語文教案大全[10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、設計意圖

　　設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

　　設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　同時，根據孩子們的'思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。

　　二、活動目標

　　1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　三、活動準備

　　幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個人區別（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲

　　⑦ 一睜眼、一閉眼

　　四、活動設計

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

　　②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

　　②別人說過的就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

　　②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

　　五、延伸活動

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

語文教案 篇2

　　《****》教學設計/《****》教案

　　班級姓名

　　【教材解讀】（包括學習內容分析，考試時不寫）

　　【設計理念】（考試時不寫）

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　　2.過程與方法目標

　　3.情感態度與價值觀目標

　　【教學重（難）點】

　　（重點、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。）

　　【教學方法】（考試時不寫）

　　【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）

　　【教學準備】多媒體課件輔助教學

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情讀，引出文本

　　1.例如：問題導入、承上啟下導入、檢查預習導入等。

　　2.板書課題，師生齊讀課題。

　　3.激發學生的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。

　　【導入環節的設計意圖，結合相關教心學等理論。】

　　二、嘗試讀，感知文本

　　1.介紹篇幅、生字個數，落實重難點生字詞的教學。

　　2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導學生讀書。

　　三、思考讀，感悟文本

　　1.促讀：師的話。

　　學生的回答、表現預設。

　　2.促問：師的話。

　　學生的回答、表現預設。

　　3.促思：師的話。

　　學生的回答、表現預設。

　　4.促說：師的話。

　　學生的回答、表現預設。

　　【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

　　四、展示讀，內化文本

　　（本環節解決文本的整體問題）

　　1.第一段：

　　師的引導語。

　　請生個人朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　2.第二段：

　　師的引導語。

　　請男女生分角色朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　3.第N段：

　　師的引導語。

　　請生齊聲朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

　　五、探究讀，賞析文本

　　1.小結引讀。（對二、三、四環節進行小總結。）

　　2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的難點問題。）

　　3.激情引讀。（通過學生自由朗讀來思考重難點問題。）

　　4.再讀體會。（通過學生默讀、寫批注體會來解決重難點。）

　　5.師生對話。

　　（教師引導學生個人起立交流心得、并及時評點提升。）

　　【本環節的設計意圖，結合相關的'教心學等理論。】

　　六、無聲讀，超越文本

　　1.引導質疑。（例如：爭鳴式）

　　（教師通過提問，引起學生質疑課文難點問題，并默讀思考。）

　　2.師生對話。

　　（師生對話，學生各抒己見，教師聯系實際進行拓展教育。）

　　3.總結下課。

　　（結合板書總結一堂課的教學、點題結束課堂。）

　　4.布置作業。

　　（布置作業要求：作業應體現分層性；作業設計的形式

　　應體現多樣性；作業的內容應體現趣味性；作業的內容應

　　體現實踐性〈練了會用〉。）

　　【本環節及作業的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

　　附：

　　【板書設計】

　　概括式、對比式、板畫式、線條（圖表）式等。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　【教學重點】

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　【教學難點】

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、童謠導入，揭示課題

　　１、出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　２、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　⑴詳細寫了什么，說給大家聽。

　　⑵哪里寫得好，讀給大家聽：

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

　　⑴解決第一個問題：

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的`）；反饋評分。

　　⑵解決第二個問題：

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　４、引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　２、啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　３、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　１、總結全文，復現童謠。

　　２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　１、學會本課的生字、新詞。

　　２、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　３、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　４、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要*相互之間的信賴。

　　【教學重點】

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要*彼此的信賴。

　　【教學難點】

　理解“信賴，往往創造出美好的境界”的.含義。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會本課的生字、新詞。

　　２、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　３、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。

　　４、試背自己喜歡的段落。

　　〖教學重點

　　初讀課文，了解課文主要內容。

　　〖教學難點

　　通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

　　〖教學過程

　　一、讀題目，師生共同介紹作者

　　二、檢查預習情況

　　１、檢查并強調一些字詞的讀音，如：

　　垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠 扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴

　　２、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　３、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

　　４、檢查正確、流利地朗讀課文。

　　三、初讀課文，了解課文主要內容

　　１、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。

　　２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內容？

　　３、全班交流。

　　四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀

　　五、品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛

　　六、作業

　　１、練習正確、流利地朗讀課文。

　　２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

語文教案 篇5

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

　　教學方法：引導自主合作學習

　　教具準備：生字卡片、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，認讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)

　　二、讀句識字

　　1、激勵學生自己認字。

　　誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)

