唐雎不辱使命的教案教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。

　　2．通過(guò)對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會(huì)《戰(zhàn)國(guó)策》的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國(guó)之臣，卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)。

　　2．重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。

　　3．外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　本課時(shí)重點(diǎn)：

　　1.熟悉課文、能自由誦。

　　2.理解課文大意，勾劃出重點(diǎn)詞句。

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　中國(guó)歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄”的說(shuō)法。戰(zhàn)國(guó)最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼消滅了各諸侯國(guó)。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國(guó)，在它的宗主國(guó)魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。

　　二、課文朗讀。

　　1．教師范讀，正音。

　　2．重點(diǎn)字的正音。

　　（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____

　　（4）以頭qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素

　　（7）秦王色náo____（8）huì____星襲月

　　3．容易出錯(cuò)的字。

　　雎（）怫（）跣（）搶（）

　　傀（）縞（）撓（）

　　4．學(xué)生試讀、齊讀，自由朗讀，讀出味道，喜愛上本文。

　　三、作品、背景。

　　關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：

　　《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編。《戰(zhàn)國(guó)策》當(dāng)初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《事語(yǔ)》、《短長(zhǎng)》、《長(zhǎng)書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動(dòng)，寫了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運(yùn)籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。

　　關(guān)于唐雎：

　　唐雎，也作唐且。魏國(guó)人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦國(guó)相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于折服秦王。

　　四、課文大意。

　　1．根據(jù)注釋或《教材全解》弄清課文文意。

　　2．復(fù)述課文。

　　3．自學(xué)效果檢測(cè)。完成課后作業(yè)2、3題。

　　第二課時(shí)

　　本課時(shí)重點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)詞句的理解與落實(shí)。

　　2．通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義。

　　3．重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋。

　　4．理解性背誦。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、昨天知識(shí)抽查導(dǎo)入新課。

　　1．找出文中的通假字。

　　秦王不說(shuō) （說(shuō)――悅，高興）

　　故不錯(cuò)意也 （錯(cuò)――措，放置，安放）

　　倉(cāng)鷹擊于殿上 （倉(cāng)――蒼，青色）

　　2．找出文中古今異義字。

　　雖然，受地于先王 否，非若是也 長(zhǎng)跪而謝之曰

　　3．詞語(yǔ)活用現(xiàn)象。

　　輕寡人與 （輕，形容詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為……輕”，小看。）

　　請(qǐng)廣于君 （廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使……擴(kuò)充”。）

　　4．一詞多義

　　徒┍ 免冠徒跣（空，本文可以解釋成光著）惠┍ 大王加惠 （恩惠）

　　┕ 徒以有先生也（僅僅，只）┕ 汝之不惠 （聰明）

　　5．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋抽查。

　　辱使命:辱沒、辜負(fù)易安陵:交換其許寡人:答應(yīng)大王加惠給予恩惠甚善：好雖然，受地于先王：雖然這樣弗敢易：不；交換因使唐雎使于秦：于是；派；出使故不錯(cuò)意也：所以；錯(cuò)通“措”

　　請(qǐng)廣于君：擴(kuò)充逆寡人者：違背輕寡人與：輕視

　　非若是也：像；這樣雖千里不敢易：即使豈直五百里哉：難道；只，僅僅怫然怒：盛怒的樣子公亦嘗聞天子之怒乎：先生；曾經(jīng)聽說(shuō)

　　布衣：平民免冠徒跣：摘掉帽子，光著腳以頭搶地耳：撞；罷了

　　庸夫之怒：平庸無(wú)能的人非士之怒：有才能有膽識(shí)的人倉(cāng)鷹：通“蒼”休：吉兇的征兆若士必怒：如果縞素：穿喪服色撓：變了臉色；撓，屈服：謝之：道歉寡人諭矣：明白，懂得徒以有先生也：只是

　　二、理解性背誦、默寫。括號(hào)內(nèi)為老師的要求。

　　１、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個(gè)騙局？

　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

　　２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？

　　大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

　　3、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？

　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

　　4、文中哪一句話既是秦王無(wú)可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對(duì)唐雎所作的贊揚(yáng)？

　　寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

　　1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!

