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人的生殖和發(fā)育的教案設(shè)計(jì)
第三節(jié) 人體概述
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。
2．舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能。
3．舉例說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)與功能是相互統(tǒng)一的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。
2．分析骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備
(1)搜集與人體八大系統(tǒng)有關(guān)的資料。
(2)準(zhǔn)備人體全身骨骼模型，掛圖。
(3)實(shí)驗(yàn)用具：酒精燈、燒杯、鑷子、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的稀鹽酸、食用醋、自來(lái)水。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。
(2)實(shí)驗(yàn)材料：大的魚肋骨和細(xì)長(zhǎng)的魚骨、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
精卵結(jié)合能孕育新的生命。當(dāng)“白衣天使”把你接到人間時(shí)，你的父母一定是笑容滿
面、欣喜若狂。人類新個(gè)體的產(chǎn)生是由生殖系統(tǒng)來(lái)完成的，大家還記得男女生殖系統(tǒng)的組
成嗎?它們的功能是什么呢?
生：(略)
師：除了生殖系統(tǒng)以外，人體還有哪些系統(tǒng)?這些系統(tǒng)是怎樣組成的?它們的功能
是什么?現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探討吧。
生：(前后兩桌組成4人小組，閱讀教科書中的圖8—9，并進(jìn)行觀察、討論)
板書 第三節(jié) 人體概述
一、人體系統(tǒng)的組成
觀察：人體的主要系統(tǒng)
師：(展示人體全身骨骼模型)這模型樣子有點(diǎn)讓人害怕，其實(shí)它很可愛，請(qǐng)看它的下
頜骨還會(huì)活動(dòng)，使口一張一閉呢! X X同學(xué)，請(qǐng)你介紹這模型有哪些骨骼?
生：有顱骨、軀干骨、四肢骨。
師：很好，它應(yīng)該有哪些肌肉?
生：有面部肌、軀干肌、四肢肌等。
師：這些骨和肌肉屬于哪個(gè)系統(tǒng)的器官?
眾生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
師：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有何功能?
生：我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有運(yùn)動(dòng)、支持和保護(hù)功能。
師：怎樣理解保護(hù)功能?
生：如肋骨有保護(hù)心臟和肺的作用。
師：非常好。
師：請(qǐng)X X同學(xué)上來(lái)做快速下蹲的表演，我們看她1in內(nèi)能做多少個(gè)?
生：(觀看并記數(shù))
師：X X同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有何變化呢?
生：她氣喘吁吁，呼吸加快。
生：她滿臉通紅，還出了許多汗。
生：我的心毋[也加快了。
師：看到這些變化，使你想到了什么系統(tǒng)?
眾生：呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)……
師：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行一次接龍游戲。
生：今年可怕的流行病“非典型性肺炎”使人們都戴上了厚厚的口罩，這是為什么呢?
生：是防止被傳染。
生：“非典”是哪個(gè)系統(tǒng)的疾病?
生：是呼吸系統(tǒng)的疾病。
生：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成?
生：鼻腔、氣管和肺等。
生：呼吸系統(tǒng)的主要功能有哪些?
生：吸進(jìn)氧氣，排出二氧化碳。
生：泌尿系統(tǒng)是由哪些器官組成的?
生：由腎、輸尿管、膀胱和尿道等器官組成。
生：泌尿系統(tǒng)有何功能?
生：它可以排出代謝廢物和多余的水分。
生：你知道代謝廢物是哪些?
生：我認(rèn)為有尿液、汗液等。
師：這幾位同學(xué)的合作非常棒。關(guān)于呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的內(nèi)容，我們以后將會(huì)詳細(xì)地學(xué)習(xí)。
師：濃煙、粉塵、臭氣、酸霧使地球的外衣變得千瘡百孔，因而它就要對(duì)人類施以無(wú)情的報(bào)復(fù)，如：英國(guó)倫敦?zé)熿F事件奪去了8000位無(wú)辜者的生命；重慶市在1984—1986年的3年間，在煙霧多的月份，患肺部疾病的人數(shù)比例高達(dá)43％，因此，我們必須保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓人類與自然和諧地發(fā)展。
師：(展示循環(huán)系統(tǒng)掛圖)我請(qǐng)大家想想，哪些物體或事件使你想起心臟、動(dòng)脈、靜脈和血液?
