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教案常見的堿
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教案常見的堿，希望能夠幫助到大家。
教案常見的堿1
一、引入
1、食醋為什么會有酸味?
2、蘋果、橙子、檸檬葡萄等這些水果為什么都有酸味?
3、石灰水中含有的Ca(OH)2；NaOH；Cu(OH)2等都是堿。
二、酸堿指示劑
1、指示劑的概念
能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色的物質，叫酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。常見的有：石蕊溶液、酚酞溶液。
2、變色規律：
說明：①指示劑變色簡記方法：酚酞遇酸仍無色，酚酞遇堿紅艷艷；
石蕊遇酸紫變紅，石蕊遇堿紫變藍
②注意：酸性溶液或堿性溶液可使指示劑變色，而不是說指示劑使酸性溶液或堿性溶液變色。
3、指示劑的應用
酸堿指示劑主要用來檢驗溶液的酸堿性，如實驗桌上有一瓶失去標簽的液體要檢驗是酸性溶液還是堿性溶液，可用試管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊試液，如果顯紅色證明是酸性溶液，如果顯示藍色證明是堿性溶液。
想一想：如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性？
[小結]
檢驗溶液是酸性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現紅色，則說明該
溶液為酸性溶液。
檢驗溶液為堿性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現藍色；或者滴入
幾滴無色的酚酞試液，若溶液呈現紅色，則說明該溶液為堿性溶液。
4、指示劑的替代用品
酸堿指示劑除了常見的石蕊和酚酞外，還有其他的植物色素，可以用作石蕊和酚酞的 代用品，如牽牛花，月季等。
幾種植物花朵的酒精浸出液在酸堿溶液中的變色情況
練習：
⒈ 失去標簽的三瓶無色液體，分別是稀H2SO4、蒸餾水、NaOH溶液，能把它們一次性
區分開的試劑是
（） A. 酚酞B. 鐵片
C. 石蕊試液 D. 二氧化碳氣體
⒉ 失去標簽的三瓶無色液體，分別是稀HCl、蒸餾水、NaOH溶液，能否用酚酞試液將
它們鑒別出來？（提示：HCl + NaOH=NaCl + H2O（中性溶液））
三、常見的酸
1、濃硫酸、濃鹽酸的物理性質的比較
2、濃硫酸的特性
濃硫酸的三大特性（腐蝕性）：
吸水性：能吸收現存的H2O，可用作某些氣體的干燥劑。
脫水性：能把紙或木材里的氫、氧兩種元素按水的.組成比脫去，[n（H）：n（O）=2：1]； 氧化性：與金屬反應時一般生成水而不是氫氣。
3、濃硫酸的稀釋
稀釋濃硫酸時為什么會產生大量熱量?
注意：A、在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將
水倒進濃硫酸里。
B、如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應先用干抹布（軟布或棉花）輕輕地拭去，
再用大量的水沖洗，而后涂上碳酸氫納稀溶液。
C、如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，應用大量的水沖洗。
濃硫酸稀釋的錯誤操作濃硫酸稀釋的正確操作 想一想
分別盛放濃鹽酸和濃硫酸的兩個試劑瓶，敞口放置一段時間后（不考慮水分的蒸揮發）， 兩瓶酸的質量、質量分數各有何變化？應如何保存？濃鹽酸：溶液質量減少，溶質質量分數減小 濃硫酸：溶液質量增加，溶質質量分數減小
四、酸的通性
酸具有通性的原因是它們在溶液中解離出共同的氫離子。酸的通性（以鹽酸、稀硫酸為例說明酸的通性）如下：
酸能與多種活潑金屬反應生成鹽和氫氣
注意：
A．在金屬活動性順序表中，排在氫前面的金屬能置換出酸中的氫，排在氫后面
的金屬則不能；
B．排在金屬活動性順序表越前面的金屬，反應現象越劇烈，速度越快，如Mg 反
應有明顯放熱現象；
C．強氧化性酸與金屬反應后，不能生成氫氣，而是生成水。如濃硫酸、硝酸等強
氧化性酸；
D．該類反應屬于置換反應
酸能與金屬氧化物反應生成鹽和水
酸與堿反應
H2SO4 + Cu(OH)2= CuSO4 + 2H2O HCl + NaOH =NaCl + H2O 酸能與堿反應生成鹽和水
