《夏夜多美》的教學教案

　　《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結構比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由學生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

　　師：同學們，今天我們要來學寫六個生字，你們認識這些生字寶寶嗎?

　　生：認識。

　　師指名讀生字。

　　師：今天我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫。看看女字旁和“女”字哪里不一樣?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

　　師：仔細觀察每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

　　生：能。

　　生自己摩寫六個生字。教師巡視指導。

　　滿以為這樣的設計充分發揮了學生的主體作用，學生書寫的積極性也很高，教學效果應該不錯，可一節課下來，才發現效果不盡人意。很多學生的女字旁書寫不規范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

　　回過頭來研究教案，反思自己生字教學設計失敗之處，原因有二：

　　1、備課沒有備學生，高估了學生的觀察能力。以自已的眼光來看本課六個生字，覺得很簡單，但卻沒有設身處地從學生的角度出發來考慮。老師的觀察能力和學生的觀察能力還是有區別的，很多學生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的具體位置來安排整個字，而我在教學時也沒有把這些觀察要點及方法教給學生，導致學生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

　　2、指導不及時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想學生可能會出現的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導，所以學生寫錯了也沒及時糾正，導致部分學生將這錯誤的印象帶到家庭作業中，后來雖經多次糾正但收效甚微。

　　通過這次教學，有兩點體會：

　　1、以后的生字教學在備課時要充分考慮學生的實際情況，充分設想學生可能出現的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發現錯誤及時糾正，把錯誤扼殺在萌芽狀態。

　　2、要加強教師的示范書寫。

　　3、教給學生觀察的要點及方法，重點是字的結構、部首、關鍵筆畫的位置、一些復雜筆畫一定要反復練習。

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