《棗核》教案

時間：2022-06-10 10:23:11 教案我要投稿

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《棗核》教案（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《棗核》教案，歡迎閱讀與收藏。

《棗核》教案（精選8篇）

　　《棗核》教案篇1

　　[教學目的]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

　　3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

　　4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點難點]

　　重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。

　　難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

　　要求：

　　（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；

　　（2）思考：文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

　　2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　　（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

　　（1）舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹。

　　（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

　　請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用。

　　（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

　　（3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？

　　明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

　　（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　　（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

　　（6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的'事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認為句中哪些詞語很關鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠走時父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。

　　《棗核》教案篇2

　　［教學目標］

　　1、熟悉內容，理清線索的基礎上，學習作者借物抒情的手法。

　　2、體會文中包含深情的語言。

　　3、學習作者設置懸念的巧妙構思。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。

　　［教學重點］

　　學習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學生泛讀課文，理清線索。

　　［教學難點］

　　了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時從大體處體會海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對祖國對故鄉(xiāng)的真情實感。

　　［教學方法］

　　導撥教學法

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文

　　同學們，讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？

　　(師放《靜夜思》畫面投影，學生發(fā)言后師強調明確)這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請同學們想像一下，如果一個人遠離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過時間的流逝，高山大河的阻隔，他還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡介作者

　　（出示文字投影，指導學生從名、時、地、評、作五個方面認識作者）

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的`真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認字識詞

　　（放課文錄音，出示投影，請學生邊聽邊注意下列字詞）

　　①蹊蹺 ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍

　　⑨不約而同 ⑩故弄玄虛

　　（出示詞卡，檢查聽讀效果）

　　四、細讀課文，把握內容

　　（投影出示問題）

　　1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？找出相關語句。

　　（學生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡潔的短語，對每件事進行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個同學一組討論，然后請代表發(fā)言，學生可以各抒己見，不強求一致）

　　明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時談棗核。

　　4、友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學生回答，老師點撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因為他思念家鄉(xiāng)。

　　5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點？

　　明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動表明他在思鄉(xiāng)？

　　明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹。

　　7、課文中哪句話最能概括本文中心？

　　明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語言，體會游子心境

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語言看似樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　（分小組討論，結合各小組發(fā)言內容，教師進行總結、明確）

　　棗核在文中的作用，從結構上說，棗核是行文線索

　　從表情達意上說，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托

　　2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　　（學生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）

　　［投影］

　　1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？

　　2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？

　　3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質疑

　　（學生質疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在請同學們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　　（學生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學生聽，引導學生進行欣賞）

　　《棗核》教案篇3

　　教學目標

　　1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。

　　2、學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。

　　3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。

　　教學重難點

　　1、梳理作者的寫作思路，學習課文作者怎樣設置懸念的方法。

　　2、學習課文作者的選擦，小中見大的寫法。

　　教學設計

　　第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。

　　第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

　　第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

　　教具準備

　　1、收錄機、投影儀、光碟、。

　　2、與課文相關的圖片和課件。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。

　　1、導語入題

　　中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切。《棗核》一文寫的就是一個遠在大洋彼案的風燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。

　　2、布置學生自讀課文，師板書課題。

　　1)、自讀課文畫出自己不認識的字或不解的詞語。

　　2)、找出你認為好的語句，并說說為什么？

　　3、聽配樂朗讀課文，思考：

　　a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。

　　b、了解課文的結構。

　　c、找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？

　　d、課文棗核設置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關的語句）？

　　e、懸念對表達中心有什么作用？

　　4、自由讀課文后思考并討論以上問題。

　　5、閱讀反饋：

　　●投影問題㈠：給加點的自主音。

　　蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

　　●投影問題㈡：了解課文的結構。

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲索棗核→見棗核→話棗核→點名主題

　　●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的`始終的）？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲棗核

　　●投影問題㈣：課文棗核設置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關的語句）？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲索棗核(用途蹊蹺)→見棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國)

　　●投影問題㈤：懸念對表達中心有什么作用？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲引人入勝，扣人心弦，引領讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。