酸與某些鹽反應生成新酸和新鹽HCl + AgNO33HCl + CaCl2 ==CaCl222O
五、酸的分類和命名
含氧酸：多數按中心元素命名為某酸，如硫酸（H2SO4）按是否含氧
無氧酸：命名為氫某酸，如鹽酸（HCl）又叫氫氯酸 一元酸：HCl、HNO3等
能解離出 （醋酸CH3COOH為一元酸） H+的個數二元酸：H2SO4等 三元酸：H3PO4等
練一練：
1、能使紫色石蕊溶液變藍的溶液，它能使無色酚酞溶液 （ ）
A．變紅色 B．變藍色 C．呈無色 D．變紫色
2．下列物質的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅色的是 （）
A．NaCl B．NH3 C．HClD．NaOH
3．下列物質不能由金屬和稀鹽酸直接制取的是 ( )
A．MgCl2 B．FeCl2 C．CuCl2 D．FeCl3
4．某同學不慎將濃硫酸沾到皮膚上，正確的做法是（）A．先用較多的水沖洗B．先用氫氧化鈉溶液沖洗
教案常見的堿2
一、 教材分析
本節課是初中化學的一個重點也是難點內容，與教材前后緊密聯系，初中化學將堿這部分內容安排在常見的酸之后，常見的鹽之前。對前面學習酸的知識可以進行鞏固，對后面學習鹽的知識的學習奠定基礎，具有承前啟后的作用。有關堿的這部分內容是中考命題的熱點。因此，在學習過程中讓學生一定要正確對待！學習好這部分內容，為中考打下堅實的基礎！
二、 教學目標
〈一〉 知識與技能目標
1、 掌握氫氧化鈉的物理及化學性質，了解氫氧化鈉的用途。
2、 通過實驗來培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
〈二〉 過程與方法目標
1、 通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質的理解。
2、 通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
〈三〉 情感態度與價值觀目標
1、 通過有趣的化學實驗激發學生學習化學的興趣。
2、 發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和敢于實踐的科學精神。
3、 使學生學習從個別到一般認識事物的規律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。
三、 教學重難點
教學重點：氫氧化鈉的化學性質。
教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學反應方程式的書寫。
四、 教法
1、 引導回憶法：我將通過回憶舊知識來引出新的知識，進而使學生對所學習的知識牢固掌握。
2、 演示法：我將通過演示法讓學生學習氫氧化鈉的物理性質及一些化學性質。
3、 實驗法：我將指導學生分組動手做實驗來學習一些氫氧化鈉的化學性質。
五、 學法
1、 使學生通過觀察的方法來記憶掌握。
2、 使學生學會對實驗現象進行分析，提高學生動手、動腦及動口能力。使學生學習過程和認知過程為統一整體。
六、 教學過程
1、 新課導入：我將通過聯系舊知識和演示實驗的方法導入新課。首先讓學生回憶堿的定義，一些常見的堿。然后給學生簡單的講解堿的電離方程式，最后用一個趣味小實驗來激發學生的學習新課的興趣。用時5min.
2、 講解氫氧化鈉的性質：首先我通過一個演示實驗為學生講解氫氧化鈉的物理性質，通過兩幅圖片給學生說明氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，給學生強調在使用氫氧化鈉時要小心，最后運用一個小口訣讓學生記住前面所學習的氫氧化鈉的知識。用時8min.接下來我從四個方面給學生講解了氫氧化鈉的化學性質。我通過一個演示實驗講解氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應。通過學生自己動手做實驗讓學生學習氫氧化鈉與酸、鹽及酸堿指示劑的反應。用時15min.
3、 講解氫氧化鈉的用途：我通過閱讀資料為學生講解氫氧化鈉的用途。用時3min.
4、 結課：我事先用小黑板寫幾道與今天所學習的知識有關的練習，為學生講解進行我的結課。用時5min.
5、 布置作業:P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉。用時1min.
