《丑小鴨》教案精選15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《丑小鴨》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《丑小鴨》教案1

　　教學目標：

　　認知目標：

　　會認本課生字，聯系詞句理解字義。

　　能力目標：

　　正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養他們的朗讀能力。

　　情感目標：

　　使兒童初步領悟童話的教育意義。

　　教學重點：

　　指導學生認字和朗讀；

　　教學難點：

　　通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

　　教學理念：

　　本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

　　教法學法：

　　教法：

　　a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。

　　b、直觀教學法：通過課件的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　c、以讀代講法。《課程標準》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　學法：

　　遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

　　課時安排

　　《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學生創造一個整體的故事感，不分裂學生的情感。第二課時回顧全文，學習生字及做課后練習、進行拓展延伸。

　　這樣安排的初衷是為了打破第一節課難，第二節課重，第三節課松的模式。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，激趣入境

　　1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優美的天鵝圖片。學生欣賞。

　　2、教師激趣導言：同學們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進安徒生帶給我們的童話世界吧！

　　二、整體感知，學習字詞

　　播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內容，直觀感受丑小鴨這個形象。

　　1、學生談談這個故事講了一件什么事。

　　2、引導自讀，學生自主提出初讀任務。

　　3、利用課件進行不同層次的認讀字、詞、句訓練。

　　4、七名學生逐段匯報讀，教師相機指導讀好長句子！

　　三、入情品讀，多元感悟

　　1、（1）指名叫一名學生朗讀一、二自然段。

　　（2）學生說說從一、二自然段學到了什么？

　　（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（4）誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？

　　2、（1）引導學生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。

　　（2）學生讀相關詞句。

　　（3）重點理解“討厭”。學法指導：用換詞的方法來理解詞語的意思，應用這個方法理解“孤單”。

　　（4）體會丑小鴨離家出走時的心情（師板書孤單）。

　　（5）課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導學生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補充完整，既進行口語表達訓練，又更深層次體會丑小鴨當時心情。

　　3、（1）學生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會怎么樣？

　　（2）引導學生讀讀感受最深的`句子來談丑小鴨的不幸。

　　a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。

　　b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導學生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。

　　c：“天越來越次冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節課第二處學法指導，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學生選擇正確的詞條。

　　d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學生談談從“悄悄”一詞感受到什么。

　　（3）引導學生體會丑小鴨歷經艱難困苦，仍然心中有夢。

　　體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。

　　（師板書，并指導朗讀）

　　4、（1）引讀

　　（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）

　　（3）學生體驗朗讀，（比賽讀）

　　5、引導看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？

　　6、課件出示報喜信，引導學生再次想象，先組內交流補充報喜信，再班上交流，師生評價。

　　四、總結全文，升華情感

　　1、師：同學們，我們今天結識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

《丑小鴨》教案2

　　【教學目標】

　　1、學習課文2、3、4自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　2、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。

　　【教學過程】

　　直接出示天鵝圖，感受它的美。

　　1、看到這副圖，你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

　　2、出示句子：

　　丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!(指導朗讀，注意讀出天鵝的美)。

　　過渡：這么美麗的天鵝，在小時侯，別人都把他當作丑小鴨了呢!

　　一、情感轉折，凸現丑小鴨之形

　　1、指名說說丑小鴨的模樣。

　　2、出示句子：

　　他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看

　　3、教師描述句子，學生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進行比較。

　　4、丑小鴨以前那么難看，可現在他變得如此美麗，你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個意思?

　　出示：⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。

　　⑵、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

　　用朗讀體現他的不可思議。

　　二、個性閱讀，渲染丑小鴨的可憐

　　讓我們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯的生活，好嗎?請學生默讀課文2、3、4自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對待他的.?用~~~劃出。

　　出示：

　　1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮，并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑，而使我們覺得他可憐。)

　　通過理解來指導朗讀，(指名讀──齊讀)

　　2、他走過去，很有禮貌的說：叔叔、嬸嬸，請收下我吧!可是，那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的，請求結果呢?野鴨子不理他，他們不是一類的嗎?同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學也不理你，你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)

　　3、小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　想象：小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。

　　4、面對那么多的不幸，他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。)

　　小結：同學們，丑小鴨經歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強的生活下來，你認為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對他說什么?

