水教學教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的水教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教學教案1
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
3、通過活動激發幼兒的探索欲望。
活動準備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
一、引發興趣、發現問題
1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？
二、猜想、探索
提問：你準備用什么工具來運？
三、提出問題、進行解決
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？
2、提問：有孔的'工具水在里面怎么樣了？
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處？
水教學教案2
一、教學目標
1、理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源
2、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學重點、難點
1、了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3．抓住重點語句，體會文章的說明方法
三、教學準備、有關水的資料
四、教學時間：
一課時
五：教學過程
第一課時
一、復習導入
學生自由讀文，根據第一節課所學完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）
二、品讀課文，感受水的偉大
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？
（學生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？
3．（學習2～6自然段）
為什么說水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。
4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學生自由發言）。
（2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的`？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）
5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？
6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）
8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）
9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力）共5頁
三、總結升華、補充資料，課外延伸
1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）
四、作業：
1、課下自己搜集、交流有關水的資料。
2、辦一份關于水的手抄報。板書設計：
高超的化學師優秀的運輸兵維持生命準確的調節器
水就是生命良好的潤滑劑勤奮、忠誠的衛士多喝水，少喝飲料科學飲水自然冷卻的新鮮白開水每天早晨喝一杯淡鹽水。
水教學教案3
在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變咸了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然后安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。
在學生匯報的過程中，同學們發現非常的仔細，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學生在后面學生還要認識溶液的`穩定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及后來認識到溶液的穩定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然后進行試驗驗證。
最后學生進行匯報自己觀察到的結果。
對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現象？由于時間的關系，讓學生回家進行操作。
現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活干。
我想對于以后的學習中，對于不經常攜帶物件的學生進行教育工作。
水教學教案4
活動目標
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
重點難點
重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。 難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
活動準備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子 1 個、水盆 4 個、記錄表 1 張。
活動過程
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術。
（一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看！我現在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！ 二、科學發現，找出水不見了的原因。
(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友來學一學。
3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發現有出水現象。
4、小結： 當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。
三、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師: 老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討 論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8 個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？
3、幼兒動手操作，教師巡回指導。
4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看 看你們的猜想對不對。
5、小結：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
四、經驗遷移：
1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。
活動總結
在組織教育教學中 主要以一個魔術貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的`興趣；以魔術來結尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺， 可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經驗。
水教學教案5
一、教案背景
1、面向學生：二年級小學生
2、學科：品德與生活
3、課時：1課時
4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等
二、教學課題
在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體信息技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，制成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好愿望，為此而努力學習。
三、教材分析
1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。
2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。
3、教學目標
（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4、教學重點、難點
（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。
（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。
5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）制成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機
四、教學方法
討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。
五、教學過程
活動一創設情境：激趣導課
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說都去過什么地方？
生：大連
生：北京
生：青島
生：長白山
……
師：感覺如何？
生：都很美
……
師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！
【課件出示：家鄉相冊】
師：說說從畫面上看到了什么？
生：大江和大樹
生：長白山天池
生：人參
生：滿地漂亮的野花
生：還有瀑布
……
師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水
活動二合作體驗：模仿表演
師：誰能說說我們的家鄉在哪里？
生：漫江
生：松江河
師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？
生：學生說說家鄉的位置
師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人了解我們的家鄉啊？
生：喜歡
生：想的
師：那你們自己就當一回小導游，把家鄉的美景介紹給他們吧！
生：扮演導游介紹并贊美自己的家鄉
師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見
活動三自主探究：展示家鄉
【課件出示】長白山南坡風景區圖片
師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。
生：高山花園
……
生：真美！
……
師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五谷香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪里？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！
組：交流展示，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
生：介紹自己的作品。
師：出示彩圖畫
生：讀讀畫中描寫家鄉的.小詩，然后觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。
生：回報自己的作品。
師生：共同評選最佳創作獎。
活動四交流感悟：說說和唱唱
師：講述《金日成小山》的故事
師：誰還知道家鄉的那些事情？
生：交流自己收集到的關于家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。
生：抗洪的故事。
……
師：家鄉除了有扣人心弦的故事，你發現還有什么?