七、 教學媒體
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
八、
九、 板書設計 教學評價
1、 本節課運用實驗的方法使教學更加有趣，能豐富學生的感性認識，激發學生學習動機。
2、 本節課采用探究活動為主的`啟發式教學，注重基礎，適當增加加教學內容，又不增加學生太多的負擔，使教師主導作用和學生主體作用有機結合。
3、 本節課體現了新課程理念下的學習方式，教為主導和學為主體相統一。
板書設計
總體評價：
本節課講的比較成功，教態大方，自然！為今后能夠成為一名好老師奠定基礎，導入很好后面又給學生解釋了導入時的實驗現象這一點做的很好。內容安排恰當，時間把握的也很好，能與學生積極互動！所設計的習題很好講解的也很清楚！就是內容上有些地方設計的不是很好，做實驗不是很規范，有些內容銜接的不是很好。
課后反思：
通過此次講課，給我最大的收獲就是我對今后即將成為一名化學老師的信念更加堅定，從中我真正的感到作為一名化學教師是非常好的。雖然在這次講課中自己講的不是很成功，也談不上精彩，但是給我的收獲卻是如此之大！從這次講課過程中我注意到了在講課過程中應該注意一些細節問題，比如在講課過程中不能慌，要給學生講明白所講的內容，給學生說明白本結課的重難點內容，在講課過程中最重要的是要教會學生的學習方法，而不是只教會只是就可以啦！這都是我應該在以后的教學過程中應該注意的問題。我相信只要我肯努力，在以后的講課過程中多注意一些細節問題，多看一些優秀老師的講課視屏，多向老師及同學請教，認真傾聽他們的意見，我相信我肯定會成為一名優秀的的化學老師。
教案常見的堿3
一、 教學目標
（一） 知識與技能目標
1、握氫氧化鈉的物理及化學性質，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二） 過程與方法目標
1、通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質的理解。
2、通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
（三） 情感態度與價值觀目標
1、通過有趣的化學實驗激發學生學習化學的興趣。
2、發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和敢于實踐的科學精神。
3、使學生學習從個別到一般認識事物的規律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。
二、 教學重難點
教學重點：氫氧化鈉的化學性質。
教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的'化學反應方程式的書寫。
三、 教學媒體
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
四、 教學方法
實驗探討法。
五、 教學過程
【教師】 同學們，上一節我們已經學習了堿的定義，下面我請位同學來回答一下什么叫做堿，生活中常見的堿都有哪些？
【學生】堿就是指電離出的陰離子全部為OH-離子的化合物，生活中常見的堿都有NaOH. Ca(OH)2 Ba(OH)2等等。
【導入】 同學們，下面老師給大家做個趣味小實驗！拿出一張白紙，讓學生仔細觀察紙的顏色，然后請位學生均勻的向紙上面噴灑“水”，紙上出現寫有紅色字跡的NaOH，有沒有
同學想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現寫有紅色字跡的NaOH？通過這節課的學習我想每位同學都會知道老師是如何設計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學們跟老師來學習一下今天的內容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。
教案常見的堿4
教學目標
1.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性;
2.自制酸堿指示劑。
教學重難點
【教學重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【教學難點】
酸堿指示劑的變色情況。
教學過程
學習指導：酸堿指示劑
【自主練習】
閱讀書本50-51頁的有關內容,完成下列問題：
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現象填在下表里。
(1)同學們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學們說一下被檢驗的各種物質是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關系?堿性溶液和堿溶液有什么關系?
3.用指示劑驗證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過這幾個實驗你能得出什么結論? 【教師點撥】
1.酸溶液的溶質一定是酸;酸性溶液的溶質不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質一定是堿;堿性溶液的溶質不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)
A.紫色 藍色 紅色 B.藍色 紅色 無色
C.藍色 紅色 紫色 D.紅色 藍色 紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據實驗現象得出的結論,不正確的是(B)
A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
B.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
C.加入Mg粉,有氣泡產生,則該溶液顯酸性
D.加入CaCO3固體,有氣泡產生,則該溶液顯酸性
學習指導二：自制酸堿指示劑
【自主練習】
酸堿指示劑的`種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(1)取幾種同學們準備的植物花瓣或果實(如牽牛花、月季花、紫甘藍等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現“萬紫千紅”的花?
