《荷葉圓圓》教案

時間：2025-04-03 10:05:37 教案我要投稿

精選《荷葉圓圓》教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選《荷葉圓圓》教案9篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。

　　【教學用具】

　　生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

　　【設計意圖】

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我采用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的'朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　【教學過程】

　　一、激發學生興趣，談話導入

　　師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

　　(學生回答)

　　師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

　　(學生用自己的話說說看圖的感受)

　　師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?

　　二、闖關學知識

　　1、挑戰第一關──識記生字關：

　�、� 幻燈出示：

　　明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

　�、� 教師巡視、指導。

　　⑶ 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合)：

　　檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。

　　2、挑戰第二關──朗讀感悟關：

　�、� 幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

　�、� 教師巡視、指導、質疑。

　�、� 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。

　�、� 教師提議：

　　先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。

　　3、挑戰第三關──表演誦讀關：

　　夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

　�、� 先在小組內輪換分角色背一下課文。

　�、� 配上你認為最合適的動作背：

　　看哪些同學最動情，動作做的最美!

　�、� 小組合作表演。

　　(戴頭飾)

　　4、挑戰第四關──激情想象關：

　　同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。

　�、� 小組討論：

　　看到這么美的環境，你想到了什么?

　�、� 小組匯報。

　　三、課堂總結

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡。

　　2、初步認識課文中12個生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會表演。

　　【教學過程】

　　一、激趣、識字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認識她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　請小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。

　　2、認讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個?怎么認識的?

　�、� 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。

　　② 學生上講臺帶領大家認字。

　�、� 老師奇怪地追問：

　　為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?

　　防止零中國學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 生讀書：

　　找劃生字。

　�、� 匯報：

　　你認識了幾個字。

　　③ 四人小組：

　　全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。

　　拼音認字仍然是小學生自主識字的'主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?

　　⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

　　看：這樣對應起來貼，你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?

　　(生上臺試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

　　停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)

　　⑵ 現在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎?

　　小水珠小青蛙搖籃歌臺

　　涼傘停機坪小蜻蜓小魚兒

　　⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)

　�、� 四人小組討論。

　�、� 匯報。

　�、� 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

　　⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們為什么把荷葉當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?

　　生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。

　　因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。

　　因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。

　　因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。

　　師順勢總結：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環節最為巧妙，因為這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。

　　三、創境、體驗、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　　⑴ 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　�、� 試讀。

　　(高興)

　�、� 表演讀。

　�、� 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來讀好嗎?

　　② 我們全班變成小青蛙了，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?

　�、� 大聲來讀一讀。

　　④ 你在歌臺上干什么?

　　讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業

　　1、下節課，我們繼續來美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，如果你這些字都認識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學生真正認識一節課中所教的字，必須讓學生在課余生活中反復認讀，以達到教學目的。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　教學重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的'開始�！�

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】

　　四、再讀課文，感知內容

　　1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創設情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設計意圖：教師為學生創設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰

　　1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學習小組合作準備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導評價。

　　【設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實�！�

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。】

　　八、指導寫字

　　1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。】

　　九、作業

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________�！�

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案篇4

　　一、課前談話。

　　同學們坐的真端正，眼睛還散發出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節課我們繼續學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

　　二、新課。

　　1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。

　　2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

　　三、交流學習課文。

　　師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？

　　生：小水珠

　　師：你為什么喜歡小水珠？

　　生：小水珠很漂亮很可愛，

　　師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨著眼睛、躺在荷葉上。

　　師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺啊？

　　生：舒服

　　師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

　　師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？

　　生：小蜻蜓

　　師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？

　　生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，

　　喜歡小蜻蜓的'小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，

　　師：小蜻蜓你在干嘛呢？

　　生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

　　師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

　　生：停在荷葉上。

　　師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？

　　生：停飛機的地方。

　　師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓�？磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？

　　生：青蛙。

　　師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們為什么喜歡我啊？

　　生：交流

　　師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。

　　師：小青蛙，你在唱什么��？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧�。úシ判∏嗤苷壹腋枨Ｐ∏嗤軅�，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

