實用的美術教案范文匯總十篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　教材分析：

　　我們的世界絢麗多彩，不論是自然的還是人工的，都體現了一種美，如何引導學生去欣賞這形形色色的世界。認識其中的美，是我們這節課要解決的主要問題。

　　教學目標：

　　1.初步了解藝術作品中比較常用的一些對比手法。

　　2.知道色彩與造型給人的感受大多是源于對比。

　　3.能從對比的角度，就作品的造型與色彩發表自己的看法。

　　教學重點：

　　能否將在欣賞教材圖片中學到的方法運用到欣賞的其他內容中。

　　教學難點：

　　是否敢于發表與眾不同的見解。

　　教學準備：

　　教具多媒體教學系統、課件和資料。

　　學具教材，提前搜集欣賞資料。

　　教學過程：

　　第一節

　　施教時間：12月22日——12月23日

　　活動一：

　　出示課件資料，和學生一起逐一瀏覽，然后說說“哪張圖片最吸引你。”

　　和學生談談為什么會特別喜歡這張圖片。

　　活動二：

　　設計問題使學生體會到形和色的對比。

　　兩只紅色的鳥：在這張畫上，你首先看到的是什么？為什么？兩只鳥有什么不同？

　　我們先看到兩只鳥。因為它們的顏色，綠色是最能襯托紅色的艷麗。前面的一只鳥形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛和長長的嘴，后面的一只較模糊，我們只能看到平面的色塊，這樣，使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體，在繪畫時我們可以借鑒這種方法。

　　現代家具：由黑白兩個主色構成的家具顯得簡潔，橙色的靠墊讓人感覺愉悅，畫面中，三個靠墊沒有出現在景物的最前面，但是，為什么我們會特別關注它？是因為三個靠墊的顏色是橙色的，橙色是暖色調中的一個重要顏色，雖然靠墊在黑色茶幾的后面，但是由于暖色有前進的特點，所以，在我們的視覺中，還是感到靠墊比茶幾醒目，你能找到與靠墊呼應的色塊嗎？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里的菊花都是深淺不同的顏色，與靠墊呼應，這樣，在畫面中，橙色色塊有大有小，顯得豐富。

　　美麗的衣服：這套衣服讓我們聯想起在朝霞中化成泡沫的小美人魚，你能說說服裝的哪一部分讓我聯想到大海了嗎？是那條藍白條紋的裙子，你能談談這條腰帶嗎？整套衣服是冷色調的，與腰帶的暖色調形成對比，衣、裙的.花紋，線條較纖細，與腰帶的粗礦條紋形成對比，衣、裙、的寬松與腰帶的合身形成對比，這三個對比，使腰帶成為這套衣服的點睛之筆。

　　鮮艷的花朵：瞇起眼睛或到稍遠的地方觀察這張畫，誰能告訴我，為什么黃色的郁金香在畫面中顯得突出？因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。

　　彩色暖水瓶：這些暖水瓶的造型憨態可掬，你是否覺得他們與企鵝有些神似？設計師設計工藝品造型的靈感，往往會來自與自然界的某一樣物體，這些熱水瓶的亮麗色彩，很有現代氣息，如果要求你根據你家的廚房或客廳的色調挑選其中的一個，你會挑選哪一個出，說說你的原因。

　　北京故宮的角樓夜景：角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，霓虹使它生輝，倘若古人看到，定會以為到來仙境。你能從對比的角度解讀這張畫嗎？背景是冷色的，燈光使建筑顯出明亮的暖色，對比強烈，背景的深藍色使橙色光照中的建筑更加流光溢彩，兩者的明度對比也很明顯，突出了建筑的主體地位。

