比較大小教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的比較大小教案，歡迎閱讀與收藏。
比較大小教案1
學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數，一般不得脫離現實情景和具體的量，且小數部分僅限于兩位。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。教材中要求學生結合生活經驗比較出小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。
1、掌握小數大小比較方法，能正確比較小數的大小，解決簡單的實際問題。
2、培養猜想、總結歸納能力，滲透比較、類比等數學思想。
3、在操作、游戲等數學活動中體驗數學學習的樂趣，感受小數大小的相對性。
正確掌握小數大小比較的方法。
能用正確的方法比較大小，有效地協調好同整數大小比較的關系。
多媒體課件
1課時
一、鋪墊孕伏
1、回憶整數比較大小的方法？
2、比較下面兩個數的大小（幻燈片
1）
1089 ○ 989 1887 ○ 1878
5680 ○ 4608 999 ○ 9999
整數是怎樣比較大小的？
3、利用小數的結構進行填空練習（幻燈片
2）
（1）3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
（2）41.295的整數部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[設計意圖]整數的大小比較小數的結構是學生學習小數的大小比較的知識基礎，在學習準備環節設計這兩項內容的復習，目的在于喚起學生已有的知識經驗，找準學生的“最近發展區”，遷移學習新知。】
二、探究新知
1．情境導入：
東方小學的學生正在開運動會同學們想不想看一看？（出示幾幅運動會圖片）（幻燈片4.5.6）
同學們跳遠比賽的成績已經出來了。
師：根據他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）
小組討論。
師：你在排名次時是怎樣想的？
出示課題：小數的大小比較。
2、學習新知。
（1）、探索比較小數大小的方法。
師：怎樣比較小數的大小呢？
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數部分最大，所以3.05最大；再看余下
的三個數，整數部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個小數，2.84和2.88的整數部分和十分位上的數都相同，但2.88的百分位上的數大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8.9.10.11）
[設計意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個學生的跳遠成績，要求給他們排出名次。引出小數大小的比較。教材分三步呈現了比較的方法：先比較整數部分；整數部分相同的，比較十分位；十分位上的`數也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學生嘗試，關鍵處給予點撥。
（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23學生獨立完成。
重點分析：2.723＜2.79強調：比較小數大小時位數多的小數不一定大，要注意按數位順序逐位比較。
引導學生小結：先比較小數點前面的數，小數點前面的數大，這個數就大；如果小數點前面的數相同就比較小數點后面的第一位上的數，小數點后面的第一位上的數大，這個數就大；……
[設計意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計量單位的小數，第二道脫離具體的量，直接比較兩個小數。由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數大小的方法。并且安排了小數位數不同的小數的大小比較，讓學生注意比較小數大小中的問題，加深對小數意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數的大小。對小數大小的比較有了較深的理解。
（3）計數器上寫數并比較大小（幻燈片12）
1.21和1.23
[設計意圖]
讓學生練習在計數器寫小數，使學生更進一步認識了計數器上不但可以表示整數也可以表示小數，還能比較它們的大小。
（4）、引導學生小結小數比較大小的方法：
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分
[設計意圖]
通過總結使學生對所學知識有了系統的概括。
（5）做一做
比較下面每組中兩個數的大小。（幻燈片13）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54 [設計意圖]
第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數，由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數大小的方法。另外第二行安排了小數位數不同的小數大小比較，目的是讓學生注意并非小數位數越多小數就大，加深學生對小數意義的理解。
（6）小結小數大小比較的方法
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
三、應用拓展，鞏固練習
1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片
15）4.9 3.7 5.1 4.2 4.0
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片
16）
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強43.9千克
3、我買
1本練習薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習薄，哪個貴一些？（幻燈片17）
4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片
18）
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克
5、每種用品到哪個商店買便宜一些？（幻燈片
19）下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（幻燈片20）（）
9、比一比（幻燈片
21）
3.25o4.25 3.43o3.348 9.98o10.03 89.9o89.8
5.78o5.48 3.01o4
[設計意圖]
變換練習形式，點燃學生練習激情，使每個學生都參與進來，并能熟練地掌握小數大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片
22））：
（1）所有的整數都比小數大。
（2）比2.5大比2.7小的小數只有2.6
（3）小數的位數越多小數越大。
（4）3.60和3.6的大小相等，但計數單位不同
[設計意圖]
?以判斷形式出現，目的在于突出”小數位數多少并不決定小數大小“，突破難點。】
四、歸納總結（幻燈片23）
通過今天的學習，同學們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學的知識去解決我們生活中的一些實際問題。
[設計意圖]考驗學生本節課的學習成果
五、板書設計
小數的大小比較
3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84
比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的小數這個數就大；如果整數部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數，就說明這個小數就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數這個數就大；以此類推……
教學反思
