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《萬片荷葉》教案

時間:2024-02-19 09:34:20 教案 我要投稿
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《萬片荷葉》教案

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《萬片荷葉》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《萬片荷葉》教案

  教學目標:

  知識與技能:

  1.學會本課生字,綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”,正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

  2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內容。

  3.按一定順序仔細觀察圖畫,結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

  過程與方法:

  1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內容。

  2.借助插圖,聯系生活,理解兒歌中的詞語。

  情感、態度與價值觀:

  1.激發學生學習漢字的興趣,培養正確的書寫姿勢。

  2.初步了解夏季的特點,感受夏天景色的美好。

  教學重點:能認識本課生字,掌握基本筆畫“橫折鉤”,在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

  教學難點:正確流利地朗讀兒歌,大體感知內容,了解夏季的特點。

  教學準備:教師:教學掛圖,生字卡片。學生:朗讀兒歌,認識生字詞。

  教學過程:

  一、談話激趣,指導看圖

  1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說到夏天,你首先想到的是什么?

  2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學生仔細觀察圖畫,依次說出景物。

  3.書上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫了出來,這就是我們今天要學習的識字2。(板書:識字2)(齊讀)

  二、借助拼音,讀通課文

  1.學生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線畫出綠線格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。)

  2.檢查:

  (1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認讀音節,“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀,開火車讀。

  (2)出示詞語:

  wànpiàn qiānduǒ  bǎitiáo shízhī  yí gè

  萬 片  千 朵  百 條  十 只  一 個

  ①先帶拼音讀,然后去掉拼音再讀。

  ②指名讀,說說你發現了什么?(這些詞語中也有數字。)

  ③再請學生讀,讀出數字的不同,及時評價。

  ④男女生賽讀。

  3.將詞語放進兒歌中再讀,看誰讀得正確又流利。(生再次練讀課文)

  4.指名展示讀兒歌,其余學生做個小評委,看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

  5.師生共同評議,幫助發音有困難的學生。

  三、圖文結合,了解大意

  1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫了哪些景物呢?

  2.生再讀兒歌,邊讀邊結合課文插圖理解。

  3.指名說說兒歌大意。(師相機板書:荷葉荷花小魚青蛙指揮家)

  4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌)

  四、認識筆畫,指導寫字

  1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫漂亮。

  2.認識新筆畫:橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法,生書空練習。

  3.出示生字:萬、千、百,齊讀兩遍。

  4.自主識記,交流匯報:

  (1)“萬”的筆順是——

  (2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

  (3)“百”可以用“白”字加“一”。

  5.它們住在田字格的什么位置?引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。

  6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書寫,生在習字冊上描紅、仿影、臨帖)

  7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢,寫好反饋評價。

  板書設計:

  識字2

  萬片  千朵  百條  十只  一個

  荷葉  荷花  小魚  青蛙  指揮家

  課堂作業:

  1.我會寫筆畫。

  héngzhé(    ) héngzhégōu(    ) héngzhéwāngōu(    )

  2.我會猜謎語。

  一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)

  一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(青蛙)

  3.我會背詞語。

  千姿百態 千奇百怪 千方百計 千回百轉

  千山萬水 千言萬語 千軍萬馬 千門萬戶

  教學反思:

  教學伊始,教師通過談話激趣,利用生動的插圖引發學生的學習熱情,通過看圖讓學生對課文內容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時,教師充分地利用好拼音這根識字拐杖,在讀準字詞上下功夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中,教師珍視學生獨特的感受和體驗,充分利用多種讀的形式,重視對學生多角度、有創意朗讀的評價,從而既張揚了學生的個性,又正確提升了學生的自主感悟。

  識字和寫字是本課的重點,也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。在教學過程中,教師始終以生為本,通過多種方式(創設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等)激發學生主動學習的熱情,讓孩子們在情境和游戲中,不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

  總之,教師設計一節課時心中應裝著學生,深入地挖掘教材,才能帶給學生更多的樂趣,讓學生學有所得,這樣課堂教學目標真正地落到實處。

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