【薦】《茉莉花》教案

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《茉莉花》教案，歡迎大家分享。

《茉莉花》教案1

　　教案背景

　　“弘揚民族音樂”是《課標》的十大基本理念之一，要求“將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課的重要教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”

　　教案課題

　　《茉莉花》

　　（一）教材分析

　　本課精選我國名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學段學習各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風格，并且已成為中華民族音樂文化的代表。

　　《茉莉花》

　　（一）源于江蘇《鮮花調》，曲調接近于1804年英國地理學家約翰.巴羅的《中國旅行》一書中的記載，是最早傳播到國外的版本，在國內外廣為流傳。

　　《茉莉花》

　　（一）曲調流暢抒情，旋律婉轉優美，為徵調式，結構為樂段。第一樂句強調徵音的核心作用。第二樂句落到宮音，出現新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個補充樂句的結束。

　　教學方法

　　說唱法

　　教學過程

　　一、師生問好

　　師：同學們好！

　　生：你好，你好，老師你好！

　　二、情景導入

　　師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　生：想（師播放音樂）：現在讓我們一起聽賞歌曲!師：我們聽完了歌曲，請你們猜猜是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　師：非常好！同學們真聰明！在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請同學們四人一組討論。

　　生：回答

　　師：是啊！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心，今天就讓我們一起來學習《茉莉花》！

　　三、學唱歌曲

　　1、師：請同學們翻開書本P32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂)

　　師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？

　　生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）

　　師：同學們回答的太好了！真棒！那你們見過茉莉花嗎？

　　生：（答）

　　師：老師這里有兩張圖片，你們一起來看看（師出示茉莉花圖片），茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢，原產于印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國，它不僅可以用來觀賞，還可以用來制茶。我這里有一些茉莉花和幾杯茉莉花茶，請同學們看一看。百度圖片搜索茉莉花的搜索結果

　　2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的'歌詞，我請一位同學來把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請同學們說出歌曲中不會的地方。

　　師提示：身體坐正，書本拿起來。

　　生：唱

　　師：同學們唱的不錯，請同學們說出歌曲中不會的地方。

　　生：（答）

　　師：就讓我們一起學唱這幾句吧！（師帶聲范唱）

　　生：唱（學唱）師提示：同學們在唱第二遍的最后一句要逐漸變慢，這是告訴我們歌曲要結束了，給人一種結束感。

　　生：唱（再次演唱）

　　師：同學們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請同學們前后四人一組討論。

　　生：（答）

　　師對學生的回答給于表揚。

　　師：那就請同學們帶著這抒情優美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）

　　生：唱

　　師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時的表情能夠再微笑點，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國民歌，那什么是民歌呢？請同學們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）

　　師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調！

　　四、延伸拓展

　　師：茉莉花不僅是一首譽滿中外的歌曲，而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲，就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們一起聆聽這首歌，聽完后請同學們說說自己的感受。（師播放音樂）茉莉花——宋祖英悉尼歌劇院個人獨唱音樂會優酷視頻-在線觀看

　　生：????

　　師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編《茉莉花》的曲調變的更加優美，動聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）

　　《茉莉花》在線視頻觀看土豆網視頻 阿蘭

　　師：剛才我們欣賞了不同表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？為什么？

　　生：四人一組交流討論

　　師：樂器：二胡、古箏、揚琴、笛子?都是中國樂器。具有什么性？

　　生：民族

　　教學反思：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶讓我們把《茉莉花》唱響世界。《茉莉花》在線視頻觀看優酷視頻宋祖英

　　板書：

　　民歌是人民反映生活、表達情感而集體創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明生動，表現手法豐富多樣。

　　我國各民族、各地區民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系。《茉莉花》就是一首民間小調。

《茉莉花》教案2

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲《茉莉花》，知道這是一首廣為流傳的中國典型民歌，感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

　　2、嘗試用不同的動作、表情、造型來表現自己對音樂的理解和感受，創造性地表現茉莉花花叢造型。

　　3、喜歡歌曲《茉莉花》，愿意合作表現茉莉花花叢。

　　活動建議：

　　1、《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，曲調優美，表現出純樸柔美的感情。江蘇揚州《茉莉花》版本最早，也最具代表性，旋律輕盈流暢，易學易唱，廣為流傳，在國外也極具聲譽。

　　2、活動欣賞時，盡量讓幼兒置身于充滿茉莉花香的欣賞氛圍中（可用茉莉花香的空氣清新劑營造氛圍），投身茉莉花實物或自制花環、花葉、花朵的道具，幫助幼兒感受和表現，引導幼兒用動作表現茉莉花的`姿態。

