《小小的船》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》教案，歡迎大家分享。

　　《小小的船》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

　　2、會朗讀和背誦課文。

　　3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一教時

　　教學目標：初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

　　2、指名認讀音節：shan liang chuan jian xing

　　二、啟發談話，揭示課題。

　　1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

　　2、教學“船”。

　　船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

　　三、教師范讀。

　　出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

　　四、引導自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2、看看課文有幾行，有幾句？

　　3、指名逐行讀，共同評議正音。

　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

　　5、同桌互讀課文。

　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

　　7、教學“看、見”

　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。

　　見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

　　五、指導書寫。

　　第二教時

　　教學目標：學習課文，學習生字詞，完成作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

　　2、指名讀課文。

　　二、理解課文，教學生字。

　　1、指名讀第1句。

　　①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

　　②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

　　③教學“兩”“尖”

　　兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

　　尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

　　④口頭填空。

　　（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

　　⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀出月兒非常可愛的樣子。

　　2、教學第2句。

　　①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

　　②教學“在、只、星”

　　在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。

　　只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

　　星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

　　③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

　　比較句子：

　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

　　④口頭填空：

　　我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的`天。

　　⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

　　⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

　　3、朗讀全文。

　　三、指導書寫。

　　第三教時

　　教學目標：朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導朗讀和背誦。

　　1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）

　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

　　3、有感情地個別背誦和齊背。

　　三、責疑問難，鼓勵學習。

　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

　　四、作業指導。

　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

　　《小小的船》教案2

　　課題：

　　小小的船

　　目的要求：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　重點難點：

　　1、認識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　多媒體月亮的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、請同學們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。”（月亮）

　　喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據學生回答，強調“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強調迭詞“彎彎的”）

　　2、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的`？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學生自由發揮）

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。

　　板書課題：小小的船

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

　　2、詩歌的內容和課本上的插圖是不是一致的？

　　三、教師范讀課文。

　　現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內容和課本的插圖，讓學生根據圖意再感受課文的美的意境）

　　四、自由讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準字音。

　　2、出示生字卡片，學生集體認讀，指名讀。

　　3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學生說出自己識字的方法，教師適當指導。

　　五、朗讀感悟，想象創新。

　　1、指名學生讀課文一、二行。

　　（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）

　　（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書：彎彎的月亮象----------------。（學生的答案都給予肯定）對，

　　“小小的船”和“小船”哪一個更小？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯系起來？（加一個“象”字）對，課文的第一句就是這個意思，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　2、學習第三、四句。

　　（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂，學生邊聽邊想）現在你已經坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當肯定）板書：我看見了----------------。

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

　　（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀課文三、四句。

　　六、學生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。

　　七、做游戲，快速背誦課文。

　　1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的

　　小小的

　　閃閃的

　　藍藍的

　　天

　　月亮

　　船

　　星星

　　（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內容組合起來，并排好隊）

　　彎彎的月亮

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　（學生齊讀這些詞）

　　2、這一課小朋友們動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學的背誦）

　　八、課外作業：

　　把你看到或者是想到的星空畫下來。

　　《小小的船》教案3

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、用聽讀法識字。

　　教具準備：

　　歌曲《小小的船》，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　小朋友們，剛才我們聽的歌是什么呀，（小星星）你在聽這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

　　孩子們，你們看過夜空嗎？你在夜空中看見了什么？你們在夜空中都見過什么樣的月亮呀？

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　教師范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。想把它讀好嗎，老師相信你們能行。

　　2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：那就快快打開書本，自己把課文讀幾遍，注意把字音讀準，句子讀通順。

　　3、指名讀，評議

　　師：看到你們讀得這么認真，老師可高興了，誰愿意勇敢地站起來讀給大家聽。（指名讀）你覺得他哪些地方讀得好，要向他學習，哪些地方還可以讀得更好些？

　　4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。

　　三、細讀課文

　　1、過渡：小朋友們經過自己的努力，能把字音讀準，句子讀通順，可真棒！那就請小朋友們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？你是從哪兒知道的？