教為學而設計，本節課我所采用的教法是在學生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達交流多種學法中得以體現。在設計教學流程上我主要設計了復習遷移-創設情境-嘗試探究-應用拓展-歸納反思幾個環節。
教是為了不教。上課伊始，我設計復習環節，喚起學生已有的知識經驗，然后群毆推掉”教“的任務，通過問題導入，讓學生借助原有的知識進行自主探究，合情推理，實現知識遷移。這樣的教學，目的是突出學生主人公地位，使學生的數學思維更加靈動，數學思想更加豐富，數學學習更加有效。
比較大小教案2
教材分析
本課時內容是在學生學習了“小數的產生和意義，小數的讀寫法和小數的性質”的基礎上學習的，本節課的教學有助于學生數感的培養，為后繼“小數的加減法”的學習奠定了基礎。
學情分析
從學生在以前已經學習了“整數大小比較”，掌握了整數大小比較的方法，小數與整數大小的比較方法有著密切的聯系，但也有所不同。所以做好從整數到小數比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數的大小比較時也是小數的位數越多小數就越大，需要在這點上做了重點強調。
學習目標
1.知識目標：使學生掌握小數大小的比較方法，會正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。
2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的`方法。
3.情感目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點、難點
重點：使學生掌握比較小數大小的方法
難點：能較熟練比較小數的大小
教學過程：
一、復習準備：
師：在以前的學習中，我們學過整數比較大小的方法。下面請大家看課件的這道題，讓我們一起來回顧一下整數是如何比較大小的？
師：你能完整的描述出整數師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學習
師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學
的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。
師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個數的整數部分，整數部分大了，這個數就大了。那當小朋友們要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。（板書：先比較整數部分）
師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。
師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數部分都是2，接下來，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進行十分位的比較，8和9哪個數大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）
師：現在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？生：小莉。
師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。
生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數部分和十分位上的數都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。
生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數進行了一次比較。那有哪位同學能夠說一說小數是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數進行比較時，先比較整數部分；整數部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習鞏固
比較大小教案3
【活動目標】
1、運用感官感知物體的大小，以展幼兒初步的比較能力。
2、通過觀察比較大小不同的.物品，初步理解物體大小的相對關系。
【活動準備】
大頭兒子、小頭爸爸的圖像（各一），、大小籃子、水果：桔子、蘋果、（各二）大小皮球、大小衣服、大小帽子、大小鞋子、大小書本、大小杯子、大小 ，兒歌《分果果》。
【活動過程】
一、開始部分：
利用動畫片＜大頭兒子、小頭爸爸＞的人物形象，引起幼兒學習興趣哼唱主題歌，引導幼兒回憶動畫片中人物：大頭兒子、小頭爸爸你們知道這首歌是什么動畫片的歌曲？
二、基本部分：
1、引導幼兒通過觀察比較感知物體的大小
出示人物圖片，從人物身上的簡單特征初步感知大小
⑴我們請大頭兒子和小頭爸爸來做客
⑵大頭兒子、小頭爸爸他們長得一樣嗎？
⑶你是從哪里看出他們長得不一樣？
2、找兩個小朋友比較大小，然后比一比手，比衣服。
3、讓幼兒想一想，在生活中找大小
4、觀察比較教師準備的禮物，并區分大小。
5、在室內尋找物體的大小
⑴拿物體來邊作邊問答
⑵鼓勵幼兒說出它的名字
6、玩“揀皮球”游戲
①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調皮，一眨眼兒跑掉了。”念完兒歌后，教師把大小
皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球。”
三、結束活動：
帶幼兒到戶外尋找大小。
比較大小教案4
教學目標：
1、根據整數比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數比較大小的方法。
2、在具體的比較活動中，經歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。
3、體會數學與生活在聯系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養學習數學的興趣。
教學重點：
通過比較活動探究并概括小數比較大小的方法。
教學難點：
能熟練比較小數的大小。
教學準備：
數字卡片、多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入新課
1、同學們看老師手中拿了很多數字卡片，不要小看了這些數字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。
2、老師在黑板上用兩種顏色在數字卡片組成了兩個整數，你們能比較出哪個數大嗎？為什么？
3、現在老師在這兩個數在中間各加一個小數點，它們又組成了兩個小數，你能比較出這兩個小數誰大誰小嗎？可以先猜測一下。
4、同學們猜測的結果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節課我們就來學習小數的大小比較。（板書課題）
二、探究新知
（一）、組內探究
1、課前老師給每一個小組都發放了一些數字卡片，請同學們拿出這些卡片，組成一個任意的小數，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學把你們小組組成在小數拿到講臺前展示。
2、各組報自己小組組成的小數。
3、看到前面大家組成在大大小小在數，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？
出示游戲規則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數按要求去挑戰另一個小組，如果挑戰成功，對方被淘汰，如果挑戰失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰賽開始！
（1）、你們組組成在數是多少？你們即將要向比你們組大的數挑戰。學生仔細觀察，說出挑戰的數，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰是否成功。
（2）、向比你們組小的數進行挑戰？并說出比較方法。
（3）、這兩組同學直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？