　　過渡：時間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。

　　三、情境強化，升華情景

　　出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。

　　師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會被大 雪給淹沒的，面對此情此景，你會怎么想，怎么做?(要堅持住，不要灰心)

　　過渡：別急，好人會有好報的，這時，好心的農夫把他救回了家，在他的照顧下，長成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落，細細體會他的不容易。

　　四、總結全文

　　1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。

　　2、思考：

　　⑴ 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，經常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發?

　　⑵ 假如，有一天，你也陷入困境，你會怎么辦?

　　3、歸納總結：

　　是啊，小時侯并不優秀的人，老師相信只要經過自己的不懈努力，總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學，將來都變成人人羨慕的白天鵝!

　　4、贈言：

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急，

　　不順心時暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會到來。

　　我們的心向往著未來。

　　一切都是瞬息，一切將會過去，

　　而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

《丑小鴨》教案3

　　活動目標：

　　1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。

　　2.了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

　　3.懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

　　活動準備：

　　1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

　　2.《天鵝》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、情境導入（激發幼兒的學習興趣）

　　播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

　　師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？

　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

　　幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

　　幼：我模仿的是……

　　二、欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

　　1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

　　幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

　　幼：小鴨要出去玩……

　　2.幼兒完整欣賞故事。

　　3.幼兒相互說說故事里講了什么。

　　4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

　　三、分段欣賞（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

　　1.利用掛圖，分段欣賞故事。

　　2.引導幼兒討論：

　　（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

　　幼：因為他長得丑。

　　幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

　　（2）開始它的`生活快樂嗎？

　　幼：不快樂。

　　（3）后來丑小鴨經歷了那些危險？

　　幼：差點被獵人用槍打死。

　　幼：在湖水里差點凍死……

　　（4）它的夢想實現了嗎？

　　幼：實現了。

　　幼：它變成了一只美麗的天鵝。

　　（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

　　幼：我會和它一起玩。

　　幼：我會給它好吃的東西。

　　幼：我會和它做朋友…

　　四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

　　（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

　　活動延伸：

　　1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2.欣賞安徒生其他的童話故事。

　　活動反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

《丑小鴨》教案4

　　學習目標

　　１、知識和能力：了解作家作品；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　　２、過程和方法：反復朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述和辨析，提高文學欣賞和口頭表達能力。

　　３、情感、態度和價值觀：認識丑小鴨變成白天鵝的內在因素，在學習和生活中正確地對待挫折，不斷實現自我價值。

　　學習重點：理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

　　學習難點：丑小鴨這一形象的社會意義。

　　二、課前預習

　　以前我們學過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。

　　1、知識鏈接

　　安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

　　課文的“研討與練習”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話。”

　　我知道的安徒生還有：

　　2、學法

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。

　　⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙，再反復誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內容，聯系上下文，認真體會研討與練習中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現實意義。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

　　2、整體感知課文內容和結構。

　　二、知識預習

　　1、給下列加橫線的字注音

　　訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）

　　沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈

　　木屐（）

　　2、解釋詞語

　　訕笑：

　　來勢洶洶：

　　沮喪：

　　嫉妒：

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細閱讀，完成下表：

　　流浪地

　　遭遇歧視和打擊

　　態度

　　追求

　　結果

　　2、對著表格填寫的內容復述課文（請加上出生時的.描寫）

　　3、用一句話概括課文內容。

　　本文講的是故事。

　　四、展示：依據上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

　　五、檢測

　　1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫

　　2、給下面詞語注上拼音

　　籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）

　　3、閱讀本文后，提出你的問題，寫在下面。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　1、辨析形象，感悟主題，進一步提高文學欣賞水平。

　　2、拓展課文，聯系實際，深化主題。進一步理解這一形象的社會意義。

　　二、研讀賞析，展示風采

　　1、“研讀與練習”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。

　　2、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？

　　3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據展示。

　　4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關鍵詞語來回答。

　　5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個“人物”對話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說出依據。

　　（例：我看到了可愛的農夫）

　　三、觀點碰撞，深化理解

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

　　你同意哪種看法呢？(分組PK)

　　四、走進童話，聯系實際

　　梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步聲將更穩健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