　　第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

　　●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北海”、追憶北海泛舟的情景。

　　●投影問題2:請說說課文最后一段在文中的作用？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲點明主題

　　●投影問題3：結合課文談談文章是怎樣以小見大，以物傳情的？

　　①指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠在異國他鄉(xiāng)近半個世紀的美籍華人思戀祖國的民族感情。“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。”

　　第三步:品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

　　●投影問題：默讀課文找出你認為好的語句，并說明原因？

　　①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學生怎么想就怎么說）？

　　②師點評補充。

　　5、課文小結

　　①學生自由朗讀課文后指名試說。

　　②師點評補充。

　　③投影明確。

　　▲寫法小結：以小見大。圍繞“棗核”設置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結構全篇。用樸實的語言表達深沉的感情。

　　6、作業(yè)

　　①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。

　　②搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。

　　③寫讀《棗核》一文后的感想。

　　《棗核》教案篇4

　　教材分析

　　《棗核》是蘇教版八年級上冊第二單元“愛國情懷”的第一課。全文以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的表現(xiàn)手法，講述一位美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚民族意識和豐富民族情感的偉大民族。樸實的敘事、真誠的獨白、精巧的構思、簡潔質樸富含抒情色彩的語言，使這篇敘事散文美不勝收。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用。過程與方法：

　　1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節(jié)。

　　2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言。

　　情感、態(tài)度、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。

　　教學重點

　　1、理解海外華人對故土的依戀之情。

　　2、設置懸念的巧妙構思。

　　3、飽含深情的語言。

　　教學用具

　　自制多媒體課件，歌曲《月之故鄉(xiāng)》、《我的中國心》等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文

　　導入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》，思考：在月光如水的夜里臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。

　　二、展示目標:

　　1、體會海外華人對故土的依戀之情。

　　2、學習設置懸念引人入勝的巧妙構思。

　　3、品味飽含深情的語言。

　　三、簡介作者

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　老師用16個字來點評他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學畢業(yè)，文中的舊時同窗就是他的大學同學高君純。說他一專多能，是因為他是作家、文學翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會作出了卓越的貢獻!說他情系中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運,是赴歐記者中唯一回國定居者。

　　三、走近文本，整體感知

　　（一）放聲朗讀課文，完成以下任務：

　　1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

　　2、用簡明的語言概括課文主要內容。

　　3、在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。（）棗核(凝聚深情、心系故土)

　　（二）幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請默讀課文，結合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。

　　索棗核——用途蹊蹺

　　棗核——

　　議棗核——民族之情

　　四、細讀課文

　　1、小小的棗核寄托了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉(xiāng)，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請你細讀課文作答。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、

　　2、你看，海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認為文中設置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設懸念的好處。

　　課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。

　　五、品味揣摩

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的'深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再

　　三、殷切、劈頭、挑選

　　1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨。“我”動身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。

　　2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）

　　3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

　　4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。”

　　（如刪去加點詞語，句意有什么變化？）

　　解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題。“幾十里外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

　　六、解難質疑

　　1、種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

　　2、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？

　　①、從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　②從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（學生質疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

　　人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇

　　七、拓展賞析

　　鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結。請寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。

　　《棗核》教案篇5

　　[教學目標]

　　1、認識8個生字，學會“折、漲”兩個多音字的用法。

　　2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　[教學重難點]

　　默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　[教學過程]

　　一、課前預習

　　1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

　　2、強調多音字用法。

　　“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。

　　特別強調：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用于口語。

　　二、整體感知——讀薄

　　孩子們，課文中的'“棗核”是一個孩子的名字。換一種說法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那么請你用“棗核+特點或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內容。

　　溫馨提醒：可以借助文中的中心句來概括。

　　預設：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明。

　　三、回顧復述方法復述故事——讀厚

　　1、回顧復述概念

　　復述就是用自己的話和課文中出現(xiàn)的關鍵詞句把課文內容有條理地敘述出來。課程標準顯示：一二年級看圖復述；三年級詳細復述；四年級簡要復述；五年級創(chuàng)造性復述。