生概括：整數部分大在，小數就大。
4、同學們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細。我看有的同學還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數。
（1）、向與你們組整數部分相同，但比你們大的'小數挑戰，說明挑戰的理由。
（2）、向與你們組整數部分相同，但比你們小的小數挑戰，說明挑戰的理由。
5、誰能來歸納一下這兩位同學的比較方法：整數部分相同，比較小數部分，從十分位開始一位一位進行比較。
（二）同桌驗證
1、老師課前給每位同學也發放了數字卡片，請將你手中在數字卡片組成一個最大的兩位小數，用剛才同學們用過在方法來比較一下，看誰在數大。
2、生回報組數原則，比較方法及比較在結果。全體同學訂正。
三、總結方法
1、現在我們根據以上挑戰賽成功的經驗，來總結一下小數比較大小在方法：
2、根據總結在方法，揭示黑板上一組數比較大小的結果，掌握小數大小與數位多少無關的特點。
四、應用鞏固
我們已經掌握了比較小數大小的方法，現在一起來鞏固應用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。
第一題。準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。
第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。
第三題。大屏幕出示要求，給學生按照身高在不同安排合理在座位。
第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學生根據已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。
五、總結收獲
同學們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節課老師要為你們點一個大大的贊！
比較大小教案5
一、情感態度與價值觀
《角的初步認識》教案
1、使數學與生活緊密相聯，生活中處處都滲透著數學知識。
2、積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
二、過程與方法
1、本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數學來源于生活。
2、整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識與技能
初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。
教學重點、難點：
1、認識角。
2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學過程：
一、導入新課
今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節課，就讓我們一起來認識角。
二、觀察實踐、探究新知：
1、找角：角在我們的生活中是非常重要的，日常生活中有許多地方有角，許多物體表面也藏有角，你能找到嗎？誰愿意把你找到的角指給大家看看或者說給大家聽聽？
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發現更多數學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）
2、摸角：找到了這么多角，想不想動手摸一摸，選擇你身邊的一個角，摸摸看，有什么感覺？
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
三、拓展練習
設計了一組闖關練習：
第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角
討論：
1、活動角有什么特點？
2、角的大小與什么有關？
匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
第三關：比較下面兩個三角形中三個角的`大小，你發現了什么？得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。
四、課堂小結
1、咱們這節課認識的新朋友是什么？如果你就是角，面對這么多同學，你會如何向大家介紹一下自己呢？
我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發現角，這些優美的角，可以美化我們的生活環境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。
比較大小教案6
教學內容：
p。34—35的例5、例6及相應的試一試，練一練，完成練習六的第1—5題
教學目標：
1、使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會應用小數的性質化簡或改寫小數。
2、使學生經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。
教學重點：
1、發現小數的'性質并對小數的性質作出抽象概括。
2、理解小數的性質，會應用小數的性質解決問題。
教學難點：
理解小數的性質，會應用小數的性質解決問題
教具準備：
教學掛圖、課件
教學過程：
一、復習引入
1、在下面（）里填適當的小數。
0。40里面有（）個0。01
3角=（）元
30分=（）元
二、體驗發現，理解性質
1、出示例5：指名讀題，分組討論。
思考：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、完成試一試：
（1）學生自主填空。交流自己的看法，并闡明觀點。
（2）匯報自己的結果。
（3）觀察板書：你得到什么結論？學生自由發言。
三、理解內涵，學會應用。
1、課件出示例6：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。學生自主填空。學生嘗試做練一練第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。給學生充分的交流時間。
四、鞏固練習
五、小結
《小數的性質及比較大小》
比較大小教案7
教學目標
1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。
2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。
重點難點
掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。
教學流程流程
一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內數的大小”。（板書課題：萬以內數的大小比較）
流程
二、自主編題，選數比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]
（暫停）
2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？
（暫停）
流程三、呈現材料，分類整理
1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類。
流程四、探究規律，總結方法
1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說說嗎？
2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個數比較大小有什么規律？
3、師：位數不同的兩個數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。
4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？
