燕子教學教案（精選14篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的燕子教學教案（精選14篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　燕子教學教案 1

　　教學要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

　　教學時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句段理解課文內容。

　　2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示燕子的掛圖，觀察說話。

　　三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

　　1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

　　2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

　　3、觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預習。

　　默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評點，讀準字音。

　　六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。

　　1、外形特點。

　　2、通過外形，了解燕子性情特點。

　　3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著背誦第一自然段。

　　七、圖文對照，理解第二自然段。

　　1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

　　2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來”。

　　4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

　　5、理解“生機”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

　　2、抓住重點詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

　　5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的`贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現畫面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、識記生字詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、配樂朗讀全文。

　　進一步感受燕子的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

　　二、自讀，思考：

　　每個自然段分別講的是什么？

　　三、思考、交流。

　　課文是從幾個方面描述燕子的？

　　分別表現了燕子怎樣的特點？

　　（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時的動態美；燕子停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

　　四、鞏固練習

　　1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

　　2、自讀第二自然段，背誦。

　　3、自讀第三自然段，背誦。

　　4、自讀第四自然段，背誦。

　　五、字詞練習。

　　1、交流是如何識記生字的。

　　2、練寫生字詞。

　　3、自己嘗試默寫。

　　六、自由讀課文；全班齊讀課文。

　　七、作業：

　　1、背誦課文。

　　2、預習《古詩三首》。

　　燕子教學教案 2

　　原文

　　一個晴朗的日子，我們的船在藍色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　一群從北方飛往南方過冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀……它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。

　　過了一會兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。

　　水手們向遠飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍色的大海里。

　　我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

　　教案

　　教學目標

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　6、能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課題。

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1、聽錄音。

　　2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3、請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1、許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設問——自問自答的寫法）

　　2、自問自答的寫法在本單元的.哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學的老師》）

　　3、練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學習第2自然段。

　　1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2、理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

　　①風平浪靜：沒有風浪。

　　②“藍色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。

　　4、讀讀寫寫這些好詞語。

　　5、練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學習第3自然段。

　　1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2、理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀；

　　②比較讀，說說加點字作用；

　　A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的`船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經飛不動了；“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息。

　　④讓學生做“伏”的動作

　　⑤對比讀，體會

　　3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4、理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們為什么“崇敬”小燕子？

　　你是怎樣學懂這句話的？

　　5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　（如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么要“輕輕放”）

　　六、小結，朗讀。

　　1、小結：

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習！

　　2、感情朗讀。

　　七、作業布置。

　　1、抄寫詞語4遍。

　　2、作業本1、2。

　　3、感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

　　4、能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

　　教學難點：仿寫句子

　　教學準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2、說說課文插圖的內容。

　　二、學習第4自然段。

　　1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？

　　2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

　　（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4、感情朗讀。

　　5、當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做？

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

　　6、讀讀背背這幾句話。

　　7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1、仿寫第一段的設問句。

　　2、用“有的……有的……”寫句子。

　　3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　四、課堂作業

　　1、完成作業本上的第3、4題。

　　2、聽寫第4自然段（作業本第6題）。

　　教學反思

　　《燕子過海》描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質。在教學中我主要抓住以下2方面進行教學：

　　一、讀中悟情

　　朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。”一句。通過范讀、指名學生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。

　　再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”我讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強、執著地朝著目標不停地飛的精神，讓學生的心靈得到震撼，內心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護它。

　　二、體驗悟情

　　一開始，我讓學生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學習“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”這句話時，讓學生做伏的動作，孩子們把自己當作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經歷、體驗，學生的情感與作者的情感產生強烈的共鳴，學生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學生再次受到情感的抨擊，進一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時，學生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學生讀得情真意切。

　　本課的教學還有許多細節處需要改進，比如在“燕”的的教學上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應該銜接得再自然一些。我會繼續努力，讓自己在教學的海洋中飛行得更遠。

　　燕子教學教案 3

　　教學要求：

　　1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　　3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

　　教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

　　在寫燕的時候各部分要緊湊。

　　學生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預習情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

　　提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

　　（2）學生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

　　學生交流，并在書上逐個進行描紅。

　　3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　（1）學生讀課文。

　　（2）學生對照要求進行評價。

　　4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學習課文第一段：

　　1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

　　3、學生交流。

　　4、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結合交流板書：羽毛烏黑發亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導朗讀

　　（1）激發情感

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）指名試讀、齊讀。

　　6、指導背誦。

　　（1）學生說該怎樣背？

　　（2）看板書練習背誦。

　　6、說說這一段的意思。

　　四、作業。

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據課文內容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、讀課文第一段。

