《狐貍和烏鴉》教案

時間：2023-04-27 17:11:20 教案我要投稿

《狐貍和烏鴉》教案模板匯編十篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案10篇，希望對大家有所幫助。

《狐貍和烏鴉》教案模板匯編十篇

《狐貍和烏鴉》教案篇1

　　知識與能力

　　1. 學會8個生字，認讀7個字。能初步認識課文中的一類和二類生字。

　　2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養學生獨立閱讀的習慣。

　　3. 朗讀課文, 培養同學們針對課文內容參加討論，發表見解的能力，以及培養學生觀察、想象和聯想的能力。

　　過程與方法

　　1. 充分發揮學生學習的主體性，采用合作學習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。

　　2. 創設民主、和諧的.學習氛圍，發揮學生的學習主動性，排演課本劇。

　　情感態度與價值觀

　　1. 充分利用彩色插圖，提高學生的學習興趣，幫助學生了解課文內容，培養學生觀察、想象和聯想的能力。

　　2. 通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學重難點

　　1. 抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

　　2. 通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、今天，我們繼續學習11《狐貍和烏鴉》。看，烏鴉來了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢？

　　2、這時候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

　　出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。

　　3、齊讀課文第一自然段。

　　二、提出要求，自讀課文

　　狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“——”畫出來。）

　　三、分析課文，理解內容

　　（一）學習第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段狐貍說的話是（），烏鴉的反應是（）。

　　2、學習第一次對話

　　（1）指名讀

　　（2）“眼珠一轉”說明什么？

　　（3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

　　（4）感情朗讀

　　（5）烏鴉什么反應？板書：沒回答

　　3、學習第二次對話

　　（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

　　（2）齊讀句子板書：孩子好嗎

　　（3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

　　4、學習第三次對話

　　（1）出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？

　　（2）男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

　　女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

　　（3）感情朗讀

　　（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

　　請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

　　（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

　　總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話齊讀兩遍。

　　（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意唱

　　結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

　　（二）學習第6自然段

　　出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

　　四、拓展說話

　　此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔呀……嗚嗚……）

　　（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

　　五、對照板書，完成練習，總結全文

　　1、狐貍對烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）。

　　2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞反復朗讀句子

　　3、你們還想對狐貍說些什么呢？板書：上當受騙

　　六、作業

　　1、學習生字

　　2、編故事：發揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

《狐貍和烏鴉》教案篇2

　　設計理念：

　　根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計采用隨閱讀課文進行的方法。

　　教學目標：

　　理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

　　學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

　　培養學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

　　教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

　　教學難點：理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，進行創造性想象說話。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

　　教學重點：學習4個生字。學習讀書方法

　　教學難點：寫字

　　教學過程：

　　一、導入激趣。

　　（一）出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎

　　（二）出示課題：狐貍和烏鴉。

　　（三）烏鴉和狐貍之間究竟發生了一件什么事？

　　（四）小聲讀課文了解。

　　二、初讀課文

　　（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

　　（二）快速用筆標好自然段的序號。

　　（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

　　讀后大家評議。

　　三、讀詞語：

　　用不同形式讀下列詞語

　　親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好

　　狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進

　　把這些詞語放在課文中再讀一讀

　　你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話

　　三次讀一讀三次的話

　　四、學習生字：

　　（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結構的.四個字

　　你用什么記住這些字？

　　學生分析字形，用熟字學新字。

　　（二）學生選字向大家匯報記字的方法。

　　（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

　　（四）描一個寫兩個。

　　五、鞏固練習：

　　出示生字卡片讀字。讀詞語：

　　六、作業：

　　讀課文。抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，練習有感情地讀課文。

　　2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，了解課文內容，通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態。

　　3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。

　　教學重點：

　　明白喜歡聽好話容易上當受騙。

　　教學難點：

　　抓住描寫狐貍和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內涵的理解。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　二、了解課文內容：

　　1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉？

　　2、指名匯報

　　3、學習4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學法示范）：

　　讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？

　　劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

　　想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）

　　演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）

　　4、學習5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學法同上）

　　根據4自然段的方法指導學習，學習完成后課件進行運用。

　　5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？

　　它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生匯報完成后老師課件進行提示）

　　三、指導想象，創造表演。

　　狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

　　同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演

　　四、歸納寓意：

　　以采訪烏鴉的形式寓意。

　　五、作業：

　　回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

　　板書設計：

　　狐貍和烏鴉

　　您好沒理不做聲

　　孩子好動心看一眼

　　羽毛漂亮

　　上當得意唱

　　嗓子好

《狐貍和烏鴉》教案篇3

　　教學目的：

　　1．在理解課文內容的基礎上，練習總結全文內容。

　　2．結合學生實際生活，說一說學習這篇短文懂得的道理。

　　3．學習本課的生字詞。

　　教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準備：實物投影，微機。

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。

　　二、復習鞏固

　　1．邊看圖畫邊總結課文內容。

　　2．說一說懂得的道理。

　　3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

　　三、學習生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。

　　（1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結構，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的.意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　　（其它三字由學生自學，練說自學方法。教師隨及指導。）

　　（2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫好它？

　　（電腦演示筆順及重點筆畫。）

　　生：略

　　（學生練寫，互評。）

　　（3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練說句子。

　　四、學生練習書寫。教師指導。

　　五、總結。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

　　教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學過程：

　　一、檢查生字的自學情況。

　　1．出示生字卡片，讓學生認讀。

　　2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復習并新授

　　1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來學習這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個要點：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。