5、師：兩個四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的那個數就大，千位相同比百位，百位上的數大的那個數就大；……以此類推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們來玩個抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規則內容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！
3、師：通過剛才的'游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規則二。
PPT導入：
1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的數字放在個位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。
（暫停）
5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡便。
流程六、教學“想想做做”第4題
1、師：現在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數大小的關鍵數字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。
師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。
流程七、教學想想做做第5、7題
課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。
1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數，它們都接近5000，你看出這兩個數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數都接近5000。
2、課件導入第7題的統計表。
師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數的大小關系嗎？
4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？
流程八、教學想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結：
同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內數的大小，懂得了比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說一說。
比較大小教案8
教學目標
1．在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法，會比較小數的大小，并能把兩個以上的小數按大小進行排序。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進一步體會數學和生活的聯系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學重點
探究概括并掌握怎樣進行小數的大小比較。教學難點
體會小數的大小與小數的位數無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。
教學過程
一、課前引入。
1．走進生活。
生活中除了比較整數的大小我們還經常遇到小數的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。
2．揭示課題。
生活中有很多的小數，但是并不是所有的小數都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節課，我們就一起來探索“小數的大小比較”（板書：小數的大小比較）。
二、探究小數的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。
師：同學們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數卡擺小數比大小”的游戲，兩個教學準備袋里面一共有10個數字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規定擺在數位順序表上，待抽完后比較兩個小數的大小。把班上的學生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數大哪組就贏，那么同學們呢仔細觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數的大小？
游戲一：游戲規則--我們設定，這個小數為3位數的小數，請看展板，那么，第一次抽到的數字放在百分位上；第二次抽到的數字放在十分位上；第三次抽到的數字放在個位上。在觀察學生游戲的過程中，就代表的抽到的數字以及對應的擺的位置提一些問題。
例：擺在這個數位上表示什么（位值原理）？現在能確定哪個數大哪個數小嗎？
結果出來時，引導學生分析這兩個小數的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數的大小比較結果）。
游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數卡比較出了兩個小數的大小？但是我們到抽數卡結束后，正式比較兩個小數的大小是從哪里開始比較的？生：從整數部分。
師：那么我們可不可以在抽數卡時，直接從整數部分擺起呢？那同學們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數部分擺起，再抽數卡擺數字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數的大小呢？游戲結束后，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當。好！現在開始。
在學生進行的游戲教師在學生中穿梭，也可適當的參與學生的討論，指導學生的操作。待學生游戲結束后，小組代表發言，交流想法。
師：游戲結束了，有幾個小組是一個同學抽一次就比較出兩個小數的大小的，請舉手。那么每個同學抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學們總結出怎樣比較小數的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學中隨便出去幾個同學來發表意見，在學生發表時可適當的引導和糾正）。
生：先比較整數部分，再比較小數部分。
生：先比較個位上的數字，個位上的數字大的，那個小數就大。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，再比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字大的那個數就大，就不用往下比了。
生：先比較整數部分，如果整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，如果十分位上的數字相同，再比較百分位上的數字，以此類推。
生：整數部分相同，就比小數部分（整數部分相同，就比小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，我們就比百分位上的數字，如果百分位上的數字相同，以此類推）。如果學生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導和補充。[板書：整數部分、小數部分]
師：（就學生回答的情況進行總結歸納，從而得到恰當的結論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。
待學生自己歸納出怎樣比較小數的大小后，就帶這學生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習，實際運用
師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？
師：西山小學將舉行校春季運動會，邀請我們班的'三個同學去參加他們的跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學的跳遠成績。根據里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學生并且課件出示以下內容）
