曹植七步詩教案

時間：2022-10-08 14:47:18 教案我要投稿

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曹植七步詩教案

　　《七步詩》是三國時期魏國詩人曹植的一首詩。這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥曹丕殘害弟弟，曹植七步詩教案有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

曹植七步詩教案

　　教材分析：

　　《七步詩》是屬于義務教育課程標準實驗教科書的內(nèi)容，它位于這本教材的144頁，是屬于“古詩詞背誦”的內(nèi)容，這個內(nèi)容一般老師都會讓學生讀熟和背誦，不會作過多的講解，然而我認為這首詩非常重要，是對學生進行教育的很好的素材，所以我把它作為重點來引導學生學習。

　　學情分析：

　　雖然學習古詩對于六年級學生來說已經(jīng)不再是難點了，但是通過課前調(diào)查得知，對于我們熟悉的經(jīng)典《三國演義》，大部分學生卻并不熟悉，因而對于這首詩的深層理解，大部分學生都有問題。學習古詩的方法大部分學生已經(jīng)熟記于心，本課旨在通過讓學生把握寫作背景，在理解作者內(nèi)在情感的基礎上，進一步拓展和延伸學習古詩的一般方法。

　　教學目標：

　　1、熟讀古詩，掃清字、詞障礙；

　　2、理解本詩寫作背景，走進作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”；

　　3、有感情的朗讀詩歌。

　　教學重點：有感情的朗讀古詩。

　　教學難點：體會作者的內(nèi)心世界。

　　教學過程：

　　一、成語導入，引入課題

　　1、成語引入。

　　課件出示成語“才高八斗”，齊讀。有誰起來說說它的意思？點名回答。老師補充：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，曹子建指的就是曹植。

　　2、簡介曹植和本詩來由。

　　今天，我們就來學習才高八斗的曹植的一首詩,齊讀課題（板書）。誰能說說題目的意思？“七步詩”就是七步之內(nèi)做出來的詩。那么，為什么要七步之內(nèi)做出一首詩來呢？學生回答。老師介紹：曹植是三國時期魏國杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

　　3、再次齊讀課題，回顧學習詩歌的方法：熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。

　　二、熟讀古詩。

　　1、請大家根據(jù)課前預習和注釋，自由朗讀古詩。

　　2、指名2位學生朗讀，小結問題。課件出示需要注意的字詞。

　　3、再次指名讀，要求根據(jù)你的理解讀出節(jié)奏。

　　4、節(jié)奏感有了，再次指明讀，要求根據(jù)你的理解，讀出情感。

　　5、課件范讀。

　　6、男女賽讀。全班齊讀。

　　三、理解詩意。

　　大家已經(jīng)能夠熟練的朗讀詩歌了，那么詩句的意思是什么呢？看到圖畫后，相信不少同學已經(jīng)了然于心了。別急，俗話說，“三人行，必有我?guī)煛保埻瑢W們四人為一小組，討論詩句的意思，然后請小組匯報，討論好的請代表發(fā)言。

　　師小結：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢!

　　四、體會情感。

　　通過剛才小組同學匯報，我們了解詩的大概意思，下面我要提幾個問題考考大家對這首詩的理解是否更加透徹，不知大家有沒有信心接受老師的考查？

　　1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（板書）

　　2、詩中指的是誰在哭泣？（豆）（板書）

　　3、“豆”為什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）（板書）

　　4、豆子哭泣僅僅是因為被煎熬嗎？不是，還有——（本是同根生，相煎何太急）（板書）

　　5、豆子真的會哭泣嗎？那詩中的“豆”指的是誰呢？那萁呢，又是指誰？是啊！他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。

　　6、萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）

　　五、有感情地朗讀

　　是啊！這樣的同室操戈、相互殘害怎么能不讓人絕望和傷心？那么大家能不能有感情的將這首詩讀出來呢？

　　1、自由讀，注意，這次要讀出作者曹植的那種悲憤和絕望。

　　2、同學們，如果你們熟悉《三國演義》是怎樣講述當時情形的，你就會更能理解曹植當時的心情了。課件播放片段。

　　3、同學們，看完之后有什么想說的嗎？

　　4、如果你是曹植，你會怎樣讀這首詩呢？指名二位學生讀。

　　5、剩下的十八位同學開火車讀。每組請全班同學評出朗讀得最好的同學，并且將最熱烈的掌聲送個他。

　　7、全班齊讀。

　　8、同學們讀得非常好，讓老師仿佛看到了當年的曹植，那充滿凄婉和機智的詩句讓老師為之動容。那么，曹植做出了這首詩之后，結局又如何呢？繼續(xù)看視頻，老師同時講解：據(jù)說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

　　六、拓展延伸

　　1、講故事《皖南事變》

　　說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在國共合作進行抗日戰(zhàn)爭如火如荼的時候，蔣xx強行要求我們的新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣xx部署八萬多國xx隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急”（課件出示）

　　2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了。可是在我們身邊這樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）

　　3、升華朗讀

　　1）我們要對那些為爭奪老人財產(chǎn)打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急。”（出示）

　　2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：

　　3）我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的司機和顧客說一聲：

　　4）我們還想對xx分子說一聲：

　　5）我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：

　　4、同學們，“本是同根生，相煎何太急？”千百年后的我們，學了《七步詩》后，你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學嗎？會那樣對待你的同胞？

　　5、學了這首古詩，你有什么樣的體會？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，傾軋，而應當互相幫助，和睦相處。）

　　6、我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺、反而應該風雨同舟、肝膽相照。相親相愛，這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康，對于班級而言才能團結與進步。因此，讓我們一起高唱《相親相愛一家人》吧。（出示）

　　七、作業(yè)布置

　　同學們，一首出語之快、用語之巧、比喻之妙、含義之深、令人嘆為觀止的古詩學完了。大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了。回去一定要把它背誦下來。