　　2、課件出示：

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　（1）出示課件：船。指名領讀。問你們都見過怎樣的船呀。

　　（2）師：課文中的小小的船原來是月亮船呀，誰愿意讀讀這些句子？

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　（出示課件：彎月）

　　師：它是怎樣的呀？（學習尖、彎字）

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師小結：看！彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什么？（課件出示用“彎彎的月兒像——”說話。）

　　3、課件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（1）師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　學生展開想象自由回答。

　　（2）師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　（3）課件出示生字：坐、閃、星、藍。

　　請小老師領讀。說說是怎么記住這些字的.。

　　（4）指導朗讀：剛才同學們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小女孩卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？（閃閃的星星和藍藍的天非常美，把小姑娘吸引住了，顧不上看其它的東西。）引讀：只看見——

　　讓我們再來讀讀這兩句。（齊讀）

　　（5）真美呀，你覺得閃閃的星星像什么？藍藍的天呢（課件出示用閃閃的星星像藍藍的天像說話）

　　4、有感情地朗讀全文。

　　多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

　　5、課中操：

　　過渡：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。

　　師：聽著我們美妙的歌聲，幾顆淘氣的星星忍不住從星空中跑出來了，想和我們交朋友呢。出示課件：詞語。指名讀

　　2、出示課件：生字。

　　生字娃娃也排著整齊的隊伍來了，小朋友快跟他們打個招呼吧，如果還不認識的，趕快請同桌小伙伴介紹你們認識。齊讀生字。

　　3、游戲。屏幕上的生字都在閃動著，學生叫停就停在一個生字上，如果能認出它，并且給它組個詞，就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。

　　六、課后延伸

　　師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？（可提示學生：這么美的星星、月兒、夜空，想不想對它們有更多的了解？）

　　學生自由發言。

　　師小結：小朋友們這么多問題可怎么辦呢？老師教你們一個好辦法，回去請爸爸媽媽找一些有關的書，看一看，查一查，問一問，看誰先找到答案，我們下節課來交流，好嗎？

　　《小小的船》教案4

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1。播放課件，激發興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺？用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　2。揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

　　3。讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？師再問：課文真的是寫船嗎？請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的`船。

　　評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1。自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

　　2。互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3。出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

　　4。四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1。配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　2。用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　　評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

　　3。挑戰讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰？

　　評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

　　4。齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5。小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

　　6。誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7。說話訓練，填空。

　　（）的月兒（）的船，

　　（）的船兒兩頭尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看見（）的星星和（）的天。

　　評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

　　四、書寫生字，指導識記

　　1。做采蘑菇的游戲。

　　（1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

　　（2）在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）

　　（3）采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　（4）師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的？告訴同學們好不好？其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評：讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

　　（5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

　　（6）讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結課文，布置作業

　　誰來告訴大家，這節課你學到了什么？

　　課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

　　《小小的船》教案5

　　一． 聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣：

　　1．出示：藍天圖 小朋友們，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍天上一閃一閃，多美啊！這么美的夜空，是不是缺少了一點什么？（月亮）

　　2．老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮？

　　3.真好，有時候我們看見的月亮示這樣的，這是什么樣的月亮？（出示：圓月的畫面）

　　4.月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　5.（出示：新月的畫面）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　6.對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美啊！難怪我們小朋友喜歡月亮。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》。上節課，我們學會了生字，這節課我們來學課文。

　　二.初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

　　1. 小朋友開始讀課文，首先要看題目，想想它的意思。（讀課題）

　　2. 小小的船是怎樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清楚，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　3. 指名讀課文，現在小朋友弄清楚了嗎？這小小的船是不是真的船？

　　三.范讀課文

　　1. 老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

　　2. 出示：課文 課文第一句就寫了月兒，你們看月兒怎么樣的可愛？

　　3. “彎彎的“表示很彎，彎的很可愛.。

　　4. 那么這彎彎的月兒象什么呢？

　　5. “小小的船”和“小船”比比看哪種小？（出示：小船、很小的船、小小的船）

　　6. 說得很好，很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得哪種可愛？（指名兩人讀）

　　7. 是啊，用了這樣詞語，我們覺得更可愛了，誰也能來學著說說。

　　8. 出示：紅花（ ）的花 白毛衣（ ）的毛衣

　　小蟲 （ ）的蟲 小魚 （ ）的魚

　　9. 讓我們一起來看看彎彎的月亮和小小的船，瞧，出示課件（小船和月亮重合的過程），你想說什么？

　　10. 對了，彎彎的月兒像小船，這船的兩頭也是…….