項目：跳遠。
1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數部分-個位上的3大于2）。
2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分為上9大于8，是吧！）
3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，再比較百分為上的數字，百分為上8大于4）。
分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；
（課件出示）小莉是第三名
四、應用。
基礎題型（全班一起做）。
1．比一比。
7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。
師：同學們結合整數的大小比較的方法，可以找出小數比較大小與整數比較大小的相同點是什么嗎？（教師做相應的引導）。生：從高位比起，按照數位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數位就不用再往后比了。
0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。師：大家再觀察這三組數據，可以發現小數比較大小與整數比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應的引導）。
生：整數比較大小時，當整數的數位不同時。位數多的那個數就大。
生：小數比較大小時，與小數的位數的多少無關。要按照數位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個練習，看誰又快又準。 2．實踐應用。
把4.219；4.2；3.7；5.14；4.26五個數字按從小到大的順序排列。
五、總結。
這節課的學習，你有什么收獲或還有什么疑問？
比較大小教案9
【教學內容】
教材第90頁例9
【教材分析】
為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。
【學情分析】
為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、沖突，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。
【教學目標】
1．通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的'方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2．通過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。
3．培養學生的邏輯思維的能力。
【教學重難點】
重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。
難點：掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
【教學準備】
計數器、課件。
【教學流程】
1．課件出示：
聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？
2．引導學生進行數的大小比較。
3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。
板書課題：10000以內數的大小比較
【探究新知】
1．現在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰貴，誰便宜。說一說你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫出來？
學生獨立思考后，小組交流。
匯報，交流。
2．引導比較不同位數的數的大小。
預設：
生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。
師：還有誰像這位同學選擇位數不同的兩個數進行比較的？
生……
師：通過剛才幾位同學的發言，你們發現了什么？
生：三位數小于四位數；位數少的數較小。
師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。
3．引導比較相同位數的數的大小。
師：同學們，那么位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，說一說比的方法。
生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。
生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。
師：通過剛才幾位同學的發言，你們又發現了什么？
生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的數較大。如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。
師：大家同意嗎？同學們真棒！
4．引導總結比較萬以內數大小的方法。
讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大小？
匯報、交流。
小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。
【鞏固應用】
1．完成第90頁“做一做”。
2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。
【課堂小結】
提問：這節課就要結束了，回憶一下都有什么收獲？
小結：今天這節課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。
【板書設計】
10000以內數的大小比較
數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。
比較大小教案10
教學內容
教材第40～42頁。
教學目標
1．在具體的情境中，經歷探究比較小數大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點
探究并概括小數大小比較的一般方法。
教學難點
正確運用小數大小比較的方法，熟練地比較小數的大小。
教學過程
一、情境導入
1．前兩天老師到商場逛了逛，帶來了一些信息，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)
海爾小冰箱895元美的冰箱1199元
容聲冰箱1725元
請同學們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？
2．引導學生總結比較整數大小的方法。二、探究新知
1．創設情境。
課件出示教材例5情境圖以及學生跳遠成績統計表。從圖上你了解到了哪些信息？
師生交流后明確四位同學跳遠的成績。 2．合作探究。
(1)提出問題：你能在小組內給他們排出名次嗎？組織學生進行組內交流，再匯報展示。 (2)匯報展示。
師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。
師：你是如何排出他們的名次的？學生反饋后明確：
先比較整數部分：四個數據的整數部分中，三個數的整數部分都是2，3.05的整數部分是3，3大于2，所以小明排第一。然后比較小數部分：因為剩余的三個數的整數部分相同，所以比較十分位上的數。2.93的十分位上是9，其余的兩個數的十分位上都是8，所以小軍排第二。
最后比較百分位上的數，在剩余的兩個數中，因為它們的整數部分和十分位上的數都相同，所以要比較百分位上的數。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的`4，所以小莉排第三，小紅排第四。板書：3.05 m＞
2.□□
m
2．8□ m ○2.93 m
2．88 m ○ 2.84 m
先比較整數部分，整數部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。