　　活動三：

　　學生發散：

　　和學生一起欣賞生活中的其他圖片，結合生活談形和色。

　　第二節

　　施教時間：12月24日——12月26日

　　活動一：

　　課前動員，看誰的發言多，獎勵的kt貓多。

　　1、出示兩個三角形，問：什么地方一樣，什么地方不一樣？（形狀一樣，色彩不一樣）

　　2、換一個三角形，那里一樣，那里不一樣？（形狀大小都不一樣）

　　3、看看我們的桌子什么地方一樣？什么地方不一樣？

　　今天我們就用比較的方法來看看身邊豐富的世界。

　　活動二：

　　1、打開書，看看書上的圖片，說說喜歡那張圖片，為什么？

　　2、老師帶來了許多圖片，看看什么地方好？（建筑、裝飾、裝潢、抽象藝術、日常用品、食品）請學生談談看到了哪些類型的圖片？

　　3、我們的世界這么豐富，我們應該怎樣來欣賞呢？老師帶來了兩個好朋友，只要我們找到這兩個好朋友，就可以了。看誰先找到！

　　4、出示圖片，問：你喜歡什么？為什么？（顏色與形狀兩個好朋友）

　　5、形與色構成了我們這個豐富的世界，我們帶著這兩個好朋友去欣賞豐富的世界。

　　活動三：

　　1、出示圖片：說說哪里最吸引你？（形狀）

　　2、食品圖片：你喜歡哪張？為什么？（色彩）

　　3、冰雪圖片兩張，討論那里一樣，哪里不一樣？（顏色一樣，形狀不同）

　　4、分別欣賞書中的圖片，用自己的語言來贊美一下。

　　5、在生活中你怎樣贊美別人裝修好的房間。

　　活動四：

　　練習：七巧板拼擺。不同色彩的圖會給人不同的感受

　　活動五：

　　用我們學到得知識來向全國或者外國友人來介紹我們廈門的濱海道。

　　札記：

　　七巧板的運用是本課最成功的地方，沒有動手練習，學生的欣賞結果就會成為虛無縹緲的東西。只有當將從欣賞中獲得的感受實施到實踐當中，這次欣賞課才是成功的欣賞課，才是達到教學目的的欣賞課。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1．能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動態的小人。

　　2．能增貼不同的體育器械表現小人運動時滑稽、好玩的場面。

　　3．學習記錄所拼小人的動態，體驗操作的樂趣。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：玩過關節可活動、能擺造型的模型人。

　　2．物質準備：長短不同的吸管，幼兒剪好的圓片若干，剪刀，人手一支水彩筆，展示板一塊，鋼琴曲。

　　活動邊程：

　　一、出示吸管和圓片，引起幼兒活動興趣。

　　師：請小朋友看看這是什么？可以拼什么東西？拼的什么東西最好玩？

　　二、擺造型，讓幼兒感知處于不同動態時身體各部分的姿勢。

　　三、將幼兒擺的動態編進兒歌《好玩的小人》。

　　小吸管，一根根，我用吸管拼小人。

　　拼個小人彎彎腰，拼個小人跑步走。

　　拼個小人在游戲，拼個小人轉圈圈。

　　拼個小人打籃球，拼個小人玩玩具。

　　小人個個都好玩，小朋友們樂哈哈。

　　四、幼兒操作活動，教師巡回指導。

　　1．講解操作要求。

　　師：今天我們就來拼小人，拼出不同的動態，然后可以添一些體育器械，我們比一比，誰拼的小人最滑稽、最好玩。

　　2．幼兒操作，教師適當加以指導。

　　（1）鼓勵幼兒擺出各種動態，不模仿別人，對能力弱的幼兒給予幫助，啟發幼兒通過連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現手臂和腿部的彎曲動作。

　　（2）鼓勵幼兒添拼一些體育器械。

　　（3）鼓勵幼兒將拼的`小人用記號筆畫下來，為畫動態人打基礎。

　　五、展示和相互交流。

　　1．將幼兒記錄的作品展示在板上。

　　2．請幼兒相互介紹自己所畫的小人在干什么，覺得哪個小人最好玩。

　　六、活動延伸：

　　1．將作品放入語言區，讓幼兒繼續創編兒歌《好玩的小人》。

　　2．可以引導幼兒加入一些玩具圖片，豐富所拼小人的動作。

美術教案 篇3

　　教材分析：

　　人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發點，并聯系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。