生：二人轉
生：人參
生：天麻
……
師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山采集的，自己制作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）
師：剛才同學說了，家鄉還有“二人轉”，那么誰來給大家表演一下呢？
生：表演“二人轉”。
生：扭起秧歌。
……
師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大后用我們的智慧來建設我們的家鄉！
板書設計
我愛家鄉的山和水
山美水美
風景名勝——長白山
六、教學反思
在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別制作成相冊，做成課件，應用于課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的了解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了升華。
在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地了解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。
水教學教案6
活動目標：
1、看圖欣賞故事，理解故事內容，感知5以內的數量以及有趣的故事情節。
2、愿意表演小動物將洗澡水變成湯的過程，學說"XX跑過來，向盆里扔了XX"
活動準備：
課件、圖片等
活動過程：
一、出示課件一盆水
師：寶寶們看，圖上有什么呀？
幼兒自由回答
師：知道這盆水是用來干什么的嗎？
幼兒猜測
師：誰的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的'，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀？
二、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個澡，等豬媽媽把寶寶抱過來，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼兒自由回答
師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們一起來看看有些什么菜呢？
幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同
小結：盆里有一片青菜葉、兩條魚……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來的呢？
幼兒猜測
三、了解"湯"由來
師：是不是正如我們小朋友說的那樣呢？我們一起來看一看
師：（ppt）誰呀？它在干什么？
幼兒自己的語言回答
師：是的。小雞跑過來，向盆里扔了一片青菜葉。
引導幼兒學說
師：聽，還有誰也來了？
師：小貓又是怎么做的呢？誰會用剛才好聽的話說一說。
幼兒學說
師：寶寶真厲害，這上面誰也能用好聽的話說一說。
個別幼兒說
師：我們一起按著順序來說一說
師：看，還有一個小動物，誰呀？
一起說好聽的話
師：是的，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了。這個故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？
四、完整講述
師：我們一起來告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？
師幼共同完整講述
五、游戲
師：這個好聽的故事還可以變成好玩的游戲呢？
教師講解要求，師幼游戲。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
水教學教案7
三點水教學目標： （1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。
（3）培養幼兒對漢字的興趣。
教學準備： （1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
（2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。
5、教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）B、這些漢字的.結構是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
（４）歸納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
水教學教案8
一、教學目標：
1、使幼兒認識水的有關性質及水的用途；
2、使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；
二、教學準備：
1、清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2、有關"水的用途"、"水污染的原因"的圖片數幅；
3、幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
三、教學過程：
（一）出示清水，分析水的特性
1、組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。
2、根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。
（二）聯系幼兒生活實際，談談水的用途
1、組織幼兒討論水有哪些用途，啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2、出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球。可以說，沒有水就沒有生命。
（三）出示臟水，分析水污染的危害
1、引導幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感。
2、教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水里已含有我們肉眼看不見的毒素。
3、組織幼兒討論臟水的危害，引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了臟水會怎么樣？“文章。出自屈。老。師教。案網。"臟水可以澆花、養魚嗎？
4、教師講解并置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會被污染變臟呢？
（四）討論水污染的主要原因
1、引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2、出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業廢水這是嚴重的.污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質。
（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里，把江河搞臟搞臭了。。
（4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘余的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。
（五）討論保護江河的方法
1、引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。
2、總結幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，并在日常生活中行動起來，如：
（1）節約用水，一水多用；
（2）愛護花草樹木；
（3）垃圾分類處理；（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活動：開展"護水小衛士"競賽活動。
教學反思：
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今后我會在教學中多下功夫。
水教學教案9
活動目標
1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。
2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養成遇事善于創新思考的好習慣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。
活動過程
1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！
謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"
2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀？你見到的水是什么樣子的？（啟發幼兒描述自己見到水的情形）。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂并從中獲得發現）老師提出實驗要求：
a：仔細觀察實驗過程及發生的變化；
b：不浪費水；
c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。
4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。
1組——水的沉浮："把許多玩具放在水里，看有什么不同現象？"
2組——水的流動："為什么小籃子裝不住水？"3組——水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉了？
