認識鐘表教案（精選20篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼恼J識鐘表教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識鐘表教案 篇1
教學目標
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點
認識鐘面，學會看整時。
教具準備
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”
生：“小紅早上7時起床�！�
師：“你是從哪里知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）
二、自主探究
1、主題圖。
師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
2、認識鐘面。
（1）師：老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
3、認識整時。
�。�1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
�。�3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的`任何一個數，指向幾就是幾時。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�
師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
3、課堂小結。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1、找時間練習（練習十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2、創設情景：（邊問邊演示）
�。�1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
認識鐘表教案 篇2
【教學內容】
人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。
【教學目標】
1.知識性目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。
3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】
正確讀寫鐘表上的整時。
【教學難點】
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
【教具準備】
課件、教具鐘面。
【學具準備】
每生準備一個學具鐘。
【教學手段】
自主學習、合作學習、交流討論
【學情分析】
《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。
在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。
【教學過程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的游戲）
同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的游戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧�。ㄓ螒蜷_始）
這個游戲就是與時間有關的游戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘表吧！（板書課題）
[設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱。
師：同學們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？
師：老師這里有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）
師：時針和分針又怎么區分呢？時鐘有什么作用？
[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。]
三、認識整時，引出結論。
�。ㄒ唬[鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什么？
�。ǘǔ鍪�3個鐘面）
師：你能告訴我這三個鐘分別是幾時嗎？（指名說）
師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]
四、寫整時。
師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法�。浚ú⒄f明寫整時要注意什么）
五、鞏固練習。
（一）寫整時。
師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。
師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什么啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？
[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的'教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]
�。ǘ├蠋煋軙r間，學生說時間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）
[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。]
�。ㄈ窐返囊惶鞎r間安排。
師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）
�。ㄍ烙懻摗该卮稹獨w納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
�。ㄋ模├蠋煶鰰r間，學生撥時間。
師：同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，并說明理由）
（五）修理鐘表。
師：同學們，老師遇到了一點困難，這里有兩個鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報）
[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘表，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]
六、配樂鐘表圖片欣賞。
師：同學們表現這么好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！
[設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
�。�1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘表）
師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生發表見解）
�。�2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛煉學生的思維，讓每個學生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
�。�3）說自己喜歡的整時，為什么喜歡，這個整時你再干什么？
師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，并說說你的理由，告訴大家這個時候你在干什么？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，并且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]
�。�4）古代的人沒有鐘表怎么看時間。
師：同學們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘表的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）
師：看來鐘表給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]
八、全課總結。
師：同學們，這節課你學會了什么？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]