【當堂訓練】
教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。
教案常見的堿5
一、學習目標
1、知識與技能：
①掌握用科學探究的方法認識酸和堿的性質的方法。通過實驗探究認識金屬活動性順序的方法，并能判斷簡單的置換反應。用科學探究的方法認識酸和堿的性質的方法。正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質的科學意識。Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑
（3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水
Fe203+6HCl=2FeCl3+3H20 Fe203+3H2SO4=Fe2(S04)3+3H20
（4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳
Na2C03+2HCl=2NaCl+H2 O+C02↑ Na2C03+H2SO4=Na2S04+H20+C02↑
2、為什么酸的水溶液有共同的化學性質？
因為它們在水溶液中都可電離出H+，所以酸溶液具有許多共同的性質。
【板書】
第二節 常見的酸和堿
一、常見的酸
濃硫酸和濃鹽酸的物理性質
稀硫酸和稀鹽酸的化學性質
（1）與指示劑反應
（2）活動性較強的金屬+稀硫酸（鹽酸）→鹽+氫氣
（3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水
（4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳
第二課時 常見的堿
【引入】在學習中已經知道哪些堿？
【介紹】兩種常見的堿：氫氧化鈣、氫氧化鈉
氫氧化鈣俗稱消石灰或熟石灰
氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿或苛性鈉
【活動與探究1】
堿的物理性質
實驗內容 實驗現象
燒堿、消石灰、氨水的顏色、狀態、氣味
燒堿放在空氣中發生的變化 在空氣中易吸收水蒸氣而潮解，可作干燥劑
燒堿在水中的溶解情況 易溶于水
【交流與討論】
你知道石灰水能與哪些物質發生反應？
【活動與探究2】
在硫酸銅溶液中滴加石灰水
現象：有藍色沉淀生成
【交流與討論】
1、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學性質
（1）與指示劑反應：使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅
（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水
2Na0H+C02=Na2C03+H20 Ca(OH)2+C02=CaC03↓+H2O
（3）與硫酸銅反應
CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
【討論】上述反應有何共同之處？復分解反應
2、為什么堿的水溶液有共同的化學性質？
因為它們在水溶液中都可電離出OH-，所以堿溶液具有許多共同的性質
【交流與討論】為什么實驗室中固體氫氧化鈉必須密封保存？
1、易吸收水而潮解2、與空氣中的二氧化碳反應
【板書】
二、常見的堿
1、堿的物理性質
2、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學性質
（1）與指示劑反應
（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水
（3）與硫酸銅反應
CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
第三課時 酸堿復習
【回憶】酸堿知識體系
【練習】
1、許多植物的花中含有色素，這些色素有的`在酸性或堿性溶液中顯示不同的顏色，故可作酸堿指示劑。現取三種花瓣，分別放在三個研缽中研磨，再依次加入酒精，攪拌，靜置后得到花汁的酒精溶液。分別取少量上述所得的花汁的酒精溶液，用稀酸和稀堿逐一檢驗，現象如下：
花汁在酒精中的顏色 花汁在稀酸中的顏色 花汁在稀堿中的顏色
玫瑰 粉色 粉色 綠色
頁壽菊 黃色 黃色 黃色
大紅花 粉色 橙色 綠色
請回答：
(1)以上所舉的花中不能作酸堿指示劑的是 。
(2)經查資料得知，柑橘的近似pH為3～4。將大紅花汁的酒精溶液滴入柑橘汁中，呈現的顏色應為 。