　　11. 現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話連起來。（出示：彎彎的月兒（ ）小小的船。）

　　12. 對，第一句就是這個意思。誰想來讀讀這么美的句子。（指名讀，齊讀）

　　13. 小朋友們講的真好，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去？

　　14. 如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮，覺得它像一條小船，你們聽。（播放：小小的船）

　　15. 我們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天，坐在月亮上了。

　　16. 哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上？

　　17. 出示：人在月亮上的剪影 好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船上，你們睜大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

　　18. 出示：我看見（ ）。

　　19. 星星這么亮，向我們眨眼睛，還可以說是怎么樣的星星？

　　20. 對，閃閃就是一閃一閃。你們看（出示：閃閃的星星）

　　21. 你坐在月亮上，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　22. 藍藍的天，我們每天都能看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？

　　出示：藍藍的天上有（ ）。

　　23. 小朋友學得很好，現在我們來一起讀課文。

　　24. 書上為什么說“只看見”呢？

　　25. 你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的`天像什么？星星又像什么？

　　出示：藍藍的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）。

　　26小朋友們看見這么美麗的畫面，有什么想對大家說的？

　　對了，真是太美了，太可愛了，你喜歡這句話嗎？喜歡就來讀讀。

　　26. 小朋友讀的很好，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又好。

　　出示：彎彎的 小小的 藍藍的

　　天 月兒 船

　　現在誰能像課文中一樣，也來說說這樣的詞語

　　出示：（ ）的蘋果 （ ）的梨

　　白白的（ ） 尖尖的（ ）

　　（ ）的（ ）

　　三.教師總結，回顧學習過程：

　　1. 這節課，小朋友動腦筋學得和好，你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍天。

　　2. 小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師為大家伴奏，讓大家隨著音樂來讀課文。（指名讀 齊讀）

　　3.這么美的課文，你們想不想把它背下來？（音樂伴奏）

　　3. 這么美的夜空，如果你有機會到月亮上做客，你會看到什么？

　　出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會看到什么？

　　我乘著宇宙飛船，看見（ ）。

　　《小小的船》教案6

　　一、激趣導入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。

　　小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2小小的船 教學生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學生字 獨立學習。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學習

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。 指名讀―――評議

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　（一）逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？ 追問：

　　①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說 師小結： “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說 師小結： “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　（4）指導朗讀 彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到： 口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。 范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的.星星藍藍的天。

　　（1）過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　（3）引導理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？ 師小結： “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　（4）引導理解“藍藍”的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。 問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

　　指名說 ③師小結： “藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　（5）理解“只” 夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都 吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天， 別的都沒看見。

　　（6）指導朗讀 我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。 師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　（7）初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結： 月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　（二）朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字

　　（2）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　（三）指導背誦 美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿 意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦

　　五、課后練習

　　1、填空 彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

　　我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）

　　2、照樣子用線連起來。 小小的彎彎的藍藍的閃閃的 月兒船星星天

　　六、布置作業

　　背誦課文。

　　3.小小的船兒兩頭尖那兩頭尖指的是什么 搜狗問問

　　小小的船兒兩頭尖，兩頭尖指的是月牙的兩頭是尖尖的。

　　這是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩 ，這句話出自人教版小學一年級第一學期語文課文《小小的船》，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。

　　《小小的船》原文如下：

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　《小小的船》教案7

　　【教學目標】

　　〖知識目標

　　１、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、繼續鞏固本課9個生字的讀音。

　　３、背誦課文。

　　〖能力目標

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、會說什么像什么，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、理解課文，會說“……像……”。