　　2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。

　　3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發學生的愛國主義熱情。

　　教學重點：

　　認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發學生學習探索興致和愛國熱忱。

　　教學難點：

　　感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。

　　教學手段采用：

　　1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。

　　2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。

　　3、采用欣賞優秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。

　　教學過程設計：

　　一、引入

　　1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。

　　2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。

　　教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。

　　3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟

　　二、新授

　　1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發展過程和藝術特色。

　　（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發展過程。）

　　此環節學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：

　　A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。

　　B、發展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

　　C、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。

　　學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。

　　教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。

　　2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統藝術的情感。（師生互動完成）

　　【幻燈鏈接】：（輔助資料）

　　建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。

　　壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經變、神怪、供養人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的'瑰麗華艷，體現了不同時期的藝術風格和特色。

　　雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。

　　學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。

　　教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優秀美術傳統的歷史淵源和成就，激發學生的自豪感。

　　3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色,理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優秀傳統美術作品的熱愛，深化愛國思想。）

　　教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。

　　學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。

　　【幻燈鏈接】：（輔助資料）

　　a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經故事、神怪、供養人等。塑像體態健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。

　　b、隋唐時期（重點探究分析）：現存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經變、佛教史跡、佛教故事和供養人等。

　　c、五代和宋：這一時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。

　　d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。

　　教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。

　　學生活動：分組探究，交流成果。

　　4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的賞析。

　　（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創設互動機制，激發學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。

　　教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。

　　學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。

　　5、藏經閣的發現和失竊歷程。

　　（激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）

　　教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統。

　　學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。

美術教案 篇4

　　活動設計背景

　　生長在鄉下的孩子，隨處可見鄉土的五谷雜糧，野花野果，這些材料是孩子們的天然玩教具，是孩子們熟悉的教育資源，所以我設計了這堂課。

　　活動目標

　　1、培養幼兒良好的美工活動習慣，耐心的做事態度。

　　2、培養幼兒對海底的興趣及熱愛大自然的情感。

　　3、引導幼兒大膽想象進行繪畫。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　教學重點

　　幼兒自己設計魚，自己選材粘貼。難點：粘貼魚各部位的正確位置。

　　活動準備

　　1、掛圖《海底世界》

　　2、教具、課件、音樂；

　　3、美術工具：水彩筆、固體膠、餐盤、卡紙、樹葉、瓜籽

　　活動過程

　　導入

　　入場音樂律動

　　猜謎：不是船兒水里游，搖搖尾巴點點頭，

　　深海淺水都能去，味道鮮美營養多。

　　播放投影，幼兒欣賞。引導幼兒觀察魚的不同外部特征。

　　提問：剛才的畫面里卻看到了哪些魚？它們長得什么樣？身上有什么顏色的花紋？幼兒發言后，師總結：魚的種類非常多，每種魚的形狀和顏色都不一樣，有的長長的，有的扁扁的，有肚子鼓鼓的，還有——————不過，它們的身上都有：眼、鰭、尾等。

　　出示海洋圖片

　　看，我們教室里也有一個海底世界，可這里面只有一條魚，它好孤單：沒有朋友跟它玩，怎么辦呀？你們幫他想個辦法吧！

　　我們一起給這條魚找更多的朋友吧！

　　師講解制作過程，幼兒觀察其形狀及制作材料

　　①動腦筋想好要做一條什么樣的`魚，并用筆畫出它的形狀；②涂上膠水，（在畫的部分）粘上雙面膠，撕下表面的部分；③沾上瓜籽，注意要摁一下，讓它沾牢；④添上小眼睛，畫出魚的輪廓；⑤讓它放在旁邊晾一晾，讓膠水干。

　　（2）出示餐盤魚，讓幼兒說出它的材料后，師簡單的介紹其制作過程：①盤子扣過來，粘魚鱗，②粘魚鰭，③粘魚尾，④添魚眼。

　　（3）出示樹葉貼魚，可以選樹葉做魚垢身體：①選材料，哪些樹葉做魚身，哪些樹葉做魚尾，②涂上固體膠，粘上去，③畫魚眼。

　　讓幼兒自選材料動手做魚，師巡視指導。

　　瓜籽和樹葉粘的魚，我們請老師幫忙把四周多余的紙剪掉后，把自己制作好的魚貼到海底世界吧！

　　評：教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪條魚是自己做的？（表揚大膽創新，作品顏色鮮艷、剪得輪廓邊緣整潔的作品。）

