[優]語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

　　★了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　★使學生加深對祖國熱愛之情。

　　教學重難點：

　　★了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　★通過想象讀出韻律感。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學目標：

　　認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

【第一課時】

　　一、審題。

　　學生根據題目提出問題。

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學習：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報情況。

　　(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　　(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

　　潔：_________、_________

　　慶：_________、_________

　　曲：_________、_________

　　三、指導寫字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

　　潔 祖 旗

　　2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?

　　五、學生質疑。

　　六、布置作業。

　　教學目標：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

　　2、復習本課生字：全班讀。

　　3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。

　　(1)田野獻上金黃的果實。

　　(2)楓林舉起火紅的旗幟。

　　(3)藍天飛著潔白的鴿子。

　　(4)大海奏起歡樂的樂章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國慶的來歷。

　　2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的`日子”這是什么日子?

　　4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發揮想象并用自己的話描述出來。

　　5、全班匯報：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結。

　　三、實踐活動。

　　1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國慶的書簽。

　　四、布置作業。

語文教案 篇2

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”和“綜合性學習”五部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內容是6個成語。 三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　五、綜合性學習，討論合作的問題。

　　課時量：4課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　注意不要將加點的字寫成別的子。

　　川 (州) 澈(撤) 計(記) 首(手)

　　部(不) 指(治) 概(溉) 績(積)

　　還有許多詞語，在使用上都有可能出現問題。培養學生進行分類區別。

　　2、讀一讀。

　　6個成語，在都是表現惡劣環境中的人物形象的。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞事情的成敗與其原因來說的。

　　千里之堤，潰于蟻穴。

　　不以規矩，不成方圓。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　4、讀一讀 我也會記得

　　閱讀短詩，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了作者永遠記得童年的快樂，哪怕已經到了老年。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發現

　　讀一讀，比一比

　　比較的兩組句子，一句是引述，一句是轉述。

　　1、先看看有什么不同，做上記號。

　　2、注意人稱的變化。

　　3、擴展練習。

　　 三、口語交際 怎么辦

　　本次“口語交際”旨在培養學生正確的'處理事情的能力。要求學生能圍繞精彩的節目不能都上演事情為話題，通順、完整、準確的描述和有關同學交談的經過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一個理由順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作 意想不到的收獲

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并在生活中發現自己的收獲和進步。

　　形式上，要把事情的六個要素寫出來，把自己在生活中的遇到的困難作為寫作的背景，寫出自己努力的經過和意外所得。

　　第四課時

　　五、綜合性學習

　　我們一起來努力

　　1、告訴同學一句名言：天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。(劉基)

　　2、分析此舉的含義。

　　3、啟發同學想一想，在平時的學習或活動中，哪些是一個人做的，哪些是必須有多人合作完成?

　　想一想，合作中也有快樂。

語文教案 篇3

　　【教材內容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目的】

　�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　�。�、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　１、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　�。�、查生字掌握情況：

　　⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　　⑵再討論。

　�、菂R報：

　�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……

　�、跀登�萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　�。病㈤喿x感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　�。场⒂米陨淼脑捳f說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　�。�、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　　１、學習第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　　⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　�。�、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：

　�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　　⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　�。�、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�。病⒅该�讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　�。场⑼瓿杀砀瘢�

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的`演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　�。�、考慮：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　�。�、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　�。�、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。浮⒕毩暠痴b獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　�。�、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　３、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業

　�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 （ ）

　�、瓶铸堁莼�成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

　　２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　�。�、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、感受農諺作為中華民族一種特有文化現象的魅力，吸取民族文化智慧。

　　2、掌握隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。在查資料、問父母的過程中增強語文實踐能力。

　　3、認識7個生字，會寫6個生字，學會一個新筆畫“豎彎”。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時

　　一、設疑激趣導入。

　　寒冷的冬天就快到了，你知道什么時候最冷嗎?河水什么時候結冰。什么時候開化嗎?你知道大雁什么時候從南方飛回來嗎?

　　我可都知道，因為我會《九九歌》。和老師一起書空，你注意到老師寫“九”的筆順了嗎?再次共同書空。

　　你們也想知道這么多的秘密嗎?那就跟我來吧!

　　二、以圖引文，順勢學字。

　　1、先來看幾幅畫，你能按照一定的順序把他們排列起來嗎?