　　【教學難點】

　　引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。

　　【教學方法】

　　教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。

　　學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教學用具】

　　教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。

　　學具：書、彩筆、繪畫紙。

　　【教學過程】

　　一、自然導入

　　出示課題

　　師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

　　二、游戲鞏固生字

　　創設學習情境

　　師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。

　　(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。

　　師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

　　師：你們看同學們布置得美不美？（美）

　　（設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）

　　三、自讀課文

　　商定目標

　　１、自由讀課文，思考學什么？

　　２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？

　　（設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）

　　師：請大家聽老師讀！（評價）

　　四、細讀課文

　　感悟語言美

　　師：好，下面請同學們用自己喜歡的.方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

　　（設計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）

　　師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）

　　（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）

　　１、學習第一句（課件：圖文）

　　⑴自由談喜歡的句子。

　　⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。

　　⑶指名讀。

　　⑷集體讀。

　　⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

　　（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）

　　２、學習第二句（課件：圖文）

　　⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

　　⑵指名讀，集體讀。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

　　（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）

　　３、學習第三句

　　（課件圖文）

　　⑴自由讀。

　　⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。

　　（設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）

　　⑸知識拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。

　　閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。

　　碧綠的荷葉像（）像（）

　　（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）

　　４、激發情感

　　朗讀課文

　　⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源

　　⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？

　　（設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步升華。）

　　五、知識拓展

　　課外延伸

　　１、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。

　　（設計意圖：注重聯系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）

　　六、背誦課文

　　感受意境

　　１、扶生背課文。

　　２、小組互相背，指名背，集體背。

　　３、請生把自己想象的夜空畫下來。

　　（設計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）

　　七、布置作業：（建議兩個作業自由選擇）

　　我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。

　　我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。

　　《小小的船》教案8

　　【教學目標】

　　1、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。

　　2、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

　　3、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　4、培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重難點】

　　本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。

　　【教學準備】

　　課件、星星、生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教程設計】

　　一、創設情境，激發興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”(月亮)

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的?(彎彎的、圓圓的)

　　“圓圓的月亮像什么?”(鏡子、圓盤)

　　“彎彎的月亮像什么?”(香蕉、鐮刀)(要求學生說完整話。

　　3、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。

　　⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什么樣的?

　　(說出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的')

　　⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船應該在哪里行使?(對，在太空中遨游。)

　　⑶ 我們看看她來到了哪里?(板書畫出星空)

　　(讓學生形容出天空和星星是什么樣的)

　　⑷ 她坐在月亮船里都看見了什么呢?(閃閃的星星和藍藍的天)

　　閃閃：(光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮)

　　師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看?好!我們和小女孩一起上夜空去旅行。”(讓同學閉上眼睛)

　　二、整體感知，理解課文，再現美

　　1、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。(讓同學邊聽邊想)

　　問：“為什么既說了月兒，又說了小船，這是什么意思呢?

　　(說的是彎彎的月兒像小小的船)

　　師：“你們看月亮、星星美不美呀?這樣的夜空美嗎?”

　　(是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請

　　你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎?)

　　2、出示課件：課文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuá

　　小 小 的 船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá

　　彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā

　　小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我 在 小 小 的 船 里 坐，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā

　　只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。

　　⑴ 采用多種方式讀(教師指導糾正)

　　借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文

　　指名讀。(要求讀音準確，讀出喜愛之情)

　　⑵ 去掉拼音讀，并背誦課文。

　　⑶ 議一議：小小的船兒指什么?(月牙)

　　三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字

　　1、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學。

　　2、根據字的形、義來記憶：

　　彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” (用動作來表示)

　　尖：小大尖，小字變形。

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　船：你都見過什么船?組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有(并用詞說句話)

　　(強調多音字只zhī、zhǐ)

　　閃：外面是個什么字?(門)里面呢?(人)，小人往門里一閃

　　3、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　4、識字卡片：開火車認讀。

　　5、游戲：摘星星(鞏固識字)

　　同學們真棒!有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬于你了。

　　6、配樂朗讀：

　　師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎?”