　　3、完整欣賞感受歌曲，教師觀察、捕捉幼兒聆聽音樂時的身體姿態，表情變化，并鼓勵幼兒互相學習。

　　4、在引導幼兒理解歌詞內容的基礎上，配合散文故事，鼓勵幼兒與同伴用身體造型表現茉莉花花叢，隨音樂旋律隨風飄動，更深刻地感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

　　5、日常活動中，鼓勵幼兒自由選擇表現的方式，如戴上花環、花葉扮演表現，或用繪畫的形式表現等。

　　散文故事：

　　清清的小河邊，有一束美麗的茉莉花叢。每當太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。聞一聞，真香！看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著自己的姿態和心情。有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著頭；有的是高興的茉莉花，張開了笑臉；有的是含苞待放的茉莉花，正在慢慢開放。哎，有朵茉莉花好像有點不太高興，翹起了小嘴巴；有多茉莉花好像在哭泣，他想媽媽了；有多茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也停了下來，他想留住這美麗的茉莉花香……你們聞到了茉莉花香了嗎？

《茉莉花》教案3

　　教材分析：《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂曲。這首樂曲的主題是我國廣大流傳的民間小調。我們介紹的這首樂曲的主題細膩優美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂。這個主題屬單樂章的分節歌，音樂的結構均衡，它的第三、四樂句歌詞的連成一片也促成了音樂委婉流暢的獨特風格。 此外，句尾的切分節奏，也給人以輕盈活潑的感覺。

　　課 型：思維訓練課

　　教學目的：

　　1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進行的特點，感受作品中的音樂情緒及力度變化。

　　2、聯系樂曲中演奏樂器的變化，使學生了解民族管弦樂隊的排列及特點。

　　3、通過欣賞，熟記旋律指導學生用節奏重復變化音高的方法來續寫樂段，培養學生的創作能力。

　　教 具： 微機、 電子琴、 錄音機、VCD 等

　　內 容： a：音樂知識：譜表知識、民族管弦樂隊 b：欣賞：《茉莉花》c：創作

　　重 點： A、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。 B、辨別樂器的音色并感受其在樂曲中所創設的意境及作用。

　　難 點： A、用節奏重復、變化音高的'方法續寫樂段。 B、學唱所欣賞的歌曲。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　1、師生問好。

　　2、導入新課：利用學生制作的樂器引起學生的興趣，進而導入音樂知識的學習中。

　　3、通過學生親手制作的樂器引起學生學習的興趣。

　　二、音樂知識

　　1、民族管弦樂隊 通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等

　　2、譜表知識 微機（顯示） 通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等。

　　三、新授欣賞

　　1、初聽樂曲 ：a這首樂曲好不好聽？ b為什么好聽？ c用什么樂器演奏的？有幾個段落？

　　d表現的情感是怎樣的？

　　2、介紹作品：a《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。b樂器 （民族管弦樂隊）

　　3、復聽作品：A歌曲在節奏、速度、力度上的特點。B理解講述歌曲情緒及形式特點。C聽其它形式的作品，感受效果及情緒。D聽演唱的效果并隨音樂哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：A聽音樂。B練習節奏。C初唱歌曲。D進一步演唱處理歌曲。

　　自然導入欣賞。先給學生對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果并通過演唱進一步了解歌曲和指導學生掌握民族管弦樂隊的演奏效果。通過完整復聽進一步提高學生感受理解樂曲能力。

　　切分節奏 X X X 、 XX X X

　　前松后緊 X XX

　　前緊后松 XX X

　　四、創作

　　1、進一步感受在欣賞演唱過程中的旋律

　　2、給出旋律并講解創作要求和方法。

　　3、學生創作、演示。4總結創作練習。

　　復習法培養學生對音樂的想象力、創造力。

　　五、總結

　　1、小結。 2、師生再見。

《茉莉花》教案4

　　教學內容：

　　《茉莉花》

　　教材版本：

　　人教版小學音樂

　　年級：

　　小學四年級下冊。

　　課型：

　　以唱歌為主的音樂綜合課。

　　設計理念：

　　這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環節,將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

　　教學目標：

　　1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學難點：

　　指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學用具：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）

　　2、師生問好

　　3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

　　學生齊答：熟悉。

　　師：你們知道它的名字嗎？

　　學生齊答：茉莉花。

　　師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

　　生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

　　4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

　　師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們為了表達對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學生欣賞圖片）