(3)回顧：我們剛才是怎樣進行小數的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。
比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大；十分位上的數也相同，就比較百分位上的數，百分位上的數大的那個數就大……
(4)根據分類，可以得出小數大小比較的方法。
學生討論，總結歸納方法：
①如果整數部分不相同，如何比？
先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大。
②如果整數部分相同，又如何比？十分位又相同呢？
整數部分相同時，看十分位，十分位上的數字大的那個數就大；十分位上的數字也相同時，百分位上的數字大的那個數就大……依次類推。
師：試一試。比較剛才列舉的數據，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。
三、鞏固練習
1．完成教材“做一做”。
(教師在4.723○4.79處質疑：按照整數比較大小的方法，位數越多，這個數就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什么？使學生明確，比較小數大小時，位數多的小數不一定就大) 2．完成教材“練習十”第7題。
3．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領將臺上。
4．請同學們拿出數字卡“7”“4”“8”和小數點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數，然后將它們按從大到小的順序排列起來。
5．甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？
四、課堂小結
請同學們說一說這節課你的收獲。
本節課你對自己的表現是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？
板書設計
小數的大小比較
3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88
先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
教后思考
學生在三年級就已經學習了一位小數大小的比較，對比較的方法
有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間，讓學生根據已有的知識經驗嘗試比較小數的大小，激發新舊知識之間的聯系。這節課，學生思考的角度已經從“具體量”拓展到“數位、計數單位與計數單位的個數”等知識。教學時要深入知識的本質，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數大小比較的方法中“位數多，數就大”，往往會在小數大小比較的時候產生負遷移。教學中采用“翻卡片”的活動，充分調動學生學習的積極性，激活思維，引發學生在比較小數的大小時自然關注數位而不是位數，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯系。
比較大小教案11
教學內容：
人教版教科書小學數學四年級下冊第40頁的內容
教學目標：
1.使學生掌握比較小數大小的方法，能正確地比較小數的大小，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2. 在獨立自主、合作交流的活動中，培養學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3. 進一步體會數學和生活的密切聯系。
重點難點：
1.歸納總結比較兩個小數大小的方法。
2.使學生掌握比較小數大小的.方法。
教具學具：
多媒體教學課件、卷尺。
教學過程：
一、導入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說說整數大小比較的方法。
（1）位數相同，從最高位比起，相同位數上的數大的這個數就大。
（2）位數不同，位數多的大于位數少的。
2.談話：我們已經掌握整數大小的比較方法，那小數大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來研究小數大小的比較。
二、探究新知
出示例題
師：你們看，咱們班的這幾個同學在干嘛？
生：跳遠（事先利用體育課進行測試，再選取有價值的數據。通知測試過程讓學生初步比較誰跳得遠些，誰跳得近些，更能激發學生的積極性）
師：這是老師為他們記錄下來的成績：（出示成績圖表）
1.現在請同學們都來當裁判員，想想怎樣來幫他們排排名次。（學生獨立思考片刻）
2.學生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）
3.學生匯報反饋：
預設學生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復名數、在卷尺上找出成績所在的位置、直接比較小數的大小)
直接比較小數的大小：
（1）衛豐跳得最遠（第一名）
你是怎么比較出來的？說說你的理由。
小結：從比較小數的整數部分比較出第一名。
（2）那么第二名又是誰呢？你是怎么知道的？
小結：從比較小數的十分位比較出第二名？
（3）剩下的兩位同學誰是第三名，誰是第四名呢？你又是怎么比較出來的？
小結：從比較小數的百分位比較出第三名和第四名。
4.總結比較小數大小的方法：
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
5.運用方法：
師：現在請大家用我們剛才總結的方法來做下面的題：
出示題目：
在○里填上“＞” “＜”或“=”
3.4○5.8 4.5○4.7 0.54○0.57
三、練習設計：
1.在○里填上“＞” “＜”或“=”（開火車形式輪流回答）
2.3○3.3 4.51○5 6.9○6.8 0.93○0.94 0.057○0.053 0.99○1
2.A：我買了一本練習本花了0.58元。
B：我買了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和練習本哪個貴一些？
四、總結（談談本節課你的收獲。）
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
五、布置作業
1、P42練習十第7題。
比較大小教案12
教學內容：教材38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小
教學目標：
1、知識目標：
初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。
2、能力目標：
初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、情感、態度與價值觀：
學會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學重點：
1、初步掌握
100以內數的順序。
2、初步會比較
100以內數的大小。
教學難點：
1、初步理解數位的意義，掌握
100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：課件。
教學過程：
(一)復習：
1、數數：從
100倒數到50
2、看計數器比較
20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的?”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
(二)新授：
1、教學例七：
(1)教師出示幻燈片(百數圖)
(2)學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點?”(指名回答)
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
(板書：橫看、豎看、斜看)
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
(3)學生動手獨立填寫表格。
(4)再觀察，這個數位順序表有什么特點?