　　⑴你看到或聽到現實生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。

　　⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發向上的格言吧。

　　⑶在前進的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

　　五、檢測：

　　1、仿照例句寫話

　　只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　只要……就……

　　2、閱讀下文，按要求答題

　　命運無軌道

　　從記事起，他就知道父親是個賭徒，母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

　　像周圍大多數的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎？

　　在一次又一次的痛苦追問后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進大企業去發展，學歷與文憑是目前不可逾越的高山；經商，本錢在哪里……最后他想到了去當演員，這一行既不需要學歷也不需要資本，對他來說，實在是條不錯的出路。可他哪里又有當演員的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專業訓練啊！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

　　于是，他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢，找明星，找導演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個機會吧，我一定會演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認真反省、檢討、學習一次……然后再度出發，尋找新的機會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

　　兩年一晃而過，他遭到了一千多次拒絕。

　　面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著“迂回前進”：先寫劇本，待劇本被導演看中后，再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學習和一次進步……他大膽地動筆了。

　　一年后，劇本寫了出來，他又拿著劇本遍訪各位導演：“這個劇本怎么樣？讓我當主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個無名之輩做主演，那簡直就是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。

　　面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一個機會。我要把你的劇本改成電視連續劇，不過，先只拍一集，就讓你當男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當演員這個念頭吧。”

　　為了這一刻，他已做了三年多的準備，機會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學習，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創下了當時全美最高收視紀錄——他成功了！

　　現在，他已經是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經做出如此評價：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情發生——他主動令事情發生。”

　　1、說說文題的含義？

　　2、你認為史泰龍是個怎么樣的人？

　　六、拓展小作文（任選一題）

　　1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

《丑小鴨》教案5

　　學習目標：

　　1、知識與技能

　　(1)理解丑小鴨的形象。

　　(2)在了解故事情節的基礎上，理解童話的思想意義。

　　2、過程與方法

　　(1)培養自學課文、質疑問難的習慣和方法。

　　(2)上網查找有關安徒生的資料。

　　3、情感、態度、價值觀

　　理解丑小鴨對美的'向往和不懈的追求。

　　重點、難點：

　　1、重點

　　(1)熟悉安徒生的童話。

　　(2)了解主要故事情節。

　　2、難點

　　理解作品丑小鴨形象的現實意義。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1、查字典，熟悉生字。

　　2、查工具書，熟悉生詞。

　　二、導入

　　通過作者作品簡介導入課文，請一位學生簡單介紹一下作者及其代表作品：

　　安徒生，丹麥童話作家。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。

　　三、正課

　　1、質疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?

　　討論并歸納：由于長的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　2、質疑：本文的線索是什么?

　　討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。

　　3、質疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝?

　　討論并歸納：因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。

　　4、質疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么?

　　討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

　　四、小結

　　“丑小鴨”向往美、追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求的理想。

　　五、作業

　　1、完成課后研討于練習一、二、三題。

　　2、片段作文：我與丑小鴨。

《丑小鴨》教案6

　　目標：

　　1.用猜謎、圖譜的方式初步學唱歌曲。

　　2.能根據音樂的節奏，創編歌曲的動作。

　　3.體驗在同伴面前大膽表演的快樂。

　　重點：初步學唱歌曲。

　　難點：記憶歌詞。

　　準備：

　　1.歌曲圖譜、動物圖片、場景（小河）

　　2.已了解鴨子的外形特征

　　過程：

　　一、通過猜謎活動，引起幼兒注意。

　　師：老師帶來了一個謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動物？

　　你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的'呢？

　　——鼓勵幼兒大膽猜測。

　　二、感受音樂，學唱歌曲

　　1.教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。

　　師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你仔細聽一聽。

　　——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復幼兒的回答。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　⑴幼兒講述看懂哪幅圖片。

