

　　主導力量

　　積聚著我國最先進的生產力，控制著我國國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通

　　集體經濟

　　生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟

　　重要組成部分

　　體現著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金、緩解就業壓力、增加公共財富和稅收

　　(二)多種所有制經濟各顯其能(板書).

　　1.我國的所有制經濟成分(板書)

　　閱讀思考：在我國的經濟結構中，除了公有制為主體以外，其他所有制經濟包括哪些?發揮著什么作用?

　　(下圖說明我國存在多種經濟形式，該圖展示的是個體經濟、私營經濟、股份合作制經濟、外資經濟等四種經濟形式。)

　　其他所有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。它們在促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業等方面發揮著日益重大的作用。

　　補充材料：20xx：勃興的中國民營經濟

　　中國企業經營者調查系統在今年８月對10000位企業經營者進行了問卷調查。在調查涉及的１１項改革措施中，企業經營者評價最高的是民營企業發展。其中，非國有企業準備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經濟增長主要依靠政府投資的格局。

　　統計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內民間投資的比重接近國有投資。

　　在北京，民營科技企業已從過去的配角轉換為主力軍，目前對北京工業增長的貢獻率已超過了60%。

　　據統計，截至20xx年底，北京市民營科技企業累計16000余家，從業人員40萬，實現技工貿總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。

　　今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準入門檻。民間投資開始預熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經濟空前活躍，成為拉動經濟增長的新亮點。前三季度，集體經濟投資3350億元，同比增長15.7%；個體經濟投資3704億元，增長20.2%。私營企業出口份額成倍增長。

　　2.我國的基本經濟制度(板書)

　　提問：請同學們自己總結一下，我國的基本經濟制度是怎樣的?

　　公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的一項基本經濟制度。

　　想一想：我們為什么要確立這樣的基本經濟制度呢?請同學們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：

　　生答：漫畫從一個側面表明，我國基本經濟制度的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的。

　　提問：為什么?

　　生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發展多種經濟。如果不堅持公有制的基礎和主體地位，讓生產資料私有和剝削現象成為社會主流，那社會主義的性質就無從談起。如果把現在非公有制經濟所承擔的生產和服務全部交給公有制經濟，那將需要多少公有制企業來支撐!？我國現階段生產力落后的國情不能辦起這么多的公有制經濟，不能管好這么多的公有制經濟。只有堅持多種所有制經濟共同發展，才能85適應我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業，促進國民經濟的發展。

　　所以，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機和活力的經濟制度。

　　課堂小結：

　　通過學習，我們明確了我國現階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，懂得了我國經濟結構中各種經濟成分的作用，這一個充滿生機和活動的經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。

力的教案篇2

　　●教學目標:

　　1．知識與技能

　�。�1）認識力的作用效果。

　　（2）知道力的概念和力的單位。

　�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力

　　2．過程與方法

　�。�1）通過活動和生活經驗感受力的作用效果

　�。�2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象

　　3、情感、態度與價值觀

　　(1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。

　　(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

　　●教學重點

　　1、力的概念和力的單位。

　　2、力的三要素，用示意圖表示力。

　　●教學難點

　　1、力的概念

　　2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。

　　●教學過程：

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

　�。ǘ┲v授新課

　　1．力的作用效果

　　學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

　　結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果

　　（1）力可以使物體發生形變（改變物體的形狀）

　�。�2）力可以改變物體的'運動狀態

　�。�3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

　　補充一些常見的例子讓學生了解力的大�。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。

　　2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）

　　學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

　　（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同

　　（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

　　引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果

　　3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大��；線段的起點或終點表示力的作用點。

　　練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力

　　4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學生活動：

　�。�1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

　　（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

　�。�3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？

　�。�4）游泳分析

　　組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

　　讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。

　　強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

　�。ㄈ┱n堂小結

　　1．力的作用效果有哪些？

　　2．力的有哪三個要素？

　　3．怎樣體現力的作用是相互的？

　　（四）布置作業

力的教案篇3

　　重點、難點分析

　　1．合力的概念．

　　理解合力的概念關鍵是要讓學生認識兩個力共同作用產生的效果和一個力產生的效果相同．為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進行定量的研究，使學生對這個問題的認識能從感性上升到理性，并進而自己分析生活中相關事例，以加深對這個問題的理解．尤其要注意引導學生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

　　2．同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成．

　　兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應組織、啟發學生通過討論認識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認識，然后對這些事例進行分析，區分不同類型，進而明確我們所要研究的問題，然后再組織學生進行課本中安排的實驗．

　　對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行實驗前可以讓學生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎上進行實驗．

　　課時安排 1課時

　　教學設計示例

　　（一）導入新課

　　在日常生活中我們經常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的．這時我們就說一個人經過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

　　（二）新課教學

　　1．同一直線上二力的合成

　　請同學們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產生的效果相同．

　　學生討論并舉例

　　例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

　　例2 一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

　　例3 一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

　　以上同學們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學習物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進一步研究這個問題．

　　教師向學生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標上記號．換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學注意觀察指針所指示的位置．實驗結束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

　　將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力和．彈簧伸長說明了什么？

　　說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發生了變化．

　　掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關系？說明了什么？

　　彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產生的效果相同．

　　一個力（F）產生的`效果跟兩個力（和）共同作用產生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（和）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

　　在講解中要求同學注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學們會逐步加深對這個問題的理解．請同學們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復．（學生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

　　【例1】一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車．

　　【例2】兩個人共同提一桶水．

　　【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

　　以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

　　有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的．

　　在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

　　在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同直線方向相反．請同學們首先根據日常生活中的經驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關系？