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第
4行第8個數是多少?”
3、按要求
38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律?
3、比大小。
(1)十位一樣的數比大小。
課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。 (2)十位不一樣的數比大小。
課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。 (3)練習。
課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。 (三)鞏固練習。
學生獨立完成做一做，再集體訂正。教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的.組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。 ②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。 ③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買東西呢!生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學
30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學
32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶
后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學
2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。 b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價
價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達
外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?比較大小教案篇3
教學目標：
1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。
2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。
3、培養學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：會比較小數的大小。
教學難點：調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1、復習整數大小比較的方法。
2、猜身高游戲：
1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米
2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。
2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發現：板書：
1.55米>1.32米。那么這節課就來學習：小數的大小比較（板書）出示課件1
3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）二、新授
1、游戲：比大小
師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩個游戲吧，好不好？那么先第1.2組玩，第3組先做評判員。出示課件2：首先看到游戲規則1（生齊讀）1）游戲1（從百分位起）
師選派兩名學生參與（學生1，學生2）
師問：你們誰先來？你想抽到數字幾？為什么？（學生1抽第一次）
問學生1：什么感覺現在？問學生2：你想抽到數字幾？（學生2抽一次）接問：什么感覺？
師說：其實這個袋里有2套數字？（學生抽第二次）師生一起來看看黑板上的數字；分析它們的計數單位的個數。師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數位了？師問：更少計數單位的學生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？
又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？
又問學生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）
問：現在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？
師說：請同學們把這個數記錄下來。師板書。
2）游戲2（從個位起）
師問：你還想不想玩？（想）
出示課件3：出示游戲規則2
師說：請同學們說說這次規則與規則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）
問：你們誰先抽出3各數字，讓學生任意擺。
師說：抽之前，老師想問問你：想抽數字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）
又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）
每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。
還要比嗎？誰來說說為什么結束了？
學生記錄。并請同學們將這兩個小數補充完整。然后指名匯報。師板書。
師插入一句：如果他們在個位上抽到的數字一樣，那要怎樣？
3）游戲3（不設限制）
出示課件4：學生齊讀游戲規則3：這次游戲規則明白了嗎？誰來？指派2名學生進行。
師問：你想抽到幾？為什么？學生5抽第一次，問：你現在心情怎樣？學生6抽第一次。問：你想放哪個數位，為什么？又問：現在這個游戲還要繼續嗎？哪一組贏了？
師說：也請同學們將這兩個小數補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）
2、小結
師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數大小呢？（學生匯報，再師生理順一次）
3、猜大小游戲
1（位數多和位數少的）師說：想不想繼續玩下去？（想）
出示課件5：問：第一個是三位小數，第二個是兩位小數，誰來猜一猜哪個小數更大？（學生匯報，并說說理由）
師出示（按鍵）兩個小數的“個位”上的數字，問：比出大小了嗎？
接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？
問：現在最想知道的是哪個數位的數字？（百分位上的）師出示（按鍵）百分位的數字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數單位來比較）
4、猜大小游戲
2，（整數=>變小數）
出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？
出示課件7：那老師把它們變一變，現在你能比出它們的大小嗎？（能）
問：現在還是不知道各數位上的數字，為什么又可以比較出大小呢？（學生匯報）
為什么同樣不知道數位上的數字，整數部分兩位數的小數比整數部分是一位數的小數要大呢？
引導出：小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。
5、師生再次理順大小比較的方法。三、鞏固
1、例題（跳遠圖）
出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現在公布，他們的模擬成績：
出示課件9：表格
師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？出示課件10：跑步圖