　　那么什么是詳細復述？通過查閱資料，我們知道：詳細復述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調整，可以將長句子變短；復雜句子變簡單；改變句子順序等。

　　2、回顧學過課文的復述方法

　　總體回顧發(fā)現(xiàn)，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)頁也不會遺漏。

　　（1）時間變化的順序

　　第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；

　　（2）事物發(fā)展的順序

　　方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；

　　（3）地點轉換的順序

　　家里——道路——樹上——山下——家里《漏》；

　　（4）心理變化的順序

　　得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；

　　（5）事物變化的順序

　　小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。

　　3、小組合作找到復述順序

　　溫馨提醒：重點復述棗核聰明的內容。說說你準備用什么方法來復述。

　　預設：

　　方法1：按照地點轉換的順序復述：村子——縣衙們——村子——大堂；

　　方法2：填寫下面表格，借助表格復述；

　　方法3：記住關鍵的詞句，復述故事。

　　四、制定評價標準——讀清

　　復述評價標準，明確復述要點：

　　按順序復述、重要情節(jié)不遺漏、內容前后連貫。

　　達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，

　　只達到一條不能得分。

　　五、讀寫聯(lián)動

　　請你展開合理的想象，說說關于棗核后來的故事。

　　六、自主作業(yè)

　　1、用自己喜歡的方法復述《主題閱讀》書133頁《兩難徐文長》。

　　2、想一想：你還有什么辦法應付這兩個難題？

　　《棗核》教案篇6

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　過程與方法:

　　1.理解課文內容，體會棗核的機智和勇敢。

　　2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.用自己的話復述這個故事。

　　2.續(xù)編這個故事。

　　【教學難點】

　　體會作者表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1.課件出示大紅棗的核。

　　2.板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。

　　設計意圖:

　　通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2.在小組內匯報交流預習情況。

　　3.課件出示會認字。

　　(1)讀音難點主要有:“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

　　(2)學生討論記憶生字的方法。

　　(3)學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

　　設計意圖:

　　提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什么事?

　　2.出示題目，學生填空。

　　棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的`孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

　　設計意圖:

　　課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學生的難度。

　　四、細讀課文，感悟理解。

　　1.默讀課文，想一想:棗核是一個怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來?畫出相關語句。

　　2.小組討論。

　　3.匯報交流。

　　(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

　　學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:嘆氣—歡喜—愁得慌。板書:人小

　　(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書:勤勞能干

　　出示相關句子:

　　①棗核說:“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

　　②棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書:扶犁趕驢砍柴

　　(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書:機智勇敢

　　(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

　　(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?

　　①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

　　②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”

　　③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說:“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

　　板書:吆喝折騰

　　(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的?

　　①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　　②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　　③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

　　板書:蹦大搖大擺

　　4.小結:棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

　　設計意圖:

　　這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。

　　五、回顧課文，復述故事。

　　1.讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人?(勤勞能干、機智勇敢)

　　2.這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎?(在小組里互講)

　　3.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢?(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

　　設計意圖:

　　通過討論交流，復述課文，續(xù)編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學生想象。

　　《棗核》教案篇7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法

　　過程與方法

　　通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：

　　體會海外華人對故土的依戀之情。

　　教學難點：

　　思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　學習方法：

　　合作、探究。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學步驟：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情？引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　　①蹊蹺（qī qiāo）、嫣紅（yān）、倘若（tǎng）、山坳（ào）、鑲嵌（qiàn）

　　②風燭殘年、故弄玄虛

　　2、請用簡潔的語言概括文章內容。

　　明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核；第二、三段、見棗核；第七段，說棗核。

　　學生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設置懸念。

　　見棗核——加深懸念。

　　說棗核——解開懸念。

　　三、深入研讀，體會情感

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的'思鄉(xiāng)之情呢？（齊讀第七到十自然段后找關鍵字詞、句）

　　1、學生讀課文。

　　2、老師示范。

　　第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

　　3、學生合作交流（老師板書）。

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關鍵詞句。

　　“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質生活、高度的物質文明是沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

　　四、突破難點，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　明確：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）