　　2、說說從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學習課文第二段：

　　1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　　2、學生交流。

　　結合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

　　4、重點品味：（并結合學生提出的問題）

　　（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。

　　請學生說說是從哪些地方體會到的'？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

　　學生同桌、全班交流。

　　（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

　　（3）出示填空題。

　　二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

　　學生完成填空。

　　再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

　　讀好上面的一段話。

　　（4）從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機）

　　讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段。

　　（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

　　6、指導背誦。

　　（1）請學生說說怎樣來背。

　　（2）學生試背

　　（3）齊背

　　三、學習課文第三段：

　　1、學生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

　　4、學生交流。

　　5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

　　（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）

　　（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關句子。

　　7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

　　（偶而、沾、小圓暈）

　　理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈呢？

　　相機理解偶爾并用偶爾造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導背誦。

　　四、學習課文第四段。

　　1、指名讀第四段。

　　2、學生質疑。

　　3、理解詞句：五線譜、音符、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導背誦。

　　五、總結課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

　　六、作業：

　　1、造句：

　　偶爾

　　活潑

　　2、背誦課文。

　　外形

　　活潑機靈

　　板書：

　　燕子

　　趕來

　　飛行

　　輕、快

　　休息

　　音符

　　燕子教學教案 4

　　教學目標

　　1、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流我知道的春天，導入課題

　　1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　1、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

　　（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、小組合作學習生字詞。

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。掠是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　4、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機靈的小燕子。

　　一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：湊成換成組成好嗎？為什么？

　　（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫６個生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　燕的上部分是廿，不要錯寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　２、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習２～４自然段

　　1、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　3、指導朗讀第２自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。

　　語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

　　語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的'燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

　　7、讀第四自然段

　　8、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結合插圖理解，想象）

　　10、演奏的春天贊歌你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、指導背誦課文

　　1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　　2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　第三課時

　　一、學習沾、圈、漾、倦、符、演、贊

　　1、出示生字認讀、組詞。

　　2、觀察識記字形。

　　3、集體點撥范寫：

　　演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　　4、書寫練習。

　　二、完成課堂練習３

　　1、出示例句有的橫掠過湖面，掠字好在什么地方？

　　（明確什么樣的詞稱作好詞）

　　2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

　　3、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語言練習

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　四、布置作業

　　1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2、背熟課文。

　　燕子教學教案 5

　　教學目標：

　　1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調多音字散和桿。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

　　3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

　　4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　教學重點：

　　1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點：

　　理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”

　　教學準備：

　　教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1、 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）

　　春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯想到什么？

　　設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語等。

　　2、板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

　　3、介紹作者鄭振鐸。

　　二、檢查預習，鞏固基礎

　　1、檢查生詞認讀情況

　　（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

　　2、檢查生字識與寫

　　（1）學生找出容易讀錯的生字。

　　預設點：

　　a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。

　　b多音字 “散”和“桿”。

　　“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡāｎ），它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

　　（2）展示難寫的生字。

　　“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

　　設計意圖：此環節主要是檢查學生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。

　　3、檢查課文正確、流利的朗讀情況。

　　第二課時

　　一、 精讀感悟，重點突破

　　1、學習第一自然段（感受外形美）

　　（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

　　（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

　　設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形。

　　（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

　　2、學習第二自然段（感受春之美）

　　（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　強調重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

　　（2）如何理解“趕集似的”？

　　（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

　　3、學習三、四自然段（感受飛行美）

　　（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

　　（2）根據學生自學情況，指導自學。

　　（3）指名匯報：

　　預設：

　　（1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這里的'稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

　　（2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

　　“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

　　（4）練習讀背三、四兩自然段。

　　4、學習第五自然段（感受停歇美）

　　（1）出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

　　（2）指導自學，指名匯報。

　　（3）練習讀背第五節。

　　設計意圖：三四環節設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。

　　二、積累拓展，讀寫訓練

　　小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

　　板設計：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飛行美

　　停歇美

　　燕子教學教案 6

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排

　　3課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2、小組合作學習生字詞

　　（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的.？

　　4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　燕子教學教案 7

　　一、教學目標：

　　1、能或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2、能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。

　　3、品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。

　　二、教學重難點：

　　讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。

　　深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、師講述：（播放《小燕子》歌曲）同學們，你們喜歡小小燕子嗎？有一個女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰？發生了怎樣的故事？

　　（生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關上嗎？小燕子的媽媽能回來嗎？我們一起來學習這個小故事吧！）

　　設計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創設了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。