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維）
5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什么？"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，并請一個小朋友講述他們的發現：
A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車為什么會轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過它的'力量來發電呢，你們知道水除了能發電還有什么用處嗎？（發散思維讓孩子們繼續探索）我們再來看一看下一組小朋友在實驗中有什么發現？
B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什么會有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。
共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？
借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來？（再一次進行實驗）
C、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。
剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等）。
6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論后教師小結）教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。
7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。
我還知道我班的小朋友特別愛勞動呢。那我們就一起把活動室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛勞動的品質。）
活動反思
優點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那么多的問題，那么多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發現問題并及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
水教學教案10
教學目標：
1知識與技能：
（1）認識水的組成。
（2）知道氫氣的有關性質，能說出氫氣驗純的方法。
2過程與方法：
能根據實驗現象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學會對實驗現象的分析，進一步得出結論。在合作與討論中，學會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。
3情感、態度與價值觀：
了解人類認識物質世界的過程和方法，培養勤于思考、勇于創新的科學素養
教學重點：電解水的實驗。
教學難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成
教學準備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。
教學過程：
一、設置情境，激趣引課
由海水燃燒的故事引課。
二、探究新知：
（一）水的生成
1、學生自學課本：完成表格
學生自學后，得出氫氣的物理性質：色、味、態、密度、溶解性。
教師小結：
上面表格中主要體現的是氫氣的物理性質，那么氫氣還有什么化學性質呢？ 學生回答：氫氣具有可燃性。
教師強調：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學們認真觀察演示實驗。
2、演示實驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。 教師總結：氫氣的驗純方法。
檢驗氫氣純度的操作：
氫氣燃燒實驗：
學生觀察演示實驗中的實驗現象。描述氫氣燃燒的實驗現象。 氫氣燃燒的現象：
（1）產生淡藍色火焰 （2）放出熱量 （3）有水滴產生
思考：a. 上述實驗中有無新物質生成？ 發生了什么變化b. 上述實驗中有什么物質生成？屬于什么反應類型？
點燃
C 寫出文字表達式：
教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會思考水在一定的條件下會不會分解呢？下面我們就通過實驗來試一試。
（二）、水的分解。
演示實驗，教師接通直流電源，演示水的分解實驗。同時觀看水電解的錄像 指導學生觀察實驗現象。
在實驗的過程中，介紹水電解器，并強調：
（1）是直流電源。
（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。
指導學生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內發生的現象。
提問：兩電極產生的'氣體分別是什么？指導學生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。(讓學生猜想產生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。)
討論：讓學生討論用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。
驗證實驗：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應
中產生的氣體。
學生觀察并記錄發生的現象：
小結：水電解巧記憶：
給水通上直流電，兩級均有氣泡現，正氧負氫一比二，助燃可燃來檢驗。
【 或者：正氧負氫、氫二氧一（V ） 】
思考：
a 上述實驗中有無新的物質生成？發生了什么變化？
b 上述實驗中有什么物質生成？屬于什么反應類型？
c 水電解的文字表達式： 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放：水分子分解的flash 。
讓學生感受化學變化過程中，微觀粒子的變化，體會化學變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。
討論：通過水的分解實驗以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？ 教師總結：1通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2揭秘：海水燃燒的秘密。
三、課堂小結：
通過本節課的學習，有哪些收獲，讓學生發表一下的看法：
1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。 ·······
四、在本節課的學習過程中學生還有哪些困惑呢？
讓學生經過討論后發表自己的看法。預設可能有： 1、為什么水的化學符號為H 2O
讓學生知道在下面即將學習的化合價和有關相對分子質量的計算可以得到解決。
2、為什么在剛才的實驗過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導學生從兩方面分析：
（1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。
（2）氧氣可能與電極反應、而氫氣沒有與電極反應。 致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2:1
五、隨堂檢測：
1、阿伏加德羅曾經總結出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數，下圖是電解水的簡易裝置
（１）電源的Ａ為 極，Ｂ為 極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 ．
（２）Ｃ試管中收集到的氣體是 ，用 檢驗；Ｄ試管中收集到的氣體是 ，可用 檢驗；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個數比為 .
（３）根據上述實驗事實可以得出，水是由 組成． 2、下列說法不正確的是（ ）
A. 水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物 B. 檢驗氫氣純度時，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純
C. 氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實驗室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產物——水，該反應也能證明水的組成
板書設計：
課題3 水的組成
一、水的生成
二、水的分解
1氫氣的物理性質 1 現象 2檢驗氫氣的純度 2檢驗 3 氫氣的可燃性 3表達式：
水是由氫、氧兩種元素組成的。
水教學教案11
一、主題說明
大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發，我們設計了以“玩水”為主題的系列活動。本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節約用水，保護、愛護我們生活的環境，通過一系列的科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發幼兒對熟悉環境中的各種事物和現象的探索欲望.
