《筏子》教案實(shí)錄

時(shí)間：2022-11-11 00:23:55 教案我要投稿

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《筏子》教案實(shí)錄

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《筏子》教案實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《筏子》教案實(shí)錄

　　師：黃河流域是中華民族的發(fā)源地，奔騰不息的黃河孕育了我們燦爛無(wú)比的優(yōu)秀文化。黃河流域富饒的土地提供了我們充足的營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)健的體魄，而那洶涌澎湃的氣勢(shì)更鍛煉了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志、不屈向上的人格。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)袁鷹先生的文章《筏子》，看看他筆下的主人公是如何與黃河進(jìn)行抗?fàn)幍摹?/p>

　　下面請(qǐng)大家?guī)е诎迳系倪@幾個(gè)問(wèn)題認(rèn)真研讀本文。

　　（教師板書(shū)預(yù)習(xí)提綱）

　　1、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，解決生字詞。

　　2、用自己的話(huà)復(fù)述課文。（每小組推薦一名代表）

　　3、畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，并說(shuō)明理由。

　　（學(xué)生分組閱讀討論，教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察各小組的學(xué)習(xí)情況及氣氛。）

　　師：各小組是否準(zhǔn)備好了？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：關(guān)于生字詞，我們?nèi)圆捎眯〗M互相提問(wèn)的方法。由一個(gè)小組選派代表到黑板上寫(xiě)出生字，指定其他小組上來(lái)給生字注音。第三小組。

　　（第三小組代表到黑板上寫(xiě)出如下生字：悸、湍、噬、艄、篙）

　　（第一小組代表注音：ji tuan shi shao gao，第三小組進(jìn)行批閱，師生共同拼讀）

　　師：第二小組代表復(fù)述課文。

　　生：這篇文章主要寫(xiě)了一個(gè)艄公在黃河上劃羊皮筏子的故事。

　　師：本文僅是講故事嗎？如果單就講故事這一點(diǎn)而言，我們來(lái)把剛才這位同學(xué)歸納的內(nèi)容具體展開(kāi)一下：一個(gè)什么樣的艄公在什么樣的黃河上劃羊皮筏子？筏子有多大？筏子上坐了多少人？表現(xiàn)如何？觀(guān)看的人表現(xiàn)如何？現(xiàn)在各組根據(jù)我剛才提供的思路，假想你是一部電影的編導(dǎo)，在你的影片中該如何展示這一場(chǎng)面？現(xiàn)在各組認(rèn)真討論研究一下，選出一名“導(dǎo)演”向大家進(jìn)行描述。

　　（各組學(xué)生進(jìn)行研究探討，并把相應(yīng)內(nèi)容記錄下來(lái)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各組派代表依次到講臺(tái)上來(lái)，向大家介紹你們執(zhí)導(dǎo)的“奧斯卡”大片。

　　第一組：我們編導(dǎo)組的設(shè)計(jì)是：《黃河大合唱》作為背景音樂(lè)，畫(huà)面呈現(xiàn)的是奔騰不息、濁浪排空的黃河，黃河的遠(yuǎn)處有一個(gè)小點(diǎn)慢慢移動(dòng)，逐漸變大，我們看清是一個(gè)羊皮筏子，上面坐著五名乘客，還有一個(gè)撐船的艄公，乘客的身旁放著兩只滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。波浪把小筏子沖得左搖右擺，但船上的乘客卻談笑自如，從容鎮(zhèn)定。接著鏡頭定格在艄公身上，他同樣鎮(zhèn)定自然，態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。接著鏡頭慢慢移向岸上，岸上的人的表情也在不斷的變化：由擔(dān)心逐漸變?yōu)榕宸?/p>

　　師：第一組同學(xué)為我們描述了一幅激動(dòng)人心的畫(huà)面，根據(jù)我剛才的提示，他們的描述是比較全面具體的。下面其他小組同學(xué)進(jìn)行描述時(shí)，相同的內(nèi)容就省去不說(shuō)了，只要把你們與第一小組不同的設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)就行了。

　　第二小組：我們的設(shè)計(jì)與他們不同的就是沒(méi)用《黃河大合唱》作為背景音樂(lè)，我們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)不好，不符合課文的內(nèi)容。

　　師：你具體說(shuō)說(shuō)是如何不符合的？

　　第二小組：《黃河大合唱》是描寫(xiě)抗戰(zhàn)的，而《筏子》是描寫(xiě)劃船的，當(dāng)然不符合。

　　師：好，組還有補(bǔ)充嗎？

　　生：沒(méi)有了。

　　師：剛才我們共同“觀(guān)賞”了一個(gè)精彩的電影片段，現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)思考一下，你“看”了剛才的片段，有何感想？思考五分鐘，每一名都可以舉手回答。

　　（學(xué)生思考五分鐘，教師巡回檢查各組討論情況。）

　　生1：羊皮筏子雖然很小，卻能經(jīng)得起大的風(fēng)浪。

　　生2：艄公劃船的技巧高超，令人佩服。

　　生3：乘客的膽子真大，處變不驚。

　　生4：黃河的氣勢(shì)讓人感到震撼。

　　師：剛才幾名同學(xué)說(shuō)出了各自觀(guān)賞的感受。現(xiàn)在我們大家再仔細(xì)把課文讀一遍，思考一下，這篇文章主要是為了表達(dá)什么樣的思想內(nèi)容？文章從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？