　　這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

　　師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了��？出示：涼傘，齊讀。

　　師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

　　生：捉迷藏，做游戲，睡覺……

　　師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒��？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

　　四、課堂延伸。

　　師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生：交流

　　師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。

　　生：交流討論。

　　你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

　　五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　教學目標：

　　一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

　　教學手段：

　　多媒體頭飾

　　過程：

　　一、激發興趣導入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

　　2．認讀生詞。（出示課件二）

　　三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

　　（指導“的”“地”讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的.停頓。

　　四、休息，做“布袋”游戲。

　　五、細讀課文

　　1．相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！�

　　4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

　　5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復習生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　　（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　�。�2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

　　八、指導寫字：

　　是朵

　　九、作業：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案篇6

　　學習目標

　　1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學過程

　　一、情景導入，揭示課題。

　�。�、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉

　　師板書“荷葉”

　　師：它是什么樣的？

　　生：圓圓的、綠綠的

　　補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

　　師：荷葉什么季節才有？

　　生：夏季

　　2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

　　下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。

　　3、師：出示荷字的卡片�？�，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

　　生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？

　　2.開火車檢測（帶拼音）

　　3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的`生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

　　生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

　　1.指名讀

　　2.齊讀

　　3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

　　師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

　　2．學生自讀，畫圈，教師巡視。

　　3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

　　5．讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。

　　6.按照句式，讓學生看著板書講

　　7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

　　啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

　　8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）

　　9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。

　　10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）

　　四、拓展想象，口頭說詩。

　　1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

　　荷葉圓圓

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。

　　3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。

　　（）說：“荷葉是我的綠裙子。

　�。� ）說：“荷葉是我的（）。

　　4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）

　　5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

《荷葉圓圓》教案篇7

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

　　《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設計思路】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的`情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

　　1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【教學目標】

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、復習生字導入

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

　　把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

　　二、朗讀課文，理解課文內容

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!

　　出示：“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

　　分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

　　(板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒)

　　2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

　　板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

　　(貼在小蜻蜓的后邊)

　　我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

　　(自由讀)

　　師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　三、學寫生字

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會寫”：

　　想一想寫字時注意什么?

　　觀察“朵、機”寫時注意什么?

　　書空，最后學生在書上書寫生字。

　　讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。

　　四、了解學生掌握課文的情況

　　出示：你會連嗎?

　　小水珠的停機坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　【板書設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　【課后反思】

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

《荷葉圓圓》教案篇8

　　【設計理念】

　　在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、引導學生發揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字。

　　【教學準備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學習生字

　　1、教師范讀課文：

　　學生圈出生字。

　　2、學生自讀課文：

　　借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內互讀課文：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：

　　⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

　　⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

　　⑶ 讀出小青蛙的健壯。

　�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的`眼睛。”

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�

　　五、板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案篇9

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

　　1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養學生語感。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　圖片、字卡、CAI課件

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導入

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了�，F在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）

　　2、識記“荷葉”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導學生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）

　　3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業展示——評議

　　4、揭示課題。

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

　　師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。（讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的欲望。）

　　導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢�。◣熍錁防收b，CAI課件出示相關動畫片）同學們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　(一)學生借助拼音用自己喜歡的.方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

　　(二)用看圖的方法學習第一自然段

　　1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）

　　（生：荷葉圓圓的，綠綠的）

　　2、句式訓練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）

　　導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？

　　師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）

　　①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。

　�、谥笇Ю首x。

　　師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學習第3—5自然段

　　1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”（掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。）

　　導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）

　�、倮斫狻巴C坪”。

　　師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？

　�、跀[“立”的動作。

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。）

　�、塾螒颍�

　　師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“�！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。

　　2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。

　　師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

　　3、配上動作，再次朗讀。

　　師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了�，F在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。

　　4、朗讀展示

　　師：

　�、僬l來演小蜻蜓？請你來?

　　②誰是快樂的小青蛙?

　�、壅l是可愛的小魚兒，在哪兒？

　�、芾蠋熞蚕胙菀谎荩磕銈儦g迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）

　　四、生板書，回顧課文內容

　�、偕鷮鍟a充完整。