師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？
3、組合小數比大小出示課件
12：
師：學了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？請排排隊吧（學生獨立完成）
四、總結：出示課件13：這節課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
五、回歸課本及作業：出示課件14：作業
1、p
60的做一做。
2、完成課堂檢測。
比較大小教案13
設計背景
小班的小朋友對事物特征的認知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認識。
活動目標
1、比較物體的大小，按大小規律排序。
2、學習用對比的方法描述物體的特征。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
1、認識大和小的概念。
活動準備
大小不同的.球（鞋子、衣服、毛巾等）。活動過程：
一、認識大和小
1、出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什么不同？
2、哪個球大？哪個球小？
3、請幼兒觀察周圍的東西或者想想見過的東西，什么大，什么小？
二、學習比較大小的方法
出示大小差別不大的兩個球。有什么方法可以知道哪個球大，哪個球小？
教師小結：
1、把兩個球擺放在一起，就知道誰長，誰短。
2、出示大小不同的
3個球，比一比哪個球大，哪個球小。
3、誰最大？誰最小？
4、用“xx比xx大，xx比xx小”句式來說說
3個球的大小。教學反思
在這教學過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把
自己所看見過的物體拿來做比較。
比較大小教案14
教學目標：
1、結合具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程；
2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感；
3、在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
正確掌握小數大小比較方法
教學難點：
正確運用小數大小比較的方法，熟練地比較小數的大小。
教學設計：
一、復習舊知
1、下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點的圖片
2、看完這組圖片有何感想？
3、是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個旅游城市，每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近，我從網絡上收集了一些資料，一起來看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數據按一定順序進行排列嗎？
4、這些整數，你是如何排列出大小的？引導學生總結比較整數大小的方法。
二、探究新知
1、陽春三月，正是踏青時節，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強四家準備進行一次春游活動。要說去春游，四位同學可高興，正積極準備呢！
2、要去春游，他們首先想到要準備吃的和喝的，于是他們一起去逛超市了。
3、這是他們購買的四種飲料的價格表：
5、如果請你選擇其中兩種商品的單價進行比較的話，你會選擇哪兩種？（學生自由發言，教師板書）
6、同學們說得太多了，能不能把上面商品的單價整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結果：兩個小數中整數部分不同的；兩個小數中整數部分相同的，但十分位不同的；兩個小數中整數部分、十分位相同，但百分位不同的）
7、根據分類，可以得出小數大小比較的方法。學生討論，總結歸納方法：①如果整數部分不相同，如何比？先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大②如果整數部分相同，看十分位，十分位上的數字大的那個數就大……以此類推。
8、請學生把這四種商品價格，按照一定的順序排列起來。
設計意圖：教師要為學生創設自主嘗試與探究的機會，關鍵處應給予點撥。
三、鞏固練習：
（一）分析超市中水果價格
1、四位同學購買飲料后，又購買了水果，我已將他們購買的水果單價制作了一張簡單的表格：
2、請學生說說這四種水果單價中哪種水果最高，哪種水果單價最低？你是如何比較的？
（二）選商店買商品
1、為了讓這次春游更有意思，四位同學說不能只是走走看看，要進行一些活動，于是他們又逛了一些商店，發現這些店里同樣的`商品價格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？
2、完成教材42頁第8題
（三）給商品加上價簽
1、四位同學買了體育用品后還剩一點錢，商議后決定買一些獎品，于是他們買了以下四種商品，現在價簽沒有了，你們能幫他們把價簽加上去嗎？你覺得這些獎品應該怎樣獎勵？（完成教材41頁第5題）
（四）分析跳遠比賽成績
1、四位同學在家長的帶領下由于進行了充分的準備，使得這次春游活動既充實又快樂，他們還進行了一次跳遠比賽，請大家看看他們的成績吧！
姓名：小軍、小芳、小紅、小強
成績/米：2.05、1.84、1.88、1.93
2、請你幫他們排排名次吧？
（五）認識四位同學
1、今天我把這四個同學的照片帶來了，我也檢測了他們的體重，一起來看看吧！（出示教材42頁第9題）
2、按照體重由大到小給他們排排序。
（六）精彩挑戰
1、同學們，現在正是春花爛漫時節，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過我這里有道習題，如果你能順利闖關，春游就有希望啊！快快拿出你們手中的筆完成吧！（出示教材42頁最后一個練習題）
四、課堂小結：
1、請同學們說一說如何進行小數的大小比較。
2、這節課上你對自己的表現是否滿意？你覺得有哪些地方應該改進？
板書設計：
小數的大小比較
1、50＜2、55 2、55＜2、88 2、88＞2、85
先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
比較大小教案15
一、教學內容：
第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小
二、教學目標：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、教學重點：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
四、教學難點：
1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規律。
五、教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。
說出十位是5的數。
開火車答：說出27后面的5個數。
說出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
（二）新授：教學例八
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的.一般方法。
（三）練習：
1、39頁做一做：
（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。
教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。
2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設計：
比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。
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