　　2、揭題：燕子回家的路

　　質疑：讀了課題，你有什么問題嗎？

　　設計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓學生充分質疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現。

　　（二）初讀課文，多元對話

　　1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

　　設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間。

　　2、交流初讀心得。

　　（a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來？題目為什么用燕子回家的路？等等。b、都誰在關心小燕子？他們的關心有什么不同？c、感受：為人對動物的關愛，人們的愛心所感動等。）

　　3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

　　設計意圖：讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流，多元地呈現學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的`方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀，真正體現了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位。

　　（三）演讀課文，傾心對話

　　1、師：讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助？

　　2、師：田田發現了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？

　　師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子？書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

　　師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

　　師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

　　設計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。

　　3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來，田田多著急呀。說說田田發現了一個什么問題？她為什么會發現這個問題？

　　師：從田田與爺爺的對話中你讀出了什么？

　　板書：窗子開著如果關上燕子媽媽回不來

　　設計意圖：初步體會田田的愛心。

　　4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

　　學生互評。

　　設計意圖：讀是理解課文內容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發同學們思考人物對話時的具體語言環境和內心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情。

　　5、師：當天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣說的，怎樣做的？

　　一個學生田田，和爺爺進行對話，表現出人物的著急的心情。

　　演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？

　　設計意圖：通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。

　　6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說？讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。

　　7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

　　8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

　　（四）引導想像，體會愛心

　　1、（低沉地）小燕子得到了大家的關愛，請你想一想，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這里為她看著回家的路，她會怎能么想？

　　2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣？它還會遇到什么困難，人們會怎樣對待它們的？

　　3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

　　設計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學習時讓學生再次談談感受和疑問，能進一步提升學生具有正確的情感、態度和價值觀。

　　4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。

　　師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：

　　設計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養學生的聽說讀寫能力和創新思維。

　　（五）拓展延伸，多向對話

　　1、師：同學們，學到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的路？

　　師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。（板書）。

　　2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說？比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習紙）

　　我想田田說________________________________________________

　　我想小燕子說________________________________________________

　　我想對韓奶奶說________________________________________________

　　我想對（ ）說________________________________________________

　　3、學生交流，教師相機點評。

　　設計意圖：這樣的設計，既為學生創設了語言實踐的機會，又培養了學生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現了語文工具性與人文性的結合。

　　燕子教學教案 8

　　一、教學目標

　　1、仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

　　⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

　　⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　三、教學難點

　　通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準備

　　1、掛圖、投影片。

　　2、生字詞卡片。

　　3、課文錄音帶。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：燕子（看圖學文）

　　2、出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導看圖，了解圖意

　　1、仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2、請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導學生看圖說出：

　　⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的.小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　1、自學課文。

　　⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　　⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　　（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）

　　五、指導朗讀全文。

　　六、隨堂練習。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名朗讀課文。

　　2、簡述各段主要內容。

　　二、看圖學文

　　1、看圖學習第一段。

　　⑴看圖，口述燕子的外形特點。

　　⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

　　⑶指導朗讀這一段。

　　三、總結全文，指導背誦。

　　（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

　　1、這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

　　2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　　燕子教學教案 9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

　　3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

　　教學重點、難點：

　　初學課文，了解大意；體會燕子的可愛，春天的美麗。

　　課前準備：

　　學生搜集有關燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、兒歌導入、揭題。

　　1、今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。

　　2、請學生朗讀。

　　3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。（簡介鄭振鐸）

　　4、板書課題，齊讀。

　　5、今天我們的學習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？

　　二、新授：

　　1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

　　多媒體大屏幕出現要求：（你對燕子了解多少？）請你來發表關于燕子的高論吧！

　　（每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。）

　　過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。（聽課文錄音，注意生字新詞）

　　2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

　　要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語？它們是什么意思？趕快推薦給大家！

　　（學生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學習生字）

　　3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

　　要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。

　　這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

　　4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

　　要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么？先小組討論，再來比一比。

　　學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。

　　5、第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”

　　要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論，看誰提問的水平高。

　　學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

　　過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪 大比拼，總結勝負，一般爭取評價為平局。

　　三、總結：

　　學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來談一談。

　　（學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。）

　　可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

　　教學反思：

　　第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

　　四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的.結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取（平時舉手發言的人少），我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產黨同成長。

　　燕子教學教案 10

　　目的要求

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學具

　　自制幻燈片

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色

　　②觀察近處空中的燕子

　　③觀察遠處落在電線上的燕子

　　三、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的`，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　四、圖文結合理解課文內容