二、主題目標的預設
情感目標：在嘗試活動中，增強幼兒對人類生存資源的認識，體驗游戲和自由創造的樂趣；培養幼兒對自然界及生命的熱愛。
態度目標：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發幼兒對事物和現象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目標：培養幼兒的動手能力與對事物的探索能力。
知識目標：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關系。
技能目標：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。
三、主題思考網絡的預設
四、主題活動網絡的預設
五、主題探究計劃的預設
１、 整體計劃：主題探究進程的預設
2、周計劃預設
第一周
活動一 科學活動——幫水寶寶搬家
活動二 語言活動——洗澡真舒服
活動三 科學活動——小水滴旅行
活動四 英語活動
活動五 音樂活動——泥娃娃
活動六 體育活動—— 結冰了 融化了
活動七 數學活動——認識數字
第二周
活動八 社會活動——關好水龍頭
活動九 體育活動——玩沙和玩水
活動十 英語活動
活動十一 健康活動——五顏六色飲料
活動十二 科學活動——我們一起來玩水
活動十三 數學活動——數的形成
第三周
活動十四 歌表演——干凈的小手
活動十五 科學活動——玩泡泡
活動十六 英語活動
活動十七 藝術活動——繪畫 水中的魚
活動十八 語言活動——大家愛清潔
活動十九 數學活動——按物取數
第一周教育活動計劃
主題好玩的水
本周重點
家長工作
時間周一周二 周三周四周五周六
晨間活動
早讀活動第一單元
學習活動
戶外活動
餐前準備
生活活動
學習活動
戶外活動
離園活動
第二周教育活動計劃（略）
第三周教育活動計劃（略）
（略）
六、可利用的教育資源
（一）、環境創設
1、室內：
（1）師幼共同布置“好玩的水”的主題墻飾。
（2）美工區投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等：表演區投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關冬季和節日的圖片和卡片豐富語言區；觀察區內投放水仙花、臘梅花等；科學區提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。
2、室外：
（1）思考網絡圖、家園聯系知識、幼兒作品。
（2）下雪時堆雪人，并把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
（二）、家長參與
請家長協助幼兒遵守冬季作息時間，早起早睡，按時來園，并支持幼兒參加冬季的戶外鍛煉。
（1）請家長收集關于冬天的圖片、圖書等資料。
（2）積極參與幼兒園的節日慶祝活動。
（三）可利用的社區資源
組織幼兒參與社區的`節日慶祝活動。
七、主題探究活動展開與生成
活動一幫水寶寶搬家
執教人：
活動目標
1、引導幼兒體驗玩水的樂趣。
2、激發幼兒的合作和創造意識。
3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。
活動準備
1、塑料水盆若干；大、中、小三個玻璃杯（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯成醋）
2、空礦泉水瓶、紙片、貝殼、海綿、毛巾、水管、塑料袋等各若干。
活動過程
3、觀察探究活動：引導幼兒通過看、聞、嘗（也可與其他液體對比），發現水的兩個特性：無色、無味。
4、幫水寶寶搬家。
教師幫助幼兒穿好圍裙后，把幼兒分成數組，每組共一盆清水、一個空盆，請幼兒想辦法把水從一盆移到另一盆去。幼兒可根據自己的設想自選材料，教師及時引導幼兒發現水能流動的特性。
5、玩水活動。提供多種材料，讓幼兒自由玩水。教師適時給以提示與指導，提醒幼兒注意常規衛生。
6、談話活動。請幼兒交流自己玩水的發現或感受，鼓勵每一個幼兒都發言。
7、再次玩水，嘗試不同的玩法。
8、欣賞兒歌《水
珠寶寶》
活動延伸與生成
活動反思
活動觀察記錄表
活動二洗澡真舒服
執教人：
活動目標
1、引導幼兒講衛生，按清潔，喜歡洗澡，并樂于幫助他人。
2、鼓勵幼兒大膽講述，用簡短句講出圖片的主要內容。
活動準備
掛圖一幅，臟娃娃或可水洗的臟玩具若干。
活動過程
1、欣賞故事《小豬變干凈了》。
2、談話活動：你愛洗澡嗎？是怎么洗的？需要什么東西？洗完后什么感覺？
3、引導幼兒講述圖片上的主要內容。
4、我幫娃娃洗澡（讓幼兒幫娃娃洗澡，引導幼兒正確使用香皂，并注意不把自己的衣袖弄濕）。
5、活動結束
活動延伸與生成
活動反思
活動觀察記錄表
以下略。
編輯語：
這是我們目前在許多幼兒園都有能看到的主題活動案例。方方面面。幾乎把所有的活動都包括進去，
教師的預設占了整個課程的絕大部分。這樣的主題活動真正進行起來好不好？有沒有什么問題？是否有更更簡單一些的主題活動？更容易操作一些的主題活動？希望能看到教師們發表的意見
水教學教案12
教學目標
知識與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
2、 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
過程與方法：
通過調查、采訪等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態度與價值觀：
使學生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
教學重點
硬水與軟水的區別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學難點
過濾和蒸餾等操作技巧。
教學方法
以問題為中心的探究性學習方法
儀器藥品
學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發皿、酒精燈、火柴等。
教師活動學生活動教學意圖（點評）
第一板塊：游戲引入
（一）游戲進入
1、 請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。
2、 請“物價管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來水取當地價、純凈水取零售價（附表一）。
（二）分析農村和城鎮飲用水的來源及認識水凈化的常識
問題1、我們班上有的同學是家住農村，請問你們家庭飲用水是什么水？
追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優點？
追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水？
追問：這些自來水是怎么來的嗎？
教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。請看網址
小結：請同學們看教材p52—53的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發三位同學的不滿，都要“討回公道”。
2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時大多數學生滿臉疑惑不解的神態。用的是自來水。
6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的`。
8、學生看教材、整理知識，并記下網址。
教師利用游戲將矛盾問題輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結合學生現行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網絡打開學生的視野。
第二板塊：活動與探究
（一） 渾濁河水的過濾
教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）
教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。
教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。
教師提問6：請同學們上臺展示自己的發明與創造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創造發明比較，激發學生更大的創造欲望。
1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學生觀察實驗。
3、學生復述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟。——在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。
4、學生實驗：學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。
5、學生發言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學講自制凈水器的結構、功能、特點與制作材料。強調自己的凈水器是簡明實用的。
水教學教案13
活動目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水，保護水資源的意識。
活動準備：
1、物質準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。
2、幼兒經驗：了解水從哪里來及水的用途。
活動過程：
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
（2）教師小結：水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
（1）引導幼兒觀察三種東西的顏色
師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？
（2）小實驗：透明的水
方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。