　　2、我們在課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子？

　　學生交流

　　參考：《靜夜思》

　　《鄉(xiāng)愁》

　　五、小結本文，歸納總結

　　本文結構精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外，作者以小寫大，通過幾顆小小棗核，表達海外游子的拳拳愛國之情。

　　六、作業(yè)布置，鞏固提高

　　1、完成《一課一練》。

　　2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句。

　　《棗核》教案篇8

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質。

　　2、能用自己的話復述這個故事。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、會認10個生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2、默讀課文，然后用自己的話復述這個故事。

　　教學難點

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　民間故事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動植物，故事的情節(jié)有超自然的性質。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)著人們的'美好愿望。今天，我們就來學習一個叫《棗核》的民間故事。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1、教師范讀課文中的生字。重點指導邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

　　2、學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學情況，教學生字新詞。

　　（1）歸類識字。

　　歸類示例：

　　亥—核（核心）—咳（咳嗽）—該（應該）

　　利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）

　　生—牲（牲口）—勝（勝利）

　　（2）多音字。

　　折

　　zhē：折騰、折跟頭

　　zhé：折斷、損兵折將

　　shé：折本、枝折花落

　　漲

　　zhàng：漲紅、頭昏腦漲

　　zhǎng：漲價、水漲船高

　　辨析：“折”表示“翻轉，倒騰”時讀zhē，如“折騰”；表示“斷”“虧損”或姓氏時讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉，屈曲”等意思時讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。

　　“漲”表示“體積增大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水量增加，水面高起來”“價格提高”時，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價”。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、“棗核”指的是什么？

　　明確：

　　指的是主人公的名字。

　　2、“棗核”這個名字是怎么來的？

　　明確：

　　因為棗核剛出生時只有“一個棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。

　　3、課文寫了棗核的哪幾件事？

　　明確：

　　第一件事：棗核一直沒有長，但是很勤快，天天干活，學了很多的本領。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責難，于是他智斗縣官。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、閱讀第2自然段后思考：一年又一年過去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

　　明確：

　　一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹娘都很為他擔心、發(fā)愁，覺得棗核長得太小，什么也做不了。

　　2、面對爹娘的擔心，棗核是怎么反應的？由此可以看出什么？

　　明確：

　　棗核安慰爹娘說，自己可以做事情。由此可以看出他是一個懂事的孩子。

　　3、棗核做到對爹娘的承諾了嗎？他都學了哪些本事？

　　明確：

　　做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

　　4、當大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個問題，猜猜看，此時大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？

　　明確：

　　有的人可能會想：“人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可說！”

　　5、棗核解救牲口時，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

　　明確：

　　因為這么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

　　6、棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？

　　明確：

　　第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

　　7、用“不光……也……”造句。

　　明確：

　　示例一：小明不光學習好，也樂于助人。示例二：這幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。

　　8、縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認呢？

　　明確：

　　因為縣官如果找不到偷牲口的人，一定不會善罷甘休，所以棗核自己承認，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

　　9、棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑”，他會說些什么呢？

　　明確：

　　縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！

　　10、回顧全文，嘗試復述這個故事。

　　五、課堂小結，效果強化

　　1、設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　（1）按要求改寫句子。

　　①衙役把牛、驢都牽走了。（改成被字句）

　　②門被棗核打開了。（改成把字句）

　　③棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！”（改成轉述句）

　　明確：

　　①牛、驢都被衙役牽走了。

　　②棗核把門打開了。

　　③棗核說，大家都不用愁，他有辦法。

　　（2）設想一下，棗核離開后，會發(fā)生什么故事？請你展開想象，寫一寫。

　　明確：

　　縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母。”棗核這么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進了一座山谷，那里有他準備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。

　　每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄！棗核的父母可開心了！

　　2、總結。

　　棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學習生活中，同學們也能發(fā)揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　七、板書設計，知識構架

　　棗核

　　身世和名字的由來

　　優(yōu)秀品質

　　勤勞：學會很多本領

　　聰明：智斗縣官

　　人小志氣大英雄出少年