九、板書設計。
認識鐘表。
認識鐘表教案 篇3
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：
�。�1）創設情境，誘發興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用新知，解決問題。
�。�4）引導學生總結全課
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的.，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：
1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。
認識鐘表教案 篇4
【活動目標】
1、初步了解時鐘的表面結構，及時針、分針的運轉規律，學會看整點。
2、懂得珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
【設計意圖】
在大班數學課程計劃里，＂認識時鐘＂是幼兒學習內容之一。大班幼兒每天的生活、學習都是緊張而又遵循時間規律的。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針的運轉規律，認識時鐘上的整點，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養成按時生活、學習的良好作息習慣。
【活動準備】
PPT課件、實物鐘表、幼兒每人一個小鐘表
【活動過程】
一、談話謎語導入
寶貝們，早上好！今天我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個招呼吧。哦，告訴大家一個好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎？可是他有一個要求：必須猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。
�。ǔ鍪菊n件）能猜出來嗎？
幼兒：表
師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎？在哪見的？（幼兒自由回答）多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧！
�。ǔ鍪菊n件）幼兒初步認識不同的鐘表
師：那你知道鐘表有什么作用？
二、認識鐘面鐘表的用途可真大呀？現在請小朋友仔細觀察這個鐘表上都有什么呀？
1、數字寶寶有哪些數字寶寶？（1---12）它們是怎么排隊的？（課件演示）
幼兒：哦，從1到12，從小到大轉一圈。和幼兒一起用手畫一畫。
2、時針和分針鐘面上還有什么？有幾根針？兩根一樣嗎？
師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時針；長長的，細細的叫分針；我們一起叫叫它們的名字吧！
3、12個大格除了數字和兩根針，鐘面上還有什么？
幼兒：短線有幾根短線，（12）對了，12根短線組成了12個大格子，分針和時針就是每天圍繞這些格子轉來轉去，它們是怎么轉的呢？今天呀它們就要給小朋友演示演示，你們可要仔細看哦，看看它們誰跑的快誰跑的慢？
（課件演示）
幼兒：分針快，時針慢。分針走一圈，時針走一格。
師小結：分針走一圈，時針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉，這叫順時針方向轉動。
三、認識整點
1、好，今天老師也帶來一個鐘表，我們一起看看這個鐘表上的時針和分針又是怎么走的？
幼兒二次感知運轉規律師總結：分針走一圈，時針就走一大格。那小朋友知道現在是幾點呀？
幼兒：1點或12點
師：這是一點整，分針指著12，時針指著1。小朋友再看看，時針從1點開始走，當他走到2點時，分針走了多少？（一圈）那現在分針指著幾？（12）時針指著幾？（2）現在就是2點整。
2、依次撥表，認識3、4、5、6點整3。
小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。
四、鞏固整點
1、今天我們跟著多多認識了鐘表，好高興呀。鐘表是多多最好的朋友，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的.？
�。ǔ鍪菊n件）多多的一日生活這是幾點？多多在干什么？
2、剛才我們認識了整點，小朋友再看看這幾個表分別是幾點？們的分針都指著幾？
幼兒一起小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。
3、肢體動作表示整點小朋友表現的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動作來表示時間。
五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過的呢？
1、出示圖片，幼兒集體撥表
2、請個別小朋友示范
3、集體驗證（提醒幼兒在撥表時按順時針方向）
六、游戲：灰太狼灰太狼幾點了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規則：羊羊問灰太狼灰太狼幾點了？灰太狼撥表，羊羊認表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當灰太狼。
認識鐘表教案 篇5
教學目標
1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成;結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2.學生經歷觀察、操作交流等過程，培養了探究意識和合作學習意識。
3.學生初步建立了時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重難點
教學重點
認識鐘面，會看整時和半時。【重難點指導視頻】(認識鐘表)
教學過程
教學過程
創設情境，激發興趣
謎語引入
“小小駿馬不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜”
你們在什么地方見過鐘表?圖片：表示整時的圖片
在生活中到處都有鐘表，鐘表有什么用呀?
揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
自主參與，探索新知
1.初步認識鐘面�！緞赢嬔菔尽�(認識鐘面)
(1)請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么?
學生：鐘面上有兩根針，還有1～12這些數。
學生：還有一些格。
(2)這兩根針有什么特點?
學生：一根長一些，細一些;另一根短一些，粗一些。
(3)教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。
(4)小結：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。
2.認識整時。【課件演示】(認識鐘表——整時)
(1)現在請同學們觀察數學書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少?請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么?
(2)學生先分小組討論，然后大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么?
(3)小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【動畫】(整時時刻的特點)
(4)請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的'對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。
(5)現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
(6)訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么?這鐘表示法有什么特點?
(7)小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
3.認識半時。【課件演示】(認識鐘表——半時)
(1)出示學生前面撥的半時時刻：2時半、8時半、10時半
(2)這幾個時刻同學們認識嗎?(板書：2時半、8時半、10時半)
(3)認識半時的方法。
�、龠@幾個時刻，有什么共同的地方?與剛才的時刻有什么不同?
②剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認呢?