　　二、初聽歌曲。

　　1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

　　2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律， 誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？ （教師使用白班觀看旋律）

　　生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

　　師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

　　生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

　　生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

　　4、師：請全體同學和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

　　三、學唱歌曲

　　1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）

　　2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“la”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

　　3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

　　4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）

　　5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

　　師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？

　　生1：優美。生2：愉快

　　師：好，下面我們就帶著優美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

　　（演唱第一遍的時候全班的節奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

　　師：根據我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

　　師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）

　　四、背唱歌曲

　　1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的`同學爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

　　2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

　　3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優美的動作一定會更美的. 全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

　　五、音樂與相關文化。

　　師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

　　1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）

　　2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）

　　3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）

　　4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現出現代音樂的精神氣質。你在這首民族樂曲中都認識哪些樂器？

　　六、知識拓展

　　不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創編舞蹈，教師給予指導）

　　七、課堂小結。

　　通過這節課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節課。 教學反思：

　　通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

　　1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發現和解決問題。這是一節以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發揮他們的主動性又能培養學生對歌曲的處理能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥。可以利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　4、讓學生自由拓展知識、自由創造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。

　　音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環節，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。

　　由此可見，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，力求在符合課堂教學目標基礎上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生活動思維，提高課堂教學質量。根據音樂課堂教學的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創作、小品等靈活多樣的形式，多角度學習。同時要多鼓勵學生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學生提供自

　　我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

《茉莉花》教案5

　　教學目的：

　　1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進行的特點，感受作品中的音樂情緒及力度變化。

　　2、聯系樂曲中演奏樂器的變化，使學生了解民族管弦樂隊的排列及特點。

　　3、通過欣賞，熟記旋律指導學生用節奏重復變化音高的方法來續寫樂段，培養學生的創作能力。

　　教學準備：

　　微機、電子琴、錄音機、vcd等。

　　教學重點：

　　a、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。

　　b、辨別樂器的音色并感受其在樂曲中所創設的.意境及作用。

　　教學難點：

　　a、用節奏重復、變化音高的方法續寫樂段。

　　b、學唱所欣賞的歌曲。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、師生問好。

　　2、導入新課：利用學生制作的樂器引起學生的興趣，進而導入音樂知識的學習中。

　　3、通過學生親手制作的樂器引起學生學習的興趣。

　　二、音樂知識。

　　1、民族管弦樂隊通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等。

　　2、譜表知識微機（顯示）通過學習知識使學生了解民族管弦樂隊的排列等。

　　三、新授欣賞。

　　1、初聽樂曲：

　　a、這首樂曲好不好聽？

　　b、為什么好聽？c用什么樂器演奏的？有幾個段落？

　　d、表現的情感是怎樣的？

　　2、介紹作品：

　　a、《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。

　　b、樂器（民族管弦樂隊）。

　　3、復聽作品：

　　a、歌曲在節奏、速度、力度上的特點。

　　b、理解講述歌曲情緒及形式特點。

　　c、聽其它形式的作品，感受效果及情緒。

　　d、聽演唱的效果并隨音樂哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：

　　a、聽音樂。

　　b、練習節奏。

　　c、初唱歌曲。

　　d、進一步演唱處理歌曲。

　　自然導入欣賞。先給學生對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果并通過演唱進一步了解歌曲和指導學生掌握民族管弦樂隊的演奏效果。通過完整復聽進一步提高學生感受理解樂曲能力。

　　切分節奏xxx、xxxx。

　　前松后緊xxx。

　　前緊后松xxx。

　　四、創作。

　　1、進一步感受在欣賞演唱過程中的旋律。

　　2、給出旋律并講解創作要求和方法。

　　3、學生創作、演示。4總結創作練習。

　　復習法培養學生對音樂的想象力、創造力。

　　五、總結。

　　1、小結。

　　2、師生再見。

《茉莉花》教案6

　　教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

　　教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

　　教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準備：多媒體課件，鋼琴。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談談感想

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

　　（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

　　二、唱花——學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的'畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　　②解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。

　　③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

　　④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

　　①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　　②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

　　③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；

　　④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

　　⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創造性表現

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

　　五、小結

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

《茉莉花》教案7

　　設計意圖：

　　《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

　　活動目標：

　　1.感受民歌《茉莉花》優美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

　　2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

　　3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

　　活動準備：

　　1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

　　活動過程：

　　一、活動過程：

　　一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？

　　指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

　　師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）

　　二：欣賞樂曲，感受樂曲節奏，情緒。

　　（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

　　（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。

　　指導細節：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優美等）

　　師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來節奏比較舒緩，給人的'感覺很舒服、很優美。

　　下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態。（歌曲茉莉花）

　　三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態。

　　(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

　　有的已經盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...