　　2、說說圖上畫的是什么?先自由說再指名說。

　　當學生說到哪幅圖的內容時，把哪幅圖畫面內容簡要的`概括出來。板書：不出手、冰上走、河邊看柳、河開、雁來、耕牛遍地走。

　　3、這里面有幾個字我們沒有學過，大家多讀幾遍，說說你是如何記住的。小組內交流一下。

　　4、同桌互相考一考這些需要認識的字，然后老師出示卡片考大家，看誰認的快、記得牢。

　　三、多種形式，背誦諺語。

　　1、你們真聰明，這么快就記住了。我國古代勞動人民可是更聰明的，他們把這段寒冷時期從冬至那天起，第九天為一個“九”，數到“九九”共八十一天，編成了小詩歌，即形成了《九九歌》。

　　2、這是我國古代勞動人民智慧的結晶——農業諺語，有了它人們就可以盡早地知道天氣的變化，不會耽誤農時了。

　　(1)自己來讀一讀吧。

　　(2)齊讀后同桌練讀�？梢钥粗鴪D練習記一記。

　　(3)師引讀后男女同學接讀。

　　(4)拍手讀，看誰記得快。

　　(5)比賽讀。

　　四、范寫生字，指導書寫。

　　1、在老師剛才板書的時候，誰還記得“四”的筆順?教“四”的筆順，并教授筆畫“豎彎”。

　　2、學寫“四、九”。

　　3、老師范寫，學生書空，后仿寫，注意“九”的筆順。

　　五、總結：通過這節課的學習你知道了什么?

　　六、布置作業。

　　1、搜集更多的農業諺語。

　　2、翻看日歷，查查“一九”“二九”……都是哪一天。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、背誦《九九歌》

　　(1)齊背。

　　(2)指名背。

　　(3)小組比賽背。

　　2、出示生字卡片，開火車組詞讀。

　　二、說說你查到的日歷。

　　三、完成課后練習。

　　1、讀一讀

　　要指導學生把六個詞語讀正確，并說說“牛耕地”“雁回來”“河開化”“看柳樹”是從文中什么地主變化來的。

　　2、加一加

　　這是組合體字練習。第一行是“樣子”，以后就逐漸開放，答案不求統一。

　　師補充介紹：華北黃河流域一帶關于播種和收獲的農諺：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時�！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露才把豆子收�！钡取�

　　四、說說你還了解到了哪些農諺?

　　五、指導書寫剩下的幾個生字“六、手、力、加”。強調“手”的第四筆是“彎鉤”，力的筆順是先寫橫折鉤后寫撇�！凹印笔窍葘憽傲Α痹賹憽翱凇薄�

語文教案 篇5

　　教材介紹：

　　本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇跡。教學圍繞這一主題展開。

　　教學目標：

　　初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。

　　感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　教學重點、難點：

　　了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。

　　突破方法：

　　通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

　　教學過程：

　　一、導課

　　同學們都喝過“農夫山泉”嗎？你知道“農夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧�。�齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　1．課文同學們都預習了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

　　你讀書真細心。

　　2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

　　3．水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

　　4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”

　　5．現在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導學生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。）

　　6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導學生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

　　7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

　　8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

　　9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

　　三、學習課文

　　1．請同學們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學生自學）

　　2．集體交流：

　　第1自然段：

　　學生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美�。┻�從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

　　桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

　　猴島、五龍島、清心島：（出示相應的'圖片，教師引導進一步理解。）

　　這里不僅景色優美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

　　島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

　　梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處��！

　　3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

　　4．指名朗讀。

　　5．這里的魚不僅數量——多，而且品種——多，真是物產豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

　　6．想看看這個優美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

　　7．配樂欣賞，教師相機介紹。

　　8．教師小結：千島湖真是一首優美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習朗讀。

　　9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

　　10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

　　11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。

　　12．學生反饋：

　　第8自然段：

　　原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

　　千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預料中的嗎？

　　相當于3184個西湖的水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

　　建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

　　你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發電、灌溉、航運、養殖）

　　你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

　　一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創造的奇跡！

　　這項工程是人類在無節制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

　　13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

　　還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命�！�

　　14．教師小結：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望��！所以千島湖是一個——（引讀：人工創造的綠色奇跡）

　　15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。

　　16．是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創造出更多的綠色奇跡！

　　17．現在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好啊！）

　　只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！

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