�、劭偨Y認識半時的方法：時針過幾，分針指著6，就是幾時半。【動畫】(半時時刻的特點)
(3)讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。
(4)進一步認識半時。
�、僬J一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。
�、谧x一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。
�、蹞芤粨埽簩W生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。
4.寫時刻。
(1)出示標有“8：00”的卡片。你見過這種時間嗎?在哪里見過?
生1：在電子表上見過。
生2：在電腦上見過。
生3：在地鐵里見過。
……
認識鐘表教案 篇6
單元教學目標：
1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、培養學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
教學目標：
1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、小朋友的一天又是怎樣度過的'呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。
二、結合實踐。
1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。
認識鐘表教案 篇7
教學目標
（1）利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。
�。�2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。
�。�3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。
�。�4）教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
學情分析
時針、分針的認識幼兒已經掌握，但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚，這種關系就是一種數學的邏輯關系，量化關系。
重點難點
時針和分針的運轉關系，時針分針在鐘面上的顯示
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】認識時鐘
1、什么聲音教師對，是鬧鐘。除了鬧鐘，它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣，但是他們的身上也有相同的地方，請你找一找。
2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12，12總在上面，6總在下面。
3、時鐘的作用(引導幼兒發現時鐘不停的`走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活)
活動2【講授】認識時針和分針
1、教師小朋友都知道了時鐘的作用，可有個叫豆豆的小朋友不知道，有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片，當他打開電視，動畫片都演完了，豆豆傷心的哭了，我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。
2、引導認識時針、分針。
內容時鐘有時針(拼音shízhēn)，走1格就是1個小時，還有分針(拼音fēnzhēn)，分針跑的快，跑1圈才1個小時。時針短，分針長。
小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識。
活動3【活動】認識整點半點
1、大家都認識時針和分針了，那我們就和豆豆一起來學整點和半點，以后就知道什么時候看動畫片了。
2、學習整點教師使用實物鐘，將時針、分針都撥到12上，然后將分針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數字)表示100，同樣方法撥200、300……讓孩子們一起說后面(引導幼兒發現小結分針指到1200時，時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法，100讀作一點以及整點的寫法。
3、幼兒操作請看看PPT，看看豆豆一天的生活，小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。
看PPT說出時間并撥鐘，教育幼兒從小做到按時進行活動，珍惜時間，上學不能遲到。
4、課中休息我們已經看了很長的PPT，現在我們的眼睛需要休息一下，玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。
5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息，豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下，下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊說“分針從12開始起，經過1——5，指到6時，正好走了半圈(多遠)這時，時針走到那個數字前面，就是幾點半，告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上，時針過了幾，就是幾時半]
幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規定時間能撥出半點。
活動4【練習】游戲練習
“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘，請來了他的朋友來考考小朋友，開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700，130、900，630、1030等，小朋友用長短鉛筆擺出時間，擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查，若灰太狼說1130，小朋友將鐘反個面，不讓灰太狼看，否則灰太狼會拿走時鐘練習紙，擺錯時間也會拿走。
活動5【作業】作業
完成書上練習
認識鐘表教案 篇8
活動目標
1、了解時鐘的表面結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
重點難點
重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
制定重難點的依據是：大班幼兒在情感及認知方面的特點，即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
活動準備
本節課的準備分為前期知識經驗準備和物質準備。
一）前期知識經驗準備：
1、首先教師設計一份科學的圖文并茂的漫畫作息時間表，發給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。
2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級美工區中有各種各樣的鐘已經進行展示。
二）物質準備：
1、PPT幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間（如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄）
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現（如在半張A4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫）請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等
活動過程
本節課我的活動流程分為三大部分：
�。�1）設疑激趣，引入主題——觀察操作。
（2）分享交流——合作探索。
�。�3）記錄驗證——遷移經驗，生活引用。
以下是我整堂課的活動過程：
一）、設疑激趣，引入主題（提問法、討論法、直觀演示法）
播放幻燈片1，你看到了什么（小朋友、鐘、記錄的數字）小明在什么時候在干什么？你是怎么知道的？引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
二）觀察操作，分享交流
環節分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。
1、自主操作。每個幼兒有一個操作鐘，指導幼兒仔細觀察和進行游戲操作。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎么排列的？”“試一試把兩根針和在一起，這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的'認識時鐘。
2、巧辨不同。認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系
在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點，緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。