　　(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...

　　指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現出茉莉花的造型。）

　　四：表演游戲：我是一朵茉莉花。

　　幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

　　指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創造性地用動作表現茉莉花高高低低不同姿態進行合作表演。）

　　師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？

　　指導細節：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

　　五：分享品嘗茉莉花茶。

　　展示了這么優美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

《茉莉花》教案8

　　設計思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

　　2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

　　二、活動準備：

　　茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

　　三、活動時長：

　　30分鐘

　　四、活動過程：

　　(一)初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著）

　　(二)根據音樂進行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）觀察幼兒的表現，把好的'動作反饋給大家。

　　（3）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

　　2、啟發幼兒用身體來造型。

　　（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

　　（2）出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

　　（4）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　(三)送花香，自然結束

　　五、活動反思與分析：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

　　首先，在第一環節里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示范，簡單而富于表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

《茉莉花》教案9

　　教學內容：

　　1、演唱《茉莉花》

　　2、讀譜唱歌《知了》

　　3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　教學目標：

　　1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

　　2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

　　3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。

　　教學重、難點：

　　重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點：變換方式表演歌曲

　　教學過程：

　　第一課時

　　學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。

　　一、識茉莉

　　1、師生問好

　　2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？

　　出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

　　原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產量全國。

　　二、聽茉莉

　　學生再次聆聽《茉莉花》

　　三、唱茉莉花

　　1、自學演唱歌曲《茉莉花》

　　茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

　　（1）學生跟錄音輕聲唱

　　（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

　　（3）跟琴唱全曲

　　師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

　　（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等

　　（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。

　　2、從歌詞推歌譜

　　我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

　　四、延伸欣賞

　　1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21

　　2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的`三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，

　　五、總結

　　一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、學生演唱《茉莉花》

　　三、讀譜唱歌《知了》

　　1、學生聽賞一遍。

　　2、教師劃拍范唱。

　　3、教師指導學生劃拍唱譜。

　　四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　1、聽賞《楊柳青》

　　（1）感受歌曲學生初聽一遍。

　　師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）

　　師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

　　生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

　　（2）了解襯詞在歌曲中的作用

　　師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

　　生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

　　師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　　（3）體會強弱

　　師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

　　（4）試著用揚州方言唱一唱

　　2、聽賞《采茶舞曲》

　　（1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

　　（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。

　　①學生演唱歌曲

　　師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

　　②討論分析

　　師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

　　（3）模仿方言演唱歌曲

　　①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發現

　　③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。

　　④方言演唱

　　師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

　　3、表演“采茶舞”

　　①師跳“采茶舞”

　　（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

　　②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

　　③跟音樂一起表演

　　（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

　　表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

　　五、課堂小結。

《茉莉花》教案10

　　教學目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現力。

　　2、培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

　　教學過程：

　　一、導入：

　　１、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

　　２、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

　　３、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

　　［設計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節課的學習做好鋪墊］

　　二、多層次感受歌曲的音樂風格：

　　１、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。

　　２、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

　　［設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感．］

　　三、感知、學習歌曲：

　　１、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感

　　２、用“u”哼唱旋律。

　　３、歌詞學習。

　　４、學唱歌曲

　　５、讓學生完整演唱歌曲

　　６、歌曲處理

　　[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的'表演能力］

　　四、欣賞了解

　　１、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

　　（1）、方言演唱

　　（2）、東北唱法

　　２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的形象。

　　⑴、了解關于茉莉花的故事。

　　⑵、觀看張藝謀導演的申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。

　　⑶、欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。

　　⑷、欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

　　五、課堂小結

　　六、表現演繹歌曲茉莉花，結束課。

　　［設計意圖：讓學生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發學生對中華文化的熱愛。］

　　教學后記：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創設輕松、民主的交流學習平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。

《茉莉花》教案11

　　活動目標

　　1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

　　2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

　　3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備

　　圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

　　活動過程

　　（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

　　師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

　　（二）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。

　　1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的.感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

　　4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　（三）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂1次、停止）