　　⑵幼兒講述看不懂哪幅圖片，并討論

　　⑶教師帶領幼兒一起聽音樂，念歌詞。

　　師：我們一起把歌完整的說一遍

　　——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。

　　3.通過拿圖的方法學唱歌曲。

　　三、幼兒創編歌曲《丑小鴨》動作，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動作。

　　師：我們還可以邊唱邊做動作呢，你們想做什么動作？

　　——幼兒站起來，自由的做動作。

　　2.請個別幼兒做動作，大家模仿

　　3.集體模仿

　　4.教師帶領幼兒來到小河邊，邊唱邊表演

　　歌曲：《丑小鴨》

　　呱、呱、呱呱呱，

　　丑小鴨，丑小鴨，

　　腿兒短短腳掌大，

　　長長脖子扁嘴巴，

　　走起路來搖呀搖，

　　愛到河邊去玩耍，

　　喉嚨雖小聲音大，

　　可是只會呱呱呱。

　　《丑小鴨》反思：

　　1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數音都是在g——A1，只有一個音是C1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。

　　2.歌曲中的歌詞沒有重復，句子的結構變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。

　　3.原創歌曲《丑小鴨》在開頭和結尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當時我認為，在人們以往的經驗中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。

《丑小鴨》教案7

　　活動目標

　　1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

　　2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

　　3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。

　　教學重點、難點

　　1、理解丑小鴨對理想的執著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

　　活動準備

　　1、讓幼兒了解故事的主要內容。

　　2、認識丑小鴨的'特征和習性。

　　3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

　　活動過程

　　一、開始環節：

　　聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。

　　二、基本環節：

　　1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

　　2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

　　3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

　　4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

　　5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

　　三、結束環節：

　　通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。

　　四、延伸環節：

　　1、續編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。

　　2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。

《丑小鴨》教案8

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

　　2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　二、能力目標：

　　1、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節;

　　2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

　　三、情感目標：

　　引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學重點與難點

　　1、重點：理解丑小鴨對理想的執著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

　　2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

　　教學方法

　　閱讀教學七讀法

　　教學過程

　　課前準備，自讀預習

　　1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內容

　　2、搜集整理作者安徒生的生平及創作資料，

　　思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?

　　3、現實生活中有沒有丑小鴨這樣的人?

　　以上內容學生通過自讀預習完成，并利用課余時間進行交流。

　　一、導入 新課

　　二、復讀檢查

　　1、學生課間互相交流檢查預習筆記本，課堂交流心得，掌握重點字詞

　　2、以連詞成句的形式考查學生對詞語的掌握和運用

　　三、通讀感知

　　1、概括主要故事情節，填充表格

　　小鴨的不幸遭遇

　　丑小鴨的態度和行動

　　例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

　　覺得非常悲哀

　　2、小結填空，整體把握課文內容

　　作者筆下這只可憐的小鴨，因為 ，處處受 ，受 ，受 。但它并沒有 ，也沒有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。

　　四、精讀理解

　　1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經歷中，你領悟出怎樣的.道理?

　　2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?

　　展示學生自讀預習的資料收集。

　　五、品讀賞析

　　學生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節。

　　學生自評自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?

　　交流對角色的把握以及朗讀體會，品味童話的藝術魅力。

　　六、研讀探究

　　學生通過閱讀學習，提出探究性問題，班級交流。采用自問自答形式，鼓勵學生主動探究。

　　教師小結，明確本文主旨，激勵學生。

　　七、擴讀拓展

　　讀《鴨的喜劇》，思考問題。

　　1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?

　　2、鴨群們具有怎樣的性格特點?用詞語概括。

　　3、文章的結尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?

《丑小鴨》教案9

　　活動設計思路：

　　童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結合我園對童話劇特色的實踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經典的文學作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解，缺少一定的前期經驗，因此在區域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應該說在今天的活動之前，孩子對故事內容是有一些了解的。在理解這個故事內容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。

　　活動目標：

　　1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

　　2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》故事片段

　　2、區域中欣賞過故事

　　3、有關《丑小鴨》故事的道具

　　活動過程：

　　一、回憶故事內容

　　關鍵提問：故事里有誰？發生了什么事？

　　(在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經對故事內容有了初步的了解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等)

　　二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容

　　1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節)

　　關鍵提問：

　　(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

　　(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？(學做鴨爸爸，鴨媽媽)

　　(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

　　2、片段二(鳥媽媽喂食情節)

　　關鍵提問：

　　(1)發生了什么事？

　　(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現丑小鴨的時候會說些什么？

　　3、片段三(丑小鴨哭泣情節)

　　關鍵提問：

　　(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

　　(2)丑小鴨這么傷心，你會怎么做？(引導孩子說些安慰的話)

　　4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節)

　　關鍵提問：

　　(1)發生了什么事？

　　(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？(學做丑小鴨和天鵝媽媽)

　　(本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會)

　　三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》

　　(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。)

《丑小鴨》教案10

　　一、整體把握

　　本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

　　作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經在農家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經成為人們經常使用的`一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

　　二、問題研究

　　1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

　　2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?