　　*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換。

　　2、大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!

　　*承蒙大王給予恩惠，用（貴國(guó)的）大面積的土地來(lái)?yè)Q（敝國(guó)）小面積的土地，很好；即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：既便如此。

　　3、秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”

　　*秦王怒氣沖沖地對(duì)唐雎說(shuō)道：“你也曾聽說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒的情形嗎？”唐雎回答道：“我還沒有聽說(shuō)過(guò)啊。”秦王說(shuō)道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬(wàn)具，鮮血流滿上千里的地方。”

　　4、唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”

　　*唐雎說(shuō)道：“大王曾聽說(shuō)過(guò)平民百姓發(fā)怒的情形嗎？”秦王說(shuō)道：“老百姓發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。”

　　5、夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　*那韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬��?徒：只。

　　6、安陵君因使唐雎使于秦。

　　*安陵君于是派唐雎出使秦國(guó)。

　　7、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

　　*把安陵君看作忠厚的長(zhǎng)者，所以不打他的主意。

　　8、今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

　　*如今我拿十倍的土地（來(lái)交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見，（這）不是小看我嗎？

　　9、雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

　　*即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？

　　10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。

　　*這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊。（他們）心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來(lái)，上天就降下征兆。再加上我，將成為四個(gè)人了。

　　11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。

　　*如果有能力有膽識(shí)的人（被逼得）一定要發(fā)怒，（那么現(xiàn)在立刻）倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會(huì)因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。

　　12、秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。

　　*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)。

　　三、作業(yè)，根據(jù)本文內(nèi)容，自己出12分的文言文閱讀題，明天同學(xué)交換做。

　　第三課時(shí)

　　本課時(shí)重點(diǎn)：

　　1．分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2．作者寫作思路。

　　3．寫作特色。

　　4．文章內(nèi)容深研。

　　5．體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文脈絡(luò)分析。

　　（一）、整體把握

　　這篇文章所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。

　　本文記敘唐雎在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國(guó)，與兇暴的秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，終于出色地完成了使命的經(jīng)過(guò)。用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。

　　本文可分三部分：

　　第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國(guó)的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個(gè)明顯的騙局，因?yàn)榘擦曛皇且粋�(gè)方圓五十里的附庸小國(guó)。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國(guó)，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭(zhēng)的背景下出使秦國(guó)，任務(wù)的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。

　　第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。可分兩層：

　　第一層（第2段），寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。唐雎一到秦廷，秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來(lái)炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對(duì)此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場(chǎng)，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對(duì)立，勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。

　　第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)景。對(duì)此，唐雎也毫不示弱，立即接過(guò)話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說(shuō)罷，立即付諸行動(dòng)，“挺劍而起”。這是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合，也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮。

　　第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長(zhǎng)跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。

　　（二）、（板書）

　　秦王：使人謂――不悅怫然怒色撓――長(zhǎng)跪而謝

　　唐雎：臨危出使＿＿沉著應(yīng)對(duì)針鋒相對(duì)――挺劍而起

　　二、人物性格分析。

　　（一）、分角色朗讀課文。

　　（二）、人物性格分析。

　　秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏

　　唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭(zhēng)忠于使命

　　三、課文深研。

　　（一）、釋疑探究。

　　1、如何理解句中加點(diǎn)字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。”？

　　*秦王說(shuō)這話的目的是進(jìn)行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來(lái)看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時(shí)不打算使用武力，表現(xiàn)秦王的驕橫。

　　2、如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？

　　*秦王希望你們看清形勢(shì)，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢(shì)力。這是秦王故作反問(wèn)，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。

　　3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語(yǔ)氣和態(tài)度上看，有如不同？

　　*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。

　　4、秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)唐雎說(shuō)話的？唐雎又是怎樣勸說(shuō)秦王的？

　　*秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。

　　5、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？

　　*秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來(lái)威脅唐雎。

　　6、面對(duì)秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？

　　*唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對(duì)地駁斥了秦王的天子之怒。

　　7、秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說(shuō)明了什么？這是從什么角度來(lái)表現(xiàn)唐雎的？

　　*說(shuō)明秦王害怕了。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。

　　8、你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？

　　*秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅(jiān)決不答應(yīng)。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。