　　在學生思考的基礎上，請同學說出自己的猜想，教師把同學猜想的大意寫在黑板上．

　　請同學們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

　　學生看書，然后開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導，實驗結束后提問．

　　同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關系？

　　同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

　　同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關系？

　　同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同．

　　在完成上述內容的基礎上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

　�。蹖W生］效果相同．

　�。劾蠋煟輧蓚€小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關系？

　�。蹖W生］相等．

　�。劾蠋煟菰谶@種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？

　�。蹖W生］不等．

　�。劾蠋煟轂槭裁矗�

　　學生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規律來研究這個問題．

　　（三）總結、擴展

　　今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節就是這方面的內容，同學們感興趣可以先看書自學，然后我們再一起探討．

力的教案篇4

　　分配學生驗證課題：由于時間關系，而且我們要驗證課題的因素較多，所以我們全班同學分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學分別驗證實驗1、2、3、4，做完實驗后把合作探究過程和分析課題的結果向全班匯報，并與其它各小組合作交流、總結判斷：影響浮力大小的因素（投影實驗報告）。

　�。ǎ�1）驗證實驗1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒入水中，用彈簧測力計分別測出浮力。由于三者的密度（物體的重）不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度（物體的重）無關。

　�。�2）驗證實驗2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，分別用彈簧測力計測其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的形狀無關。

　　（3 ）驗證實驗3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒精、鹽水）中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入的液體（密度ρ液））不同，浮力也不同，

　　故判斷：F浮與浸入的液體密度ρ液有關

　�。�4）驗證實驗4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：F浮與浸入的液體深度h無關�？赡艹霈F兩種判斷：

　　A：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的示數逐漸減少，證明F浮與深度h有關，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

　　B：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的示數逐漸減少，當膠水瓶完全沒入水中后，繼續增大深度，發現彈簧測力計的示數不變，證明F浮與深度h無關。

　　師：這兩個結論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化，還有更本質的因素有待發現，請同學們進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異？ A在驗證實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯誤。

　　師：剛才同學們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會感受飲料瓶所受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）可能有關。下面同學們一起驗證實驗5。

　�。�5）驗證實驗5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）不同，浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）有關，而與液體深度h無關。

　　師：通過我們剛才的合作驗證，討論分析判斷，認識到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無關，而與液體的密度ρ液和物體排開的液體體積V排有關。而且由實驗可得液體的密度ρ越大和物體排開的液體體積V排越多，即物體排開液體的重G排液也就越多，可見浮力的大小是與物體排開液體的重G排液有關的。提出問題：F浮與G排液之間是否存在著確定的數量關系呢？若相等？（由F浮=G排液=排液g=ρ液V排液g說明只與ρ液、V排液這兩因素有關），若下相等（F浮≠G排液=排液g=ρ液V排液g說明還有其他因素）？

　　4、探索F浮與G排液的`關系。（投影）

　�。�1）、學生自主猜想：

　　如何通過實驗來驗證我們的猜想是否正確呢？

　　（2）、布置學生討論并設計實驗方案：

　　實驗需要哪些器材？如何測物體（沉體、浮體）在液體中所受的浮力？如何測物體排開液體的重力？（兩種方法）設計一個實驗記錄表格。

　　實驗室提供器材：物體（1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體：木塊、蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽水……）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測力計等。說明：這里采用讓學生分組，可用不同的液體做實驗，再歸納出一般結論的方法。組織實驗：桌上有同學們所需要的器材，各小組可按需要選用，我們要親自做實驗來驗證自己的猜想是否正確，看哪個組配合的好、實驗操作熟練、測量數據準確。

　　（3）、學生分組實驗：

　　學生分別對于沉體和浮體討論驗證方案，設計實驗合理后，設計實驗紀錄表格，并按實驗步驟進行實驗：用彈簧測力計分別測出沉體（如膠水瓶）全部浸沒和浮體（如木塊）部分浸沒在液體（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排開液體受到的重。

　�、賹τ诔馏w（膠水瓶）全部浸沒的記錄表格：（F浮= G-F拉）

　　膠水瓶的重：

　　G物= （N）膠水瓶在液體中受到拉力

　　F拉= （N）膠水瓶浸沒在受到的浮力

　　F浮= （N）

　　(選用塑料杯重可忽略不計) 膠水瓶排開液體的重

　　G排液= （N）

　�、趯εc浮體（木塊）部分浸沒的記錄表格：

　　木塊的重

　　G木= （N）

　　木塊受到的浮力

　　F浮= （N）

　　(選用塑料杯重可忽略不計)

　　木塊排開液體受到的重

　　G排液= （N）

　　教師巡視，并幫助學生將實驗順利完成。幾組實驗報告，提問實驗中遇到什么問題？解決方案？

　　師：剛才我們分別做了不同物體（膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊）在不同液體（如水、酒精、鹽水、煤油）中所受的浮力與這些物體排開液體所受的重力的關系�，F在我們歸納一下我們的實驗結論。

　　（4）、歸納得出阿基米德原理

　�。ㄍ队� ）①結論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內）浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內容，數學公式表示為：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g。

　　②．原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

　　③.簡介阿基米德的發現：投影資料。

　�。ㄒ娡队埃�1、知識要點，有兩種方法可以計算浮力：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結課題探究的一般過程。師：今天我們通過自己的努力和同班同學的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學們表現了很高的熱情與積極探索科學的精神，共同完成了本課學習任務，目前國際上很多領域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學課題，如我國與國際合作探究、交流核科學技術（投影）。

　　今后我們在學習和工作中要將這種合作探究、學習交流的精神發揚下去。

　　布置作業

　　1、完成提綱（達標反饋）

　　2、實踐性作業：動手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計、潛水艇、氣球和飛艇）。

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