接著，進行一個小游戲“轉圈圈”，教師先操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。接著讓幼兒想一想，并且自己動手做一做，將分針轉一圈，看看時針是如何變化的。在轉圈圈的游戲中，引導幼兒觀察2點到3點分針時針是怎么變化的。教師引導得出，分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。
3、游戲“看圖撥時間”：
通過PPT展示運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，讓幼兒將自己手里的操作中撥出相應的時間。看看誰撥的又快又對。通過幼兒日常中熟悉的日常生活作息圖片，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
三）、合作探索，記錄驗證
環節分析：這個環節主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環節的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動幼兒掌握的不是很好，在記錄時鐘上的整點和半點也是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環節中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。
1、游戲“我來比劃你來寫”
首先規定游戲規則：左手胳膊稍微彎曲作為較短的時針，右手打開伸直作為長的分鐘，然后擺出不同的角度，代表時間，讓幼兒在自己的紙上寫下時間，寫完舉起來，寫對的同學離開座位，站在教室最后面，寫錯的同學在教師的統一糾正講解下，進行第二次的游戲。
2、雙人合作，你撥我寫
讓兩個幼兒之間相互的進行“我來比撥你來寫”游戲，一個幼兒作為“時間老人”，將自己手里的操作鐘撥出不同的時間，另一個幼兒來寫。寫對了可以變為“時間老人”，即比劃者。寫錯了得繼續寫。幼兒之間進行相互的糾正。也可以向教師請求支援。
四）、遷移經驗，生活引用
1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢？比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。
五）、活動延伸：
1、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2、在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點到了，放學了……
3、教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
活動總結
1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣。
2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創造良好的師幼互動環境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。
3、注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。
認識鐘表教案 篇9
教學目標：
1.結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。
2.培養學生的觀察能力。
3.培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
結合生活經驗學會認識整時、半時。
教學過程：
一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。
師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的.小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。
板書：認識鐘表。
二、自主探究，認識鐘表。
�。ㄒ唬┱J識鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？
學生交流，教師巡視，指導。
師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？
生：……
師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J識整時
師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？
生：8時。板書：8時。
師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。
師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數字幾？
生：12。
師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。
�。ㄈ┱J識半時
師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。
師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？
生：12時半。
師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。
師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數字幾？
生：6。
師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。
（四）看一看，說一說
過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。
出示圖片。
師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）
師小結：小明的一天安排得多么有順序��！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結，質疑升華。
師：今天你認識了什么？
生：……
教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。
認識鐘表教案 篇10
教學目標：
1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點：
教學重點：認識整點的時刻。
教學難點：認識接近整點的時刻。
教學準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。
2、學生課前了解：
�。�1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。
（2）每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程：
一、導入
1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？
2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？
3、揭示課題。
談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）
二、探究
�。ㄒ唬┱J識整時的'時刻
1、認識鐘面。
�。�1）談話：我們經�？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。
（2）學生活動，教師參與學生的活動。
�。�3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。
�。�4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2、認識7時。
�。�1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
�。�2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。
（3）總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。
3、教學試一試。
�。�1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。
（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。
�。�3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4、交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
5、及時鞏固：想想做做第4題。
（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。
�。�2）學生操作。
�。�3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。