生：看到大小不同的自來(lái)水管和下水道，使我想起了動(dòng)脈、靜脈和血液。
生：看到自己的拳頭使我想起心臟，因?yàn)槲覐碾s志上知道每個(gè)人的拳頭與自己的心臟一樣大。
師：循環(huán)系統(tǒng)的主要功能有哪些?
生：運(yùn)送氧氣和養(yǎng)料，運(yùn)走二氧化碳等廢物。
師：上第四節(jié)課時(shí)，有的同學(xué)已餓得饑腸轆轆，肚子咕咕叫，這是哪個(gè)系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)?
生：消化系統(tǒng)。
師：在吃葡萄的時(shí)候，葡萄籽被我們咽了下去，它們是怎樣“旅行”的呢?請(qǐng)一位同學(xué)以故事的形式講出來(lái)。
生：我們是小小的旅行家，現(xiàn)在正從人的口腔準(zhǔn)備到食道里去參觀，聽說(shuō)食道是一條又長(zhǎng)又窄的通道，先進(jìn)去看看吧!果真如此。穿過(guò)食道，我們來(lái)到了胃部，胃像一個(gè)大大的熱口袋，在里面真舒服，可我們還是要去看看小腸和大腸。呀!小腸和大腸是一個(gè)盤繞的通道，這里好臭，真受不了，趕快從肛門跑出去吧。啊，真舒服!我們現(xiàn)在要給農(nóng)作物作肥料了。非常遺憾的是我們沒有看到一個(gè)重要的器官——肝臟。
師：謝謝X X同學(xué)聲情并茂的介紹。
師：消化系統(tǒng)有何功能呢?
生：有消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)的功能。
師：我們已知道，當(dāng)男孩、女孩進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)了第二性征，這與睪丸、卵巢分泌的激素有關(guān)。睪丸、卵巢不僅屬于生殖系統(tǒng)的器官，還屬于哪個(gè)系統(tǒng)的器官?
生：內(nèi)分泌系統(tǒng)的器官。
師：(展示內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖)請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，指圖并介紹內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。
生：(略)
師：兩位同學(xué)清晰的思路，流利的表達(dá)，是靠什么系統(tǒng)來(lái)指揮的呢?
眾生：神經(jīng)系統(tǒng)。
師：神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的?
眾生：腦、脊髓和神經(jīng)。 ．
師：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)有何功能?
生：能調(diào)節(jié)人體的各項(xiàng)活動(dòng)。
師：有一個(gè)學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己要遲到了，就快速奔跑起來(lái)。請(qǐng)大家分析，他的哪些系統(tǒng)參與了這一活動(dòng)?
眾生：神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)……
師：由此你們悟到了什么?
生：我想到了各系統(tǒng)之間不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系著的。
生：人體在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，成為一個(gè)復(fù)雜、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體，使各種生命活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行。
師：對(duì)，不同的器官和系統(tǒng)具有獨(dú)特的、不可替代的功能，但是只有在完整的人體中，這些器官和系統(tǒng)的活動(dòng)才具有生命的活力。
師：通過(guò)剛才的討論和學(xué)習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)人體有哪八大系統(tǒng)?
生：運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌和生殖八大系統(tǒng)。
師：(總結(jié))人體的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組成了四種組織：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織；各種組織有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成各種器官；具有相關(guān)功能的器官又組成人體的各系統(tǒng)。不同的系統(tǒng)都有一定的功能，結(jié)構(gòu)與功能是相互統(tǒng)一的，而結(jié)構(gòu)的特性又和結(jié)構(gòu)的成分有關(guān)。
師：曾經(jīng)有一個(gè)人在吃魚的時(shí)候，不小心被一根小魚骨卡住了，大家都叫他趕快喝醋，你認(rèn)為此方法能解決問題嗎?
生：能解決問題，因?yàn)楹却缀�，魚骨就會(huì)變軟，軟化的魚骨就會(huì)隨著食物進(jìn)入胃。
生：我不贊同這種觀點(diǎn)，因?yàn)榇讖目谇煌铝鲿r(shí)，到達(dá)魚骨處的時(shí)間是很短的，在樣短的時(shí)間里，不可能將魚骨軟化。
師：兩位同學(xué)都說(shuō)出了各自的理由，我認(rèn)為都非常好�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧。
板書 二、人體系統(tǒng)的功能
實(shí)驗(yàn)：骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系
生：[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(一)1號(hào)燒杯盛有食用醋，2號(hào)燒杯盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的稀鹽酸，把大小不同的魚骨放人兩燒杯中，仔細(xì)觀察，10in后取出，把魚骨漂洗后，用手觸摸，看是否可以打結(jié)。(二)用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上持續(xù)煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕輕敲打煅燒后的骨。
師：(巡視、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全)
師：誰(shuí)來(lái)介紹在食用醋和稀鹽酸中魚骨的變化情況?