　　總結：今天，我們做的這個海底世界真漂亮，我也想變成一條魚兒了，讓我們變成魚兒游到海底世界吧！

　　教學反思

　　采用大自然中的材料讓幼兒動手操作，調動了孩子們的好奇心和注意力，在盡情的玩樂中，孩子們感受和體念著大自然的千變萬化，培養孩子們親近自然的性情，給予幼兒有靈性的生活。引領幼兒智慧的成長，同時還具有節能環保的價值。

美術教案 篇5

　　指導思想

　　通過圍繞染紙的創作活動，美術教案－看誰染的好（人教版六年制美術教科書）使學生了解藝術創作和學習的方法，體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養成主動探究與創造的良好品質。

　　教學內容

　　染紙的設計、制作與想象。美術教案－看誰染的好（人教版六年制美術教科書）

　　教學目標

　　1、通過設計染紙圖及其想象培養學生的'設計、創新思維能力，并養成隨意構想、在表現過程中發現美和創造美的藝術品質；

　　2、通過染紙圖案教學，使學生了解圖案用途和表現手法的多樣性；

　　3、通過學習，激發學生熱愛我國民間藝術的情感。

　　教學重點

　　1、學習折紙和浸染方法；

　　2、運用染紙的方法創作生動有趣的染紙作品。

　　教學難點

　　圖案畫面的構成與美感把握。

　　教學準備

　　1、多媒體

　　2、顏料水、生宣紙、毛筆

　　3、染紙圖案范作

　　教學過程

　　一、導入

　　1、復習適合紋樣知識，引入民間染紙圖案課題。

　　2、展示適合紋樣和染紙圖案的，引出新課：染紙圖案

　　二、指導實踐創作：

　　1、染紙的基本過程演示：啟發學生根據染紙過程學習折紙方法和染紙方法。

　　2、體驗：

　　（1）、美在于發現。學生在制作過程中體驗折的方法和染的時間不同紋樣不同，強調染紙豐富的色彩語言，啟發學生創造性思維；

　　（2）、藝術貴在創新；

　　（3）藝術的靈魂在于想象。

　　三、知識反饋：

　　啟發學生根據實踐經驗總結制作方法和圖案特點。

　　制作方法：

　　（1）折紙

　　(2）染紙

　　圖案特點：

　　（1）制作簡單

　　（2）色彩鮮艷

　　（3）紋樣自然

　　四、作品展示：

　　1、每小組作業展示。

　　2、創新性想法展示，培養學生的口語表達能力。

　　五、課后拓展：

　　請學生談一談創作感受，染紙是否鮮艷、自然、隨意，是否大膽發揮，能否再改進以及染紙在生活中的應用。

美術教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；

　　（2）了解唐代人物畫概況；

　　（3）了解中國古代人物畫的發展；

　　（4）學會美術欣賞的學習方法。

　　教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

　　教學難點：美術欣賞的學習方法

　　教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習

　　教學過程：

　　一．組織教學：常規檢查，

　　二．導入新課：

　　中國古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統，每年春季，皇后都會帶領宮中的貴婦親自養蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘桑織，乃是立國之本的母儀，以此來倡導勤勞賢良的婦德。

　　我們今天要學習的搗練圖正是生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程。

　　(1)多媒體：播放問題

　　1、這幅畫的作者是誰？

　　2、“練”是什么？“搗練”又是什么？

　　3、什么是仕女畫？

　　4、這幅畫藏于哪個博物館？

　　《搗練圖》是盛唐時期張萱的作品，真跡已經失傳，現在我們所見的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》，代表作是《簪花仕女圖》。

　　宋徽宗：中國歷史上有名的書畫皇帝，雖說他治國無方，但卻對書畫異常喜愛，堪稱一代巨匠，與南唐后主李煜齊名，特別是在書法上獨樹一幟，現在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書。

　　“練”是一種絲織品。“搗練”是指練織成時質硬，必須煮過，漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。唐朝時期商業的交流促進了練興盛于勞動婦女生活之中，體現了當時長安城的包容性。