2.著名化學家羅伯特·波義耳在一次驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發現，紫色的花瓣上出現了紅點點。波義耳對這一意外的發現，做出了各種假設，經過多次實驗驗證，探究普遍規律，終于獲得了成功 對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現象，你有哪些假設?請將你的各種假設以及驗證的實驗方案填寫在下表中．
紅的現象的各種假設 你驗證假設的實驗方案
3、請用實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子(HO、Na+、OH一)能使指示劑變色?實驗步驟：
①在第一支試管中加入約2 mL蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。
②在第二支試管中加入約2 mL NaCl溶液(Ph7)，滴入幾滴無色酚酞溶液，觀察現象。
③在第三支試管中加入約2 mL NaOH溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。
通過上述實驗，回答下列問題(下述“現象”是指無色酚酞試液是否變紅)：
實驗①看到的現象是 ，你得出的結論是 ；
實驗②看到的現象是 ，說明Na+離子 ；
實驗③看到的現象是 ，你得出的結論是 。把一枚生銹的鐵釘放入大試管中，然后加入過量的稀鹽酸并微熱，可觀察到的現象是：① ；② 發生反應的化學方程式為：③ ；④ 。
5、錐形瓶內充滿氣體X，膠頭滴管內盛有液、體 Y。擠壓膠頭滴管，使液體Y進入瓶中，振蕩，一會兒可見套在玻璃管下端的小氣球a鼓起。氣體X和液體Y不可能是( )。X是S 2，Y是NaOH溶液 B．X是C 2，Y是石灰水 C．X是HCl，Y是Na2C03溶液 D．X是C ，Y是石灰水
我國古代化學家葛洪曾將生石灰、草木灰(含有碳酸鉀)加水熬制成濃汁涂在黑痣上，用以除去皮膚上的黑痣。寫出加水和熬制過程中發生反應的化學方程式，并解釋這種濃汁能除痣的原因。某同學做實驗時發現，盛放NaOH溶液的瓶口與橡皮塞上，常有白色粉末出現。為探究這種白色粉末的成分，設計了如下實驗。請你完成實驗告．如圖所示是某同學設計的制取純凈、干燥的C 2氣體的裝置。回答下列問題：
(1)指出標明的儀器名稱：①是 ，②是 。
(2)指出裝置的錯誤。
(3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有的少量HCl氣體，C中濃H 2S的作用是 ；B中的NaHC溶液不能換成石灰水，理由是 。
(4)該同學改正了上述裝置中的錯誤后進行實驗時，發現D中CO 2仍不能集滿，可能的原因是① ；② 。
教案常見的堿6
【板書】 一 、氫氧化鈉的物理性質
【教師】 下面老師為大家做個演示實驗，我們通過這個演示實驗來學習氫氧化鈉的物理性質，請同學們仔細觀察實驗現象。用鑰匙取出幾粒氫氧化鈉固體放在干燥潔凈的表面皿中，讓學生觀察氫氧化鈉的顏色、狀態，在空氣中放置一會兒后觀察氫氧化鈉固體表面是否發生變化，然后取幾粒氫氧化鈉將加入盛水的試管中，讓學生觀察實驗現象并觸摸試管外壁。然后讓學生看書上圖片，給學生說明氫氧化鈉具有強烈腐蝕性，提醒學生在使用氫氧化鈉時要小心若濺到皮膚上如何處理。小結歸納出氫氧化鈉的物理性質、腐蝕性及氫氧化鈉的俗名。
【板書】 白色透明固體、易潮解、易溶解于水（放熱）
特性：強烈腐蝕性
俗名：燒堿、火堿、苛性鈉
【教師】 好！接下來請同學們看看老師根據前面所學習的知識總結的一個小口訣，請同學們和老師閱讀，然后請同學們下課后將小口訣抄到筆記本上，下去多讀幾遍我相信每位都會將我們前面所學習的只是記憶在腦海中！通過氫氧化鈉的易吸水性讓學生查閱有關氫氧化鈉的用途的資料，下節課我們一起討論。
【掛圖】 本為白色透明固，遇空變暗且潮解。
遇水溶解又放熱，燒堿、火堿、苛性鈉。
具有強烈腐蝕性，大家使用要小心。
【板書】 二、氫氧化鈉的化學性質
1、氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應
【教師】 同學們，上節課我們已經學習了兩種酸堿指示劑他們是無色酚酞和紫色石蕊試液，我們知道無色酚酞試液遇酸不變色，紫色石蕊試液遇酸變紅。那么無色酚酞和紫色石蕊試液遇堿會有什么現象產生呢？好！接下來請同學們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心！）首先請每組同學取兩支干凈的試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中加入一滴無色酚酞試液，給另一只試管中加入一滴紫色石蕊試液，請同學們仔細觀察實驗現象并記錄所觀察到的實驗現象，然后請每