生：我們組實(shí)驗(yàn)情況如下：
生：我們的結(jié)果也和他們組一樣。
師：看到食用醋中的魚骨不易變軟，你們有何感想?
生：我想食用醋的酸度可能不夠，因而魚骨不易變軟。
生：我曾聽說(shuō)過(guò)，如果人被魚刺卡住時(shí)，應(yīng)喝水或喝稀飯，靠吞咽時(shí)產(chǎn)生的力量，將魚刺沖人胃里；如果沖不掉，就叫他張開口，看是否能用鑷子夾出；若魚骨刺得較深或有出血現(xiàn)象時(shí)，就趕快到醫(yī)院去，請(qǐng)醫(yī)生幫忙。
師：你們的想法和說(shuō)法真令我高興。
師：骨在稀鹽酸中脫鈣后，變得柔軟，說(shuō)明它含有什么成分?
生：說(shuō)明它含有有機(jī)物。
師：有機(jī)物有何特性?
生：有機(jī)物主要是蛋白質(zhì)，使骨柔韌。
師：在浸泡的過(guò)程中，你觀察到有何種現(xiàn)象發(fā)生?
生：我看見稀鹽酸中有氣泡產(chǎn)生。
師：你認(rèn)為是什么氣體?
生：是二氧化碳。我從課本中知道，骨中含鈣的無(wú)機(jī)鹽在稀鹽酸中能分解產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，我們看到的氣泡就是二氧化碳。
師：非常好。 、
師：骨在煅燒時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?最后變成什么顏色?
生：骨在煅燒時(shí)先變成了黑色，最后變成了灰白色。
生：骨在煅燒時(shí)有紅火星產(chǎn)生，而且我還聞到了臭味。
師：你們贊同他倆的說(shuō)法嗎?
生：贊同。
師：下面，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹對(duì)煅燒骨進(jìn)行敲打的情況。
生：我們把煅燒骨放在紙上，用鑷子輕輕敲擊，它很快就粉碎了。
師：煅燒骨容易粉碎，說(shuō)明它含有什么成分?
生：無(wú)機(jī)物。
生：我組進(jìn)行了對(duì)照，把煅燒和未煅燒的魚肋骨都放在紙上，煅燒骨被我們敲成粉末狀，而未煅燒的骨，我們用力壓或敲，都不碎。
師：請(qǐng)分析煅燒骨為什么容易敲碎?而未煅燒骨不易敲碎?
生：骨在煅燒后容易敲碎，是因?yàn)楹袩o(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物主要是鈣鹽，使骨脆硬。
生：未煅燒骨中有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的結(jié)合，使骨非常牢固和緊密，所以它不容易被敲碎。(教師進(jìn)行點(diǎn)撥)
師：對(duì)，骨的有機(jī)物與無(wú)機(jī)物兩種成分使骨既有一定的硬度又有一定的彈性，這就是骨的特性。骨成分的含量會(huì)隨著人的年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化，骨的特性也會(huì)發(fā)生變化，如：青少年的骨容易變形，老年人的骨容易骨折。同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成良好的坐立行走姿勢(shì)；在乘車時(shí)應(yīng)主動(dòng)給老人讓座，敬老愛幼是我們中華民族的美德。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，讓我們?yōu)槿〉玫某晒Χ恼瓢?
課后反思：
本節(jié)課有一個(gè)觀察和一個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然活動(dòng)內(nèi)容和方式不同，但都有一定的難度，要上好這堂課，教師必須精心準(zhǔn)備，采用多種方式和方法才能取得效果。我在上這節(jié)課時(shí)，通過(guò)觀察、游戲、表演、講故事等多種方式，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解人體的主要器官、各系統(tǒng)的主要功能以及人體是一個(gè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體這一概念。課堂上氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮，同時(shí)也有效地進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
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