　　丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

《丑小鴨》教案11

　　【課前導航】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以和其執著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

　　本文是同學喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住同學的年齡特點，根據中同學特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發同學讀書興趣，引發同學自主學習的積極性。引導同學對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；

　　２、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養同學對文學作品的欣賞能力。

　　３、情感目標：引導同學懂得友善、懂得追求。

　　【信息資料】

　　１、課件、天鵝圖片；

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課前演練〗

　　演講一個生動有趣的童話故事。

　　〖激趣起錨〗

　　童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。

　　〖學海泛舟〗

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。

　　自主學習、合作鞏固。

　　２、分段指讀，師生評議。

　　培養同學有感情地朗讀，初步了解故事內容。

　　二、熟讀

　　１、引導同學用自身喜歡的方式讀文：

　　考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

　　２、分組交流談故事的感受：

　　引導同學初步感知文章內容，分組交流，達成共識。

　　分組、合作、探究。

　　３、質疑問難：

　　交流研討后，你還有哪些地方沒有讀懂？請說出來。

　　師生交流，整合問題，適當點撥

　　４、內容探知：

　　你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。

　　結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養同學的閱讀能力。

　　５、仿句拓展：

　　根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。

　　發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。

　　丑小鴨讓我們學會了自信和追求；_______；_______。

　　第二課時

　　一、跳讀全文，深析內容

　　１、理線索：請找出貫穿全文的線索。

　　以丑小鴨流浪的足跡為線索。

　　２、明結構：

　　請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。

　　（出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農家──花園里）

　　３、析內容：

　　結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。

　　出生地──（被排擠）

　　沼澤地──（被歧視）

　　老太婆家──（被訕笑）

　　灌森林里──（向往美）

　　老農家──（被追打）

　　花園里──（被贊美）

　　二、辨析形象，感悟主題

　　１、辨形象：

　　指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。

　　小組合作。

　　示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

　　２、悟主題：

　　你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。

　　關鍵句子：

　　⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

　　⑶只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。

　　⑷他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

　　引導同學悟出主題后，相機出示美麗的`白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

　　主題：要成為白晝鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。

　　三、人生啟示

　　從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？

　　示例：

　　１、不經歷風雨怎能見彩虹。

　　２、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能發明出人生的奇跡。

　　３、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。

　　４、愛拼才會贏。

　　四、拓展延伸

　　素質作業，任選一題：

　　１、在我們的實際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。

　　２、編排課本劇。

　　３、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

　　【板書設計】

　　【模式縮影】

　　１、學習目標：

　　⑴知識與技能──（關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟）

　　⑵過程與方法──（自主、合作、探究）

　　⑶情感態度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）

　　２、教學模式：

　　⑴說、談、講、暢、三分演練（前練）

　　⑵導入新課、創設情境（導入）

　　⑶多樣讀文、整理感知（讀熟）

　　⑷合作探究、深入分析（析透）

　　⑸賞析句段、說談體會（悟深）

　　⑹課下延伸、搜集素材（延展）

　　３、預期目標：

　　體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。

《丑小鴨》教案12

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　積累本文中的生字詞語。

　　２、能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。

　　３、情感目標：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　【教學重點】

　　通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　板書課題。

　　二、了解作者

　　學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙

　　（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出

　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習

　　１、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

　　（指名回答）

　　（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索。

　　２、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。

　　（明結構）

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

　　３、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的.生活的？請聯系具體的語句來回答。

　　（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　４、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

　　（ 辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

　　（讓學生自由發表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　５、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析。

　　（悟主題）

　　關鍵句子：

　　⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　１、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　２、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

　　（可板書學生的精彩發言）

　　１、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　２、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　３、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申

　　１、在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

　　２、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置

　　從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

　　１、命運無軌道

　　２、丑小鴨的夢

《丑小鴨》教案13

　　【學習目標】

　　1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

　　2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3、學生能從這篇文章中得到一些理解。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的'不幸,哪位同學愿意來說說!