　　“仕女”是指中國古代宮女，后引申為美女。

　　“仕女畫”是指以宮女或美女為題材的人物畫。

　　這幅畫藏于美國波士頓博物館。

　　（2）請同學們看《搗練圖》，告訴老師當你第一眼看到這幅畫時，覺得它像我們平時常見的什么？（從形式上進行引導）

　　大家看他的形式像不像平時我們舉行校內活動時操場主席臺上掛的橫幅？咱們今天看到的這幅畫也屬與橫幅的一種，它叫做長卷，是中國畫獨有的構圖形式，也稱“手卷”、“橫卷”。長卷畫面連續不斷,多是橫看的。歷史上還有一幅反應古代城市生活的長卷畫，是哪一幅

　　學生：北宋張擇端《清明上河圖》

　　教師：它長528厘米。（此時多媒體展示《清明上河圖》）

　　（3）大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎？

　　學生：從右到左。

　　教師：大家是怎么判斷的呢？

　　學生：根據畫面內容。第一部分搗練，第二部分縫紉，第三部分熨燙。

　　教師：若下次同學們在不清楚畫面內容時，可根據這個從右至左的閱讀順序常識來看畫面。

　　好，現在請同學們按照這個方向帶著以下三個問題認真的看畫面。

　　多媒體：出示三個問題。

　　1.畫面上表現了幾個人物形象？她們的服飾、發型、體態有什么特點？

　　2.這些人物是用什么造型方法表現出來的？

　　3.畫面上都有哪些生活用具？

　　共12個人物形象。特點：高聳的發髻華麗的服飾豐滿的體態（豐頬肥體）

　　線條是傳統工筆人物畫的主要造型手段，《搗練圖》線條細密靈動，線形暢達，疏密自然，準確地體現了人物的體貌與內心世界，如扯練的女子畫家用準確概括的線條把女性的'身姿動態勾畫的優美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個人衣服紋理的勾勒充分發揮了線的表現力。

　　畫中的熨斗形狀像個勺子，應該是在斗內盛放炙熱的木炭，熨燙。火盆空心的設計，顯示出古人的才智，通風性更好，促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆邊有提手，它可以移動，最下面一層仔細看是空的。

　　（4）課外小知識：《簪花仕女圖》、《虢國夫人游春圖》賞析。

　　三、教師總結

　　《搗練圖》是中國古代仕女畫的重要代表作，它以中國傳統長卷形式，體現了中國古代工筆人物畫獨特的表現形式，同時也充分展示了唐代仕女圖所達到的高度成就，它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史價值。

　　《搗練圖》是對生活的藝術的再現，是“藝術”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動態折射出那個時代的文化心理、思想狀態，具有深刻的社會意義和歷史文化價值。留給我們的是無限豐富的經驗和值得探究的課題，是無窮的啟示和思考。它就像帶有無數歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來者去探尋。它又像一顆恒星，至今仍散發著耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨特的人文價值照耀著一代又一代的膜拜者。

　　四．板書設計

　　搗練圖

　　一．仕女畫

　　二．作者

　　三．作品介紹

　　1.搗練

　　2.形式

　　3．背景

　　四．唐代人物畫特點

美術教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、以描畫小手的形式來表現樹的基本特征——樹干。

　　2、大膽涂色，培養學生作畫的興趣。

　　二、教學準備

　　作品范例教師示范材料白紙水彩筆蠟筆

　　三、教學過程

　　（一）以手指游戲引出課題。

　　1、教師帶領學生做手指游戲。（手指謠）

　　“讓我們能干的小手來變個魔術吧！??小手小手變變，變棵樹來種種。

　　2、出示范例欣賞。

　　（二）教師引導創作。

　　1、欣賞五彩樹,教師引導說出小手與樹的關系。

　　手掌是樹干，手指是樹枝。

　　2、教師與學生共同演示。

　　步驟：（描畫小手）將小手放在紙上（強調不能移動）——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的`葉子——給樹干涂上棕色

