識字田的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的識字田的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

識字田的教案1

　　要求

　　1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

　　2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。

　　3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

　　難點

　　1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規(guī)范地書寫。

　　課時兩課時

　　1、認識本課的生字，讀準字音。

　　2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

　　3、了解偏旁與字義之間的關系。

　　圖片，生字卡片，投影。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、出示下面的圖片。

　　以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

　　2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

　　二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

　　1、出示以下四幅圖：

　　2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？

　　（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

　　3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

　　以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

　　4、小組發(fā)言，討論，老師指導。

　　甲組：（把本組畫的.變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

　　乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

　　丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

　　丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

　　5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

　　學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

　　學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

　　學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

　　學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

　　6、學生在書上描這四個部首。

　　三、認讀本課的生字

　　1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

　　（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結構，并用生字組詞。）

　　2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

　　3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

　　秧稼籮筷菠蘿

　　4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

　　5、練習用生字組詞。

　　松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

　　6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關系嗎？

　　學生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

　　學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

　　學生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

　　學生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

　　7、老師總結：

　　通過以上學習，我們會發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。

　　識字3

　　秧稼筷籮菠蘿

　　一、選擇正確的字補全詞語。

　　秧稼籮菠蘿筷

　　（）苗莊（）（）卜

　　（）菜（）子（）筐

　　二、看拼音，寫詞語。

　　sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

　　（）（）

　　yǐ zi zhú lán

　　（）（）

　　三、找出書寫錯誤的一項。（）

　　a松柏楊柳椅子莊稼

　　b茶葉蘭花秧苗菠籮

　　c筷子籮筐莊稼花籃

　　答案

　　一、秧稼蘿

　　菠筷籮

　　二、松柏楊柳椅子竹籃

　　三、b

　　1、正確書寫本課的生字。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

　　圖片，生字、詞語卡片。

識字田的教案2

　　教學目標

　　１、認識９個生字，會寫８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重點

　　１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

　　２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的`韻律感。

　　教具多媒體電腦、課件、成語卡片。

　　教學過程

　　一、激趣導入，初步識字

　　１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

　　２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

　　３、簡介：成語特點

　　４、（課件出示課題）板書課題：識字４

　　二、檢查預習，初讀識字

　　１、同座互相檢查讀文。

　　２、看書開火車檢查讀正確流利。

　　３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

　　４、指名匯報預習成語的意思。

　　５、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

　　三、檢查識字

　　１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

　　２、指名給生字組詞。

　　（課中操）

　　四、拓展成語、積累識字

　　１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

　　２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

　　五、指導寫字指導正確書寫。

　　六、總結，作業(yè)

　　１、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

　　２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報。

　　板書設計

　　識字４

　　（生字）

　　（學生貼成語）

識字田的教案3

　　1初讀課文，知道課文的大概內容。

　　2認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。

　　3認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物，感受動物們的可愛。

　　4會用“保護、牢記、嬉戲”說話。

　　教學重點與難點：認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。記住“鷹”的字形，讀準“錦、鷹、靈”。

　　教學準備：禮物樹、課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一．談話引入

　　1．小朋友們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？誰能給我們展示一下呢？

　　（叫兩名同學上臺演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌，大家想學嗎？

　　（揭示課題，學生翻開書）

　　二．初讀課文

　　1．老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過在讀之前，楊老師有幾個建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？

　　（課件出示讀書要求：

　　a保持正確的讀書姿勢。

　　b認真地讀課文，把字音讀準，遇到不認識的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

　　c把藏在課文的動物朋友找出來，用你自己喜歡的記號把它劃出來。

　　d最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦！）

　　2．記住老師的建議了嗎？那就開始吧！

　　（學生自讀課文）

　　三．生字教學

　　1．小動物們今天來到我們課堂里做客，也給我們帶來了神秘的禮物。

　　（出示禮物樹）。

　　誰能認出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試？（指名學生上臺摘取禮物，認讀生字，老師注意正音，特別注意強調“錦鷹靈”的讀音，有不認識的其他同學幫助，禮物分享）

　　2．小組合作學習。由學習小組長組織，選擇任意的學習方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。

　　3．看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？

　　（老師拿出生字卡片，和學生一起玩游戲）

　　4．剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教師運用激將法）那咱們四個組比比賽，看哪組行。

　　（課件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）

　　5．呵呵，服啦服啦，看來大家都把生字牢牢記住了。

　　6．（悄悄地點擊課件，出示“護牢叢嬉”四個字）

　　咦，怎么還留下了四個生字？哦，原來他們沒有伴，想讓大家給他們找個朋友呢！誰愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）

　　7．在小朋友的幫助下，四個生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應的'四個詞語“保護牢記叢林嬉戲”）

　　我們來讀讀他們吧！（齊讀）

　　8．用“保護牢記嬉戲”說話。

　　9．現(xiàn)在咱們把本課的生字都學會了，那小動物的名字肯定都認識了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。

　　（學生自讀文中劃記的詞語）

　　10．呀，這么多小朋友都會了，那可以請他們出來跟我們見面了！

　　（課件依次出示動物圖片和相應的動物名稱）

　　11．咦？小動物怎么又都不見啦？肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字，把它們叫出來吧！

　　（課件依次出示動物名稱，學生齊讀后，出示相應動物的圖片）

　　四．課文教學

　　1．動物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧！（自讀課文）

　　2．課文里這么多可愛的小朋友，你最喜歡誰呢？（指明回答）

　　3．楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈，所以最愛讀課文的第六句，你們瞧！（課件出示第六句，教師范讀）