　　2、打開課本，學生自主學詞學字。

　　(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

　　(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　(3)發現容易讀錯的字并正音。

　　3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)

　　三、指導朗讀課文，感知課文內容

　　1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　2．自由朗讀課文。

　　思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美？這些景物分別有哪些特點？

　　3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息）

　　4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　　5．小組交流搜集到的`北京新變化的資料。

　　四、反饋評價

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文

　　1、小組讀

　　2、讀喜歡的段

　　二、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

　　同偏旁的字：壇、城，國、圖。

　　突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

　　觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

　　3、學生描紅練習

　　三、實戰活動

　　搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

　　附板書設計：

　　10北京

　　天安門

　　美柏油馬路

語文教案 篇6

　　教學要點：

　　一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。

　　二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。

　　三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。

　　四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。

　　教學時間：23課時

　　11 中國石拱橋

　　教學目的：

　　1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。

　　2．列出文章結構，領會文章的內容。

　　3．激發學生熱愛社會主義制度。

　　教學重難點：

　　1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

　　2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

　　學法指導：引導?自讀?合作?探究

　　教具準備： 小黑板

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一 課 時

　　一．導入新課：

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　二．簡介作者

　　茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　三．檢查預習

　　1． ，給加點的字注音。

　　弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

　　2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

　　四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

　　1． 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

　　2． 學生讀，填空，教師巡視指導。

　　3． 總結：

　　名稱 位置 修建年月 結構特征

　　趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

　　盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　第 二 課 時

　　一． 復習上節課學過的內容

　　1． 聽寫

　　2． 說說中國石拱橋的特點。

　　二． 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

　　1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

　　2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的`方法叫做——列數字。

　　3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

　　4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

　　三． 引導學生學習課文的最后兩段。

　　1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）

　　2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

　　四． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）

　　五． 聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

　　第 三 課 時

　　一、完成課后習題。

　　二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物

　　板書設計：

　　中國石拱橋

　　概括說明

　　一般：形式優美，結構堅固

　　中國：歷史悠久，形式多樣

　　具體說明（舉例）

　　趙州橋：現存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）

　　設計科學，施工巧妙

　　盧溝橋：聯拱---265米

　　石獅千態萬狀，惟妙惟肖

　　具有紀念意義

　　教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯； 但對說明文的多種順序出現在同一篇文章中的形式認識有難度。

語文教案 篇7

　　教學內容：人教版語文P80－82

　　學習目標：

　　1、 學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

　　2、 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　3、 自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

　　4、 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

　　5、 能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　課前準備：

　　1、綜合性學習指導。

　　第一次指導：根據學生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統文化等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數，并按計劃開展活動。

　　第二次指導：分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當指導，主要是教給學生整理資料的方法。如，有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選；怎樣把搜集到的內容分門別類；用什么形式體現，如用卡片、圖表。

　　第三次指導：提醒學生對自己前一段的活動做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。

　　2、課件

　　教學設計：

　　第一、二課時 （口語交際 展示臺）

　　一、賽前總動員

　　（黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統文化”擂臺賽。）

　　在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。現在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧www.jiaoanba.com！

　　（課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞，課件將自動播放，結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。）

　　在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個匯報。

　　（點擊“比賽規則”和“評獎方法”，課件出示：

　　①“擂臺賽規則”：

　　a．每小組選一名 “代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　b．“代言人”在介紹的過程中要接受班內“評委”們的提問。

　　②“評獎辦法”：

　　“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。

　　③“評委成員”：全班同學。）

　　二、賽前準備

　　1、 組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。

　　2、 組內評選：推出“代言人”。

　　3、 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

　　三、擂臺大賽

　　1、 各小組將自己的'資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

　　2、 小組之間互相觀摩。

　　“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。

　　3、 每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

　　四、評選頒獎。

　　1、所有“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。

　　師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢？我們一起來評一評吧！

　　2、為獲獎小組頒獎。

　　五、作業

　　選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

語文教案 篇8

　　一、教材解讀：

　　本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　二、教學目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　三、課前準備：