�。ǘ┱J識接近整時的時刻
1、7時不到一點。
�。�1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？
（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？
�。�3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？
（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？
�。�5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？
�。�6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。
2、7時剛過一點。
（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？
（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。
�、僬勗挘喊パ�，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？
�、谔釂枺撼^得多嗎？（一點點）
③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。
3、辨析。
�。�1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）
（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。
4、及時鞏固：想想做做第3題。
�。�1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？
�。�3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。
（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？
�。�5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。
�。ㄈ┱n堂小結。
1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？
2、指名回答。
3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、練習
1、想想做做第1題
�。�1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？
�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。
2、想想做做第2題
�。�1）談話：說了自己，我們再看看他人。
�。�2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。
3、想想做做第5題
�。�1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。
�。�4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？
�。�5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。
�。�6）學生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。
4、想想做做第6題
�。�1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？
（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？
（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、想想做做第7題
（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？
�。�3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。
認識鐘表教案 篇11
一、導入：
師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？
師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？
師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？
�。ㄉ菏切“淄�。
師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。
師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的鐘面�。�
師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）
師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
二、新授：
師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識�！J識時間。
師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？
（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）
師：秒針在我們的.日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。
師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發現什么？小組之間討論一下！
�。ㄐ〗M長匯報：有大格，還有小格。）
師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！
師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。
師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！
一共有多少個小格？
師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）
�。惆l現了什么規律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。
師：你發現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）
師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？
�。ㄉ何铱梢詫懽帧�
師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？
開始計時。
師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？
師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。
師：那一小時有多久呢？（一節課要是40分鐘的話，我們學校是一節課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）
師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表。——你是怎樣看出來的？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）
（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05
三、鞏固練習：
1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）
2、撥鐘表的游戲。
3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。
四、總結全課：
師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業就把數學課本上的82頁第一題做完。
認識鐘表教案 篇12
教學目標：
根據課程標準及新課改提出的以學生為主體，并結合教材特點及學生學情特點，將本節課的教學目標制定以下三點：
�。�1）通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分鐘及鐘表上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方式。
�。�2）通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
�。�3）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重難點：
根據本節課的教學目標，將整時的認讀方法確定為本節課的重點。又鑒于學生認知結構，本節課的教學重點也是教學難點。
教學準備：