　　教師配樂朗讀。

　　請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。

　　四、學習歌曲《小小的船》

　　師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎?

　　1、放音樂讓同學跟唱。

　　2、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。

　　3、布置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽

　　《小小的船》教案9

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個小朋友把新月看作小船，聯想自身坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表示小朋友喜悅的心情。本課教學時間布置為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充沛挖掘大腦潛力發明了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充沛調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的`熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，隨同著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。競賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生扮演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自身獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他自己來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

　　《小小的船》教案10

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

　　2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀，背誦課文和識字。

　　教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教具準備

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　總69電59

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空圖。

　　3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）

　　4、引入新課，出示課文。

　　（二）、初讀課文，認讀生字

　　1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音情況。

　　（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發現它們音節的異同。

　　（2）認讀生字，讀準字音。

　　（3）區別只、坐的音節，讀準星字。

　　（4）游戲摘星星。（配樂）

　　把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的'黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

　　（三）、讀讀、想想、說說

　　1、學習1、2句。

　　（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

　　（2）自讀，想象畫面。

　　（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　2、學習3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？

　　（1）學生展開想象自由說。

　　（2）集體交流，匯報。

　　（3）小組合作學習第3、4句。

　　小組為單位朗讀、交流。

　　教師指導朗讀，注意停頓和重音。

　　3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　（四）、布置作業

　　把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

　　五、作業布置：背誦古詩。

　　六、板書設計：靜夜思

　　七、課后反思：小小的船教學設計教案

　　第二課時

　　總70電60

　　一、教學目標

　　1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　認讀本課生字詞。

　　（二）、指導背誦

　　1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

　　2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

　　出示： （ ）月兒（ ）船，

　　（ ） 船 （ ）尖。

　　我在（ ）坐，

　　只看見（ ）。

　　3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

　　4、表演兒歌。

　　這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

　　（2）以小組為單位展示。

　　（三）、指導書寫

　　1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。

　　2、書空。

　　3、教師范寫，學生臨摹寫。

　　4、展示學生的作業。

　　5、學生自行觀察見字并臨摹寫。

　　（四）、練習 小小的船教學設計教案

　　1、我會說。

　　（1）出示：彎彎的月亮像 （ ）。

　　藍藍的天空像 （ ）。

　　閃閃的星星像 （ ）。

　　（2）同桌互說。

　　（3）指名學生說一說、評議。

　　2、擴展練習。

　　（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。

　　（2）誰能用（ ）像（ ）說一句話呢？

　　３、實踐活動。

　　晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

　　五、作業布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：白、田、電

　　七、課后反思：

　　內容概括：這篇介紹了關于小小的船教學設計教案,32-小小的船，希望對你有幫助！

　　《小小的船》教案11

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的.”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒

　　（ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計：

　　7、 小 小 的 船

　　教后反思

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它

　　《小小的船》教案12

　　教材分析：

　　《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　設計理念：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　１．認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

　　２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３．感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、朗讀和背誦課文。

　　教學準備：掛圖及卡片

　　教學時間：3課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什么呢？

　　生：月亮。

　　師：出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么？（欣賞《小小的船》）

　　（這一片斷的教學設計在通過猜謎游戲來激發學生學習和積極性，調動他們的'參與意識和探究熱情。）

　　二、揭示課題，初讀課文，識字生字

　　今天，我們要學的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

　　１．初讀課文，感知課文內容。

　　（１）提出自讀要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學。

　　（明確讀的要求，對一年級學生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。）

　　２．學習生字。

　　（１）引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內交流記字方法。

　　（２）全班交流識字方法。

　　師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

　　生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

　　生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。

　　生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。

　　……

　　師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了一個新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？