　　1、理解第一自然段

　　（1）默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　　（2）討論解答

　　（3）練習背誦

　　3、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習背誦

　　4、圖文對照理解3—4自然段

　　微機出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子—指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子—看圖說說燕子飛行時的特點

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　　③、練習背誦

　　五、作業：

　　感情朗讀課文背誦課文

　　燕子教學教案 11

　　教學要求

　　1、認識12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　重點難點

　　1、學會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題質疑

　　1、教師根據學生課前準備的情況，適當地表揚進步的學生。

　　2、學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。

　　3、教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！

　　4、指導讀題。

　　5、學生根據題目，提問題，教師歸納整理。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，學生跟著輕聲讀。

　　2、學生借助拼音自由讀課文。

　　3、學生小組內互相幫助讀好課文。

　　4、指名讀課文，其他學生評議。

　　5、全班齊讀，教師總結。

　　三、認識生字

　　1、學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2、小組成員互相讀，幫助認讀生字。

　　3、集體反饋，指名認讀并組詞。

　　4、開火車檢查讀。

　　5、鞏固生字的認讀情況。

　　四、圖文結合，理解內容

　　1、教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？

　　2、文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

　　3、教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發現了什么？

　　4、教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。

　　5、指導讀這一句。

　　6、第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發現？

　　7、教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。

　　8、指導讀這一句子。

　　9、第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發現呢？

　　10、教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。

　　11、指導讀這一句子。

　　12、教師總結。

　　13、交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　14、學生反饋，教師總結。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業

　　1、認讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會寫8個生字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、總結全文，從中受到啟發，養成留心周圍事物的習慣。

　　4、語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習

　　1、教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2、說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的`不同結果。

　　二、總結延伸，教育孩子

　　1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？

　　2、學生集體反饋。

　　3、教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。

　　4、從中你們受到了什么啟發？

　　5、教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、指名讀課文，學生互相語文。

　　3、學生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4、學生反饋后，再讀課文。

　　5、小組分角色朗讀課文。

　　6、檢查學生小組合作讀課文的情況。

　　四、語文實踐

　　1、出示課后讀一讀，說一說。

　　2、學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。

　　3、學生互相以“滿意”說一句話。

　　4、指名用“滿意”說一句話。

　　五、指導寫字

　　1、出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。

　　2、教師重點指導。

　　3、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

　　4、交流、反饋自己寫字時的新發現。

　　5、學生寫字，教師巡視輔導。

　　6、作業點評。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　燕子教學教案 12

　　教學目標：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。

　　2、過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學會表達。

　　3、情感態度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

　　教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學準備：

　　課件等。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。我們跟著音樂一起來唱一唱。

　　同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是我們學過的《燕子》當中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機。”）我們一起讀一讀。

　　是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環境。

　　這樣吧，我們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

　　第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？

　　誰來讀讀？

　　請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

　　同學們，這一些生字新詞離開了它們的語言環境，你還認識它們嗎？

　　我們一起讀一遍。

　　你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

　　什么叫做“氣溫驟降”？

　　最后一個詞我們來讀一讀。

　　你能用自己的話說說嗎？

　　是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危險。

　　小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。

　　你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

　　同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）

　　一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？

　　而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？

　　是啊，路真長啊！誰再來讀？

　　飛得真辛苦啊！大伙一起讀。

　　“饑—寒—交迫”，你們為什么這么讀呀？

　　是呀，它怎么就找不到食物了呢？

　　你能聯系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈是環環相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。

　　饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

　　我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

　　我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

　　你在為燕子擔心、著急是嗎？體會得真好。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）

　　同學們，你們能想象得到當地氣溫的寒冷嗎？（課件出示：寒風飛雪的氣候片斷。）

　　你們看──寒風像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？

　　是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

　　你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

　　饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？

　　讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

　　同學們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。

　　想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，我們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

　　同學們，真想聽聽你的感受啊！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。

　　是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

　　讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──

　　這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？

　　同學們，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

　　我們先聽一聽幾個同學是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

　　動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

　　同學們，當時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

　　三、總結。

　　四、作業。

　　第二課時

　　一、導語

　　同學們，經過第一節課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

　　二、感受人們對燕子的愛

　　你們看，這就是當時在救護燕子的現場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。”）

　　誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

　　剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

　　小貝蒂不在乎什么呀？

　　臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？

　　她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

　　太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

　　是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

　　她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的.動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊！讓我們再來讀一讀剛才我們找到的這段話，誰來？