按教學需求，做以下教學準備：多媒體課件、教師演示實物鐘一個、作業紙。
要求學生準備：自己做的鐘表一個、直尺一把。
說教法和學法：
新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要以學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。因此，我綜合運用了情景教學法、探究法。以趣引學，猜謎語，動手操作，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學知識貫穿在學生動手操作的環節中，符合小學生認知規律，能夠調動他們獲取知識的積極性，在愉悅的環境中學習知識。這樣既培養了學習的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，又給了學生自主發展的空間。讓學習過程與學生發展有機結合，從而使學生體驗到探究之樂，自主之樂。
說教學過程：
為了更好的凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，我設計了以下課堂教學環節：
（一）創設情境，激發興趣；
�。ǘ┱J識鐘表；
（三）自主參與、探究新知；
（四）運用新知，解決問題；
（五）課堂小結
一、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語游戲引出新課。
同學們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一個謎語，請你來猜一猜他是誰？（會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。）請你猜猜看，我這個好朋友是誰？（學生回答：鐘表）
ppt展示生活中各種各樣的鐘表
師：請小朋友說一說，鐘表在生活中的作用。
生1：告訴我們時間
生2：告訴我們什么時候放學？
鐘表在我們生活中發揮著這么大的作用。今天我們就一起來學習下——引出課題（鐘表的認識）
二、認識鐘表
1、感知鐘表
師：鐘表上都有些什么？
生1：兩個針，時針和分針
師：時針、分針長什么樣子，我們怎樣區分他們呢？
生2：時針是短短的；分針是長長的。
生3：短的是時針；長的是分針
請學生上講臺指一指哪個是時針、哪個是分針。（課前準備的鐘表，讓學生上臺指一指）。
指一指自己的鐘表哪個是時針、哪個是分針。（學生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發言）。
師：時針和分針會做運動，我們一起來做運動吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉動起來，感受鐘表的轉動方向）。
2、鐘面上還有些什么？
生4：12個數字大家一起來找一找、數一數
設計意圖：借助學生的生活經驗，自主學習鐘表的知識。
三、自主參與、探究新知
1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰能告訴我們小紅是幾時起床的？（圖中有鐘表）
生1:7點（生活中我們說7點，數學上我們說7時）。
師：時針和分針是怎么告訴我們時間的？
生2：時針指著7，分針指著12。（肯定這個認讀鐘表的方法。）
生3：時針指著7，分針指著12。（完整說一說，是怎么看時間的。）
請多個小朋友完整說一說，落實7時內容的學習。
2、出示三張鐘表、感知鐘表，認讀鐘表。
2時9時12時（完整說一說，是怎樣看時間的）
板書時間的認讀。
師：3個鐘表上，時針和分針指的數字有什么相同的地方？（分針都指著12，時針指著幾，就是幾時。）
小結1：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
（男生說一說是怎么看幾時的；女生說一說是怎么看幾時的；大家一起說一說是怎么看幾時的。）
小結2：分針指著12的，我們就叫做整時。
3、動手操作。
�。�1）撥一撥
拿出我們制作的鐘表，大家一起來撥一撥。請小朋友到講臺上演示，一邊撥一邊說一說你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時、5時、8時、9時、10時）
難度提升：
先撥2時，再過一個小時是幾時？（3時）
先撥6時，前一個小時是幾時？（5時）
�。�2）小小鐘表修理工。
先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補好。（要點：①先觀察缺了什么針；②時針和分針的區別：時針長長的；分針短短的.；③用尺子來畫）
學生自己動手在紙上畫一畫。
4、認識電子表
�。�1）除了那個鐘表，主題圖上還有哪里告訴我們時間了。
電子表。電子表怎么讀。
7:00（“：”后面有00，表示整時；“：”前面是幾，就是幾）
師：像這樣表示時間的你還在哪里看到過呀？
生1：手表
生2：手機
ppt展示（手表、秒表、手機、電腦）
�。�2）這樣的時間你們都會讀嗎？大家一起來說一說。
8:003:006:00
設計意圖：在認識整時的教學過程中，讓每個學生動口、動手、動腦，讓學生在說一說、撥一撥的活動中認識鐘表。
四、運用新知，解決問題
時間是非常寶貴的，所以平日我們要珍惜時間，合理安排時間。今天老師給大家帶來了《小明同學的一天》，你們來看看他安排得是否合理。
ppt展示：7時、9時、12時、6時和9時
師：請你說一說幾時小明在做什么？
師：仔細回憶下，這些時間上有什么特別的地方？
生：有2個9時。
師：有2個9時小明卻在做不同的事。誰能說說為什么呀？
小結：一天有兩個9時，我們叫做白天的9時和晚上的9時。
師：小明同學會合理安排自己的一天，你會不會呢？你能像小明同學一樣說一說自己的一天嗎？
設計意圖：通過對《小明同學的一天》的學習，鞏固了整時的認讀這一知識點，同時滲透學生應合理安排時間。
五、課堂總結
讓學生總結這節課我們學習了什么：鐘表、時針（短短的）、分針（長長的）、認讀整時（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）。
最后送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（光陰就是時間的意思，這句話的意思是時間是寶貴的，我們要珍惜時間）。
設計意圖：總結反思，向學生滲透珍惜時間的教育，讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
一年級數學認識鐘表教學反思。
一、【認識抄時針、襲分針、秒針】
跑的最快是秒2113針，個兒5261高高4102，身材好；
跑的最慢是時1653針，個兒短短，身材胖。
不高不矮是分針，勻速跑步作用大。
二、【認識時鐘】
一個小時60分，半點也叫30分。
看完時針找分針，指針長短仔細分。
分針走路停不住，走了一步又一步。
分針半圈走到6，拉著時針邁半步。
時針半步不計數，還念半步前的數。
分針每次踩住6，就是半點請記住。
三、【指針兄弟來賽跑】
指針兄弟來賽跑，頂端12是起點。
大哥時針慢吞吞，分針腿長跑得快。
分針跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。
四、【小表盤】
小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。
分針長，時針短，一個快來一個慢。
時針長長指12，短針指幾就幾時。
分針長長指向6，短針剛剛過幾就幾時半。
本回答被網友采納認識鐘表半時教案。
認識鐘表教案 篇13
第一課時《認識整時》
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84-85頁)認識整時。
【教材分析】：
一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗，因此大多數孩子會看整時，但這些只是粗淺的，感性的教材安排了與學生生活息息相關的情景，有助于學生更好地認識時間。
【學情分析】：
鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說并不陌生。
【教學目標】：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
【教學重難點】：
認識鐘面及整時
【教學準備】：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
【教學策略】：
動手撥一撥、小組合作交流
【教學流程】：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，
會走沒有腿，會說沒有嘴，
它會告訴你，
什么時候起，什么時候睡。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鬧鐘，師可引導說：鐘表（板書：鐘表）
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！
�。ㄕn件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）
【設計意圖】：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？
(學生說自己觀察到的。）
生可能說：
（1）形狀是圓形的、方形的等
�。�2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。
