《聞官軍收河南河北》教案
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《聞官軍收河南河北》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《聞官軍收河南河北》教案1
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態，想象詩中生動、傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養學生學習古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
3.體會詩歌所表達的愛國之情、愛家鄉的感情。
4.會寫詩中生字“涕”“洛”，并理解詩意。
【教學重難點】
反復朗讀，體會詩歌所表達的愛國之情。
【教學準備】
課件、錄音
【教學流程】
一、導入，激發情感
(課件出示音樂《陽春白雪》渲染氣氛)隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句?(生答)讀著杜甫的詩給你留下什么印象?(生答)師相機介紹杜甫及他作品主要風格。(課件出示杜甫簡介及杜甫肖像)(杜甫目光深邃幽遠，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。)忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩——出示課題(課件出示)，板書課題。
二、讀題，解讀題意
1.齊讀課題、解題。
(1)“河南”“河北”是什么意思?(課件出示地圖，讓學生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。)
(2)讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意
1.過渡：由于戰亂，杜甫一家在他鄉異地流浪了整整八年之久，收復薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣?(是的`)詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現在讓我們就一起走進他的詩中吧!
2.學生自由讀詩，要求讀正確、流利。
①點名讀。
②聽錄音朗讀(出示課件錄音朗讀)。
③學生學著錄音自由讀，讀出詩的節奏和停頓。
④檢查生字。指導“洛、涕”的寫法(出示微課)。
⑤這句詩能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
⑥齊聲朗讀，要求讀出詩的韻味。
3.小組討論，理解詞語及詩歌的意思，教師指導“妻子”“青春”古今義的不同之處。
4.交流理解詩意，師相機出示課件。
5.帶著自己的理解齊讀全詩。
四、品讀，感悟詩情
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細地品味一下。
1.學生自由體會。
2.集體交流。
A.“初聞涕淚滿衣裳”。
(1)這是一種什么樣的淚?(激動、高興)
(2)請你帶著這種情緒把這句詩讀一讀。(指導朗讀)
(3)讓我們一起走進詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結：本是百花盛開的季節，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊!(生齊讀這句詩，體會詩人悲喜交集的感情)
B.“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂地卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
C.“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。
(2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。)女生們，你們也一展自己清脆的喉嚨，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
D.師簡介三峽，想象最后兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉(借助課件了解行走路線)。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4.指名讀。
(二)為什么會“喜極而泣”?
1.一個年過半百的老人怎么會如此地喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。
2.學生談理解。
3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4.這其中也包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結：看來同學們真的領悟到詩人強烈的情感了。(板書：悟詩情)
(三)學生發揮想象談想到什么?學生感情誦讀這幾句話。
想到這些，能不涕淚嗎?讀——
想到這些，能不“喜欲狂”嗎?讀——
想到這些，能不縱酒高歌嗎?讀——
想到這些，能不歸心似箭嗎?讀——
在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。
五、練筆，拓展延伸
1.師：同學們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫下來，那將是一篇非常優美的文章。可詩呢，濃縮的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據剛才的理解、品悟，再適當加些合理的想象，用第一人稱，練習說說詩意，把它敘述成一個小故事。
2.老師給你們一些幫助。(出示一段話：“唉，8年了，河南河北什么時候才能收復啊!”我獨自走在街上，唉聲嘆氣。忽然，人們如潮水般地朝街頭涌去。“發生什么事了?”我心生疑惑，又看看人們的表情——是喜悅的!莫非……
3.生練習后指名說說。(有時間師就總結寫法)
4.師引讀：于是我心里一激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、總結，升華情感
這首光照千古的詩篇為后人所傳誦，他的愛國精神成為后人效仿的楷模，激勵著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們繼承先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。
《聞官軍收河南河北》教案2
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》(板書詩題)齊讀詩題。
2、題目是什么意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢?(學生交流課前收集的相關資料)。
二、初讀，讀通順。
1、欣賞配樂范讀。
2、師：大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。
3、檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
三、再讀，明詩意。
1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。
2、交流：
(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)
四、細讀，悟詩情。
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味一下。
1、學生自由體會。
2、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
B、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”(“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4、指名讀。
(二)為什么會“喜極而泣”
1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。
2、學生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)
五、古詩拓展。
1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎?
2、出示《春望》。
3、用課上總結的學習方法來學習。
4、交流學習體會。
六、總結。
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。
七、作業。
學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。
附：板書設計
聞官軍收河南河北
知背景
明詩意 喜欲狂 愛國
悟詩情
教學反思：
在教學這首詩時，學生在前一天預習了整首詩，我認為他們對全詩已經有了一定的'了解。于是抓住“妻子”的音義、“涕淚”的古今異義，我就放手讓學生自己來學習，學生逐字逐句理解的時候，能差不多說到位，我就沒再去“嘮叨”。可課后，經提醒我知道我錯了，學古詩不能滿足于僅僅理解詩的意思，更不能滿足于僅僅把詩句中逐字意思簡單串聯。比如“初聞涕淚滿衣裳”學生說剛剛聽到就激動得淚水沾濕了衣服。可是單單聽這句話，是別扭的，是什么讓詩人情緒如此反常?脫離了對杜甫曾經“悲”的感悟，擺脫了當時的情境，這樣的理解是可笑的。如果學生走進情境，就不會就字論字，簡單地把單個字的意思聯起來說說了事。他們頭腦里會出現：杜甫一聽到這個好消息，高興得手足無措，萬分激動，不由任淚水沾濕了衣服!
學古詩，學語言，學表達，作為師者，我應該為學生創設情境，引導他們在頭腦中想像畫面，在充分的思維空間中走進畫面讓學生利用各自的文化積淀表達詩歌的意思。這樣的課堂才是詩意的，才是有“語文味”的。
《聞官軍收河南河北》教案3
一、教學要求
1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3、理解詩句，了解內容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學重點
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
三、教學過程
㈠導入
前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到安史之亂接進平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩
①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。
②生評價。
③指導讀妻子（zǐ）生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）
2、在詩句中理解詞語
①讀中體會
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的`心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細讀，品詩
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？
2、學生自由體會
3、學生自由表達
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。
5、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯系生活，激情練筆
㈤學一帶一
㈥指導課外閱讀
《聞官軍收河南河北》教案4
教學內容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩人抒發的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
突破重、難點的過程
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業設計
實踐活動
布置作業。
悲之切是因為國家未統一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 2 課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的'一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？
四、細讀體會，理解內容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內容相近的詩歌進行比較。
精彩創意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創作的大量的詩篇，當時的社會發生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業設計
實踐活動
作業：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
《聞官軍收河南河北》教案5
一、導入
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地，長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的`喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
三、品讀古詩
在這首詩中，詩人的喜欲狂表現在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？
第一小組來說說。
（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家帶著節奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉，對祖國說些什么？
詩人的一生，顛沛流離，創作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結寫法
六、布置作業
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