　　多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

　　這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

　　小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

　　你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”）

　　同學們，我們一起來讀一讀。

　　什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

　　又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？

　　有多寒，說吧。

　　（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。”）

　　除了這兒，還有嗎？

　　（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。”）

　　（課件出示：“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）

　　（課件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”）

　　小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？

　　是啊，躲在空調房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風飛雪片斷）

　　你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

　　誰來讀？

　　大伙一起讀吧。

　　同學們，你仿佛看到誰走出家門了呀？

　　那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

　　師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

　　四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找啊？

　　所以你想這是一種怎樣的尋找啊？你能用一個詞來說嗎？

　　是的，同學們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。

　　誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

　　為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊？我們連起來再來讀讀這段話。

　　從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！

　　這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！

　　愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）

　　是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經瀕臨死亡的小燕子呀，現在坐上了專列，恢復了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？

　　同學們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學們想啊，當它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈啊！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？我們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）

　　你們說這個遠方會是哪兒呢？

　　還在瑞士嗎？是的，這遠方可能已經不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。

　　我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

　　有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才我們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機。”）

　　三、拓展說話，感悟升華

　　同學們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當我們走出這列專列的時候，我們會發現，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！

　　課文學到這兒學完了，同學們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親。”）

　　四 、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們人類自己。

　　五、總結。

　　六、作業。

　　燕子教學教案 13

　　學習目標

　　1、會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　課前準備：

　　1、課前觀察身邊春天的景物。

　　2、收集有關燕子的資料。

　　3、多媒體課件。

　　設計理念：體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　一、 賞圖入文，感受燕子的外形美

　　1、樂曲引入，揭示專題

　　播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

　　（利用優美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感閘門，以此解題開眼，提出研讀專題：體會美，表達美）

　　2、理文畫意，感受形美

　　① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

　　② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

　　（調動學生多種感官參與研讀。扣住烏黑發亮、俊俏湊幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產生對燕子的喜愛之情，以突破體會燕子的外形美）

　　③ 作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的感情？

　　④ 嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意

　　⑤ 根據課文嘗試畫圖

　　⑥ 上講臺介紹一下自己畫的燕子

　　二、 察圖辨文，感受燕子的行動美

　　⑴感受春天的景物美

　　① 入境：讓我們展開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，在春天里自由的飛翔，盡情地領略春的美好吧

　　② 播放課件（在輕快的音樂中出現美美的春光圖）小燕子們盡情地述說所見的.美景。

　　③ 課文是怎樣寫這美景的？個別讀第二段，說說讀懂了什么？還有什么不懂的

　　④ 想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？

　　（讀，畫、說，前者是吸收，后者是表達。如此結合訓練，既使學生見于書，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專題，又真正達到口誦心惟，知能發展，提高語文綜合素養）

　　⑵感受燕子的動態美

　　①播放課件（小燕子的活動圖）用有的……有的……有的……還有的……有序說說燕子的活動

　　（將課文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓學生變換角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀察，盡情地表達，從而豐富和拓展學生說話的心境，達到身臨其境欣賞美，表達美）

　　②以圖會文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，找出有關依據試著辯論

　　⑶感受燕子的靜態美

　　① 個別讀最后一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象

　　② 課件出示一段五線譜，對照理解課文的比喻句，想象說話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

　　③ 合唱《小燕子》

　　三、 讀議思誦，感受文中的語言美

　　1、 讀中發現

　　課件展示：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪

　　① 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

　　② 才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形成了春天。

　　2、 議換詞語

　　①一身烏光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、合嗎？為什么？

　　②有幾對燕子飛倦了，落在電線上。這句中的落能換成掉、停、降嗎？為什么？

　　（引導學生緊扣優美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態美。運用圖畫，音樂等美學手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學生想象說話中，動情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

　　3、展開想象，微風吹拂著柔柳有什么感覺？

　　4、 反復吟誦

　　指導反復吟誦課文第二段

　　四、遷移新知，學以致用創造美

　　① 理：第一段的寫作順序

　　② 想：作者的寫作方法

　　③ 寫：一種小動物的外形

　　燕子教學教案 14

　　教材分析

　　《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫面，給春天帶來幾分生機的景象。

　　自然界的美景多么迷人，在充滿生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發芽，桃花盛開，泉水丁冬流淌。讓學生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉的景物，并記下自己的感受和發現，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

　　學情分析

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，在成長中對身邊的事物發生濃厚的興趣，逐步養成學會一點一滴觀察周圍事物的習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學會把所觀察到的事物能運用能用語言清晰的表達出來與人分享自己的感受。因此，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法來突破本文的教學重點。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的'學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。

　　過程與方法：

　　1、通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。

　　2、通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。

　　3、通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法。

　　情情、態度與價值觀

　　通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　1、 學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　2、 學習作者觀察事物的方法。

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