�。�3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。
�。ㄙN圖：鐘表），并小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字，把鐘面分成12個大格。
師板書：時針、分針。
【設計意圖】：
“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。
�。ǘ┙虒W整時
過渡：同學們，你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）
師：對。時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。
1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉��？每天都發生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了�，F在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什么新發現嗎？
生可能說（1)這幾個都是整時(2)分針都指向12
生試說：略
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，時針指向幾就是幾時。
【設計意圖】：
讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘表
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
�。�1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
�。�2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？
3、同桌互說互撥時間
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！
【設計意圖】：
基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。
4、時間表示法
師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?
生說：略
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察，發現了整時時針和分針的.特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間―《小明的一天》
師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友―小明，你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活，看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
【設計意圖】：
練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。
3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。
(大屏幕演示)12時吃午飯，6時看動畫片，9時睡覺。
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊�。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭�？生說。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
【設計意圖】：
小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。
四、觀看動畫《做時間的小主人》
五、小結：
時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
六、布置作業：
與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。
【設計意圖】：
讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。
認識鐘表教案 篇14
教學目標
1.1知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法：能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。
1.3情感態度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣;培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
教學重難點
2.1教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
2.2教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
2.3考點分析：認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。
教學工具
電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。
教學過程
創設情境，揭示課題
1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續激勵學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。
2、揭示課題。(出示課題“認識鐘表”。)
(設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。)
探究新知
1、聯系生活，感知鐘表面。
(1)仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)
學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節課不作要求。)
(2)再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細又長)(出示課件。)
(3)認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。
(4)再次觀察鐘面，說說還能發現了什么?學生匯報。
在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。
(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。
【教師小結】一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。
2、認識整時，找出規律
師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現在是幾時?引導學生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)
師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時的.第二種表示方法。)
(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學生認一認，并寫一寫整時。
(2)學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。
生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。
3、動手操作，感悟新知。(實物演示)
(1)教師撥學生認
A、(故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時)撥好后提問：現在是幾時?這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時
B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了?
(2)學生撥時
A、教師說時間，學生撥鐘。(邊撥邊說，時針、分針對準什么?)
B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。
C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么?
深化新知，應用提高
你們已經會認鐘表�，F在我們一起來認認小明的時間安排表。
1、小明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)
(第一幅圖：鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)
(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅……)
小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。
2、闖關：對比怎么都是十時呢?