　　是啊!我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

　　二、初讀

　　1、讀課文3、4、5、6小節，自由讀!

　　2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?

　　(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)

　　不幸 幸福

　　三、學習3、4小節

　　1、指名讀3、4小節。

　　2、自由讀。

　　3、讀了這兩節你有什么話要對要對丑小鴨說?

　　(估計學生會說丑小鴨你真可憐。)

　　4、你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎?指導朗讀。

　　是啊，天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

　　5、提問：

　　丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應不應該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢?

　　四、學習5、6小節

　　1、請同學們自由讀5、6小節。

　　2、讀了這兩節你讀懂什么?

　　3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗?那些句子體會到丑小鴨的快樂?那么你會讀好這些句子嗎?

　　4、指導朗讀：

　　⑴ 啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!

　　⑵ 丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

　　你會相信這就是曾經的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會讀嗎?

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：(生)我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!

　　五、延伸課文

　　你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!

　　對小鴨子說──

　　對鴨媽媽說──

　　對獵狗和小鳥說──

　　對同學說──

　　對老師說──

《丑小鴨》教案14

　　【分析教材】

　　《丑小鴨》這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　【分析學生】

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

　　【教學理念】

　　本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

　　【設計特色】

　　在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。

　　【教學目標】

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　【教學流程】

　　一、自讀課文，貼圖講故事

　　1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

　　⑴自學生字詞，讀通課文。

　　⑵提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

　　⑴圖文結合，指導朗讀第一段。

　　①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

　　②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　③用“這是一只()的丑小鴨”進行練習說話。

　　④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　⑤小組比賽讀后互相評議。

　　⑵“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。

　　這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。

　　教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　⑶指導理解“驚奇”和“羨慕”。

　　①播放多媒體課件：

　　丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　②說說丑小鴨驚奇時是什么表情?

　　(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的`)

　　③這時丑小鴨會想什么呢?

　　(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

　　④正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　　⑤想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?

　　⑥請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。

　　(自由讀，男女生賽讀)

　　⑦學生互評，評出各自的優缺點。

　　⑶指導朗讀最后一段。

　　各小組討論：

　　要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話?

　　生匯報。

　　①“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

　　②“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

　　③“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　師生賽讀。

　　師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創新，改編、續編故事

　　1、如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

　　⑴在學習小組內講。

　　⑵每組派代表上講臺來講。

　　⑶學生互評。評出“創意獎”。

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

　　⑴學生自己續編故事。

　　⑵學生互評。評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解

　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

　　這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。

　　【自我點評】

　　本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點：

　　1、以讀為本，鼓勵評價：

　　引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

　　2、變“教教材”為“用教材”：

　　創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

　　3、激發想象，鼓勵創新：

　　在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

《丑小鴨》教案15

　　活動目標：

　　1、能安靜地傾聽童話故事。

　　2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

　　3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

　　2、《天鵝》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

　　師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？

　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

　　幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

　　幼：我模仿的是……

　　（激發幼兒的學習興趣）

　　二、欣賞故事《丑小鴨》。

　　1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

　　幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

　　幼：小鴨要出去玩……

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　3、幼兒相互說說故事里講了什么。

　　4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

　　（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

　　三、分段欣賞。

　　1、利用掛圖，分段欣賞故事。

　　2、引導幼兒討論

　　（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

　　幼：因為他長得丑。

　　幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

　　（2）開始它的生活快樂嗎？

　　幼：不快樂。

　　（3）后來丑小鴨經歷了那些危險？

　　幼：差點被獵人用槍打死。

　　幼：在湖水里差點凍死……

　　（4）它的夢想實現了嗎？

　　幼：實現了。

　　幼：它變成了一只美麗的天鵝。

　　（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

　　幼：我會和它一起玩。

　　幼：我會給它好吃的.東西。

　　幼：我會和它做朋友…

　　（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

　　四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

　　（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

　　活動延伸：

　　1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2、欣賞安徒生其他的童話故事。

　　活動反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

　　小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

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