　　（三）學生創作。

　　1、提醒學生仔細小心地描畫小手，注意畫筆不要太靠近小手。

　　2、鼓勵大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，涂色鮮艷，將樹打扮得更茂盛、更漂亮。

　　3、要求將畫面保持干凈。

　　（四）欣賞作品。

　　讓大家的五彩樹都種到一起，變成一片五彩的樹林。

美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能夠說出3種以上生活中對稱物體。

　　2、能區分書中及教師提供的對稱或均衡的圖樣。

　　3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現對稱或均衡形式的作品1——2幅。

　　課時計劃：１——２課時。

　　教學領域：造型—表現，設計—應用。

　　教學重點：

　　1、引導學生理解生活中對稱或均衡的現象。

　　2、能夠說出3種以上生活中對稱物體。

　　教學難點：

　　選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現對稱或均衡形式的作品。

　　課前準備：

　　學生：在教師引導下觀察收集對稱的物體；準備剪刀、彩筆、油畫棒、彩色紙、膠水等。

　　教師：課件、范畫等。

　　教學方法：

　　引導法、示范法、討論法、講授法等。

　　學法：觀察法、討論法、模仿法、練習法等。

　　教學過程：

　　一。引導認知階段：

　　1、組織教學

　　2、欣賞一組圖，初步感知對稱和均衡。（課件出示圖片）

　　師：首先，請同學們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點？

　　生：欣賞圖片并思考。

　　師：誰來說說？

　　生：匯報交流。

　　師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對稱和均衡的例子隨處可見，他們給人整齊、嚴肅、平穩的感覺。今天，讓我們一起談一談平平穩穩。（揭示課題）

　　二、知識點提高階段：

　　1感受理解對稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）

　　（1）理解對稱的概念

　　師：請同學們看下面這張圖，我們在圖片中設想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說他們是對稱的。（生看圖感受理解）

　　師：請同學們再看看下面這張圖，我們在圖片中間假設一個中心點，中心點周圍的圖形有什么特點？（課件出示雨傘圖片）

　　生：中心點周圍的圖形相等。

　　師：中心點周圍的圖形、色彩相同，我們也把它稱為對稱。請同學們一起把對稱的概念讀一讀。（課件出示對稱的概念）

　　生：齊讀

　　（2）找找生活中的對稱物體，并說一說。

　　師：同學們，在我們的教科書第6頁中也有這樣的圖形，我們一起看看。

　　生：看書。

　　師：在我們的生活中還有很多這樣對稱的物體，想想。誰來說說？（課件出示圖片《思考》）

　　生：人、電扇、樹等。

　　3、感受理解均衡

　　（1）理解均衡的概念

　　師：讓我們再看看下一張圖，（10秒）同學們，這張圖是對稱圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片）

　　師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀

　　（2）均衡是怎樣形成的

　　師：同學們，在我們的教科書上也有一些在視覺上給人均衡的圖片，讓我們一起打開書第7頁，同學們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的'。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）

　　生：討論。

　　師：同學們，討論好了嗎？誰能說說？

　　生：匯報交流。

　　師：同學們，你們可以設想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺電視機，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個東西，它在視覺上就平衡了，整個電視柜就是一幅均衡的畫面了，