第一幅圖鐘面10時有太陽的
第二幅圖鐘面10時有星星月亮的
師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。
課后小結
今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
板書
認識鐘表
有12個數字和12個大格
鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)
整時的特點:分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。
7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。
合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。
認識鐘表教案 篇15
一、教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點：
認識鐘面上的整時。
三、教學難點：
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備：
鐘面教學具。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
�。ǘ┧妓魈骄�
1、初步認識鐘面
說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
�。�1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的'分針有什么共同點？時針呢？
�。�2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�。�3）教學試一試
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
（4）完成“想想做做”第1題
讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認識大約幾時
�。�1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
�。�2）7時不到一點
提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。
�。�3）7時剛過一點
提問：這又是幾時呢？
�。�4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？
先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。
�。�6）完成“想想做做”第3題
先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。
（三）檢測完善
1、完成“想想做做”第2題
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題
提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。
總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。ㄋ模┤n總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業。
認識鐘表教案 篇16
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
�。ㄒ唤處煷魈柾尥揞^飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的'學習興趣。
二、觀察活動：
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
�。ㄓ^察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）
師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念。
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
①、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
�、�、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：
嘗試設計鐘表。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎？跟我走吧！
認識鐘表教案 篇17
活動目標：
1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。
2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。
3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的工具。
學具準備：
鐘表卡片。
一、導入活動：
教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子里面有什么呢？”
“時間哥哥教小動物們認識了什么？”
二、集體活動：
1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。
（1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。
�。�2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。
2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。
教師請幼兒觀察鐘表上有什么，引導幼兒認識并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數字等。
3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘表上時針和分針的不同，認識鐘表上的12個數字以及數字的排列位置。
教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什么？”“鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎么排列的'？”
“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”
“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針�！�
4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。
教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”
“你們還在什么地方看見過鐘表。”
“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”
5、教師小結：鐘表是計時的工具，它可以告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘表，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。
6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。
三、操作活動：
教師引導幼兒自制鐘表。
四、延伸活動：
1、園內延伸：
（1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。
（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
�。�3）園內完成《操作冊》第19、20頁。
2、家庭延伸：
（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。
（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。
認識鐘表教案 篇18
教學內容：
課本91—92頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
學會看整時，并且在實際生活中會應用。
教具：實物鐘表、鐘表圖片。
學具：實物鐘表。
教學過程：
一、新課引入：
同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的?
(生：6點半、7點……)
你是怎么知道這些時間的?
(生：聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關鐘表的知識你知道哪些?
(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)
師根據學生的回答板書：數長針短針
誰還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據學生的回答板書：大格小格
2、指導觀察：
現在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。
你有什么想對大家說的?
(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?
長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?
(生：有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生：共有60個小格。)
有關鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間：
出示鐘面圖：
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時間你在干什么?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)
分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。
4、寫時間：
你會認時間，會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法，就是電子表的`顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節課你學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著12，時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
認識鐘表教案 篇19
教學目標：
1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。
2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
3、培養學生的觀察能力，動手能力。
教學重點：
學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的.整時。
教學難點：
學會兩種表示時間的方法。
教具準備：
實物鐘、每個學生一張紙、課件。
教學過程：
一、猜謎導入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
�、俪鍪緝蓚�鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）
②讓學生用發的紙制作鐘面
小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。
2、認識整時
�、懦鍪局黝}圖
提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）
�、瞥鍪�3個鐘面:8時、3時、6時
提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始。
�。▽W生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時針指幾就是幾時
�、庆柟�
a、教師撥鐘，學生說幾時。
b、教師說幾時，學生撥鐘。
c、學生說幾時，學生撥鐘。
3、教學整時的兩種寫法
�、沤榻B用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。
�、平榻B用數字表示的寫法
圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）
⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時間表
提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？
然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）
2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。
五、布置作業
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。
認識鐘表教案 篇20
教學目標:
1、使學生學會看鐘表上的整時。
2、培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教具準備：
有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。
教學重難點
能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。
教學過程：
一、導入新課
1、用錄音機放鬧鐘的聲音。
2、教師：這是什么聲音？
3、出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1、初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點？
教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。
2、認識整時。
現在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？
學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的`同學說一說，自己錯在什么地方。
教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點？
學生說完后教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1、讓學生獨立做第85頁的練習題。
2、做練習十九的第1～3題。
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