　　9、文末說(shuō)秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白�”，秦王真的屈服了嗎？為什么�?/p>

　　*這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請(qǐng)雎“坐”，是坐下來(lái)談，不是放棄吞并。文中所說(shuō)，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)及秦王的性格來(lái)看，秦王是不會(huì)就此善罷甘休的。

　　10、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？

　　*兩方面：一是對(duì)自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說(shuō)明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路。

　　11、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？

　　*從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無(wú)畏精神。

　　四、體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。

　　（一）、體會(huì)下列句子中的弦外之音。

　　（1）公亦嘗聞天子之怒乎？

　　你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。

　　（2）與臣而將四矣。

　　我將效法他們?nèi)�人，與你同歸于盡。

　　（二）、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。

　　五、拓展思考。

　　1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？

　　*不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。

　　2、古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。

　　*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

　　3、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）

　　*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。

　　（2）晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。

　　（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

　　4、當(dāng)今中國(guó)在世界之林仍算不上強(qiáng)國(guó)，我們?cè)谕饨簧嫌謶?yīng)當(dāng)怎樣做呢？

　　六、作業(yè)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　唐雎不辱使命

　　《戰(zhàn)國(guó)策》

　　秦王“不悅”--“怫然怒”―狂妄、驕橫、色厲內(nèi)荏

　　“色撓，長(zhǎng)跪而謝之”

　　唐雎“唐雎之刺秦王”，將“伏十二人，沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏

　　流血五步，天下縞素”！

　　主題贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國(guó)犧牲自我的精神

　　第四課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)歸類

　　指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞句：

　　1.通假字：

　　（1）故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”放置）

　　（2）倉(cāng)鷹擊于殿上（“倉(cāng)”通“蒼”，青色）

　　（3）豈直五百里哉（“直”通“只”，僅僅）

　　（4）輕寡人與（“與”通“歟”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣詞）

　　（5）寡人諭矣（“諭”通“喻”，知曉，明白）

　　2.一字多義：

　　1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）

　　以2.而安陵以五十里之地存者（憑借）

　　3.徒以有先生也（因?yàn)椋?/p>

　　4.以君為長(zhǎng)者（把）

　　徒 1.亦免冠徒跣（光著，動(dòng)詞）

　　2.徒以有先生也（只，僅僅，副詞）

　　夫 1.此庸夫之怒也（……的人）

　　2.夫?qū)ＶT之刺王僚也（句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義）

　　怒 1.此庸夫之怒也，非士之怒也（發(fā)怒）

　　2.懷怒未發(fā)（憤怒，名詞）

　　使 1.秦王使人謂安陵君曰（派遣，動(dòng)詞）

　　2.安陵君因使唐雎使于秦。（兩者皆為動(dòng)詞，前“使”：派遣；后“使”：出使）

　　而 1.挺劍而起（表承接，不翻譯）

　　2.而安陵以五十里之地存者（表轉(zhuǎn)折，但是）

　　之 1.而安陵以五十里之地存者（結(jié)構(gòu)助詞，的）

　　2.愿終守之（代詞，指代安陵國(guó)土）

　　3.夫?qū)ＶT之刺王僚也（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）

　　4.長(zhǎng)跪而謝之曰（代詞，指唐雎）

　　者1.以君為長(zhǎng)者（……的人）

　　2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）

　　然 1.雖然（這樣）

　　2.秦王怫然怒（...的樣子）

　　雖 1.雖千里不敢易也（轉(zhuǎn)折連詞，即使）

　　2.雖然，受地于先王（假設(shè)連詞，雖然）

　　于1.受地于先王（從）

　　2.倉(cāng)鷹擊于殿上（到）

　　3.請(qǐng)廣于君（給）

　　3.古今異義：

　　1.非若是也（古：這樣，如此。今：今常用作判斷詞）

　　2.豈直五百里哉（古：只,僅僅。今：不彎曲）

　　3.休降于天（古：吉祥。今：常用作休息）

　　4.以五百里之地易安陵（古：交換。今：容易，簡(jiǎn)單）

　　5.雖然，受地于先王（古：即使這樣。今：連詞，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼應(yīng),表示承認(rèn)前邊的事,但后邊的并不因此而不成立）