　　1、師生都得認真地搜集我國生態環境遭到破壞的有關資料。

　　2、多媒體課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　（一）創設情境，導入新課：

　　同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內容旁白：

　　“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　1、讀熟課文，自學生字：

　　作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）

　　我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

　　突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。

　　2、初談感知，質疑問難：

　　你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。

　　）

　　3、歸納問題，明確目標。

　　你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。

　　(三)自主讀書，小組研討。

　　（1）靜心自學，自主選擇。

　　現在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：

　　第一，每個人必須先靜下心來讀書。可以聯系我們的生活實際和搜集到的資料

　　去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；

　　第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。

　　（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）

　　2、 匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：

　　由“地球可愛”這一話題入手：

　　（1）請大家一邊讀這一段，一邊發揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫面？（生自由表達）

　　看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。

　　（2） 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？

　　大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。

　　點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優美的文字背誦下來：

　　這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）

　　（3）層層推進，理解“可愛”：

　　不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。

　　進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：

　　（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供著各種資源。）

　　（2）你了解礦產資源包括哪些內容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？

　　水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

　　師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？

　　“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸福”……讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）

　　我聽到大家是從心里頭發出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

　　屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”

　　(四)作業：

　　（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

　　（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。

　　（3）、繼續搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。

　　第 二 課 時

　　（一）復習導入，銜接過渡：

　　上節課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”

　　（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”

　　從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所了解。現在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）

　　（三）、師生、文本三者之間產生對話。

　　1、抓住重點，體會“容易破碎”：

　　（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。

　　注意引導學生聯系搜集到的'大量資料加強理解。

　　（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）

　　那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：

　　“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）

　　（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態度呢？

　　剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？

　　（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）

　　對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。

　　（濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）

　　（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）

　　老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關的內容)

　　師伴隨著課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發生越來越頻繁。空氣的質量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅。”

　　同學們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。

　　（生激動地抒發自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

　　（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空著。）

　　看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？

　　對了，這些關聯詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。

　　2、上牽下連，聯系上文：

　　（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯系上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？

　　（生自然到讀第二段。）

　　我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

　　“這樣，人類生活的范圍就很小很小了。”

　　小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣啊？（擁擠不堪。）

　　（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）

　　總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。

　　所以宇航員在遨游太空的時候，發出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

　　“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”

　　（四）上牽下連，聯系下文：

　　讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？

　　（點三人分別讀5、6、7自然段）

　　是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有——

　　生齊答：一個地球！

　　（五）回到課題，升華情感

　　只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發出呼吁吧！（相機讀最后一段）。

　　現在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊！再來讀一讀課題。

　　生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：

　　只有一個地球！

　　師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！

　　齊讀——只有一個地球！

　　（六）布置作業（任選一個）：

　　1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。

　　2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！

　　3、 創作環境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。”

語文教案 篇9

　　第1課時

　　一、 教學目標 ：

　　1、 初讀課文，理解課文內容。

　　2、 運用已掌握的識字方法認字17個。

　　3、 指導學生書寫生字“孫、私”。

　　4、 繼續培養學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。

　　二、 教學重難點：

　　重點：1、讀課文，理解課文內容。

　　2、認字17個。

　　難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。

　　2、寫字“孫、私”。

　　三、 教學準備：

　　孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

　　四、教學過程 ：

　　（一）導入 。

　　這節課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。

　　指名讀課題（2人）。

　　全班一起讀課題。

　　（二）初步學習課文。

　　1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）

　　2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

　　3、 不懂的問題提出來。

　　主要板書和解決以下幾個問題：

　　（1）“照例”是什么意思？

　　（2）孫中山是個名人嗎？

　　（3）“先生”是誰？

　　（4）“戒尺”是什么？

　　（5）什么是“私塾”？

　　（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

　　（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）

　　同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

　　4、 這篇課文共有幾個自然段？

　　（7個自然段）

　　5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。

　　（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）

　　老師補充介紹資料。

　　附：資料

　　孫中山生平簡介

　　孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統，創立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　孫中山圖片

　　在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。

　　6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。

　　小組合作讀課文。

　　7、同學們課前提的'問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。

　　各小組開始討論、交流。

　　全班交流，解決小組內沒有解決的問題。

　　8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。

　　（三）學生字。

　　1、 大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩個小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。

　　2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。

　　3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片。“誦”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

　　4、 一邊讀一邊收生字卡片。

　　5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養”）

　　小組內商量怎樣記字。全班交流。

　　（四）寫字。

　　1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　2、這節課我們先來學習“孫、私”這兩個字。

　　讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

　　3、 練習寫字。

　　4、反饋寫的情況，再寫一個。

　　5、小結。

　　學完這篇課文你還有什么不明白的？

　　作業 ：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？

　　2、讀認字表，組詞。

　　3、寫生字。

　　五、板書設計 ：略

　　第2課時

　　一、教學目標 ：

　　1、 朗讀課文，深入理解課文內容。

　　2、 鞏固識字17個。積累詞語。

　　3、 指導學生書寫“誦、思”等7個生字。

　　4、 繼續培養學生不懂就問的好習慣。

　　二、教學重難點：

　　重點：1、朗讀課文，理解課文內容。

　　2、寫字7個。

　　難點：1、書寫習慣的培養。

　　2、積累詞語。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、書、本、詞典。

　　四、教學過程 ：

　　（一）導入 。

　　這節課我們繼續學習“不懂就問”這篇課文。

　　板書課題。

　　全班一起讀課題。

　　（二）朗讀課文。

　　1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

　　2、讀完之后評議。

　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

　　3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。”