　　2、啟發幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。

　　師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）

　　3、啟發幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。

　　師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）

　　（四）欣賞B段音樂，結合圖譜表現B段音樂。

　　師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）

　　（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。

　　師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）

　　（六）完整欣賞音樂。

　　師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！ （音樂一次、CD加薩克斯）

　　（七）活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

《茉莉花》教案12

　　一、教學目標：

　　1.了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；

　　2.學習茉莉花的歌詞和旋律；

　　3.能夠用正確的發音唱出茉莉花這首歌曲。

　　二、教學內容：

　　1.茉莉花的背景和意義介紹

　　茉莉花是中國民歌中的一首經典之作，它的創作時間可以追溯到清朝末年。這首歌曲的歌詞和旋律都非常優美，它表達了人們對美好生活的向往和追求。茉莉花這首歌曲也成為了中國文化的重要組成部分，被廣泛傳唱和演繹。

　　2.茉莉花的歌詞和旋律學習

　　茉莉花的歌詞非常簡單易懂，適合小學生學習。歌曲的旋律也非常優美，可以讓小學生在欣賞中學習。

　　3.唱歌練習

　　通過唱歌練習，讓小學生掌握正確的'發音和節奏，提高唱歌技巧。

　　三、教學步驟：

　　1.茉莉花的背景和意義介紹

　　教師介紹茉莉花這首歌曲的背景和意義，讓學生了解這首歌曲的來源和意義。

　　2.茉莉花的歌詞和旋律學習

　　教師播放茉莉花的音樂，讓學生欣賞歌曲的旋律。然后教師帶領學生一起學習歌曲的歌詞，讓學生跟著教師唱歌。

　　3.唱歌練習

　　教師帶領學生一起唱歌，讓學生掌握正確的發音和節奏。然后讓學生分組唱歌，提高唱歌技巧。

　　四、教學評價：

　　1.學生能夠了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；

　　2.學生能夠掌握茉莉花的歌詞和旋律；

　　3.學生能夠用正確的發音唱出茉莉花這首歌曲。

　　五、教學反思：

　　茉莉花是一首非常經典的歌曲，它的歌詞和旋律都非常優美，適合小學生學習。通過這次教學，學生們對茉莉花這首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教學中，我會更加注重學生的參與和互動，讓學生在愉快的氛圍中學習。

《茉莉花》教案13

　　一、教學內容

　　聽賞歌曲《茉莉花》。

　　二、教學目標

　　1、通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風格的差異。

　　2、進一步培養學生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術的感受及表現能力。

　　3、能對民歌的風格特點進行初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。

　　三、教學過程

　　1、導入新課。

　　（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”

　　（2）學生討論交流有關茉莉花的知識。

　　2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

　　（1）初聽歌曲。

　　教師播放《茉莉花》音樂。

　　教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學生：“茉莉花”。

　　教師簡介歌曲的背景、音樂風格特點。

　　（2）復聽歌曲。教師：“這是一首江南小調，它具有什么樣的`風格特點，請大家邊聽邊感受。”

　　學生在欣賞后發表自己的見解，教師進行小結。

　　（3）演唱歌曲。

　　教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉。” 學生跟著哼唱歌曲。

　　教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優美、婉轉的聲音再來唱一遍” 學生再次演唱。

　　（4）欣賞東北地區的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學生聽賞。

　　教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受。” 學生回答。

　　教師：“請同學們說說這兩首歌的相同點和不同點。” 學生回答。

　　教師小結：內容相同，曲調不同。

　　（1）教師總結

　　民歌在流傳過程中受地域的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言風格的影響而發生改變。《茉莉花》在流傳過程中不斷吸收各地音樂形成不同的風格。

《茉莉花》教案14

　　設計思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

　　活動目標：

　　1、 激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

　　2、 嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

　　活動過程：

　　一、初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。

　　老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

　　二、根據音樂進行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

　　（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

　　2、啟發幼兒用身體來造型。

　　（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

　　（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

　　（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　三、 送花香，自然結束

　　活動反思：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要 ab結構的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

　　首先，在第一環節里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示范，簡單而富于表現力，同時也為幼兒的.想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”。看著孩子們富有創造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。

　　于是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環節里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。

　　不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結束，作為整個活動的結束。很多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也為孩子們今后的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！

《茉莉花》教案15

　　設計意圖

　　音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。

　　活動目標

　　1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

　　2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。

　　3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。

　　二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美

　　1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。

　　（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。

　　2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。

　　（1）聽一聽《茉莉花》。

　　師：這首用古箏彈奏的`曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）

　　（2）贊一贊茉莉花。

　　師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

　　三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解

　　1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）

　　2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。

　　3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

　　四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。

　　師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。

　　五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。

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