　　從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言后，引出“動作表現”。

　　狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

　　第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

　　第三次語言：親愛的`烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

　　第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結（略）

　　三、布置作業。

　　這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學反思：這節課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

　　一、復習生字，激趣導入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續學習《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、進入情境，精讀課文。

　　（一）學習第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　（二）學習第二到第五自然段。

　　過渡：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

　　2 、學生匯報交流，教師引導理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的`”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

　　相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　（5）細心的小朋友們，你們發現了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

　　B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相機板書：沒回答看一眼得意唱

　　（8）指導朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　B、指名讀，評價

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺帶頭飾表演。評價

　　（三）學習第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

　　三、小結故事，領悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的

　　4、學生描紅，師巡視，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

　　1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　板書：狐貍和烏鴉

　　你好沒有回答

　　您的孩子好看沒有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

　　2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

　　3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

　　教學重點、難點：

　　富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時：學習歌曲

　　第二課時：童話音樂劇表演

　　教具準備：

　　CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、師生問好

　　二、學習新歌

　　1、導入

　　師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

　　音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

　　2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

　　我們也用音樂來說說這個故事

　　3、第一樂段

　　重點難點突破：

　　附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點

　　前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

　　兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。

　　演唱一遍

　　4、第二樂段

　　重點難點突破：

　　變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來了）

　　換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

　　下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

　　整體演唱

　　5、第三樂段

　　重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。

　　6、表現

　　a) 整體演唱一遍

　　b) 分角色演唱

　　c) 分組唱，評價哪組唱得好

　　d) 完整表現

　　三、課堂小結

　　第二課時

　　一、師生問好

　　二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》

　　通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

　　三、音樂劇設計

　　1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題

　　師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的？（演唱相關樂句）

　　師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來

　　師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的.神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

　　師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

　　2、劇情片段表演

　　師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）

　　師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

　　3、創編

　　在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

　　4、分組表演

　　四、音樂劇表演

　　1、音樂劇的人物需要

　　領唱，合唱演員，表演者等等

　　2、完整表現歌曲

　　五、課堂小結

　　鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

《狐貍和烏鴉》教案篇7

　　【教材說明】

　　這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

　　【教學要求】

　　1、能分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　【教具準備】掛圖、錄音

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發生了什么事？

　　二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、標出自然段。檢查：1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發生了一件什么事？

　　三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的`嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

　　四、課堂小結。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、作業：

　　續編故事：《肉被騙走以后》

　　第二課時

　　一、分角色朗讀，表演。

　　二、學習生字。1、學生交流自學情況。2、重點指導：叼肉差3、學生描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

　　2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀好狐貍三次說的話。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

　　小朋友們，這節課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)

　　2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發生什么事呢?這節課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.提出要求，自讀課文。

　　狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關，敢不敢?先來看。

　　(1)第一關：狐貍饞得漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

　　指名領讀、齊讀。

　　(2)第二關：一棵叼肉賠著一轉笑臉麻雀差不多眼珠

　　提醒注意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。

　　輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

　　(3)第三關：直流口水眼珠一轉賠著笑臉搖搖尾巴

　　沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口

　　自由輕聲讀，你發現了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

　　(4)第四關：一棵一眼一開口

　　一片一轉一溜煙

　　這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

　　(5)第五關：現在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

　　(屏幕顯示)：

　　A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

　　B 狐貍饞得直流口水。

　　C 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

　　D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

　　自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

　　3.通過檢查老師發現小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。

　　4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節讀課文。教師相機幫助正音。

　　三、書寫生字，重點指導

　　1.指導書寫：

　　(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發生的。出示“棵”。這個字是什么結構?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的`撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉，就想出了一個主意。出示：珠、轉。

　　這兩個字是什么結構?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。

　　(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區別?貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。

　　“臉”是什么結構?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。

　　2.布置課堂作業：

　　《同步導學》1.2.3題。

《狐貍和烏鴉》教案篇9

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。依據大綱要求，在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。

　　第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的：

　　一、教學目標：

　　知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

　　德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

　　二、教學重點：

　　加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

　　三、教學難點：

　　通過狐貍說的話與烏鴉的.行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

　　四、教具準備：

　　.課件、頭飾

　　五、教學過程：

　　（一）激發動機，引起需求。

　　1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。）

　　2. 學生在充分質疑的基礎上，自讀全文。

　　3. 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環節是先讓學生質穎，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求，學習興趣應該比較高漲。

　　（二）發展遷移，創新應用在學生充分質疑的基礎上，教師要不斷給學生創設情境，發揮想像，培養學生的創新意識，因此設計了以下環節：

　　1.創設情境，引發思考。學習課文1-3自然段

　　（1）看畫面，體會故事現場（生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的欲望及好奇心）

　　（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養）

　　（3）讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

　　2. 突破難點，有所創新學習4-8自然段

　　（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

　　（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調動了學生自主學習的意識）

　　（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）

　　（三）.形象展示，領悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。（本環節設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續編故事給家人或同學聽。

　　2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節。（這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養動手能力，開發智力，起到促進學生全面發展的作用。）

《狐貍和烏鴉》教案篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！

　　（出示烏鴉、狐貍的圖片及文字）你覺得狐貍是一只怎樣的動物？那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會怎么做呢？

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的？大家一起來學一學狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？

　　三、引導幼兒暢想故事的結局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續編故事內容

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的.動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

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