　　師：同學們，對稱和均衡給你什么感覺？

　　生：平平穩穩的感覺。

　　（3）添畫未完成的均衡作品教師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫作品）

　　師：同學們，老師這兒有一幅畫，你們看看在視覺上有平衡感嗎？生：沒有。

　　師：大家能不能想個辦法讓這幅畫從視覺上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？

　　生：畫太陽、樹、鳥、蝴蝶、云等。

　　師：請你來畫吧！

　　生：添畫完成。

　　三、知識點鞏固階段1、總結對稱與均衡（課件出示天枰圖）

　　師：同學們，對稱是沒有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。

　　2、判斷老師給出的圖形哪些是對稱哪些是均衡？（課件出示對稱與均衡的圖片）

　　師：同學們，請看這些圖片，你能判斷它們哪些是對稱哪些是均衡的？師出示圖片，學生觀察討論。

　　生：指認教師提供的對稱與均衡圖例。

　　四：知識點升華創作階段：

　　1、欣賞作品，討論它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫等作品）

　　師：同學們，讓我們一起來看看這些對稱、均衡的作品都是用什么方法來完成的？

　　生：欣賞作品。

　　師：同學們，你準備用什么方法來變現對稱還是均衡呢？

　　生：匯報。

　　2、布置作業

　　教師將學生分為2人一組共同完成作品。

　　師：讓我們也來學學大師畢加索和藝術家們，進行對稱與均衡的藝術創作！（課件出示作業要求）

　　五、教師巡回輔導（課件播放對稱與均衡的作品和輕快的音樂）提醒學生注意事項：

　　1、構圖要大膽

　　2、色彩要豐富

　　3、組員要分工合作

　　六、作品展示

　　1、生自評（介紹自己的作品是用什么方式來完成的，表現的是對稱

美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。（創造意識）

　　2、訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。（雙基）

　　3、培養學生對集體活動的興趣。（德育）

　　4、感受夸張造型的情趣和明快的色彩關系。（審美）

　　教學重點：

　　吉祥物的創作構思

　　教學難點：

　　吉祥物的造型和色彩設計

　　教學過程：

　　導入

　　教師在黑板上寫上大大的“NBA”。這三個字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實說到NBA，同學們都懂的比我多。即使了解少的女同學也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學們認識這個嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果說姚明是火箭隊的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來吉祥和好運。

　　學習新知識

　　知識介紹

　　含義，

　　明確內容其實吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的、包括同學們經常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當代視覺傳達設計的范疇，更具現代性和商業性。同學們經常會在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什么是吉祥物呢？請同學們來回顧一下，你見過一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個活動？（學生之間相互討論，發表意見）師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請一位同學告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？

　　（學生通過對課本的閱讀了解到吉祥物含義。）

　　吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性形象，象征歡樂吉祥、內含期盼成功的愿望。

　　注重學生自主觀察、思考與集體的討論想結合，了解吉祥物的含義，同時也簡單認識到吉祥物與主題的關系，為下面的學習做鋪墊。

　　欣賞研究

　　一、明晰含義

　　①猜猜看他們是誰的使者？

　　這是1999年韓國國際環境博覽會吉祥物。他們是太陽山和水，象征了陽光、空氣、水、大地等和環境息息相關的物質。

　　②這是日本足球聯賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前沖的樣子，形象憨態可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺沖擊力，有效的表達了足球的精神。

　　結：吉祥物應該選擇合適的'原型進行設計，充分表達活動主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時候加上一些服飾和道具。

　　二、造型特點

　　看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反復說到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物并不是簡單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉祥物“盼盼”為例來看一看。

　　③盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大熊貓到底有哪

　　教案《七年級美術上冊《設計吉祥物》教案二》，來自網！

　　些地方不一樣呢？（提示從表情、動作、道具三個方面闡述）

　　師總結原因：吉祥物運用了夸張和擬人的方法進行設計，看上去和真實生活中的不一樣，更加的可愛、夸張、活潑、憨厚，符合活動主題。

　　生對照總結，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。

　　④1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什么顏色？

　　A、白色

　　B、藍色

　　C、紅色

　　⑤1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什么色系？

　　A、紅色系

　　B、綠色系

　　C、藍色系

　　我們再仔細觀察其他作品，除了都有一個主色調外，還發現了什么？

　　觀察總結：對比鮮明色彩亮麗

　　利用①、②兩個問題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。同時也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動吻合。