　　6.徒以有先生也(古：只。今：徒弟)

　　7.秦王色撓（古：屈服。今：輕輕地抓）

　　8.長(zhǎng)跪而謝之（古：一種坐姿。今：雙膝著地。古：道歉。今：感謝或凋落）

　　9.以頭搶地耳（古：撞。今：搶奪）

　　4.詞類活用：

　　“且秦滅韓亡魏”――“滅”和“亡”，也可以理解成使動(dòng)用法，使韓國(guó)和魏國(guó)滅亡，滅稍微牽強(qiáng)點(diǎn)，但亡是可以的。判斷使動(dòng)主要是看這個(gè)詞是后面的賓語(yǔ)還是前面的主語(yǔ)的性質(zhì)，這里是魏亡而非秦亡，所以可以理解為使動(dòng)。

　　“請(qǐng)廣于君”――廣，可以看作形容詞活用為動(dòng)詞，解釋為擴(kuò)充

　　“輕寡人與？”――輕，形容詞用作動(dòng)詞，此處的意思是輕視。

　　“雖千里不敢易也”――千里可以理解為數(shù)量詞活用為名詞，千里的土地，但現(xiàn)在我們不這樣翻譯，其實(shí)也理解得通順

　　“伏尸百萬(wàn)，流血千里”――因?yàn)橹髡Z(yǔ)是天子，所以伏尸和流都可以理解為使動(dòng)，使百萬(wàn)人尸體倒下，使血流千里。

　　“伏尸二人，流血五步”――伏，使動(dòng)用法，使……伏流，使動(dòng)用法，使……流

　　“天下縞素”――縞素，名詞作動(dòng)詞，穿戴喪服

　　“亦免冠徒跣”――免，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……免，脫去。徒：形容詞的使動(dòng)用法，使……徒，光著

　　“與臣而將四矣”:數(shù)詞活用做動(dòng)詞，成為四人

　　5.特殊句式：

　　“非若是也”:判斷句

　　“此三子者,皆布衣之士也”：判斷句。

　　“此庸夫之怒也，非士之怒也”：判斷句。

　　“受地于先王”：狀語(yǔ)后置。

　　“請(qǐng)廣于君”：狀語(yǔ)后置。

　　“倉(cāng)鷹擊于殿上”：狀語(yǔ)后置。

　　二、本文的寫作的借鑒是什么？

　　1、對(duì)比手法的運(yùn)用

　　本文中唐雎和秦王是對(duì)立而存在的，他倆之間生死不容、唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，為作者充公分運(yùn)用對(duì)比手法，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而作者緊緊抓住這一點(diǎn)，對(duì)比著來(lái)寫這兩個(gè)人物。

　　2、襯托手法的運(yùn)用

　　這突出地表現(xiàn)在用安陵君來(lái)襯托唐雎上。安陵君是作品的次要人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的態(tài)度決定著唐雎的態(tài)度，他不失為明君，但有了唐雎才稱得上是錦上添花。“大王加惠，以大易小，甚善“，這種話只能出處安陵君之口，他比唐雎軟弱，更缺乏才干，大敵當(dāng)前，他有見識(shí)，會(huì)應(yīng)對(duì)，卻拿不出解決問(wèn)題的辦法，找不到走出險(xiǎn)地的途徑。而唐雎出使秦廷，面對(duì)秦王，一開口便勝安陵君一籌，”否，非若是也“，不卑不亢。接下去則一句比一句更有鋒芒。他看透了秦王的色厲內(nèi)荏(rěn)，只要掌握時(shí)機(jī)，就難一舉而戰(zhàn)勝之。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒有安陵君的支持信任，唐雎縱然渾身膽識(shí)，怕也難有用武之地。兩個(gè)人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。

　　四、小結(jié)：

　　面對(duì)一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎，這位安陵小國(guó)的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，拼死一搏，使安陵國(guó)避過(guò)了一劫。唐雎確實(shí)不辱使命。我們要學(xué)習(xí)他為真理正義而斗爭(zhēng)的凜然正氣。

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