　　（讓學生交流識字生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。）

　　３．檢查學生的識字情況。

　　師出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。

　　（１）指名讀：讓愿意當小教師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正確的字。

　　（２）小組同學以比賽的形式認讀生字。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。）

　　（３）同學以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。

　　（４）師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學生齊讀。

　　三、讀好課文，想象中創新。

　　１．引導學生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。

　　２．指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　３．齊讀。

　　４．放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　５．小組合作學習，可讓學生認自己喜歡的方式朗讀課文。

　　６．指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

　　７．齊背。

　　（通過聯系生活實際，激發學生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學習熱情。）

　　四、總結。

　　學生們自由暢談，總結本節課收獲。

　　教學后記：

　　1、精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動參與的過程，充分調動學生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

　　2、要給學生充分展示自己的空間。精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。

　　3、分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣

　　《小小的船》教案13

　　教學背景：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

　　教學目標：

　　1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

　　背誦課文和認字、寫字。

　　教學難點：

　　理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）

　　（板書課題）板書：小小的船

　　小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

　　2。學生自由讀，要注意讀準字音。

　　3、要求：（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

　　4。誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

　　5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

　　6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

　　7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

　　8．小組討論：小小的船指的是什么？

　　師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

　　（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反義詞：彎—直，坐—立

　　3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

　　4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

　　5、小組交流記字方法。

　　四、精讀課文

　　1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

　　2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？讓學生用“她看到？？？？還看到？？？？”說話，并聯系現實生活用“我看到？？？？還看到？？？？”說句子。“閃閃的”是什么意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？

　　2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　3、師生輕聲哼唱《小小的'船》這首歌，并配簡單的動作。

　　4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

　　五、指導寫字。

　　六、小結：

　　七、作業：

　　回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

　　板書設計

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的小船

　　閃閃的星星

　　藍藍的藍天

　　教學反思：

　　通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

　　在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

　　《小小的船》教案14

　　教學片斷

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）

　　這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒

　　這彎彎的月兒像什么？

　　今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

　　二、走入情境，感悟誦讀

　　（一）學習第一句

　　1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？

　　出示：彎彎的月兒小小的船

　　指導讀

　　2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）

　　小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？

　　伺機認識理解：兩頭尖

　　指導讀：小小的船兒兩頭尖

　　3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？

　　4、說后指導學生讀好第一句詩

　　（二）學習第二句

　　1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？

　　2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

　　3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）

　　4、指導說：我看見了。

　　5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀

　　6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？

　　自由表演讀第二句詩

　　（三）美讀整首詩

　　三、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

　　評析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。

　　一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的`感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

　　二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀!……

　　三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

　　《小小的船》教案15

　　教學目標：

　　1.認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字。掌握新偏旁門字框。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。

　　3.初步了解疊詞，會照樣子說詞語。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：我給大家帶來了一個迷語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，

　　有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，

　　有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細細的月亮

　　師：多么神奇的月亮！

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉圣陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。

　　課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出要求，教師整理。

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

　　2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、精讀課文

　　1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區別。

　　師：課文的第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒？

　　生：彎彎的、小小的。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，你們覺得這月兒怎么樣？

　　引導體會“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？

　　（彎彎的小路、彎彎的小河）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的.船。

　　師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個更小？

　　（課件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）

　　2.學習生字“船”。

　　師：彎彎的月兒像小小的船。“船”是我們今天要學的生字，一起讀。

　　師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。

　　師：對！小游船、大輪船、宇宙飛船都有這個“船”字，那課文里是怎么樣的船呢？小小的船。

　　師：為什么說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個圖片，生比較。）

　　3.學習生字“兩頭”。

　　生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，

　　師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？

　　師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個“兩頭”字，讀，怎么記？

　　（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點一點大）

　　讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。

　　4.兩句連讀，朗讀指導。

　　師：現在我們要把這兩句話連起來讀。

　　指導“的”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點，輕輕讀。

　　指名讀、范讀，齊讀。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“月、兒”兩個字。

　　第二課時

　　一、情景導入

　　播放《小小的船》歌曲

　　師：上節課，我們已經朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。

　　二、精讀課文

　　師：如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。聽著樂曲，我們瞇起眼睛，會感覺好像飛上了藍天，坐在月亮上了。