組同學派一個代表回答一下所觀察到的實驗現象！同學們，學習完氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應后，我們是否可以解釋前面老師為大家做的趣味實驗，老師是如何設計這個趣味實驗的？
【學生】 老師事先給白紙上用氫氧化鈉溶液或者無色酚酞寫上氫氧化鈉的字跡，然后向上面噴灑另外一種溶液，若白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的'字跡，則噴灑無色酚酞，否則相反。
【教師】 這位同學的猜測是非常正確的！這個同學說的兩種方法都是正確的。老師就是事先給白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的字跡，晾干后。剛才讓學生在上面噴灑無色酚酞溶液。
【板書】 無色酚酞試液 變紅
氫氧化鈉
紫色石蕊試液 變藍
2、 氫氧化鈉與非金屬氧化物CO2的反應
【教師】同學們，上學期我們學習過當向澄清石灰水也就是Ca(OH)2溶液中通入CO2氣體時則澄清石灰水會變渾濁，其化學反應方程式為：Ca(OH)2+ CO2=CaCO3↓+H2O請同學們猜想一下當向氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體時，氫氧化鈉溶液是否也會變渾濁？好！接下來老師為同學們做個演示實驗。請同學看看老師手中的這個礦泉水瓶，這是老師已收集好的一瓶CO2氣體，請同學們礦泉水瓶的形狀，看看反應前后礦泉水瓶的形狀是否發生變化？當反應結束后向反應溶液中滴加幾滴HCl溶液，觀察實驗現象。試驗后讓學生根據Ca(OH)2溶液與CO2氣體化學反應方程式寫出NaOH與CO2的化學反應方程式。
【板書】 NaOH +CO2=Na2CO3+H2O
【現象】 當向裝有CO2氣體的礦泉水瓶中加入氫氧化鈉溶液時，發現礦泉水瓶變扁了！且反應后溶液澄清！當反應結束后向反應溶液中滴加HCl溶液，有氣泡產生。
【板書】 3、氫氧化鈉與酸的反應(中和反應)
【教師】 下面請同學們四人一組做實驗，（在這個實驗中同學們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心！）請每組同學取一支干凈的試管，向試管中加入幾滴氫氧化鈉溶液，試管中加入一滴無色酚酞試液，然后滴加稀鹽酸直到溶液顏色褪去為止！最后請同學們用PH試紙測反應后溶液的PH值！請同學們仔細觀察實驗現象并記錄所觀察到的實驗現象，然后請每組同學派一個代表回答一下所觀察到的實驗現象！最后向學生說明酸和堿發生的是中和反
應，給學生說明中和反應的定義：酸和堿反應生成鹽和水稱作中和反應。請同學們根據老師剛才所說的酸堿中和反應的定義寫出NaOH與HCl的化學反應方程式。
【板書】 NaOH+HCl=NaCl+H2O
【現象】 所測溶液的PH值接近于7。
【板書】 4、氫氧化鈉與某些鹽的反應。
好！接下來請同學們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心！）首先請每組同學取兩支干凈的試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中滴加CuCl2溶液，給另一只試管中加入FeCl3溶液。請同學們仔細觀察實驗現象并記錄所觀察到的實驗現象，然后請每組同學派一個代表回答一下所觀察到的實驗現象！實驗后引領學生一起寫出NaOH溶液與CuCl2溶液和FeCl3溶液的化學反應方程式。
【板書】 NaOH + CuCl2 =Cu(OH)2↓(藍)+NaCl
NaOH+ FeCl3= Fe(OH)3↓(紅褐)+ NaCl
給學生解釋為什么會產生上述現象。強調學生記住這兩個化學反應方程式！這在今后的學習中是至關重要的。
【教師】讓學生跟著老師的思路一起來總結氫氧化鈉的化學性質。
【板書】三、氫氧化鈉的用途
閱讀資料： （1）精煉石油。石油產品經硫酸洗滌后，還含有一些酸性物質必須用氫氧化鈉溶液洗滌，再經水洗，才能得到精制產品。
（2）造紙。造紙的原料是木材或草類植物，這些植物里除含纖維素外，還含有相當多的非纖維素（木質素、樹膠等）。加入稀的氫氧化鈉溶液可將非纖維素成分溶解而分離，從而制得以纖維素為主要成分的紙漿。
（3）紡織。人造纖維如人造棉、人造毛、人造絲等，大都是粘膠纖維，它們是用纖維素（如紙漿）、氫氧化鈉、二硫化碳（CS2）為原料，制成粘膠液、經噴絲、凝結而制得。
（4）印染。棉織品用燒堿溶液處理后，能除去覆蓋在棉織品上的臘質、油脂、淀粉等物質，同時能增加織物的絲光色澤，使染色更均勻。
（5）用石灰改良土壤。在土壤里，由于有機物在分解過程中會生成有機酸，礦物的風化也可能產生酸性物質。另外，使用無機肥料如硫酸銨、氯化銨等，也會使土壤呈酸性。施用