　　通過③，學生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學難點的關鍵部分。

　　通過④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協調性。

　　識探究總結，解決難點1、確定一個主題。（主題班會，愛鳥周，體藝節等）

　　2、選定一個原形。（小動物，小文具，器皿等）

　　3、對原形進行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動作，表情，服飾，手持的代表性道具等。

　　4、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點。

　　教師的示范使學生有的放矢，消除了學生對設計的恐懼心理

　　結合前面內容，培養學生的觀察能力，總結能力。使學生把握住知識重難點

　　教師示范（和相關內容同步）

　　主題：書畫展

　　原型：毛筆、畫筆、墨汁、硯臺、調色板等（教師用手繪線條的形式呈現）。

　　擬人化：選取以上當中的一種進行擬人化處理。

　　色彩：師生根據色彩特點創意上滿意的色彩。

　　學生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個好聽而且體現主題的名字。

　　作業要求：

　　⑴用繪畫的手法將設計表現出來，注意線條的清晰，色彩的鮮明。

　　⑵干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。

　　⑶在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

　　通過動手設計制作，將書本知識和感受傾注于畫布，培養學生的繪畫造型能力和對美的感受。

　　展示欣賞體驗成功學生展示自己的作品，暢談創意或得意之處。

　　自評互評結合，教師鼓勵學生學習積極性。

　　積極的評價，培養學生的語言組織能力和自信心。使學生不畏懼困難，體驗成功的喜悅。

　　課堂小結拓展延伸總結本課知識點，建議學生課余將設計圖做成立體效果。或為其他活動設計吉祥物。

美術教案 篇10

　　課題：棉絮畫

　　課型：手工制作

　　課時：1課時

　　教法：觀察法、示范法

　　教學目的：

　　1、通過看、摸、感受棉花的材質，進行聯想。

　　2、對小動物的形體特征進行分析，教給學生觀察的方法。

　　3、學習用棉花制作毛茸茸的小動物。

　　教學重點：小動物形體的分析和概括，特征的'把握。

　　教學難點：小動物五官的粘貼及背景的裝飾。

　　教具：多媒體課件、投影儀、棉花、彩紙、剪刀、膠水、課本。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　今天，老師給大家帶來一件禮物，是什么禮物呢？這個禮物需要大家遵守紀律、認真聽講，才能順利的得到。老師還帶來一些作品，讓大家來欣賞，請看大屏幕：（出示多媒體課件：各

　　種手工圖片）

　　看完課件教師進行提問：

　　1、圖片中的作品都有一個共同的特點，它們屬于美術中的哪一種類？

　　2、是用什么材料制作的？

　　3、制作過程中利用了材料的什么特點？

　　今天我們上的也是手工課，而且老師也帶來了一種材料，請看—

　　（教師出示棉花）

　　這一節課我們就用棉花做棉絮畫

　　板書：8棉絮畫

　　三、新授

　　1、教師帶領學生充分運用各種感官的感受棉花的質感，并進行聯想。

　　（1）看：觀察棉花的顏色和自然形態；

　　（2）用手模，用臉貼，感受一下棉花；

　　（3）通過自己的感受引導學生進行聯想：我們用棉花還可以做哪些手工作品？（聯想的越多越好，并給予學生充分的鼓勵）

　　2、提出問題：我們怎樣用棉花做出棉絮畫呢？

　　3、教師邊講解，邊示范：

　　（1）要想做出棉絮畫，我們首先要觀察物體的大的基本形組合。（出示多媒體課件，引導學生學會觀察）

　　（2）教師用投影儀展示臺用棉花做小白兔，示范撕出基本形，在棉花下涂上膠水，粘于深色襯紙上。

　　（3）引導學生回憶小白兔的特點：長耳朵、短尾巴、紅眼睛。教師根據學生所提供的內容，把小白兔的特點添上。

　　（4）教師師范裝飾背景：用彩紙剪出一只蘿卜帖在小白兔旁邊。

　　（5）教師展示作品，并提問剛才的制作步驟，并板書：

　　觀察形體

　　抓住特點

　　裝飾背景

　　四、學生制作，教師巡回輔導。

　　五、展評學生優秀作品。

　　六、進行小結，并展示禮物。

　　剛才我們用棉花制作了各種各樣的棉絮畫，同學們制作的積極性非常高，而且也很認真。你們知道么？在同學們制作的過程中，老師已經把禮物送給了你們。是什么禮物呢？請看大屏幕（出示多媒體課件）：

　　這個禮物就是：巧巧手，多動手；大眼睛，細心觀察；聰明屋，多動腦。希望同學們在今后的生活中用這個禮物制作出更多更好的作品，美花我們的生活。

　　板書設計

　　8棉絮畫

　　1觀察形體

　　2抓住特點

　　3裝飾背景

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