師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？
能看見水杯里的扣子嗎？為什么？
（3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子里面的東西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力
師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發現其中的秘密。
（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個杯子流進另一個杯子）。
（2）集體交流自己的所見、所感。
師：剛才，你發現了什么秘密？
（3）教師邊演示邊小結：水可以流動，水有浮力。
二、觀看幻燈片，了解水的來源
1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的來源。
3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片，了解水的用途
1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。
3、教師小結：（省略）
四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果
1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴重后果。
3、教師小結：（省略）
五、延伸活動：環保小衛士
1、談話活動：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）
2、宣傳活動——環保小衛士
課后反思：
1、選材好。
（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰性。“節約用水，保護水資源”已經成為全球性共同關注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“節約用電，保護水資源”這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。
（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習欲望，有助于形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在一個課時完成，對于中班幼兒現有的發展水平實施起來有一定的'難度，且學習內容容量過多（可以刪除“水從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環節），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由于后部分活動內容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結的方式，以至于科學活動的特點不夠突出。
3、課前準備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經驗準備。
（1）人際關系準備。由于本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。
（2）相關知識經驗的準備。給孩子交代任務，去收集“水的用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎。
（3）收集了相關的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。
（4）課前忽視了“什么是味道”經驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。
4、活動設計體現了一定的現代教育觀。
（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。活動中注重調動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統的傳授式向自主探究式轉變。
（2）尊重幼兒，師幼關系平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發現，組織語言和教態具有親近感。
（3）教學方法和形式多樣化。活動中運用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機結合，師幼互動與幼幼互動相結合，課堂氣氛較活躍。
水教學教案14
活動目標:
1.了解水的特性,培養對自然物的興趣。
2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。
3.知道節約用水,保護水。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備:
清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。
有洞的小容器、塑料袋、小籃
活動過程:
1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網;它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密。
2、幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說水里有條金魚;有的.說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。 師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
1、盛水活動 師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?
(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)
2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
3、引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細。
小結:糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)
引導幼兒保護水師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。(.來源.教案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
水教學教案15
教學目標
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂于助人的良好品質。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養學生主動幫助別人的意識。
教學用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一自讀識字
1.導入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】
三、品讀領悟
、理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
5、學生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。
7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）
【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
(一積累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
（二）練習：
1、填空
（ ）的杜鵑花（ ）的身影（ ）的鏡子
（ ）的山谷（ ）的歌聲（ ）的果子
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（3）、根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂就是奉獻和付出。------愛默生-
《泉水》的教學反思
《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無疑是訓練學生朗讀的好教材。而教師恰到好處的`范讀更是能把學生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛心，享受奉獻的快樂。因此，在設計這課的教學時，我設計了好幾處自己親自參與的、和學生共同完成的朗讀過程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內容，接受課文思想的熏染。
終于等到上這一課了，然而，因為感冒，我的嗓子嘶啞，幾乎發不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動的描述讓學生展開想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學生自己體會朗讀。如此啟發，學生終于進入了情境，在互讀互評中大多數學生找到了讀這篇文章的感覺，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。
課后細想，我覺得真是對不起學生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會讓學生從我的范讀中切身體會到讀書的美妙，使課文內容如清泉般流淌進學生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發和表達，一定能給學生更具個性化的朗讀指導……為了學生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！
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