適量石灰能中和土壤里的酸性物質，使土壤適合作物生長，并促進微生物的繁殖。土壤中Ca2+增加后，能促使土壤膠體凝結，有利于形成團粒，同時又可供給植物生長所需的鈣素。
（6）制造肥皂。肥皂的主要成分是高級脂肪酸的鈉鹽，通常用油脂和氫氧化鈉為原料經過皂化反應而制成。
【板書】作業：P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉
讓學生查閱有關氫氧化鈉用途的資料，下節課一起探討。
練習：
1．氫氧化鈉是＿ 色＿ 體，＿ 溶于水，溶解時放出 ＿。
2．固體氫氧化鈉在空氣中易＿ 水分，而＿ ，所以它可以做為某些氣體的＿ 。
3．氫氧化鈉有強烈的＿ 性，所以它又叫 ＿、＿ 、＿ 。
4．下列氣體中，可以用氫氧化鈉干燥的是（）
（A）H2（B）SO2（C）CO2（D）HCl
5．用天平稱量固體氫氧化鈉時，應把氫氧化鈉放在（）
（A）天平的托盤上 （B）濾紙上（C）小燒杯內 （D）試管中
6．下列物質暴露在空氣中，質量增加且變質的是
（A）濃硫酸 （B）火堿 （C）水 （D）濃鹽酸
7．按下列要求各寫一個化學方程式
（1）NaOH →Cu（OH）2
（2）NaOH→NaCO3
（3）NaOH→NaCl
8.盛有鹽酸、水、氫氧化鈉的三瓶無色液體，請選用一種試劑將它們區別開 。
教案常見的堿7
第十單元酸和堿
課題 1 常見的酸和堿
[教學目標]
1．知識與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應；能自制酸堿指示劑，并設計和完成與之有關的實驗。
2．過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程；學會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
3．情感態度與價值觀：進一步增強探究物質的好奇心和求知欲。
[教學重點]
運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
[教學準備]
1．教師準備：白醋、稀鹽酸、紫色石蕊試液、酚酞試液；點滴板、滴管；花。
2．學生準備：每小組自制2～3種指示劑。
[教學過程]
[教學目標]
[教學重難點]
[教學準備]酚酞試液、
[教學程序]
[提問]成紅色
探究實驗：稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應。
[小結過渡]：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應，由此可見，它們在性質上是有了些共性的。為什么它們會具有一些相似的性質呢？
探究實驗：氯化鈉導電性實驗。
[提問]：氯化鈉溶液為什么會導電？
回憶物理中學習的導電的原理，推測氯化鈉溶液導電的原因。
FLASH動畫展示氯化鈉溶液的導電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。
[結論]：溶液能導電是因為溶液中存在著能自由移動的陰、陽離子。
探究實驗：稀鹽酸和稀硫酸的導電性。結論：稀鹽酸與稀硫酸都能導電。
[分析]：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導電？
[歸納]：稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽離子──H+，所以它們在化學性質上具有了相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在H+，還有其它的一些物質也能電離出唯一的陽離子──H+，我們把它們歸為一類物質──酸。
[小結]：)探究思路──通過實驗發現一些物質具有共性，試圖去解釋具有共性的`原因，通過對導電性的探究，發現存在相同的陽離子──氫離子，歸納出酸的概念。
[自主探究]：堿
[評價與小結]：評價自主探究成果
[新知識提示]：氯化鈉屬于哪一類物質？
[課外學習]：什么是鹽？
探究學案：什么是酸、堿、鹽
[示范探究]探究活動一：
稀鹽酸稀硫酸、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末
結論：探究活動二：導電性實驗發現：
稀鹽酸_______（能、不能）導電； 稀硫酸 原因：什么是酸？電離時生成的陽離子全部是acid）。
[自主探究]
鐵溶液
結論：探究活動二：
______（能、不能）導電。
原因：
______的化合物叫做堿。
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