　　4．就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好？注意，我們一個一個來讀，聽組長的安排，不搶，別人的時候認真聽，咱們不能讓動物朋友們笑話，是不是？（學習小組內交流讀）二年級上冊識字7第一課時教案

　　5．誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽？（在全班展示讀）

　　6．這么多的小動物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）

　　7．這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會更有意思，想不想試試？（學生邊拍手邊讀兒歌）

　　8．兒歌還能配上各種表演動作呢，好玩極了。看！（教師師范一句，拍手加表演）

　　9．你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。

　　五．小結下課

　　今天咱們的收獲可真不小，學會了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動物成了好朋友，以后咱們要更加關心它們，愛護它們，好嗎？

　　好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學習，老師真開心。（下課）

識字田的教案4

　　教學要求：學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

　　教學重點難點：初步了解象形字和會意字的構字特點。

　　教學準備：投影，幻燈片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。

　　二、看圖領會字義識字

　　１、出示投影片：“亭子”

　　（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

　　（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

　　（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

　　２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

　　（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？

　　（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

　　說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

　　（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。

　　“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

　　（３）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

　　（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

　　３、出示投影片：人在門中聽

　　（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

　　他在哪里聽？（在門里聽）

　　你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

　　誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

　　指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　（2）、出示生字卡片“聞”

　　這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

　　指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

　　齊讀生字卡片，抽讀。

　　（3）指名用“聞”組詞

　　４、出示投影片：鳥鳴圖

　　（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

　　（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

　　把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

　　指名學生連線。

　　（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

　　（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

　　“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

　　（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

　　指名分別組詞。

　　三、

　　我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　讀卡片后詞語，并造句。

　　四、指導書寫

　　１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

　　２、分析結構，指導書寫。

　　亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

　　停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

　　聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

　　鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

　　３、教師板書，學生書空，描紅。

　　４、學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

　　５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

　　指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

識字田的教案5

　　幼兒園大班拼音教案篇

　　拼音a的學習

　　教學目標

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么?( a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的.頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

識字田的教案6

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的6個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　3、通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教學重點：

　　1、學會課后田字格中的6個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的3個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　3、通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的`民俗知識。

　　教學重點：

　　1、學會課后田字格中的3個生字，會認3個生字。其中“重”為多音字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過學習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、看圖導入。

　　1、出示教學掛圖，看圖：他們在干什么？

　　2、師：這些都是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今天我們學習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　3、指名讀題，全班齊讀。

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、再讀課文，這次要把詞語讀得通順、流利。

　　5、小老師帶讀。

　　6、全班齊讀。

　　三、學習課文。

　　1、自由朗讀課文116頁，小組內讀熟詞語。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語和對應的圖畫連起來。

　　4、集體訂正。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“搬”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設計。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　識字四

　　耍獅子舞龍燈踩高蹺

　　賽龍舟唱大戲猜燈謎

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固3個生字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　3、通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教學重點：

　　1、學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固3個生字。

　　2、學習用普通話正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過學習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車讀詞語。

　　2、聽寫生字。

　　二、學習課文。

　　1、自由朗讀課文116頁，小組內讀熟詞語。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語和對應的圖畫連起來。

　　4、集體訂正。

　　5、想想：在這些節(jié)日中，你和你的全家是如何度過的？

　　6、指名在全班說。

　　7、評說。

　　三、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“磚”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　四、作業(yè)設計。

　　1、朗讀課文。

　　2、預習24課文。

　　板書設計：

　　識字四

　　元宵觀燈清明遠足端午吃棕

　　中秋賞月重陽登高除夕團圓

　　課后記：

識字田的教案7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經驗說說）

　　2、播放“臺風”的`錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

　　4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說”夏、梅“的筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

識字田的教案8

　　拼音拼讀游戲課

　　活動目標：1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

　　二、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、拼的.真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

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識字田的教案9

　　教學目標;

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　課文內容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

　　引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

　　2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

　　3、關于馬頭琴還有一個感人的.故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識字，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

　　學生自由讀課文

　　2、匯報學習情況：

　　a、小白馬的來歷。

　　(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

　　抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

　　(2)用“漸漸”說一句話

　　b、小白馬的死

　　(1)概括說出小白馬怎么死的。

　　(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

　　重點指導：

　　“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”說個句子嗎?

　　(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥樱�想想王爺是個什么樣的人?

　　匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　“王爺指著蘇和說……。”

　　“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

　　從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

　　(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　3、學習6——8自然段

　　(1)自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最后一段

　　四、總結拓展

　　1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、知道復述故事

　　1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

　　蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

　　2、結合板書同學一起講故事

　　3、指名講故事，同學評議。

　　三、學習會寫字，記憶字形。

　　1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

　　2、交流：

　　記字方法，哪些筆畫需要注意?

　　交流生字占格情況。

　　3、學生書寫生字，教師巡視。

　　四、作業(yè)

　　回家給爸媽講馬頭琴的故事。

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