　　誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？

　　學生思考、討論、回答。

　　4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？

　　學生自由讀課文。小組合作讀課文。

　　5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞。

　　允許學生查詞典。

　　（三）鞏固生字、寫生字。

　　1、出示生字卡片認字組詞。

　　2、這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

　　4、 練習寫字。

　　5、反饋寫的情況，再寫一個。

　　6、小結。

　　作業 ：1、朗讀課文。

　　2、讀認字表，組詞。

　　3、寫生字。

　　五、板書設計 ：略

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

　　2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

　　3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

　　4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。

　　5、了解并積累十二生肖的相關知識。

　　6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學會閱讀，養成愛閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　字詞句的運用。

　　教學難點：

　　查字典的方法復習。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

　　2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

　　3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

　　一、識字加油站。

　　1、出示ABB類的詞語。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　2、讓學生觀察，這些詞語有什么特點。

　　3、學生交流匯報。

　　（1）這些詞語都是ABB式的。

　　（2）這些詞語都與食物有關。

　　4、說說這些詞語的意思。

　　5、你會說這樣的詞語嗎？

　　（1）學生討論。

　　（2）學生匯報交流。

　　（3）補充這一類的詞語。

　　甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

　　6、學習運用這些詞語。

　　（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。

　　（2）我吃過（）的話梅。

　　（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

　　（4）今天媽媽蒸的.饅頭（）的，一點也不好吃。

　　（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

　　（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

　　（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

　　（8）油炸薯條（）的，可好吃了。

　　二、字詞句運用。

　　1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關。

　　2、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

　　（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應該選“睹”

　　（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

　　（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。

　　3、觀察“盯、釘、叮”這3個字，對比選擇。

　　4、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

　　（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

　　（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

　　（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、觀察所填的表格，說說你的發現。

　　3、老師總結。

　　四、總結。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。

　　2、了解并積累十二生肖的相關知識。

　　一、我的發現。

　　1、以“貝”的故事引入。

　　（1）師講“貝的故事”。

　　（2）學生說說貝演變了哪些字。

　　（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

　　2、我的發現。

　　（1）出示生字：

　　炒、烤、燒、煎、蒸、煮

　　怒、戀、感、慌、驚、愣

　　刺、劍、割、分、剪、切

　　（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。

　　（3）說說這三組字分別有什么相同的地方。

　　（4）學生匯報。

　　（5）根據學生的匯報小結：

　　A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關。

　　B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關。

　　C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關。

　　（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

　　二、日積月累。

　　1、出示日積月累的內容。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔

　　辰龍巳蛇午馬未羊

　　申猴酉雞戌狗亥豬

　　2、學生觀察：這是什么？

　　3、學生認讀詞語，不認識的字看看拼音。

　　4、了解十二生肖：

　　⑴讓學生懂得十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

　　⑵交流一些有關十二生肖的傳說。

　　⑶交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

　　⑷學生說說自己屬什么。

　　5、讀讀與背背：

　　⑴學生讀詞語，注意按一定的順序。

　　⑵學生試背十二生肖。

　　三、作業。

　　1、寫詞語。

　　2、背誦日積月累。

　　第三課時

　　教學目標：

　　我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學生學會閱讀，并養成愛閱讀的好習慣。

　　一、激趣導入。

　　1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

　　2、揭示課題：小柳樹和小棗樹

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）

　　三、朗讀感悟。

　　1、認真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

　　2、集體交流。

　　3、評評小柳樹。

　　（1）你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）春天到了，小柳樹身上發生了什么變化？

　　（3）小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　（4）春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　（5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

　　4、評評小棗樹。

　　（1）你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）春天到了，小棗樹身上發生了什么變化？

　　（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結果實）指導讀有關句子。

　　（4）小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　5、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

　　四、拓展延伸。

　　1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？

　　2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹會怎樣說呢？

　　五、總結。

　　小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學們，讓我們都這上閱讀吧！

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