數學《擺一擺想一想》的教案教學設計

　　教學目標

　　1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3．培養學生間合作能力、探究精神。

　　教具準備

　　兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程

　　一、復習

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課

　　1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。

　　5．小結：

　　教師提問：．

　　（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

　　（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

　　教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

　　圓片的個數十l＝擺出的數的個數

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

　　三、課堂作業

　　在○里填上””、“”或“＝”。

　　35○5378○6913○31

　　70+9○7963—3○701+80○81

　　65○65+537○37—1100○90+9

　　四、課外實踐作業

　　每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

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