　　師：哪些同學覺得自己好像飛上了月亮？生說。

　　（師把一個小朋友的剪影放在月亮上）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，你們現在已經飛上了藍天，坐在“小船”上了，你們看見了什么？

　　學習生字“看、見”。

　　生回答。

　　師：課文里是怎么說的？（看到閃閃的星星藍藍的天）

　　師：是呀，不只看到了星星，還看到藍藍的天呢！這個“只”字你們認識嗎？

　　（前面學過“一只羊”的“只”，這里念第三聲。）生練讀。

　　師：“只看見”是什么意思？還看見其他的東西嗎？

　　學習生字“閃、星”。

　　師：讀“閃”，翹舌音。怎么記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）

　　師：什么叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？

　　（課件出示“閃閃的星星”圖片）

　　師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）

　　師：你們看到過這樣的情景嗎？

　　生回答。

　　師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什么？

　　師：深藍深藍的天空就像？（大海）

　　師：多么美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。

　　指導朗讀。

　　全文朗讀。

　　三、感知疊詞

　　1.游戲：找朋友

　　出示卡片：彎彎的 小小的 閃閃的 藍藍的 月兒 船 星星 天

　　讓生組成詞組：彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　師：還可以怎么排隊？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍藍的）

　　2.復現字詞，齊讀課文。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“頭、里”兩個字。

　　《小小的船》教案16

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　設計理念：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者、引導者，針對一年級學生的學習特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　掛圖、投影機、生字卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、趣味猜謎，激發興趣

　　出示謎語

　　1、同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜得又對又快。

　　(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。)

　　2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)

　　師問：同學們平時見到的月亮是什么樣的?

　　出示藍天圖

　　1、同學們，這幅夜景圖美嗎?

　　2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學們邊欣賞，邊觀察，你發現了什么?

　　3、我會說：彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍藍的( )

　　4、小結：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文

　　5、板題，讀題。

　　板書：小小的船

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們，請你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請邊聽邊畫出本課的生字。

　　2、誰來展示一下?把課文讀準。(指名一行一行讀課文)

　　3、小結：同學們讀得真好，下面我們來學習這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。

　　三、品讀課文，想象中創新

　　學習1、2句

　　1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?

　　2、指名回答，并板書：

　　板書：彎彎的月兒

　　小小的船

　　3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學生舉例)

　　4、我會說：A 彎彎的.月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?

　　學習3、4句

　　1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!

　　2、放《小小的船》歌曲，學生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么?感覺到什么?

　　3、我會說： 我看見了( )，我感覺到( )。

　　4、指名回答，并板書。

　　板書：閃閃的星星

　　藍藍的天

　　Zhī zh?

　　只 只

　　5、多音字比較： A、一只小鳥飛來了。

　　B、只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　6、小結：在空中飛行的感覺真美，請同學們用甜美的語氣把課文讀一遍。

　　四、趣味識字

　　1、過渡語：同學們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。

　　2、出示星星生字圖。(小老師領讀，全班齊讀)

　　3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來記住這些生字的?

　　4、同學們，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了?(認識偏旁門字旁)

　　舉例：熟字相加：口+八=只

　　編順口溜：人進門，是閃字。

　　過渡語：看來同學們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧?

　　5、脫音節開火車認讀不帶拼音的生字。

　　6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)

　　藍藍的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。

　　五、寫字

　　1、出示見、白的生字，指名拼讀。

　　2、學生說說這兩個字的筆順。

　　3、引導學生觀察這兩個字，你發現了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤，起筆時要低于撇。白字的這個口都要寫得上寬下略窄。)

　　4、教師范寫見和白字，學生書空。

　　5、學生練寫。

　　A、念念寫字歌

　　B、學生先描紅，再自由練寫。

　　C、比一比，看誰寫得工整，漂亮。(學生自評，同桌評。)

　　六、總結

　　這節課，同學們表現得十分好，下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。

　　板書設計：

　　7、 小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

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